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文檔簡介

2021年手指教案6篇

手指教案篇1

一。先出示:謎語:兩棵小樹十個(gè)叉,不長葉子不開花。

能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。

二。作者介紹

豐子愷(1898~1975)現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣(今

桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè),美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的

漫畫、書法自然瀟灑,風(fēng)韻別致,稱譽(yù)藝壇。他的散文,先后結(jié)

集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》等。

他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私,贊美兒童的真誠、純潔、聰

明,兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐

子愷的散文感情真率自然,語言樸素灑脫,形式靈活多樣,信筆

所至,妙趣橫生,于平易瑣細(xì)中寓深意,在淡泊飄逸中見真情,

如同他的漫畫、書法一樣,寫意傳神,別具風(fēng)采。他還勤于翻譯

工作,譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,將并日

本長篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。

三。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生讀讀)

1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作

者描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

四。字詞正音:

sāǎngǎtiǎhuì

搔癢窈窕穢物

niǔuiǎzēng

紐扣渺小愛憎

五。自主學(xué)習(xí)

1。自由讀課文,課文圍繞哪一句話寫的?主要寫了什么內(nèi)

容?并填寫下表。

2。作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),告訴我們一個(gè)

什么道理?

展示交流:

課文主要內(nèi)容:課文先總寫一只手上的五根手指______,然

后分別具體寫_______,最后總結(jié)寫___________。

課文是圍繞哪一句話來寫的?

(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,

各有所長,各有所短。)

出示重點(diǎn)句子:

①拿筆的時(shí)候,全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他

去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、

軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多。

這句話是對食指的描寫,運(yùn)用了排比的句式,寫出了食指的

作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。

②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處

優(yōu)。

中指所處的獨(dú)特位置,受到無名指和食指的保護(hù),所以才有

“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的

手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這

朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運(yùn)用設(shè)問的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,

這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

六。思考:

1.你覺得作者喜歡哪根手指?__的描寫果真“卻無愛憎在

其中”嗎?

2.你愿意做哪根手指呢?為什么?

3。作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),告訴我們什么

道理?

七。當(dāng)堂檢測

1、聯(lián)系上下文,理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思

2、短文中的中指給你留下什么印象?

3、文中畫線部分的句子,運(yùn)用了()和()的修辭手法。

八。作業(yè):

我們每人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事,

你有興趣寫寫它的故事嗎?請以五官的為題,寫一篇作文。

《手指》教后反思:

《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀

材料為大意”為主要的閱讀目的。教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,

學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中

得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),

體會(huì)到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

因此在教學(xué)中,我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,通過讀拼音,聯(lián)

系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn),是從哪

些句子體會(huì)出來的。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,全班交流。此時(shí),我重

點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特

點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。然后我讓他們學(xué)習(xí)前

面的方法,去學(xué)習(xí)其他段落,找出其他手指的特點(diǎn),最后學(xué)習(xí)課

文的開頭和結(jié)尾的兩個(gè)自然段,談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹荆贸觥皥F(tuán)

結(jié)就是力量”。但是還有些同學(xué)讀得不認(rèn)真,找不出其他手指的

特點(diǎn),有待在作業(yè)時(shí)去補(bǔ)講落實(shí),還有讀書讀不出那種風(fēng)趣幽默

的情感。

手指教案篇2

一、活動(dòng)創(chuàng)意:

"啟發(fā)孩子的想象力,比給他知識更重要。"孩子們都喜歡學(xué)

美術(shù),愛畫畫。美術(shù)是一門輕松而富于變化的藝術(shù),用指印涂鴉,

更具有一般用畫筆無法獲得的樂趣。孩子們加上簡單的筆畫,一

個(gè)人、一只狗、一種表情、一條魚......很快地就展現(xiàn)在面前,

就可以繪畫出無數(shù)生動(dòng)活潑、新奇有趣的畫面。這種繪畫手法,

能陶冶身心,增進(jìn)生活情趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。為此我設(shè)計(jì)

了這節(jié)課。

二、活動(dòng)目標(biāo):1、結(jié)合中班年齡特征,通過欣賞、觀察范

畫作品,基本了解在手指印上進(jìn)行添畫,變出簡單而形象的圖畫

的方法。

2、初步引導(dǎo)幼兒用手指印作畫,學(xué)習(xí)在手指印上進(jìn)行簡單

添畫的繪畫技能。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),感受手指印畫的樂趣,通過活

動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,成功的喜

悅。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、重點(diǎn):了解繪畫方法,基本掌握按印及添畫,添畫時(shí)大

膽嘗試,大膽想象,并注意畫面的整潔。

2、難點(diǎn):概括事物形象的特征;手指壓印泥的輕重,再將手

指印壓在白紙上造型的實(shí)際操作。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每人一盒印泥、記號筆,圖畫紙每人兩張。

2、課件、磁帶、錄音機(jī)、紙巾3、放大的手指羅紋,黑色

記號筆。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì):

(一)、活動(dòng)開始:創(chuàng)設(shè)情景,

1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:(師生問好)嗨!小朋友們好!(幼兒

答:老師你好!)今天呀!老師給小朋友們帶來了許多漂亮的圖畫,

小朋友們想看嗎?(想看!)那好!老師現(xiàn)在就讓你們看。不過,在

看的時(shí)候,老師有個(gè)小小的要求:要求小朋友們一邊看,一邊想:

圖畫上畫的是什么呀?瞧!多漂亮的圖畫呀!

2、讓小朋友們看圖片。(圖片指印畫幻燈:可提示幼兒觀察)

3、小節(jié)過度:

剛才我們看到的這些畫,就是我們心蕊幼兒園的老師,用指

印添畫出來的,小朋友想不想學(xué)手指印畫呢?那好,今天,老師

就跟你們一起學(xué)習(xí)手指印畫。(黑板上出示:手指印畫)(注:讓

幼兒跟老師朗讀,以加強(qiáng)印象。)

(二)介紹畫手指印畫需要的材料。

今天,我們就來學(xué)習(xí)用手指印來添畫,現(xiàn)在老師就來告訴你

們畫手指印畫需要準(zhǔn)備哪些東西:

向幼兒講清楚要準(zhǔn)備好一盒印泥,(出示圖片)還要準(zhǔn)備白

紙、筆。有了這三樣?xùn)|西,我們就可以給手指印添畫。

(三)、老師講解繪畫方法。

1、老師準(zhǔn)備印泥;

2、然后伸出手指輕輕的按在印泥上;

3、接著把手指按在自己的白紙上,嗯一個(gè),二個(gè),三個(gè)……

很多個(gè)指印就印出來了;然后用紙巾把小手擦干凈。

4等手指印干了,我們就可以在指印上畫畫了。

(四)、教師示范印指印。

現(xiàn)在老師就來教小朋友按手印。現(xiàn)在找到紅色小盒子里裝的

印泥,然后隨便伸出一個(gè)手指來,接著把手指輕輕地按到印泥上,

接著把手指按到白紙上,瞧,一個(gè)手指印印出來了(在按的時(shí)候,

小朋友要注意衛(wèi)生,不要把自己的衣服和桌子弄臟了)現(xiàn)在小朋

友仔細(xì)地看著,按照這種方法,老師可以印很多個(gè)手指印。小朋

友也可以印很多個(gè)手指印。

(五)、幼兒學(xué)印指印。

1、讓幼兒嘗試印指印的基本方法。(比賽方式進(jìn)行)現(xiàn)在老

師要求小朋友們按照這種方法,比賽印手指印,老師看看哪個(gè)小

朋友印得又快又整潔,好嗎?請小朋友做好準(zhǔn)備,預(yù)備,比賽開

始!......

2、用紙巾將手擦干凈。也比一比看哪個(gè)小朋友最先把小手

擦干凈

(六)、老師示范添畫過渡:教幼兒念一首兒歌休息一下:"

爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看,爸爸瞧,媽媽看,寶寶的

小手不見了"。兒歌念完了,我們剛才印的指印也干了,現(xiàn)在呀,

我們在指印上添一添,畫一畫,漂亮的圖畫就出來了。

1、出示指印幻燈片:還準(zhǔn)備了幾個(gè)放大的指印在黑板上出

示。提問幼兒:這是什么?

2、初次啟發(fā)幼兒想象手指印像什么?老師邊啟發(fā)邊示范添

畫、幼兒跟學(xué)添畫。

(提示幼兒:指印像蘋果、氣球、菠蘿、小人、動(dòng)物身體一

部分。)(示范畫:蘋果、氣球、菠蘿等簡單的以后,再示范畫難

點(diǎn)的,(比如畫小人頭像為例)按好指印,畫上眼睛,畫上嘴巴,

再帶一頂帽子,小人頭像就畫好了。

(七)、通過幼兒初次嘗試添畫后,再次啟發(fā)幼兒進(jìn)一步想象,

讓幼兒自由作畫

1、過渡(出示范畫)這些都是老師用指印添畫出來的.(介

紹),再小朋友你來想一想,手指印還像什么?......

你能把你的想象在指印上添畫出來嗎?那小朋友就根據(jù)你的

想象動(dòng)手給指印添畫吧!小朋友加油啊!趕快動(dòng)手吧!

2、幼兒自由作畫,教師指導(dǎo)

a、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,印畫出與眾不同的內(nèi)容。

b、引導(dǎo)個(gè)別幼兒在適當(dāng)位置印畫。

c、在作畫過程中,教師指導(dǎo)幼兒注意畫面的整潔。提醒幼

兒注意衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

(八)、作品展示:讓幼兒進(jìn)一步了解指印畫,感受指印畫帶

來的樂趣,體驗(yàn)成功的快樂。

1、請幼兒用連貫語言,大膽表達(dá)自己的想法,把自己作品

介紹給別人,并能相互欣賞。

2、對有不同添畫方法,想象力豐富的幼兒及干凈整潔的作

品給與鼓勵(lì)。

(九)、拓展延伸:

今天呀,小朋友們添畫很多很多的畫,收獲可大啦,我們剛

才學(xué)會(huì)了用一個(gè)手指印來添畫,我們還可以用兩個(gè)手指麻印來

添??矗梢蕴懋嫵龈恋膱D畫。(出示圖片)還可以用更多的

手指印添出一幅漂亮的圖畫。(出示圖片)小朋友,下去后,把我

們今天學(xué)到的手指印添畫本領(lǐng)教給爸爸媽媽、爺爺、奶奶還有自

己喜歡的小伙伴,把我們的生活描繪的更美好。

活動(dòng)反思:《綱要》也指出:藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識

和情感的“語言”,幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種

美好的事物核武器現(xiàn)象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

手指教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.說兒歌配動(dòng)作,手口協(xié)調(diào)。

2.認(rèn)識手指,喜歡有一雙能干的手。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

活動(dòng)過程:

1.認(rèn)識手指:

“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長

短、粗細(xì)。

小朋友有名字,手指也有名字,請小朋友記住手指的名字。

讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無名指、小拇指。

出示手指套,每個(gè)幼兒一個(gè)指套,玩“手指戴帽游戲。教師

說指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報(bào)指名。

2.引起說兒歌的興趣:“手指很能干,能做各種動(dòng)作?!苯?/p>

師演示兒歌中的手指動(dòng)作。食指拇指碰碰,讓幼兒看看像什么動(dòng)

物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲

(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

教師邊做動(dòng)作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)

念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作,達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚”,出示角色頭飾“羊”“狗”,

分角色表演兒歌。

附兒歌:手指謠

食指拇指碰碰,做只小雞叫叫:嘰,嘰,嘰。

食指中指并攏,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。

五個(gè)手指捏緊,做個(gè)拳頭敲敲:咚,咚,咚。

伸出拇指翹翹,夸你戴上紅花:好,好,好。

小指小指鉤鉤,我們笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。

小手小手拍拍,大家歌兒唱唱:妙,妙,妙。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容,而且要求幼兒能根據(jù)兒

歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的

名稱有一定的了解,并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的

手指游戲。

手指教案篇4

設(shè)計(jì)思路:

一直以來美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜歡的活動(dòng)之一,在《3―6

歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出:藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美

和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)

度的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘I钪凶畛R姷胶妥畛S玫?,?/p>

雙小小的手,它不僅能做許多事,還能讓我們的生活變得更加多

姿多彩。中班幼兒對自己手的了解更理性一些,愿意了解每個(gè)手

指的名稱,體會(huì)自己手的本領(lǐng),同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)

意活動(dòng)。因此,我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《有趣的手指印畫》。

在活動(dòng)中,我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平,通

過談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式,將活動(dòng)層層推進(jìn),提高了幼

兒參與活動(dòng)的積極性,降低了活動(dòng)難度。讓幼兒在說一說、看一

看、想一想、做一做的過程中,自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)

造美。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱和用途。

2、愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)

上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫出各種不

同生動(dòng)有趣的形象。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個(gè)手指印畫的基

礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

難點(diǎn):能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫出各種

不同生動(dòng)有趣的形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大手教具一個(gè)、教師范例畫(單個(gè)的手指印畫和手指組

合印畫)

2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。

活動(dòng)過程:

一、開始部分:

1、以猜謎游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。

教師:喜歡猜謎語嗎?今天老師也帶來了一個(gè)謎語,想不想

猜一猜?

教師:兩棵小樹十個(gè)叉,不長葉來不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,

天天勞動(dòng)人人夸。(手)

2、師幼共同討論:“我的小手真能干”

(教師出示一只大手的圖片)

教師:這是手媽媽,看一看她有幾個(gè)手指寶寶?

教師:你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎?(大拇指、食指、

中指、無名指、小拇指)

教師:你最喜歡那個(gè)手指寶寶?你能用它做什么?

3、討論“手指王國”

(教師出示“手指印畫”的范例)

教師:今天一群生活在手指王國的人要舉行盛大的聚會(huì)了,

看看都有誰來參加了?(教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,說說畫面

上的內(nèi)容。)

教師:你想?yún)⒓訂??那你?huì)代表誰來參加?(教師鼓勵(lì)幼兒

大膽想象,為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。)

4、示范與講解:

教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項(xiàng)。

步驟:

(1)用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按。

(注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀,注意在

顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚;

可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫,注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏

色的顏料。)

(2)待顏料干后,用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫、創(chuàng)意。

(鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。)

二、基本部分:

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

(鼓勵(lì)幼兒嘗試將手印添畫出印各種各樣的形象,提醒幼兒

將手印進(jìn)行大膽組合。教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),

對能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意。)

三、結(jié)束部分:

幼兒作品展示,讓幼兒自由講述自己的作品,啟發(fā)幼兒相互

評價(jià)作品。、

四、延伸活動(dòng):

1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中,將手印畫設(shè)計(jì)地更有情節(jié),然

后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽。

2、在手指印畫的基礎(chǔ)上,合理加入手掌印畫和手的其他部

位的印畫方式,讓畫面更豐富。

3、制作賀卡,將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

手指教案篇5

設(shè)計(jì)意圖:

《毛毛蟲》這個(gè)游戲簡單并富有童趣。其實(shí)這個(gè)游戲不單單

適合中班玩,只要我們老師稍微設(shè)計(jì)一下,它可以適合各個(gè)年齡

段的孩子來玩。小班孩子我們就讓她獨(dú)立地邊念兒歌邊玩,不需

要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣,加深難度讓他

們兩兩合作或三人合作來玩。到了大班還可以讓他們很多人合作

來玩。全班小朋友圍坐成一個(gè)圓圈一起玩。這個(gè)游戲我主要是培

養(yǎng)他們同伴間的合作精神,讓他們體驗(yàn)合作玩帶來的快樂。在活

動(dòng)中幼兒也非常地感興趣,玩的也非常地開心。對中班的孩子來

說,有的孩子對左右的區(qū)分還有點(diǎn)難度,因此我在孩子的一只手

上貼了紅色的小圓點(diǎn),以便幼兒更好的區(qū)分。在活動(dòng)中我還讓孩

子們自主主動(dòng)找朋友玩,充分體現(xiàn)了孩子是活動(dòng)的主體。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)玩游戲《毛毛蟲》,能遵守游戲規(guī)則。

2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力,體驗(yàn)幼兒所帶來

的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標(biāo)記。

重難點(diǎn):引導(dǎo)多個(gè)幼兒合作玩游戲。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、(教師伸出食指)問:“小朋友,伸出你們的食指,今

天汪老師請你們來當(dāng)魔術(shù)師,看把我們的食指能變成什么?(幼

兒自由回答)

汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦!毛毛蟲要來

玩游戲啦,你們聽它在玩什么游戲呢?

二、幼兒學(xué)玩游戲。

1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。

毛毛蟲,(左手的食指爬啊爬)鉆進(jìn)洞,(右手握成空心拳

做成洞)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),挖一挖,拉一拉

2、分解游戲的玩法。

⑴毛毛蟲玩了什么游戲?。课覀円畹健岸础睍r(shí),毛毛蟲

才能鉆進(jìn)洞。

⑵毛毛蟲鉆進(jìn)洞,它做了哪些動(dòng)作?

⑶毛毛蟲在洞里卡住了,我們一起把它拔出來吧。(1、2、

3、啵)

3、幼兒學(xué)玩手指游戲(2-3遍)

⑴教師完整地示范游戲一遍。

⑵幼兒學(xué)玩游戲2遍

⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍。

三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲

1、請幼兒面對面坐,兩兩合作玩。(一人當(dāng)毛毛蟲,另一

人當(dāng)山洞)

2、交換角色玩。

3、教師請一幼兒與教師面對面,兩人兩只手來玩。(貼有

小標(biāo)記的手當(dāng)洞,要求洞不動(dòng),毛毛蟲動(dòng))

4、幼兒合作玩。

四、三

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