的幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板錦集10篇

的幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板錦集10篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇1

【活動(dòng)內(nèi)容】《頂紙板》（科學(xué)）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)探究如何頂起紙板感愛好，體驗(yàn)頂起紙板的勝利喜悅。

2、學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使物體平衡的有益閱歷。

【活動(dòng)預(yù)備】

人手一支鉛筆、一個(gè)酸奶瓶、學(xué)習(xí)包《科學(xué)頂紙板》、親子手冊(cè)《科學(xué)頂紙板》

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀賞老師頂紙板的表演（也可觀賞"頂缸""頂碗"等雜技表演節(jié)目），引導(dǎo)幼兒嘗試的欲望。

二、鼓舞幼兒大膽地嘗試用鉛筆頂起紙板、玩紙板。

三、引導(dǎo)幼兒探究能頂起規(guī)章外形紙板的位置。

1、知道幼兒在鉛筆能頂起紙板的位置畫圓點(diǎn)（或供應(yīng)畫有圓點(diǎn)的規(guī)章外形紙板，幼兒用鉛筆分別頂在職班的各個(gè)點(diǎn)上，在能頂起紙板的點(diǎn)上打購(gòu)，在不能頂起紙板的點(diǎn)上打叉），感知紙板油一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，思索與溝通鉛筆頂在正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰梯形等外形的什么位置才能頂起來(lái)紙板。

四、嘗試用鉛筆不規(guī)章外形的紙板。

1、引導(dǎo)幼兒用鉛筆去頂部規(guī)章外形的紙板，通過(guò)不斷嘗摸索索查找能頂起這些值班的點(diǎn)，并樂觀與同伴溝通探究的狀況。

五、玩一玩、比一比：哪些東西簡(jiǎn)單頂起紙板？幼兒兩人一組，嘗試用鉛筆、細(xì)木棍、酸奶瓶頂紙板；玩一玩、比一比：哪種東西簡(jiǎn)單頂起紙板？想一想、議一議：這是為什么？然后還可以一人選一種材料頂起來(lái)至班，另一人往紙板上搭積木，看那組搭的最高

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

一、頂紙板大賽。

師幼共同嘗試用一只手指頂紙板，比比看誰(shuí)又快又穩(wěn)地把紙板頂起來(lái)；也可以用身體的任何一個(gè)部位定值班，看誰(shuí)頂?shù)糜址€(wěn)又快；也可以比比看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)定期最多的規(guī)章外形的紙板和不規(guī)章外形的紙板，學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)自己頂起的紙板數(shù)；還可以組織幼兒玩頂紙板接力賽的嬉戲。

二、在活動(dòng)區(qū)供應(yīng)各種外形的紙板、鉛筆、粗細(xì)和長(zhǎng)短不同的小棍子以及塑料碗、盤子等物體，供幼兒探究、比較如何更好、更快地頂起紙板。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)操作探究組裝書架的過(guò)程，學(xué)會(huì)利用凹槽進(jìn)行拼插連接的方法。

2．在多次操作嘗試中把握連接的操作要點(diǎn)，獲得解決問(wèn)題的力量。

3．了解連接在人們生活中的應(yīng)用，感受合作的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1．每2人供應(yīng)一組書架，按幼兒人數(shù)預(yù)備若干組多用三合一書架。

2．PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分：以生活情境導(dǎo)入，引出主題

1．師：再過(guò)兩個(gè)月，小伴侶們就是一名學(xué)校生了。進(jìn)入學(xué)校，你們會(huì)有許多書。(出示圖片)我們來(lái)看看這個(gè)大哥哥是怎樣整理、收放他的書的?他把書放到哪里了?加深幼兒對(duì)書架用途的感性熟悉。

二、基本部分：操作探究書架的拼接方法

第一環(huán)節(jié)：觀看感知——了解書架的基本構(gòu)成。

1．師：今日，老師也帶來(lái)了一個(gè)小書架。小伴侶們看一看，這個(gè)小書架是用什么做的?

2．師：這些塑料板的外形有什么特點(diǎn)?它們之間有什么不同?

(老師依據(jù)幼兒回答隨機(jī)出示7塊板的分解示意圖，引導(dǎo)幼兒熟悉書架的底板、前板、后板、隔板。)

3．師：這個(gè)小書架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)

其次環(huán)節(jié)：操作探究——把握拼插連接的操作要點(diǎn)。

第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進(jìn)行連接，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找到凹槽及凹槽的開口處。

1．師：這些塑料板之間是靠什么連接起來(lái)的呢?我們先來(lái)試試其中2塊板的連接。請(qǐng)每個(gè)伴侶去選擇2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來(lái)。

2．幼兒操作嘗試。

3．講評(píng)介紹。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么連接的?(幼兒介紹．老師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀看凹槽處。)

4．師：請(qǐng)小伴侶來(lái)找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、后板。)

總結(jié)：原來(lái)塑料板之間就是通過(guò)這些凹槽來(lái)進(jìn)行連接的。

5．師：找到了凹槽，怎么把板插進(jìn)去呢?誰(shuí)情愿來(lái)試一試。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：找到凹槽的對(duì)接口，即開口處。

(評(píng)析：在觀看書架的基礎(chǔ)上引出主要問(wèn)題——“這些塑料板是怎么連接起來(lái)的”，以此激發(fā)幼兒主體建構(gòu)的內(nèi)在樂觀性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問(wèn)題的氣氛，讓幼兒在一個(gè)明確的任務(wù)環(huán)境中，自信地嘗摸索索解決問(wèn)題的策略。)

其次次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書架。

師：找到了這個(gè)拼接的秘訣，那我們也來(lái)試著拼一個(gè)完整的小書架，好嗎?這次的任務(wù)請(qǐng)2個(gè)伴侶合作完成。

幼兒兩兩合作，操作嘗試。

3．講評(píng)介紹。

師：剛才拼接的時(shí)候，你遇到什么困難了?(與幼兒探討失敗的緣由，老師隨機(jī)選幾個(gè)典型問(wèn)題與幼兒綻開爭(zhēng)論。)

①隔離板倒置。爭(zhēng)論：你覺得這個(gè)書架問(wèn)題出在哪兒?

②缺底板，裝不進(jìn)去。

爭(zhēng)論：底板應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候裝?(視頻演示。)

師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書架第一步要做什么?

③前板或后板裝不進(jìn)。爭(zhēng)論：誰(shuí)有好的方法?

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：拼插連接時(shí)必需同時(shí)對(duì)準(zhǔn)凹槽的4個(gè)口子(圖片演示。)

(評(píng)析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分爭(zhēng)論、嘗試失敗中學(xué)會(huì)梳理問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，這樣的閱歷獲得比直接手把手地教給幼兒來(lái)得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚莫如授之以漁”。)

4．總結(jié)拼接書架的整個(gè)過(guò)程。

師：原來(lái)拼接書架說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)潔也不簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵是我們要把握方法。第一步首先要做什么?其次步呢?……(結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的安裝圖示說(shuō)明。)

第三次操作：競(jìng)賽拼接書架，感受勝利的歡樂。

1．師：好，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)拼接好書架。

2．師：今日我們學(xué)習(xí)拼接的是3格書架。在我們生活中，你還見過(guò)幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來(lái)，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰(zhàn)。)

(評(píng)析：通過(guò)問(wèn)題爭(zhēng)論、觀看錄像，幼兒對(duì)書架拼接有了一個(gè)完整的閱歷梳理，這時(shí)采納競(jìng)賽的形式提高操作要求，既是對(duì)幼兒認(rèn)知、思維、合作力量的又一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也能讓幼兒充分體驗(yàn)勝利的喜悅，獲得心理上的滿意。)

第三環(huán)節(jié)：閱歷拓展——感受拼插連接在生活中的應(yīng)用。

師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進(jìn)行拼插連接的呢?(結(jié)合幼兒回答隨機(jī)出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國(guó)館的構(gòu)造等等。)

(評(píng)析：通過(guò)生活中多種拼插連接的物體的再現(xiàn)，讓幼兒充分感受連接在生活中的應(yīng)用以及給我們生活帶來(lái)的便利，同時(shí)也是作為一個(gè)延長(zhǎng)探究，使整個(gè)活動(dòng)形如流水，一氣呵成。)

三、結(jié)束部分：查找生活中的連接現(xiàn)象

師：拼插連接只是連接中的一種方法。關(guān)于物體的連接，還有好多種方法。今日就請(qǐng)大家回去找一找哪里有連接?是怎樣連接的?這些連接又給我們的生活帶來(lái)了哪些便利?

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)分析：

“雨”是自然界中幼兒最熟識(shí)的一種自然現(xiàn)象，特殊是夏天，綿綿不斷的“雷雨”更給幼兒的`生活增加了一份樂趣。然而，我們發(fā)覺很多的幼兒都不知道或說(shuō)不出天上為什么會(huì)下雨以及雨是怎么形成的。針對(duì)此狀況，為了讓幼兒知道雨的形成的神秘，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：

奇異的自然━“天上為什么會(huì)下雨”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看雨的自然現(xiàn)象，通過(guò)故事及試驗(yàn)探究雨的形成的神秘，引起幼兒對(duì)自然界的關(guān)懷與留意。

2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

4、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀看雨的自然現(xiàn)象，通過(guò)故事及試驗(yàn)知道雨的形成的神秘。

2、難點(diǎn)：能和同伴一起去探究雨的形成的神秘。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖、雨形成的圖書資料、小試驗(yàn)的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：說(shuō)相反。

老師帶領(lǐng)幼兒于戶外玩“說(shuō)相反”的嬉戲。

二、幼兒親身體驗(yàn)：“下雨啦”

“下雨啦”，“下雨啦”。幼兒與老師共同進(jìn)入活動(dòng)室。

爭(zhēng)論：雨是哪里來(lái)的？從天上為什么會(huì)下雨？

三、探究活動(dòng)

1、老師引導(dǎo)幼兒分組談話、試驗(yàn)操作、觀看圖片、書籍、探究天上為什么會(huì)下雨？

2、幼兒進(jìn)行閱歷溝通。

3、老師敘述故事《水滴的旅行》。

4、老師引導(dǎo)幼兒觀看小試驗(yàn)，發(fā)覺水受

熱變成水蒸氣跑到空氣里，它們升到天空中，遇冷變成小水滴，很多這樣的小水滴聚集在一起，變成云。這些水滴在云中相互碰撞，合并變大。當(dāng)水滴重到空氣的浮力再也托不住時(shí)，它們便會(huì)從云中落到地面上，這就是雨。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

去查找為什么向日葵會(huì)下雨的答案。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

2、對(duì)了解動(dòng)畫成因感愛好，有探究科學(xué)的欲望。

3、鼓舞幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的制作活動(dòng)，能大膽地較完整地說(shuō)出自己的制作過(guò)程。

二、活動(dòng)預(yù)備：

畫有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫紙若干（畫紙左下角標(biāo)有1――10的數(shù)字），快速翻動(dòng)成動(dòng)畫的小畫書若干，小紙盒十個(gè)，雙面膠，釘書機(jī)，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小畫書，引起幼兒愛好。

師：小伴侶，你們喜愛看動(dòng)畫片嗎？都喜愛看什么？我這也有一部好看的動(dòng)畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎？（發(fā)給幼兒每人一本小畫書）

小伴侶，你的小畫書里畫有什么？（個(gè)別幼兒回答）現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動(dòng)畫片一樣動(dòng)起來(lái)。（幼兒自己探究）×××，你的小書里演的是什么？你是怎樣讓它動(dòng)起來(lái)的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書里演的是什么？你給小伴侶操作一下。

看了這樣的小書，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問(wèn)題）剛才有的小伴侶提出為什么小書里的人能動(dòng)起來(lái)，這是由于我們的眼睛看過(guò)圖片后會(huì)留下印象，在很短的時(shí)間內(nèi)看過(guò)很多這樣連續(xù)動(dòng)作的圖片，留下的印象就連起來(lái)，就像在放動(dòng)畫片。

2、幼兒自己制作平面動(dòng)畫小書

剛才是老師的小書里放動(dòng)畫片，你們想不想自己也來(lái)制作動(dòng)畫小書？前面有十個(gè)盒子，每個(gè)盒子里都藏著一個(gè)小隱秘，等你從這十個(gè)盒子里把十個(gè)隱秘都找齊了，你看一看會(huì)發(fā)覺什么？（幼兒自由探究，有的孩子從動(dòng)作上排序，有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來(lái)排序，在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒相互關(guān)心）十個(gè)隱秘都找齊的小伴侶你看到了什么？(幼兒快速翻動(dòng)，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動(dòng)畫小書釘起來(lái)。

3、幼兒探究制作立體動(dòng)畫

小伴侶真聰慧，能把很多連續(xù)動(dòng)作的圖片制成動(dòng)畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰(shuí)能用這根筷子和雙面膠來(lái)做幫手，讓這只小鳥動(dòng)起來(lái)，飛進(jìn)籠子里。（老師一邊說(shuō)一邊出示各種物品，幼兒自主探究，老師指導(dǎo)）×××小伴侶做好了，你來(lái)演示一邊，怎樣讓小鳥飛進(jìn)籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進(jìn)籠子里了）

4、結(jié)束部分

小鳥飛進(jìn)籠子里了，我們讓小班的小伴侶看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領(lǐng)幼兒到小班去）

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)班級(jí)：大班

活動(dòng)時(shí)間：10月

設(shè)計(jì)意圖：秋天的到來(lái)使得四周的樹木發(fā)生了一些變化，大班幼兒對(duì)四周事物的觀看力量也較中班有了較大地提高。班上幼兒近些天來(lái)總在談?wù)撚變簣@大門外一顆大樹的變化，他們已經(jīng)觀看到樹葉和樹枝被大風(fēng)吹下時(shí)狀態(tài)的不同，因此，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我設(shè)計(jì)了該次活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)其在日常生活中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行探究，從而推動(dòng)幼兒科學(xué)概念的獲得以及對(duì)四周世界進(jìn)行探究的愛好。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)發(fā)覺物體拋向空中后會(huì)下落，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究自由落體現(xiàn)象的愛好；2、幼兒能使用至少兩種不同的物體進(jìn)行自由落體試驗(yàn)，并能觀看、記錄這兩種物體的下落的方式和快慢；3、絕大部分幼兒能用語(yǔ)言正確表述自由落體現(xiàn)象，在活動(dòng)中能表現(xiàn)出合作的意向和力量。

科學(xué)原理：

1、自由落體--自由落體運(yùn)動(dòng)源于地心引力，物體在只受重力作用下從相對(duì)靜止開頭下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。它有三層基本含義：物體開頭下落時(shí)是靜止的即初速度V=0；物體下落過(guò)程中，除受重力作用外，不再受其他任何外界的作用力（包括空氣阻力）或外力的合力為0；任何物體在相同高度做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，下落時(shí)間相同。

2、空氣阻力--指空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻礙力，是運(yùn)動(dòng)物體受到空氣的彈力而產(chǎn)生的。在現(xiàn)實(shí)生活中，自由落體也受空氣阻力的影響，其速度，接觸面積，空氣密度等都會(huì)影響空氣阻力的大小。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一份操作材料：樹葉、報(bào)紙、沙袋、橡皮擦、記錄單、筆。

活動(dòng)形式：集體教學(xué)和個(gè)別探究結(jié)合活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)教學(xué)

活動(dòng)內(nèi)容

一、引發(fā)幼兒愛好，調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷

1、幼兒自由表達(dá)已有閱歷，引發(fā)幼兒愛好。

"說(shuō)說(shuō)你們見到樹葉落下的情形。"2分鐘集體

2、老師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言精確?????表達(dá)觀看到的樹葉下落現(xiàn)象。

"樹葉從空中輕輕的飄落。"2分鐘探究活動(dòng)開展部分

二、探究活動(dòng)一老師出示材料，引導(dǎo)幼兒探究自由落體現(xiàn)象

1、老師活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒選用1種材料，將它拋向空中，觀看下落時(shí)的情形；留意：給幼兒活動(dòng)較大空間，以保證幼兒的平安。3分鐘個(gè)別

2、請(qǐng)幼兒共享活動(dòng)體會(huì)。

"拋上去后都會(huì)掉下來(lái)。"2分鐘集體三、探究活動(dòng)二老師材料，引導(dǎo)幼兒比較不同物體落下時(shí)不同的狀況1、引導(dǎo)幼兒觀看2～3種物體落下時(shí)的情形，并記錄下來(lái)。5分鐘個(gè)別2、引導(dǎo)幼兒共享和爭(zhēng)論：你選用了什么材料？它是怎樣落下的？

：不同物體因其外形、重量不同，在空中受到的阻力不同，所以落下的情形不同。3分鐘集體

三、探究活動(dòng)三引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)：哪個(gè)掉得快？

1、在前面活動(dòng)基礎(chǔ)上，新的材料，要求幼兒兩兩進(jìn)行比較，比較之前讓幼兒猜想一下：哪個(gè)物體掉得快？

2、老師記錄表，引導(dǎo)幼兒做試驗(yàn)，驗(yàn)證哪個(gè)落得快。

要求：幼兒選擇兩兩比較時(shí)，要求同一高度并同一時(shí)間放下物體。7分鐘個(gè)別3、引導(dǎo)幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果，共享閱歷，啟發(fā)幼兒探究：為什么有些物體掉得快，有些掉得慢？3分鐘集體結(jié)束部分四、老師引導(dǎo)幼兒自由落體現(xiàn)象五、活動(dòng)延長(zhǎng)1、啟發(fā)幼兒探究同樣重量的物體，不同速度的落下。

2、探討什么物體不會(huì)落下？3分鐘集體

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲音的根源，關(guān)注生活中的聲音的多樣性。

2、引導(dǎo)幼兒樂觀探究，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，并愿意與同伴溝通。

3、發(fā)揮幼兒想象力，培育創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

4、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

5、愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

一類材料：鈴鐺、響筒、口哨、小喇叭等

二類材料：竹筷、木梳、刷子、瓶蓋等

活動(dòng)過(guò)程：

一、開頭部分

猜猜他是誰(shuí)：請(qǐng)四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對(duì)大家說(shuō)一句話，大家依據(jù)說(shuō)話的聲音，猜一猜都是誰(shuí)在說(shuō)話？

二、基本部分

1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

老師：人的聲音是各不相同，小伴侶們都能依據(jù)不同的聲音猜出說(shuō)話的小伴侶是誰(shuí)，下面我們?cè)囍嫱孢@些物品，聽聽它們發(fā)出的聲音。

（1）老師與幼兒溝通，說(shuō)一說(shuō)用什么方法讓各種器具和樂器發(fā)出聲音。

（2）停止動(dòng)作，使物體停止發(fā)出聲音。

老師；說(shuō)一說(shuō)，為什么這些物體會(huì)一聲不響了？

（3）小結(jié)：使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，它就會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒有聲音了。

2、感受聲音的不同

老師：剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清?，F(xiàn)在我們分開來(lái)聽一聽竹筷會(huì)發(fā)出什么聲音？玻璃杯會(huì)發(fā)出什么聲音……

（1）開火車，幼兒各自用自己手中的器具，大家按“一、二、一”的節(jié)奏敲一敲，吹一吹。

（2）感受聲音的不同性質(zhì)，如嗓、清音、高音、低音節(jié)奏快、節(jié)奏慢等

3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性

老師：生活中會(huì)有各種不同的聲音，我們來(lái)聽聽錄音機(jī)播放的是什么聲音。聽到這些聲音，你們會(huì)想象到什么事物？

（1）鳥叫

（2）流水叮咚響，一群鴨子玩耍

（3）動(dòng)畫片《獅子王》的插曲

（4）小結(jié)：不同的聲音能告知我們不同的事情。我們可以依據(jù)聽到的聲音想一想，猜想發(fā)生了什么事情？

（5）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，生活中還聽到過(guò)哪些不同的聲音？

4、探究仿照聲音

老師：剛剛我們聽到了馬飛速地跑的，鳥兒歡快的叫……生活中各種各樣的聲音，你能學(xué)一學(xué)？試一試，仿照這些聲音

（1）學(xué)習(xí)仿照馬蹄聲

（2）幼兒溝通仿照聲音

（3）師生合作配音

出示森林背景圖，老師操作鳥兒、大象、小貓、鴨子等圖片由幼兒配音：

早晨，鳥兒們醒來(lái)了（揉塑料紙或打紙片模擬小鳥上下紛飛。）

大象走來(lái)了（用拳頭漸漸的敲桌子）

小貓走來(lái)了（喵喵?。?/p>

三、結(jié)束部分

1、小結(jié)本課：生活中有各種各樣的聲音，盼望小伴侶們以后仔細(xì)聽，試著仿照，就會(huì)發(fā)覺許多樂趣。

2、幼兒休息。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)層次清楚，層層推動(dòng)，幼兒很感愛好，在操作活動(dòng)中嘗試、觀看、比較，發(fā)覺問(wèn)題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在假如我重新上這節(jié)課我會(huì)在教學(xué)預(yù)備上建議供應(yīng)給幼兒兩個(gè)套桶，讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同，同時(shí)，最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺植物的種子，初步了解種子的特別傳播方式。

2、對(duì)種子的傳播方式有連續(xù)探究的愛好。

3、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參與查找秋天的遠(yuǎn)足活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……）

2、多媒體課件。

3、幼兒有肯定播種的閱歷。

評(píng)析：老師能依據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動(dòng)生活化的原則。

評(píng)析：活動(dòng)預(yù)備既有教具等物質(zhì)材料的預(yù)備，又有學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備，活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有閱歷上獲得進(jìn)展，符合維果茲基的“最近進(jìn)展區(qū)”的理論。

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一次探究活動(dòng)，感受好玩。

１、談話導(dǎo)入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄锊檎伊饲锾欤阌^察些了什么？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……

回來(lái)時(shí)你帶了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……

今日他們藏在哪里？

幼：田野里

評(píng)析：當(dāng)幼兒回答田野里時(shí)，（而實(shí)際上是在活動(dòng)室里）老師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可見老師對(duì)幼兒回答的傾聽、及應(yīng)變力量還較弱。

出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過(guò)后老師提問(wèn)：

⑴剛才你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窩

幼3：蒼耳

⑵它們長(zhǎng)什么樣呀？⑶你是怎么玩的？

麻雀窩為什么飛起來(lái)，還有什么也飛起來(lái)了？為什么蒲公英也會(huì)飛？

為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？

評(píng)析：“你觀察些了什么？”“回來(lái)時(shí)你帶了些什么？”“剛才你玩了什么？”這三個(gè)問(wèn)題答案是基本相同的，由此可見，老師的提問(wèn)語(yǔ)過(guò)于羅嗦，應(yīng)留意提問(wèn)語(yǔ)的精確?????性、科學(xué)性和精練性。

二、其次次探究活動(dòng)，發(fā)覺種子。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？

2、幼兒發(fā)覺種子。把它們的種子找出來(lái)，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤子里。

3、幼兒相互溝通。

⑴剛才你找的是哪種植物的種子？

⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長(zhǎng)）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的……）

⑶那他們的種子為什么長(zhǎng)得這么特殊呀？

4、逐步展現(xiàn)課件。

⑴看第一段。誰(shuí)帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最終怎樣了？

⑵閱歷轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長(zhǎng)滿刺，誰(shuí)會(huì)幫它傳播種子？

⑶看其次段。師：蒼耳傳播種子需要誰(shuí)的關(guān)心？老師出示相應(yīng)（動(dòng)物）的標(biāo)志。

評(píng)析：老師原想借助于視頻展現(xiàn)儀關(guān)心幼兒更好地觀看種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清楚，反而干擾了幼兒觀看，給了幼兒熟悉錯(cuò)誤的熟悉。充分的預(yù)備是活動(dòng)順當(dāng)開展的基礎(chǔ)。老師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，但在選擇時(shí)應(yīng)考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動(dòng)的協(xié)作不夠緊密，并不能起到很好的幫助教學(xué)的作用。

三、第三次分組探究活動(dòng)。老師出示另外一些植物。這里還有一些好玩的植物，他們傳播種子需要誰(shuí)的關(guān)心呢？（……）

活動(dòng)反思：

如何通過(guò)教學(xué)同學(xué)們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種子外形結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思索良久的問(wèn)題。雖然同學(xué)在二班級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《植物媽媽有方法》這篇短文，但同學(xué)接觸大自然的機(jī)會(huì)很少，對(duì)許多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對(duì)教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時(shí)間查找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過(guò)截取整理，蒲公英種子的滿天飄舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清楚直觀的展現(xiàn)在同學(xué)面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓同學(xué)興致極高贊嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇異，通過(guò)觀看、爭(zhēng)論讓同學(xué)了解了植物果實(shí)或種子的外形結(jié)構(gòu)與種子傳播方式有切的關(guān)系。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇8

一、活動(dòng)題目

大班科學(xué)教案：可愛的竹蜻蜓

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手力量，培育幼兒發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

三、適用對(duì)象

5～6歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。

五、活動(dòng)過(guò)程

制作竹蜻蜓。

(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。

(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。

解決的問(wèn)題：怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來(lái)?

試一試，玩竹蜻蜓。

(1)倒置在地上，轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn)，像玩陀螺一樣。

(2)用橡筋射出。

(3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。

想一想，為什么有的竹蜻蜓飛不起來(lái)，而有的竹蜻蜓卻能飛起來(lái)?

(1)竹蜻蜓葉片翹翹的，就能飛起來(lái)。

(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的，就飛不起來(lái)。

試一試，讓竹蜻蜒飛起來(lái)。

(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向全都。

(2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí)，留意旋轉(zhuǎn)方向。

說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)覺。

(1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來(lái)了。

(2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛，還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。

(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向全都，就能飛起來(lái)。

拓展應(yīng)用。

(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?

①直升機(jī)的螺旋槳。

②輪船的驅(qū)動(dòng)器。

(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?

①電扇。②風(fēng)車。③換氣扇。

比一比，看誰(shuí)的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行嬉戲競(jìng)賽。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立時(shí)間概念。

2、了解時(shí)間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，知道要珍惜每一分鐘?/p>

3、鞏固對(duì)鐘表的熟悉。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幻燈片：完整的鐘面，嘀嗒聲，秒針走一分鐘課件?！居變簣@ppt課件制作】

2、幼兒操作材料：花生、碗、筷子；珠子、線；小組記錄表、筆等。

3、定時(shí)器一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、想想說(shuō)說(shuō)，喚醒已有閱歷。

1、通過(guò)集體、小組或個(gè)別溝通的方式與幼兒說(shuō)說(shuō)以下話題：

（1）你在哪里觀察過(guò)鐘？

（2）鐘面上有什么？

（3）鐘有什么作用呢？

（4）除了鐘，還有哪些生活用品也能告知我們時(shí)間？

2、鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷大膽進(jìn)行表達(dá)。

3、老師用幻燈展現(xiàn)鐘面，結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。

引導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)诩依?、教室里等很多地方都能觀察鐘。鐘面上有數(shù)字1—12，它們有規(guī)律地排列著。鐘面上還有時(shí)針、分針和秒針，它們指向什么數(shù)字，就表示現(xiàn)在是什么時(shí)間。手表和鐘的功能是一樣的，我們統(tǒng)稱為鐘表。有了鐘表，我們才能知道精確?????的時(shí)間。鐘表是我們生活中的好伴侶。

二、數(shù)數(shù)聽聽，感知一秒鐘有多長(zhǎng)。

1、提問(wèn)：秒針走一格就表示一秒鐘，你們覺得一秒鐘是長(zhǎng)還是短？

2、鼓舞幼兒用聲勢(shì)自由地表達(dá)。

3、播放一秒鐘的"嘀嗒"聲，引導(dǎo)幼兒感知和進(jìn)一步表達(dá)。

4、小結(jié)：一秒鐘是很短暫的，"嘀嗒"一聲就過(guò)去了。

三、比比做做，感知一分鐘有多長(zhǎng)。

1、比較一分鐘和一秒鐘。

（1）溝通：一分鐘時(shí)間長(zhǎng)？還是一秒鐘時(shí)間長(zhǎng)？一分鐘里有多少個(gè)一秒鐘？

（2）老師用幻燈演示秒針從數(shù)字12開頭走一圈，同時(shí)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、提問(wèn)：你覺得一分鐘時(shí)間也許能做些什么事？

3、分組操作

（1）介紹材料和活動(dòng)規(guī)章。

引導(dǎo)語(yǔ)：老師給大家供應(yīng)了花生，珠子，小組記錄表和筆等操作材料，大家可以任憑選擇，或是用筷子把花生夾到另一個(gè)碗里，或是把珠子串進(jìn)線里，給大家的操作時(shí)間是一分鐘，一分鐘到了就要停下來(lái)，再把剛才的操作結(jié)果記錄到小組記錄表里。

（2）幼兒分組操作（播放計(jì)時(shí)器定時(shí)一分鐘的課件，幼兒可邊操作邊看時(shí)間）

（3）溝通操作結(jié)果

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)各組的小伴侶都來(lái)報(bào)報(bào)你們一分鐘的操作成果是多少，先請(qǐng)第一組，再請(qǐng)其次組，第三組……

（3）爭(zhēng)論：一分鐘時(shí)間是長(zhǎng)還是短？為什么同樣一分鐘的時(shí)間，有的小伴侶做的多，有的小伴侶卻做的少呢？

（4）小結(jié)：由于做的事情不一樣，有的難有的簡(jiǎn)潔，所以結(jié)果就會(huì)不一樣。而做同一件事情，假如動(dòng)作有的快有的慢，它們的結(jié)果也會(huì)不一樣，所以