三年級語文下冊第二單元《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文下冊第二單元《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級語文下冊第二單元《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)陳信敏三維目標(biāo)：（一）知識與技能

1會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤鋒利蓋房裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣工具應(yīng)有盡有家具喘氣兒黎明洪水”等詞語。2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文。（二）過程與方法

1..在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。

2.創(chuàng)設(shè)情境，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，感悟本文蘊(yùn)含的道理。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園出力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活上下文和生活實(shí)際理解小村莊變遷的過程和原因，理解含義深刻的句子。培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園出力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。教學(xué)分析與處理教材分析這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生分析本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)步驟：揭示課題，引入新授。課前板書課題。引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀課題。師述：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了第七課，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。這是一個(gè)關(guān)于誰的故事呢？（生答）誰能用朗讀聲告訴大家，這是一個(gè)關(guān)于小村莊的故事呢？（點(diǎn)名讀課題）。滲透讀法（重讀關(guān)鍵詞“小村莊”，突出重點(diǎn)）。引入文本。師述：說起故事，我們會很自然想到一個(gè)詞語“從前”，課文中沒有這個(gè)詞，但有和它意思相近的詞，課文第一自然段中的哪個(gè)詞是“從前”的近義詞。（早先）研讀課文，感知小村莊毀滅的原因。（一）、設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲望。1、多媒體出示課件，教師提問：早先這是一個(gè)什么樣的小村莊？（美麗）。誰能用一段話具體描述小村莊的美景？（學(xué)生描述）。2、課件出示課文第一段中描寫美景的句子“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。”，對比句子，感悟?qū)懛?。點(diǎn)名感情朗讀，師生共同評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“詞意”讀出優(yōu)美的意境。3、許多年后，這個(gè)美麗的小村莊還存在嗎？出示被洪水沖毀的慘狀，再出示前后對比圖，提問：看到這兩種截然不同的景象，現(xiàn)在你心里在想什么？（梳理重點(diǎn)：可惜了。小村莊的人們做了什么？為什么這樣做？）（二）帶著問題研讀文本。1、師述:同學(xué)們，那就帶著你最想知道的問題去細(xì)讀課文，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？讀懂什么？2、學(xué)生自讀，找出相關(guān)句子，做批注。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)點(diǎn)撥。（三）全班交流，理解課文。1、小村莊的人們做了什么？A、用課文中的句子回答。B、課件出示重點(diǎn)句子。句子一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹一棵一棵看下來。句子二：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大......C、你從句子中讀懂了什么？教師引導(dǎo)：“誰家”是什么意思？“拎”可以換成“拿”嗎？（體會出小村莊的人們?nèi)我饪撤淠?。板書：家家戶戶砍樹）你們從句子二的紅色字和“省略號”中體會到什么？（小村莊的人們不加節(jié)制地砍伐樹木。板書：年年代代砍樹）D、學(xué)生帶著體會感情朗讀。2、小村莊的人為什么這樣做？(日子過得不錯(cuò))A、課文中的哪個(gè)句子說明小村莊的人們?nèi)兆舆^得不錯(cuò)。課件出示句子：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。B、學(xué)生感情朗讀句子。C、你覺得這樣的幸福會長久嗎？課件出示資料：破壞綠色資源會引發(fā)六中自然災(zāi)害。重點(diǎn)介紹“溫室效應(yīng)”。D、讀了這段文字，此時(shí)，你心里在想什么？(為村民的生活擔(dān)憂，為村民的愚昧、無知感到悲哀。)E、再次感情朗讀句子，讀出此刻的感受。3、師述：不知過了多少年，多少代，你擔(dān)憂的悲劇發(fā)生了？A、課件出示句子：不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。B、理解句子。引導(dǎo):“自讀句子，說一說你從句子中知道了什么？”比如：“大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜”采用了什么寫法？“沒喘氣兒”是什么意思？“咆哮的洪水”是什么樣的？“什么都沒有了”包括哪些東西？（四）、小組討論：是什么毀滅了美麗的小村莊？（斧頭、人們）（五）、補(bǔ)白，升華情感。A、鋒利的斧頭在文中出現(xiàn)了三次，你覺得這是一把什么斧頭？出示課件，學(xué)生補(bǔ)白。（）的斧頭B、教師小結(jié)：“鋒利的斧頭”代表人們對樹木的無情，殘酷的破壞，象征人們目光短淺、無知。三、寫話拓展，增強(qiáng)環(huán)保意識。1、學(xué)了這篇課文，你想對小村莊的人們說些什么？板書：破壞環(huán)境必受懲罰2、請你為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一條宣傳語，告訴生活周圍的人要保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。3、老師送收集的環(huán)保宣傳語，學(xué)生齊讀宣傳語。提出希望:希望每一位同