2021年手指教案6篇

2021年手指教案6篇

手指教案篇1

一。先出示：謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。

能寫會算還會畫，天天干活不說話。

二。作者介紹

豐子愷（1898～1975）現代散文家、畫家。浙江崇德縣（今

桐鄉(xiāng)縣）人。長期致力于藝術教育事業(yè)，美術和文學創(chuàng)作。他的

漫畫、書法自然瀟灑，風韻別致，稱譽藝壇。他的散文，先后結

集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》等。

他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰

明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位”。豐

子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑脫，形式靈活多樣，信筆

所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，

如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風采。他還勤于翻譯

工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日

本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。

三。出示學習目標（學生讀讀）

1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2．概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作

者描寫手指的方法。

3．領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

四。字詞正音：

sāǎngǎtiǎhuì

搔癢窈窕穢物

niǔuiǎzēng

紐扣渺小愛憎

五。自主學習

1。自由讀課文，課文圍繞哪一句話寫的？主要寫了什么內

容？并填寫下表。

2。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，告訴我們一個

什么道理？

展示交流：

課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指______，然

后分別具體寫_______，最后總結寫___________。

課文是圍繞哪一句話來寫的？

（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，

各有所長，各有所短。）

出示重點句子：

①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他

去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、

軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的

作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處

優(yōu)。

中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有

“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的

手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這

朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，

這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

六。思考：

1．你覺得作者喜歡哪根手指？__的描寫果真“卻無愛憎在

其中”嗎？

2．你愿意做哪根手指呢？為什么？

3。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，告訴我們什么

道理？

七。當堂檢測

1、聯系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思

2、短文中的中指給你留下什么印象？

3、文中畫線部分的句子，運用了（）和（）的修辭手法。

八。作業(yè)：

我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事，

你有興趣寫寫它的故事嗎？請以五官的為題，寫一篇作文。

《手指》教后反思：

《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學是以“把握閱讀

材料為大意”為主要的閱讀目的。教學目標是了解課文主要內容，

學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中

得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，

體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

因此在教學中，我先讓學生認真朗讀課文，通過讀拼音，聯

系上下文理解生字新詞。并歸納總結出五根手指的特點，是從哪

些句子體會出來的。在學生自學結束后，全班交流。此時，我重

點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特

點的基礎上，我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學習前

面的方法，去學習其他段落，找出其他手指的特點，最后學習課

文的開頭和結尾的兩個自然段，談談得到了什么啟示，得出“團

結就是力量”。但是還有些同學讀得不認真，找不出其他手指的

特點，有待在作業(yè)時去補講落實，還有讀書讀不出那種風趣幽默

的情感。

手指教案篇2

一、活動創(chuàng)意：

"啟發(fā)孩子的想象力，比給他知識更重要。"孩子們都喜歡學

美術，愛畫畫。美術是一門輕松而富于變化的藝術，用指印涂鴉，

更具有一般用畫筆無法獲得的樂趣。孩子們加上簡單的筆畫，一

個人、一只狗、一種表情、一條魚......很快地就展現在面前，

就可以繪畫出無數生動活潑、新奇有趣的畫面。這種繪畫手法，

能陶冶身心，增進生活情趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。為此我設計

了這節(jié)課。

二、活動目標：1、結合中班年齡特征，通過欣賞、觀察范

畫作品，基本了解在手指印上進行添畫，變出簡單而形象的圖畫

的方法。

2、初步引導幼兒用手指印作畫，學習在手指印上進行簡單

添畫的繪畫技能。

3、鼓勵幼兒積極參與活動，感受手指印畫的樂趣，通過活

動充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)作的快樂，成功的喜

悅。

三、重點和難點：

1、重點：了解繪畫方法，基本掌握按印及添畫，添畫時大

膽嘗試，大膽想象，并注意畫面的整潔。

2、難點：概括事物形象的特征;手指壓印泥的輕重，再將手

指印壓在白紙上造型的實際操作。

四、活動準備：

1、每人一盒印泥、記號筆，圖畫紙每人兩張。

2、課件、磁帶、錄音機、紙巾3、放大的手指羅紋，黑色

記號筆。

五、活動設計：

(一)、活動開始：創(chuàng)設情景，

1、創(chuàng)設情景，導入新課：(師生問好)嗨!小朋友們好!(幼兒

答：老師你好!)今天呀!老師給小朋友們帶來了許多漂亮的圖畫，

小朋友們想看嗎?(想看!)那好!老師現在就讓你們看。不過，在

看的時候，老師有個小小的要求：要求小朋友們一邊看，一邊想：

圖畫上畫的是什么呀?瞧!多漂亮的圖畫呀!

2、讓小朋友們看圖片。(圖片指印畫幻燈：可提示幼兒觀察)

3、小節(jié)過度：

剛才我們看到的這些畫，就是我們心蕊幼兒園的老師，用指

印添畫出來的，小朋友想不想學手指印畫呢?那好，今天，老師

就跟你們一起學習手指印畫。(黑板上出示：手指印畫)(注：讓

幼兒跟老師朗讀，以加強印象。)

(二)介紹畫手指印畫需要的材料。

今天，我們就來學習用手指印來添畫，現在老師就來告訴你

們畫手指印畫需要準備哪些東西：

向幼兒講清楚要準備好一盒印泥，(出示圖片)還要準備白

紙、筆。有了這三樣東西，我們就可以給手指印添畫。

(三)、老師講解繪畫方法。

1、老師準備印泥;

2、然后伸出手指輕輕的按在印泥上;

3、接著把手指按在自己的白紙上，嗯一個，二個，三個……

很多個指印就印出來了;然后用紙巾把小手擦干凈。

4等手指印干了，我們就可以在指印上畫畫了。

(四)、教師示范印指印。

現在老師就來教小朋友按手印?，F在找到紅色小盒子里裝的

印泥，然后隨便伸出一個手指來，接著把手指輕輕地按到印泥上，

接著把手指按到白紙上，瞧，一個手指印印出來了(在按的時候，

小朋友要注意衛(wèi)生，不要把自己的衣服和桌子弄臟了)現在小朋

友仔細地看著，按照這種方法，老師可以印很多個手指印。小朋

友也可以印很多個手指印。

(五)、幼兒學印指印。

1、讓幼兒嘗試印指印的基本方法。(比賽方式進行)現在老

師要求小朋友們按照這種方法，比賽印手指印，老師看看哪個小

朋友印得又快又整潔，好嗎?請小朋友做好準備，預備，比賽開

始!......

2、用紙巾將手擦干凈。也比一比看哪個小朋友最先把小手

擦干凈

(六)、老師示范添畫過渡：教幼兒念一首兒歌休息一下："

爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看，爸爸瞧，媽媽看，寶寶的

小手不見了"。兒歌念完了，我們剛才印的指印也干了，現在呀，

我們在指印上添一添，畫一畫，漂亮的圖畫就出來了。

1、出示指印幻燈片：還準備了幾個放大的指印在黑板上出

示。提問幼兒：這是什么?

2、初次啟發(fā)幼兒想象手指印像什么?老師邊啟發(fā)邊示范添

畫、幼兒跟學添畫。

(提示幼兒：指印像蘋果、氣球、菠蘿、小人、動物身體一

部分。)(示范畫：蘋果、氣球、菠蘿等簡單的以后，再示范畫難

點的，(比如畫小人頭像為例)按好指印，畫上眼睛，畫上嘴巴，

再帶一頂帽子，小人頭像就畫好了。

(七)、通過幼兒初次嘗試添畫后，再次啟發(fā)幼兒進一步想象，

讓幼兒自由作畫

1、過渡(出示范畫)這些都是老師用指印添畫出來的.(介

紹)，再小朋友你來想一想，手指印還像什么?......

你能把你的想象在指印上添畫出來嗎?那小朋友就根據你的

想象動手給指印添畫吧!小朋友加油啊!趕快動手吧!

2、幼兒自由作畫，教師指導

a、鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)造，印畫出與眾不同的內容。

b、引導個別幼兒在適當位置印畫。

c、在作畫過程中，教師指導幼兒注意畫面的整潔。提醒幼

兒注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

(八)、作品展示：讓幼兒進一步了解指印畫，感受指印畫帶

來的樂趣，體驗成功的快樂。

1、請幼兒用連貫語言，大膽表達自己的想法，把自己作品

介紹給別人，并能相互欣賞。

2、對有不同添畫方法，想象力豐富的幼兒及干凈整潔的作

品給與鼓勵。

(九)、拓展延伸：

今天呀，小朋友們添畫很多很多的畫，收獲可大啦，我們剛

才學會了用一個手指印來添畫，我們還可以用兩個手指麻印來

添?？?，可以添畫出更漂亮的圖畫。(出示圖片)還可以用更多的

手指印添出一幅漂亮的圖畫。(出示圖片)小朋友，下去后，把我

們今天學到的手指印添畫本領教給爸爸媽媽、爺爺、奶奶還有自

己喜歡的小伙伴，把我們的生活描繪的更美好。

活動反思：《綱要》也指出：藝術是幼兒的另一種表達認識

和情感的“語言”，幼兒的藝術教育應引導幼兒接觸生活中各種

美好的事物核武器現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。

手指教案篇3

活動目標：

1.說兒歌配動作，手口協(xié)調。

2.認識手指，喜歡有一雙能干的手。

3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

活動準備：

自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

活動過程：

1.認識手指：

“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長

短、粗細。

小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。

讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

出示手指套，每個幼兒一個指套，玩“手指戴帽游戲。教師

說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報指名。

2.引起說兒歌的興趣：“手指很能干，能做各種動作?！苯?/p>

師演示兒歌中的手指動作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動

物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個拳頭敲敲

(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚)。

教師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領幼兒學

念兒歌，逐漸配上相應的動作，達到手口協(xié)調。

3.復習朗誦兒歌“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，

分角色表演兒歌。

附兒歌：手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。

食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五個手指捏緊，做個拳頭敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。

活動反思：

活動不僅要求幼兒學會兒歌的內容，而且要求幼兒能根據兒

歌內容做相應的動作，如果通過對兒歌的學習能使幼兒對手指的

名稱有一定的了解，并能靈活轉換各手指等。這會是一個有趣的

手指游戲。

手指教案篇4

設計思路：

一直以來美術活動都是幼兒很喜歡的活動之一，在《3―6

歲兒童學習與發(fā)展指南》中也提出：藝術是人類感受美、表現美

和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)

度的獨特方式。手是孩子們日常生活中最常見到和最常用的，一

雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多

姿多彩。中班幼兒對自己手的了解更理性一些，愿意了解每個手

指的名稱，體會自己手的本領，同時愿意嘗試各種和手有關的創(chuàng)

意活動。因此，我設計了本次美術活動《有趣的手指印畫》。

在活動中，我根據中班幼兒年齡特點和現階段發(fā)展水平，通

過談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式，將活動層層推進，提高了幼

兒參與活動的積極性，降低了活動難度。讓幼兒在說一說、看一

看、想一想、做一做的過程中，自然而然地感受美、發(fā)現美、創(chuàng)

造美。

活動目標：

1、了解手的作用及五個手指各自的名稱和用途。

2、愿意大膽參與嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎

上，進行多個手印的組合印畫。

3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點，添畫出各種不

同生動有趣的形象。

活動重難點：

重點：愿意大膽參與嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基

礎上，進行多個手印的組合印畫。

難點:能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點，添畫出各種

不同生動有趣的形象。

活動準備：

1、大手教具一個、教師范例畫（單個的手指印畫和手指組

合印畫）

2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。

活動過程：

一、開始部分：

1、以猜謎游戲，導入活動。

教師：喜歡猜謎語嗎？今天老師也帶來了一個謎語，想不想

猜一猜？

教師：兩棵小樹十個叉，不長葉來不開花，能寫會算還會畫，

天天勞動人人夸。（手）

2、師幼共同討論：“我的小手真能干”

（教師出示一只大手的圖片）

教師：這是手媽媽，看一看她有幾個手指寶寶？

教師：你知道這幾個手指寶寶的名字嗎？（大拇指、食指、

中指、無名指、小拇指）

教師：你最喜歡那個手指寶寶？你能用它做什么？

3、討論“手指王國”

（教師出示“手指印畫”的范例）

教師：今天一群生活在手指王國的人要舉行盛大的聚會了，

看看都有誰來參加了？（教師引導幼兒仔細觀察畫面，說說畫面

上的內容。）

教師：你想參加嗎？那你會代表誰來參加？（教師鼓勵幼兒

大膽想象，為下一步的創(chuàng)作打下基礎。）

4、示范與講解：

教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項。

步驟：

（1）用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。

（注意手指蘸的顏料要覆蓋整個指肚。若顏料太稀，注意在

顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個指肚；

可以嘗試分別用五個手指進行印畫，注意一個手指盡量蘸一種顏

色的顏料。）

（2）待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進行添畫、創(chuàng)意。

（鼓勵幼兒嘗試用多個手印進行組合創(chuàng)意。）

二、基本部分：

幼兒操作，教師巡回指導。

（鼓勵幼兒嘗試將手印添畫出印各種各樣的形象，提醒幼兒

將手印進行大膽組合。教師根據幼兒的個體差異進行個別指導，

對能力強的幼兒還可以進一步引導他們對作品進行大膽創(chuàng)意。）

三、結束部分：

幼兒作品展示，讓幼兒自由講述自己的作品，啟發(fā)幼兒相互

評價作品。、

四、延伸活動：

1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中，將手印畫設計地更有情節(jié)，然

后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽。

2、在手指印畫的基礎上，合理加入手掌印畫和手的其他部

位的印畫方式，讓畫面更豐富。

3、制作賀卡，將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

手指教案篇5

設計意圖：

《毛毛蟲》這個游戲簡單并富有童趣。其實這個游戲不單單

適合中班玩，只要我們老師稍微設計一下，它可以適合各個年齡

段的孩子來玩。小班孩子我們就讓她獨立地邊念兒歌邊玩，不需

要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣，加深難度讓他

們兩兩合作或三人合作來玩。到了大班還可以讓他們很多人合作

來玩。全班小朋友圍坐成一個圓圈一起玩。這個游戲我主要是培

養(yǎng)他們同伴間的合作精神，讓他們體驗合作玩帶來的快樂。在活

動中幼兒也非常地感興趣，玩的也非常地開心。對中班的孩子來

說，有的孩子對左右的區(qū)分還有點難度，因此我在孩子的一只手

上貼了紅色的小圓點，以便幼兒更好的區(qū)分。在活動中我還讓孩

子們自主主動找朋友玩，充分體現了孩子是活動的主體。

活動目標：

1、學會玩游戲《毛毛蟲》，能遵守游戲規(guī)則。

2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力，體驗幼兒所帶來

的快樂。

活動準備：

幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標記。

重難點：引導多個幼兒合作玩游戲。

活動過程：

一、導入活動

1、（教師伸出食指）問：“小朋友，伸出你們的食指，今

天汪老師請你們來當魔術師，看把我們的食指能變成什么？（幼

兒自由回答）

汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦！毛毛蟲要來

玩游戲啦，你們聽它在玩什么游戲呢？

二、幼兒學玩游戲。

1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。

毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）鉆進洞，（右手握成空心拳

做成洞）轉一轉，挖一挖，拉一拉

2、分解游戲的玩法。

⑴毛毛蟲玩了什么游戲??？我們要念到“洞”時，毛毛蟲

才能鉆進洞。

⑵毛毛蟲鉆進洞，它做了哪些動作？

⑶毛毛蟲在洞里卡住了，我們一起把它拔出來吧。（1、2、

3、啵）

3、幼兒學玩手指游戲（2-3遍）

⑴教師完整地示范游戲一遍。

⑵幼兒學玩游戲2遍

⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍。

三、幼兒結伴合作玩游戲

1、請幼兒面對面坐，兩兩合作玩。（一人當毛毛蟲，另一

人當山洞）

2、交換角色玩。

3、教師請一幼兒與教師面對面，兩人兩只手來玩。（貼有

小標記的手當洞，要求洞不動，毛毛蟲動）

4、幼兒合作玩。

四、三