三年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析

三年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析2010－2011年度三年級(jí)下學(xué)期語文期中試卷質(zhì)量分析班級(jí)：中心校三（2）分析人：孔小春一、考試現(xiàn)狀本班共有學(xué)生33人，本次考試90分以上13人，80—89.5分16人，70—79.5分4人，本班最高分94.5，最低分71，平均分87.3，合格率100%，優(yōu)秀率67.2%。二、試卷分析本次三年級(jí)語文期中試卷是由中心學(xué)校統(tǒng)一的試卷，試卷共分四大塊，根據(jù)要求完成字詞句練習(xí)（29分），根據(jù)課文內(nèi)容填空（15分）。閱讀短文，回答問題（26分），作文（30分）四大部分。試卷的題量不大，難易適中，題型靈活，生字、詞語、成語的考察是在閱讀中進(jìn)行的，側(cè)重考查了學(xué)生在閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中運(yùn)用的能力。三、試卷具體批改情況分析。1、第一題：根據(jù)要求完成字詞句練習(xí)（29分）。包含5小題，重點(diǎn)考察了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握理解和運(yùn)用能力。從批改情況來看，學(xué)生雙基扎實(shí)，失分少。第一小題考察卷面書寫，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了忘記抄寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。其中有一位學(xué)生把它當(dāng)成默寫古詩。第二小題看拼音寫詞語全對25人，正確率較高，其中錯(cuò)誤的典型是形近字辨別不清，例如“湖”與“糊”。把俘虜?shù)摹疤敗瘜懗伞摗?這些錯(cuò)誤的人大多數(shù)是平時(shí)書寫差，錯(cuò)別字一大堆的人。第三小題錯(cuò)誤較多的是“戰(zhàn)（力利）品”、脊（jiji）椎。第四小題審題不清，沒能抓住題目中“這些成語中”這幾個(gè)字來做。第五小題對油菜花和麥苗的顏色認(rèn)識(shí)不清，屬低級(jí)錯(cuò)誤。2、第二題：根據(jù)課文內(nèi)容填空（15分）的錯(cuò)誤典型是書寫不認(rèn)真，寫了錯(cuò)別字。這一題得分很高，學(xué)生答得熟練，得心應(yīng)手。我想這跟學(xué)生平時(shí)的積累背誦是分不開的。的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一，沒有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。說明我們平時(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說，沒有練到實(shí)處，于是卷面上的得分底也在意料之中的。四、今后改進(jìn)措施第一、改進(jìn)教學(xué)方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認(rèn)真分析和研究學(xué)生，針對學(xué)生的問題重新制定教學(xué)策略。加強(qiáng)對學(xué)生的要求，利用更多的時(shí)間加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生中的后進(jìn)部分，多關(guān)注和輔導(dǎo)他們，從各個(gè)方面促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。第二、對學(xué)生的作業(yè)要按等級(jí)分類布置，對學(xué)習(xí)好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對這些的作業(yè)減量，同時(shí)要降低難度。第三、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對教材中安排的點(diǎn)古詩文、課文、名言名句，不但要求學(xué)生背會(huì)，還要讓他們達(dá)到會(huì)寫。第四、對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些作文訓(xùn)練，尤其是一些句子的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行一些作文素材的積累。在課堂上，對進(jìn)行一些口語交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。總之