一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》1

其次課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、理解雨點(diǎn)與植物生長有親密的關(guān)系。

３、會(huì)寫“半、巴”。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解雨點(diǎn)與植物生長有親密的關(guān)系。

〖反思

教學(xué)目標(biāo)是否能表達(dá)三個(gè)維度之間的和諧。

三條都是關(guān)于學(xué)問技能的目標(biāo)沒有涉及過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)沒有表達(dá)新課程對(duì)于教學(xué)目標(biāo)三維融合的要求。

對(duì)學(xué)生的培育不是孤立地從每一個(gè)方面進(jìn)展，而是在一個(gè)環(huán)節(jié)中表達(dá)三個(gè)維度的融合。良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)問技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合表達(dá)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字詞語卡片，開火車讀，評(píng)議、正音。

〖反思

識(shí)字和閱讀應(yīng)當(dāng)是相互統(tǒng)一，相互補(bǔ)充的。識(shí)字是閱讀的根底，同時(shí)，閱讀又能夠幫忙學(xué)生更好地理解字意。

在這個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)中，識(shí)字復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)了詞語的再現(xiàn)，但趣味性不強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，且與文分別，不利于學(xué)生進(jìn)入文本。

是否可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。

二、學(xué)習(xí)課文２～４自然段

１、提出讀書要求：邊讀邊想，你從他倆的對(duì)話中讀懂了什么？還有什么不懂的？

２、學(xué)生自由讀。

３、檢查識(shí)字狀況：逐個(gè)出示“空、問、答、地、方”，分別指名讀字音，并說說自己是怎么記住這個(gè)字的。

４、指導(dǎo)讀問句。

⑴誰能把大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒的話讀一下？

指名讀，生評(píng)議（他讀得像在問人家嗎？）；再指名讀，學(xué)生再評(píng)議，；教師范讀，；全班朗讀此問句。

⑵小雨點(diǎn)兒是怎么問大雨點(diǎn)兒的？

指名讀。（留意問的語調(diào)）你聽明白小雨點(diǎn)兒究竟想問什么了嗎？

５、指導(dǎo)朗讀。

⑴借助書中插圖體會(huì)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的心情。

⑵學(xué)生看書，聽教師范讀。（讓學(xué)生比擬哪句是快樂時(shí)說的話）

⑶學(xué)生練讀小雨點(diǎn)兒的話。

⑷學(xué)生自己試讀大雨點(diǎn)兒的話。指名讀，學(xué)生評(píng)議。

⑸齊讀２、３、４自然段，體會(huì)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的感情。

⑹小組合作，分角色朗讀。

⑺（出示課件）以小組為單位給動(dòng)畫中的`大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒配音。

６、質(zhì)疑：聽完他們的對(duì)話，你有什么不明白的要問他倆嗎？

７、課間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動(dòng)畫）

〖反思

這是整篇課文的中心局部。在這局部設(shè)計(jì)中存在以下幾個(gè)問題：

１、教學(xué)設(shè)計(jì)主導(dǎo)線索有些混亂。閱讀──識(shí)字──閱讀。識(shí)字是否可以放在第一課時(shí)。假如以教學(xué)“問”作為主線，會(huì)更好?？梢韵葘W(xué)什么是問句，雨點(diǎn)問了什么？怎么讀出問的語氣？

２、沒有表達(dá)“學(xué)生學(xué)”為主。在這個(gè)預(yù)設(shè)中學(xué)生只是學(xué)習(xí)的隨從，跟著教師一步步走。假如讓學(xué)生把自己就當(dāng)作雨點(diǎn)，問“你們說了什么？”然后通過大量朗讀訓(xùn)練，情境朗讀可能會(huì)更好。

３、在朗讀練習(xí)中，是否可以更多地給學(xué)生生活化的情境：教師讓學(xué)生分角色給動(dòng)畫片配音，這個(gè)活動(dòng)學(xué)生很喜愛，但是學(xué)生在活動(dòng)中還是在“演”而不是真正把自己當(dāng)作雨點(diǎn)，所以，我覺得在朗讀中是不是可以這樣設(shè)計(jì)：大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)遇到了，你們先打個(gè)招呼（這樣讓學(xué)生充分進(jìn)入情境），你們離得很遠(yuǎn)，該怎么說呢？（要大聲）

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課堂對(duì)話和生活中的口語交際相結(jié)合，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著親密的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

2.正確地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段，學(xué)會(huì)用（）從（）句式說話。

教學(xué)過程：

一、提醒課題：

1.猜謎語。千條線，萬條線，落到水里都不見。

2.提醒課題。齊讀，學(xué)習(xí)生字：點(diǎn)。

3.教師范讀課文。溝通，聽了知道了什么？

二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字：

1.讀通課文，圈誕生字讀一讀，記一記。

2.檢查學(xué)習(xí)生字：

1）結(jié)合學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)生字。

2）學(xué)習(xí)剩余生字：指名當(dāng)小教師帶大家讀生字，說說你預(yù)備怎么記這些生字？或你在哪兒看到過這些生字。后開火車讀生字。

**數(shù)、清：數(shù)——多音字，第三聲：數(shù)不清，第四聲：數(shù)學(xué)

課文說什么數(shù)不清？還有什么也是數(shù)不清的？

**彩：熟悉三撇兒，組詞，：顏色許多，真好看

**飄、落：飄——有風(fēng)才會(huì)飄起來，組詞

還有什么會(huì)飄落下來

**空：穴寶蓋，換偏旁

**問、答：有問題要張口問；竹字頭加合

*方：減一減記

4）看生字：清、彩、飄、落，每個(gè)字都有一局部的讀音跟這個(gè)字差不多，這樣的”字叫形聲字，以后學(xué)生字時(shí)要好好觀看。

4指名分節(jié)讀課文，正音。

說說你讀課文后知道了什么？

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1.看圖說話：

出示課文中插圖1：說說你看到了什么？

2.讀一讀課文第一節(jié)，說說你知道了什么？

結(jié)合理解：

**數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里飄落下來，云彩：什么時(shí)候的云彩是很漂亮的？

雨點(diǎn)兒飄落下來又是怎么樣的？

**句式練習(xí)：

出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出去。

讀一讀句子，說說你發(fā)覺了什么？

你能不能照樣子說一句話：小猴子從（）。

（）從（）

4）朗讀第一節(jié)。

2.想象說話：這么多雨點(diǎn)，他們?cè)诳罩邢嘤?，?huì)說些什么呢？

3.大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)究竟去做什么事了呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

1.卡片抽讀生字

2.生字藏在句子里，你還會(huì)讀嗎？

出示作業(yè)此題4，先指名讀句子，再畫一畫并展現(xiàn)

五、指導(dǎo)寫生字：

1.觀看田字格：方、半，筆順是怎么樣的？后指名說一說，齊書空。

2.再認(rèn)真觀看：說說應(yīng)當(dāng)留意什么？哪幾筆？

3.教師范寫，學(xué)生跟寫一個(gè)。

4.抄寫剩余生字，并展現(xiàn)作業(yè)。

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初步熟悉池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀看、熟悉自然現(xiàn)象的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，生字卡片。

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，今日教師給你們帶來一個(gè)謎語，“千條線、萬條線、落到水中看不見?！辈虏逻@是什么？（雨）

2.是的,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，《雨點(diǎn)》。齊讀課題。

(二)看圖

1.那么大家看一下，天空中的雨點(diǎn)在干什么呢？抓一把粉筆從高處放手，告知學(xué)生像這樣掉下來、往下降這就是落。

2.這些雨點(diǎn)畢竟落到了哪里呢？我們來看看。留意要從左往右、從上到下依次來說。

（指說，留意把話說完整：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀）

板書：池塘小溪江河海洋

(三)精讀課文

（出示自讀要求）雨點(diǎn)落進(jìn)這些不同的地方，他們?cè)诟墒裁茨兀课覀兊恼n文都告知我們了，下面，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自己把課文來讀一讀。留意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

王教師知道，我們小朋友肯定知道雨點(diǎn)在干什么了。

第一句

1.雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在干什么？（睡覺）

（看圖）我們江南水鄉(xiāng)有許多池塘，池塘里的`水是什么樣子的？（池塘里多安靜啊）

所以雨點(diǎn)在池塘里睡覺。

2.小朋友，我們像小雨點(diǎn)一樣來睡覺。（動(dòng)作）

指導(dǎo)朗讀

躺在舒適的大床上，真舒適啊！誰來輕輕地讀好這句話。

3.小雨點(diǎn)睡得好舒適呀！我們一起來讀好這一句！

其次句

1.雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，它在干什么呀？（漫步）

（理解漫步）小朋友們，什么是漫步呀？（漸漸地走著）

2.尋常和誰去漫步的呀？哦，我和媽媽去公園漫步（把話說完整），你能用漫步說一句話嗎？

瞧，雨點(diǎn)在小溪里漫步呢，指名讀其次句。

3.驚奇，雨點(diǎn)在池塘里是睡覺，為什么到小溪里漫步了？（溪水是流淌的）

說的真好，由于小溪里的水是流淌的，所以雨點(diǎn)在池塘里漫步。

4.聽，（播放小溪聲）小溪里的水緩緩地流著，小雨點(diǎn)也隨著緩緩流淌的溪水閑適地散起步來，多拘束?。?/p>

我們一起來閑適地讀這句話！男女生朗讀。

第三句

1.雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，小雨點(diǎn)在做什么呢？（奔馳）

教師和你們一起看一看奔馳（駿馬）

2.為什么雨點(diǎn)在小溪里漫步，在江河里奔馳呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）教師請(qǐng)兩位小朋友來表演一下這兩個(gè)動(dòng)作。

是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨點(diǎn)在江河里奔馳

3.誰來讀這句話？跑得真快呀！還有誰想大聲地試一試？

我們一起和雨點(diǎn)奔馳！

第四句

1.淘氣的小雨點(diǎn)又到大海去了，它去做什么了？（跳動(dòng)）

2.誰來跟小朋友們說說你見過的大海？（海洋很大很大，一望無際。）

3.天氣晴朗的時(shí)候，大海的海面特別安靜，但是假如下雨了呀，一般都伴隨著大風(fēng)，海洋里就會(huì)怎么樣？（波濤洶涌，一浪更比一浪高。雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被卷進(jìn)海底，海水的力氣特別大，雨點(diǎn)就像在——跳動(dòng)。）所以雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里——跳動(dòng)。

4.誰來讀好這個(gè)詞，還有誰想試一試？

5.喜愛跳動(dòng)的小朋友來讀一讀？

把詞放到句子里來，我們一起讀好它！

(四)總結(jié)

1.雨點(diǎn)是奇妙、得意的，它或在池塘里甜甜睡覺，或隨小溪漸漸漫步，或隨著滾滾江水奔馳，或隨著海水跳動(dòng)。我們大家都很喜愛它。讓我們一起美美地來讀一讀。

2.王教師發(fā)覺呀，我們小朋友這節(jié)課學(xué)習(xí)真仔細(xì)，信任你們肯定能看著這些詞語將課文背誦出來了，對(duì)嗎？讓我們一起來背一背。

(五)綜合練習(xí)

你們留意觀看過嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方干什么？

師生共同編兒歌

雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

雨點(diǎn)落在花瓣中，在花瓣上唱歌。

雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上打滾。

雨點(diǎn)落在玻璃上，在玻璃上滑行。

(六)識(shí)字

聽到同學(xué)們悅耳的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l？出示生學(xué)卡片：“點(diǎn)、江”。

1.認(rèn)讀生字、口頭擴(kuò)詞。

2.識(shí)記字形。

（1）這些生字朋友我們不光要熟悉，還要記住它們。

（3）教師利用田字格范寫。

（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫，識(shí)記字形構(gòu)造。

（5）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡察指導(dǎo)。

五、板書設(shè)計(jì)：

4雨點(diǎn)

池塘里睡覺

小溪里漫步

江河里奔馳

海洋里跳動(dòng)

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步熟悉大自然感受大自然。

3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積存語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂課文，熟悉雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

四、教具預(yù)備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入

1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還觀察了什么?

2、今日我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書課題)。

(二)合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告知我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流淌的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀狀況)

師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?

(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互動(dòng)1

學(xué)習(xí)第一句

師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多快樂啊!小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多得意呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告辭了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

師：池塘里的水怎么樣啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水悄悄的)

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流淌，它們都在睡覺呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，漸漸地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說邊做動(dòng)作，學(xué)生好像睡著了)。

師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢娏耸裁?(溝通說話夢(mèng)的內(nèi)容)

師：多么好玩的夢(mèng)啊!那都是由于池塘這么香，這么甜呀!這個(gè)詞語怎么讀好呢?先聽教師讀。(教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià))

師：這個(gè)詞語讀好了，那么這句話肯定能讀好它，留意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動(dòng)作齊讀)

3、互動(dòng)2

學(xué)習(xí)其次句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個(gè)詞?(漫步)

師：小朋友，你們漫步嗎?漫步的時(shí)候是怎么走的呢?

(學(xué)生仿照漫步的動(dòng)作)

師：誰能把這個(gè)詞讀好呢?

(重點(diǎn)讀好“漫步”。指名讀其次句，評(píng)議、再讀)

4、互動(dòng)3

學(xué)習(xí)第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫面)

師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔馳過呢?(重點(diǎn)讀好“奔馳”)

師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔馳啊!(指導(dǎo)讀好第三句)

5、互動(dòng)4

學(xué)習(xí)第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

生：大。

師：對(duì)，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的`大呢?(指名讀)

師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

師：大家跳起來讀這個(gè)詞(出示“跳動(dòng)”)再跳起來讀。

師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語：睡覺、漫步、奔馳、跳動(dòng))全班齊讀。

師：這么好玩的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

音樂觀賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)

(三)延長拓展

1、鏈接生活

師：小雨點(diǎn)得意嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——

它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢?(小組爭(zhēng)論，練習(xí)說話)

師：是啊，小雨點(diǎn)來到哪兒，就把歡快帶到哪兒，小朋友們要好好地愛護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學(xué)完畢：

布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》5

教材分析：

對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們翻開一個(gè)建立在生活閱歷世界根底上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)?！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆美麗，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

設(shè)計(jì)理念：

1.注意認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。

2.留意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

3.敬重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。

課前預(yù)熱：

出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨

師：誰會(huì)讀這些詞語，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。

學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。

一、情境導(dǎo)入

1、師：閉上眼睛，認(rèn)真聽聲音。

播放小雨的聲音。

師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。

2、你感覺到什么？

3、你喜愛這些雨點(diǎn)兒嗎？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰情愿來打聲招呼？

揭題：雨點(diǎn)兒（正音）

師：我們一起來招呼他一下。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景

師：這么得意的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都熟悉他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？

我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？

出示：數(shù)不清

指名讀

師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？

2、看，數(shù)不清的”雨點(diǎn)兒是怎么落下來的？

出示：飄落

（1）為什么說是飄落呢？

（2）由于有風(fēng)才會(huì)飄

（3）還有什么也是飄落下來的？

（4）誰能做做飄落的動(dòng)作，你覺得他做的好嗎？為什么？

（5）你能讀好這個(gè)詞嗎？

（6）指名讀——齊讀

3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）

（1）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”

（2）出示：云彩

（3）云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！

（4）誰會(huì)讀一起讀。

4、這幾個(gè)詞語小朋友都會(huì)讀了，那你能用其中一個(gè)詞語來說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語來說一說。

5、有位作家也把這三個(gè)詞語寫到一句話中，知道是什么句子嗎/

出示第一自然段

自由讀——指名讀——--齊讀配動(dòng)作——同桌對(duì)讀——齊讀

三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們?cè)谡f靜靜話呢！想知道他們?cè)谡f什么嗎？

請(qǐng)小朋友翻到課文105頁，選擇自己喜愛的方式讀課文，用“——”找到他們說的話。

2、聽錄音——出示對(duì)話的句子

3、師：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么？

熟悉問號(hào)及問句。

在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？

指名讀——齊讀

4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？

生：我要去有花有草的地方。

5、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒有人關(guān)懷我去哪里？誰來關(guān)懷我？

生問：你要去哪里？

師：我要去沒有花沒有草的地方！

6、自由練習(xí)對(duì)話，同桌分角色朗讀

指名分角色朗讀——師生對(duì)讀

沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。

理解沒有花沒有草的地方。

師：小雨點(diǎn)兒感到奇怪怪呀，它會(huì)怎么問大雨點(diǎn)呢？

句式練習(xí)：

小雨點(diǎn)兒驚奇地問：“？”

7、師：多么和善、得意的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著美妙的愿望，在天空中飄呀飄，可快樂了，讓我們帶著快樂的語氣來讀一讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

１、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？

看動(dòng)畫

２、學(xué)生觀看后，說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。

３、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？

你能用快樂的語氣讀一讀嗎？自由讀一讀。

（１）指導(dǎo)讀：誰來讀這一句話

教師感覺到花更紅了，草也綠了，誰能讓花更紅，讓草更綠？

小花，小花，你為什么這么紅？

小草，你為什么這么綠？

（２）小雨點(diǎn)兒聽了小花，小草的話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來越有勁了，再讀第一自然段

４、大雨點(diǎn)兒好艷羨小雨點(diǎn)兒，他來到了一片荒涼的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？

播放動(dòng)畫。

５、出示句子：

沒有花沒有草的地方……

齊讀——自由讀齊讀

６、出示第５自然段

自由讀——指名讀——想讀的一起讀

７、假如你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么？

８、大雨點(diǎn)兒聽到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，似乎在說：“我好幸福?。　闭?qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺，再讀第一自然段。

五、總結(jié)課文，齊讀課文。

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中熟悉12個(gè)生字。

2、通過自己的觀看、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過共性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)地點(diǎn)：

教室（一年一班）

教學(xué)手段：

利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語言文字到達(dá)教學(xué)目的。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

1、揭課題

（1）播放電腦課件，觀賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，教師給大家?guī)硪皇滋貏e好聽的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

（2）問：看了課件后，你有什么體會(huì)？

（3）板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，奇妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、知全文

（1）自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

（2）溝通

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班溝通做好預(yù)備，敬重學(xué)生的共性進(jìn)展。）

3、巧識(shí)字

（1）學(xué)生提出自己不明白的詞句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

a、出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b、出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飄舞的雪花數(shù)不清）

（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。

4、讀理解“問”、“答復(fù)”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

（2）溝通，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣答復(fù)的。出示新詞“答復(fù)”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）小雨點(diǎn)兒答復(fù)大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

5、讀“方”。

認(rèn)真讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

6、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉醉在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀看智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）

7、讀中悟

（1）學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

（2）教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

（3）出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，綻開想象，仿照該句子說說雨后大自然生氣勃勃的景象。

（4）順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的根底上齊讀第5自然段。

（5）爭(zhēng)論溝通：這都是誰的功績？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

（6）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺刍蚋兄x或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

（7）請(qǐng)學(xué)生推舉讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（敬重學(xué)生生活閱歷、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后溝通，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生熟悉到自己學(xué)習(xí)的.價(jià)值，增加做學(xué)習(xí)仆人翁的意識(shí)。）

8、悟中品

（1）選擇自己喜愛的局部，想怎么讀就怎么讀。

（2）全班溝通，說說你為什么喜愛這樣讀。溝通中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，相互評(píng)價(jià)。

（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解熟悉的外表化表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)帶有深厚的共性化顏色。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)展語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

教學(xué)反思

在執(zhí)教完《雨點(diǎn)兒》一課后，我發(fā)覺在課上有兩點(diǎn)考慮不充分，而耽擱了時(shí)間，影響了教學(xué)效果：

1、兒化音的指導(dǎo)。

受環(huán)境影響，平常學(xué)生無論在家還是在學(xué)校與人溝通時(shí)，很少用到兒化音，所以在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)兒”一詞花費(fèi)了不少時(shí)間，但效果并不顯著。究竟習(xí)慣一旦成形，再訂正就困難的多了。但在課上，我有些急功近利，總想著一下就幫孩子們改正過來，所以這一環(huán)節(jié)較拖拉，鋪張了不少時(shí)間，其實(shí)這并不是什么大問題，完全可以在以后的教學(xué)過程中滲透此方面的訓(xùn)練。

2、備學(xué)生不充分，沒有提前化解難點(diǎn)。

《雨點(diǎn)兒》一文雖然篇幅不長，但朗讀并不簡單。首先文中有幾處長句子：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。”“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草?！睂W(xué)生開頭不知道怎么停頓，所以開頭大局部孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預(yù)設(shè)到的，沒想到這幾處是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。等發(fā)覺問題解決問題之后又鋪張了不少時(shí)間。

所以，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，教師課前必需進(jìn)展充分的備課：備教材、備學(xué)生，預(yù)設(shè)教學(xué)過程中的各種突發(fā)大事。只有預(yù)備充分了，才能合理利用每一分鐘，從而到達(dá)堂堂高效。

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》7

課文《雨點(diǎn)兒》是一篇科普童話，告知學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生氣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛。

雨，孩子們大多不喜愛，由于它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動(dòng)的苦惱，但信任學(xué)完了這篇課文，小朋友對(duì)雨的寵愛會(huì)多一層。

【學(xué)問與技能】

1．熟悉“數(shù)”“彩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“問”“有”“半”“從”“你”5個(gè)生字，熟悉3個(gè)偏旁。

2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”“地方”。

3．有感情地朗讀課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

【過程與方法】

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受雨點(diǎn)兒的得意，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了漂亮。

重點(diǎn)

運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)

通過朗讀課文，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教師：預(yù)備多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．熟悉12個(gè)生字。

2．初步感知課文。

一、激情導(dǎo)入，提醒課題。

1．猜謎語：同學(xué)們，今日在上課之前，教師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，好嗎？千條線，萬條線，落在水里看不見。(雨)

2．大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？

3．今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音)誰來試著讀讀課題？(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化，讀出對(duì)雨點(diǎn)兒的寵愛)

二、初步感知課文。

師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來時(shí)說了些靜靜話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽一聽，看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么，看到了什么？(學(xué)生自由答)

師：大家說的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找誕生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

1．同桌互讀。要求：仔細(xì)聽一聽，你的同桌把字音讀準(zhǔn)、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸他，有困難你幫幫他。

2．檢查評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？請(qǐng)你向大家展現(xiàn)展現(xiàn)。(指名讀)重點(diǎn)指導(dǎo)讀以下兩個(gè)問句：

(1)你要到哪里去？

(2)我要去有花有草的地方。你呢？

三、在嬉戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。

1．出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。

師：我想你們應(yīng)當(dāng)學(xué)得不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟教師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？

師：剛剛大家的收獲可真不少，熟悉了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都熟悉這些字了，大家可以相互幫忙。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋果。

師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。

2．出示課件(摘蘋果，不帶拼音的生字)。

師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的.生字沒有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？

3．溝通啟思。說說你熟悉了哪些字，是怎么熟悉的？

4．合作識(shí)字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展現(xiàn)你熟悉的字，說說你的記字方法。假如有不熟悉的字，請(qǐng)小伙伴幫幫助。

5．送“字”回家。在文中畫誕生字，然后仔細(xì)通讀全文，留意別喊錯(cuò)生字的“名字”。

四、嬉戲穩(wěn)固。

師：今日，我還邀請(qǐng)了很多雨點(diǎn)兒來和大家做嬉戲，誰要？教師先把雨點(diǎn)兒分給大家。(雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)兒12個(gè)，寫有生字；小雨點(diǎn)兒12個(gè)，寫有拼音。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生)

師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)兒的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來玩找朋友嬉戲。

師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開頭找朋友。

學(xué)生1(大雨點(diǎn)兒)我是“數(shù)”，我的朋友在哪里？(師拍手)

學(xué)生2(小雨點(diǎn)兒)：在這里，在這里。

學(xué)生1、2：請(qǐng)大家跟我們讀“數(shù)”。

師：好，全部的大雨點(diǎn)兒都找到了自己的小雨點(diǎn)兒朋友。今日，教師發(fā)覺大家認(rèn)字的本事真棒，記字的方法也真不少。

雨點(diǎn)兒

數(shù)彩半空問到

方?jīng)]更綠出長

其次課時(shí)

1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有親密的關(guān)系。

2．指導(dǎo)書寫生字。

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1．采蘑菇，認(rèn)詞語。

師：大家還想玩嬉戲嗎？(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤骀覒虬?！看，草地上長滿了什么？(蘑菇)教師把剛剛學(xué)的字組成很多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、答復(fù)、問、地方，森林背景)

師：教師請(qǐng)8位同學(xué)上來采，采到的要帶大家讀一讀(學(xué)生采，領(lǐng)讀)。

2．讀課文。

(1)師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？

請(qǐng)大家看課文，你們能找到由“數(shù)不清”“雨點(diǎn)兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)

學(xué)生讀第1自然段。

師：你讀得真好，誰還情愿給大家讀一讀這一句？

其他學(xué)生讀。

師：你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)

學(xué)生讀第2自然段。

師：“空”“中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！

師：(師擺蘑菇)那“答復(fù)”“地方”在哪呢？

學(xué)生讀第3自然段。

師：問句讀得真好，哪一組同學(xué)情愿像這樣讀一讀？

分1、2組同學(xué)讀。

師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？

學(xué)生讀第4自然段。(讀好輕聲)

師：讀得真不錯(cuò)，男女生來比一比誰讀得好。

分男女生讀。

師：讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個(gè)詞？

學(xué)生讀第5自然段。

師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！

(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學(xué)生讀)

二、學(xué)習(xí)生字“問”“有”“半”“從”“你”。

1．指導(dǎo)書空。

2．教師范寫。

3．學(xué)生書寫，教師巡察。

4．簡潔評(píng)價(jià)、展現(xiàn)。

三、總結(jié)。

今日我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞，還讀了句子。盼望大家回去找一找，查一查雨點(diǎn)兒們有什么本事、作用，把你查找到的信息講給同學(xué)聽。

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、熟悉“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有很多孩，它們子特殊愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特殊愛和小朋友交朋友，你來和它打個(gè)招呼吧!

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.小朋友真熱忱，瞧，雨點(diǎn)兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎?按挨次出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語，指名讀。

3.請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?

4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：漸漸輕輕地落下來。

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來得意的樣子來讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

(1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

2、溝通：你聽到了些什么呀?

3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢?(指名說)原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間相互問答就是在進(jìn)展對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)展對(duì)話，好嗎?自由練習(xí)。

④現(xiàn)在教師把提示語去掉了，能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

(2)學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒有花沒有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?

大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此漂亮，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎?

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、穩(wěn)固生字。

現(xiàn)在我們把課文里消失的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。

五、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己看書，觀看“方”在田字格中的位置，特殊留意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡察，訂正寫字姿態(tài)

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎?

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊?

整理問題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。

(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?

依據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)消失句子進(jìn)展教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。

(二)深入理解，學(xué)習(xí)課文

[出示]：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?

1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)許多?師問你是怎么知道的.?誰情愿上來畫畫這些得意的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

2、理解飄落

A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

B看課件樹葉飄落下來的情景，此時(shí)你想說些什么啊?體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更詳細(xì)，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來。

C知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最終齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友情愿來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告知我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)

那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。

[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

B選擇喜愛的句子，讀一讀。

C指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。

D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺?，或感謝，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告知我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)懷、友愛的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友溝通。

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》9

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長有著親密的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”;初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、云媽媽有很多孩子，它們特殊愛唱歌，你聽，這會(huì)兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰呀?

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特殊愛和小朋友交朋友，你來和它打個(gè)招呼吧!

(指名讀、齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，用橫線劃出你不熟悉的字或不懂的詞。

2、再讀課文，并標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友真熱忱，瞧，雨點(diǎn)兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

2、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎?按挨次出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語，指名讀。

3、請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?如：學(xué)生說我知道雨點(diǎn)許多?師問：你是怎么知道的?誰情愿上來畫畫這些得意的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……問，這雨點(diǎn)畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

(1)、數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

(2)、飄落：漸漸地、輕輕地落下來。(用紙片從高處飄落，讓學(xué)生感知慢、輕、柔。)

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來得意的樣子來讀一讀這句話。

(自由練習(xí)，指名讀，齊讀。)

(二)、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

a、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

2、溝通：你聽到了些什么呀?

3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢?(指名說)原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間相互問答就是在進(jìn)展對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)展對(duì)話，好嗎?(自由練習(xí))

④現(xiàn)在教師把提示語去掉了，能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

b、學(xué)習(xí)第5自然段

1、有花有草的地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。(朗讀指導(dǎo))

2、沒有花沒有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了?

哦，沒花沒草的.地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?

大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化(看課文插圖)，指名說說看到了什么。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此漂亮，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎?

四、穩(wěn)固生字

現(xiàn)在我們把課文里消失的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)兒回到了云媽媽的懷抱。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自己看書，觀看“方”在田字格中的位置，特殊留意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡察，訂正寫字姿態(tài)。

5、展現(xiàn)書寫狀況。

六、小結(jié)

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》10

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：教師今日給同學(xué)們帶來一個(gè)謎語，看誰最聰慧，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點(diǎn)）揭題

留意“點(diǎn)兒”的兒化音，齊讀課題

二、復(fù)習(xí)生字

1開火車讀生字，齊讀生字

2指名讀詞語，齊讀詞語。

三、自由讀課文，要求：

1把字音讀精確，不添字，不漏字

2數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段

3投影機(jī)反應(yīng)

四、學(xué)習(xí)新課

1出示多媒體動(dòng)畫課件，觀看動(dòng)畫，想：課文中講了誰和誰的”故事？

（生答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。師相機(jī)板書）

2指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個(gè)詞語不明白？

引導(dǎo)理解“數(shù)不清”除了雨點(diǎn)外，還有什么東西數(shù)不清？

“飄落”實(shí)物演示飄落

仿按例子說說“從………出來”句型

3這些雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，他們可快樂了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎？自瀆課文的2——4段

從大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話中，你知道了什么？（生答，相機(jī)板書）

指導(dǎo)讀出疑問的語氣

大雨點(diǎn)要去無花無草的地方，說明大雨點(diǎn)怎樣？（和善，情愿幫助有需要的事物）

4大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說，相機(jī)板書

你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？

（由于雨水給植物補(bǔ)充了水分）

指導(dǎo)朗讀

五、齊讀全文

六、學(xué)唱《小雨沙沙》

板書：

雨點(diǎn)兒

大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒

↓↓

無花無草有花有草

↓（補(bǔ)充水分）↓

長出紅花綠草花更紅草更綠

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》11

教材分析：

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文試驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了討論空間，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)依據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。

同學(xué)分析：

班內(nèi)同學(xué)通過四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了肯定的根底，已把握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更是受他們的歡送，但他們有意留意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)同學(xué)到達(dá)這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)微妙發(fā)生興趣。

教學(xué)流程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

(同學(xué)各抒已見，引入正題)

想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)

(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)

［興趣是最好的教師。所學(xué)學(xué)問越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)一般話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好一般話。

㈡讀文、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)依據(jù)要求獨(dú)立讀課文)

［明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的.閱讀習(xí)慣。］

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問答復(fù)方(反應(yīng)時(shí)，同學(xué)選擇讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍)

［鼓舞同學(xué)以仆人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使同學(xué)獲得成績感。

3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組競(jìng)賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)

[競(jìng)賽是同學(xué)特殊喜愛的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)]

4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用鼓勵(lì)、期盼性的語言：“誰會(huì)讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

(同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最終集體邊擊掌邊認(rèn)讀全部的字記2遍)

5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢(shì)表示)

6、你喜愛讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充足讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)展組內(nèi)溝通和爭(zhēng)論，再以小組的形式發(fā)表溝通和爭(zhēng)論的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段

[從小培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說，教師不作詳細(xì)的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、答復(fù)等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)

[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一年級(jí)開頭培育。]

9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

(圖片或課件展現(xiàn)，讓同學(xué)看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺刍蚋兄x或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

[閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過創(chuàng)高和情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達(dá)自身獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。供應(yīng)同學(xué)時(shí)機(jī)，供應(yīng)同學(xué)展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓同學(xué)充足發(fā)揮自身的想像力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)展二度制作。]

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》12

一、教材分析：

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文試驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了討論空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)依據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。

二、教學(xué)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一年級(jí)學(xué)生到達(dá)這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字及其詞語，自主書寫生字。

2、正確流利地朗讀課文，品讀感悟雨點(diǎn)兒的美妙品質(zhì)以及帶給大自然的美。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著親密的關(guān)系。

4、學(xué)生的共性化閱讀，培育自主學(xué)習(xí)、合作探究的力量。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

五、教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)過程：|

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、云媽媽有很多孩子，它們特殊愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀？

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特殊愛和小朋友交朋友，你來和它打個(gè)招呼吧！

指名讀、齊讀課題。(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。所學(xué)學(xué)問越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)一般話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好一般話。）

二、整體感學(xué)問字讀文

同學(xué)們，請(qǐng)大家翻開課文，先聽教師朗讀課文。聽的時(shí)侯，身子坐端正，耳朵聽認(rèn)真，留意聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。

1、學(xué)生自己試讀課文

（1）同學(xué)們，你們剛剛聽得特別仔細(xì)、認(rèn)真，想不想自己讀讀課文？遇到不熟悉的字怎么辦？——既然有這么多的好方法，咱們就趕快行動(dòng)吧。你先標(biāo)上自然段的序號(hào)，再放聲朗讀課文。

（學(xué)生自由讀課文，教師巡察，留意訂正學(xué)生的讀書姿態(tài)）

（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

三、第一自然段。

1、朋友真熱忱，瞧，雨點(diǎn)兒來了。.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

2．這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎？按挨次出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語，指名讀。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生以仆人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生獲得成就感。）

3、再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

4．理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：漸漸輕輕地落下來。

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來得意的樣子來讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。[從小培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]

四、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

1、清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）

溝通：你聽到了些什么呀？

2小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢！你從哪里看出來的？

提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我？（師生合作）

②小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢？（指名說）原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間相互問答就是在進(jìn)展對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)展對(duì)話，好嗎？自由練習(xí)。

④現(xiàn)在教師把提示語去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

五、學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

2、草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。朗讀指導(dǎo)沒有花沒有草的地方

3、哪里去了？

哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？

大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此漂亮，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎？

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

六、穩(wěn)固生字。

我們把課文里消失的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。

七、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己看書，觀看“方”在田字格中的位置，特殊留意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡察，訂正寫字姿態(tài)

其次課時(shí)

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税?？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點(diǎn)兒??？

整理問題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。

1、自由讀課文，說說讀懂了什么？

［（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)消失句子進(jìn)展教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。）

2、深入理解，學(xué)習(xí)課文

［出示］：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

3、數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)許多？師問你是怎么知道的？誰情愿上來畫畫這些得意的雨點(diǎn)兒??？指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。

4、理解飄落

Ａ你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）

Ｂ看課件樹葉飄落下來的情景，此時(shí)你想說些什么啊？體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更詳細(xì)，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來。

Ｃ知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的”，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最終齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友情愿來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告知我們了雨點(diǎn)的什么??？（作用）

那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

Ａ自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

Ｂ選擇喜愛的句子，讀一讀。

Ｃ指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。

Ｄ讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺?，或感謝，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣?。?/p>

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告知我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)懷、友愛的情感）

(設(shè)計(jì)意圖：圖片或課件展現(xiàn)，讓學(xué)生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺刍蚋兄x或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

三、拓展：

你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么？”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友溝通。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。供應(yīng)學(xué)生氣會(huì)，供應(yīng)學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和制造力，對(duì)課文進(jìn)展二度制作。]

四、悟中品

1、選擇自己喜愛的局部，想怎么讀就怎么讀。

2、全班溝通，說說你為什么喜愛這樣讀。溝通中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，相互評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)理念：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解熟悉的外表化表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)帶有深厚的共性化顏色。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)展語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

教學(xué)反思:

一．朗讀的還不到位．

在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會(huì)樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但由于想到本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值

由于學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)展教學(xué)，而是通讀課文后，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過學(xué)生提的問題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平常生活中的雨點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。假如當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那就更好了。

二、拓展不夠

我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最終假如你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說些什么。固然這些拓展是可以的，但假如能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草?！弊寣W(xué)生說說雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。

一年級(jí)教案《雨點(diǎn)》13

【教學(xué)目標(biāo)】

熟悉１２個(gè)生字，學(xué)寫方、半兩個(gè)字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、熟悉１２個(gè)字，學(xué)寫方、半。

２、初步感知雨水對(duì)植物生長的作用。

【教學(xué)過程】

一、提醒課題

１、談話導(dǎo)入，演示動(dòng)畫《雨》

２、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫簡潔地說一說雨。

３、板書課題《雨點(diǎn)兒》。

二、整體感知

１、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。

２、請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文知道了些什么？

三、識(shí)字讀文

１、認(rèn)讀理解數(shù)不清、云彩、飄落。

⑴逐一出示生字，數(shù)、清，看拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示詞語，數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

⑷認(rèn)讀云彩、飄