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文檔簡介
2021年手指教案6篇
手指教案篇1
一。先出示:謎語:兩棵小樹十個叉,不長葉子不開花。
能寫會算還會畫,天天干活不說話。
二。作者介紹
豐子愷(1898~1975)現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣(今
桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè),美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的
漫畫、書法自然瀟灑,風(fēng)韻別致,稱譽藝壇。他的散文,先后結(jié)
集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》等。
他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私,贊美兒童的真誠、純潔、聰
明,兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐
子愷的散文感情真率自然,語言樸素灑脫,形式靈活多樣,信筆
所至,妙趣橫生,于平易瑣細中寓深意,在淡泊飄逸中見真情,
如同他的漫畫、書法一樣,寫意傳神,別具風(fēng)采。他還勤于翻譯
工作,譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,將并日
本長篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。
三。出示學(xué)習(xí)目標(學(xué)生讀讀)
1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作
者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
四。字詞正音:
sāǎngǎtiǎhuì
搔癢窈窕穢物
niǔuiǎzēng
紐扣渺小愛憎
五。自主學(xué)習(xí)
1。自由讀課文,課文圍繞哪一句話寫的?主要寫了什么內(nèi)
容?并填寫下表。
2。作者通過描寫五根手指各自不同的特點,告訴我們一個
什么道理?
展示交流:
課文主要內(nèi)容:課文先總寫一只手上的五根手指______,然
后分別具體寫_______,最后總結(jié)寫___________。
課文是圍繞哪一句話來寫的?
(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,
各有所長,各有所短。)
出示重點句子:
①拿筆的時候,全靠它推動筆桿;遇到危險的事,都要由他
去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、
軋傷、咬傷,他消受的機會最多。
這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的
作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。
②他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處
優(yōu)。
中指所處的獨特位置,受到無名指和食指的保護,所以才有
“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的
手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這
朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運用設(shè)問的句式,強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,
這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。
六。思考:
1.你覺得作者喜歡哪根手指?__的描寫果真“卻無愛憎在
其中”嗎?
2.你愿意做哪根手指呢?為什么?
3。作者通過描寫五根手指各自不同的特點,告訴我們什么
道理?
七。當(dāng)堂檢測
1、聯(lián)系上下文,理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思
2、短文中的中指給你留下什么印象?
3、文中畫線部分的句子,運用了()和()的修辭手法。
八。作業(yè):
我們每人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事,
你有興趣寫寫它的故事嗎?請以五官的為題,寫一篇作文。
《手指》教后反思:
《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀
材料為大意”為主要的閱讀目的。教學(xué)目標是了解課文主要內(nèi)容,
學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中
得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,
體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
因此在教學(xué)中,我先讓學(xué)生認真朗讀課文,通過讀拼音,聯(lián)
系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點,是從哪
些句子體會出來的。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,全班交流。此時,我重
點引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特
點的基礎(chǔ)上,我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學(xué)習(xí)前
面的方法,去學(xué)習(xí)其他段落,找出其他手指的特點,最后學(xué)習(xí)課
文的開頭和結(jié)尾的兩個自然段,談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹?,得出“團
結(jié)就是力量”。但是還有些同學(xué)讀得不認真,找不出其他手指的
特點,有待在作業(yè)時去補講落實,還有讀書讀不出那種風(fēng)趣幽默
的情感。
手指教案篇2
一、活動創(chuàng)意:
"啟發(fā)孩子的想象力,比給他知識更重要。"孩子們都喜歡學(xué)
美術(shù),愛畫畫。美術(shù)是一門輕松而富于變化的藝術(shù),用指印涂鴉,
更具有一般用畫筆無法獲得的樂趣。孩子們加上簡單的筆畫,一
個人、一只狗、一種表情、一條魚......很快地就展現(xiàn)在面前,
就可以繪畫出無數(shù)生動活潑、新奇有趣的畫面。這種繪畫手法,
能陶冶身心,增進生活情趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。為此我設(shè)計
了這節(jié)課。
二、活動目標:1、結(jié)合中班年齡特征,通過欣賞、觀察范
畫作品,基本了解在手指印上進行添畫,變出簡單而形象的圖畫
的方法。
2、初步引導(dǎo)幼兒用手指印作畫,學(xué)習(xí)在手指印上進行簡單
添畫的繪畫技能。
3、鼓勵幼兒積極參與活動,感受手指印畫的樂趣,通過活
動充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,體驗創(chuàng)作的快樂,成功的喜
悅。
三、重點和難點:
1、重點:了解繪畫方法,基本掌握按印及添畫,添畫時大
膽嘗試,大膽想象,并注意畫面的整潔。
2、難點:概括事物形象的特征;手指壓印泥的輕重,再將手
指印壓在白紙上造型的實際操作。
四、活動準備:
1、每人一盒印泥、記號筆,圖畫紙每人兩張。
2、課件、磁帶、錄音機、紙巾3、放大的手指羅紋,黑色
記號筆。
五、活動設(shè)計:
(一)、活動開始:創(chuàng)設(shè)情景,
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:(師生問好)嗨!小朋友們好!(幼兒
答:老師你好!)今天呀!老師給小朋友們帶來了許多漂亮的圖畫,
小朋友們想看嗎?(想看!)那好!老師現(xiàn)在就讓你們看。不過,在
看的時候,老師有個小小的要求:要求小朋友們一邊看,一邊想:
圖畫上畫的是什么呀?瞧!多漂亮的圖畫呀!
2、讓小朋友們看圖片。(圖片指印畫幻燈:可提示幼兒觀察)
3、小節(jié)過度:
剛才我們看到的這些畫,就是我們心蕊幼兒園的老師,用指
印添畫出來的,小朋友想不想學(xué)手指印畫呢?那好,今天,老師
就跟你們一起學(xué)習(xí)手指印畫。(黑板上出示:手指印畫)(注:讓
幼兒跟老師朗讀,以加強印象。)
(二)介紹畫手指印畫需要的材料。
今天,我們就來學(xué)習(xí)用手指印來添畫,現(xiàn)在老師就來告訴你
們畫手指印畫需要準備哪些東西:
向幼兒講清楚要準備好一盒印泥,(出示圖片)還要準備白
紙、筆。有了這三樣?xùn)|西,我們就可以給手指印添畫。
(三)、老師講解繪畫方法。
1、老師準備印泥;
2、然后伸出手指輕輕的按在印泥上;
3、接著把手指按在自己的白紙上,嗯一個,二個,三個……
很多個指印就印出來了;然后用紙巾把小手擦干凈。
4等手指印干了,我們就可以在指印上畫畫了。
(四)、教師示范印指印。
現(xiàn)在老師就來教小朋友按手印。現(xiàn)在找到紅色小盒子里裝的
印泥,然后隨便伸出一個手指來,接著把手指輕輕地按到印泥上,
接著把手指按到白紙上,瞧,一個手指印印出來了(在按的時候,
小朋友要注意衛(wèi)生,不要把自己的衣服和桌子弄臟了)現(xiàn)在小朋
友仔細地看著,按照這種方法,老師可以印很多個手指印。小朋
友也可以印很多個手指印。
(五)、幼兒學(xué)印指印。
1、讓幼兒嘗試印指印的基本方法。(比賽方式進行)現(xiàn)在老
師要求小朋友們按照這種方法,比賽印手指印,老師看看哪個小
朋友印得又快又整潔,好嗎?請小朋友做好準備,預(yù)備,比賽開
始!......
2、用紙巾將手擦干凈。也比一比看哪個小朋友最先把小手
擦干凈
(六)、老師示范添畫過渡:教幼兒念一首兒歌休息一下:"
爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看,爸爸瞧,媽媽看,寶寶的
小手不見了"。兒歌念完了,我們剛才印的指印也干了,現(xiàn)在呀,
我們在指印上添一添,畫一畫,漂亮的圖畫就出來了。
1、出示指印幻燈片:還準備了幾個放大的指印在黑板上出
示。提問幼兒:這是什么?
2、初次啟發(fā)幼兒想象手指印像什么?老師邊啟發(fā)邊示范添
畫、幼兒跟學(xué)添畫。
(提示幼兒:指印像蘋果、氣球、菠蘿、小人、動物身體一
部分。)(示范畫:蘋果、氣球、菠蘿等簡單的以后,再示范畫難
點的,(比如畫小人頭像為例)按好指印,畫上眼睛,畫上嘴巴,
再帶一頂帽子,小人頭像就畫好了。
(七)、通過幼兒初次嘗試添畫后,再次啟發(fā)幼兒進一步想象,
讓幼兒自由作畫
1、過渡(出示范畫)這些都是老師用指印添畫出來的.(介
紹),再小朋友你來想一想,手指印還像什么?......
你能把你的想象在指印上添畫出來嗎?那小朋友就根據(jù)你的
想象動手給指印添畫吧!小朋友加油啊!趕快動手吧!
2、幼兒自由作畫,教師指導(dǎo)
a、鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)造,印畫出與眾不同的內(nèi)容。
b、引導(dǎo)個別幼兒在適當(dāng)位置印畫。
c、在作畫過程中,教師指導(dǎo)幼兒注意畫面的整潔。提醒幼
兒注意衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣
(八)、作品展示:讓幼兒進一步了解指印畫,感受指印畫帶
來的樂趣,體驗成功的快樂。
1、請幼兒用連貫語言,大膽表達自己的想法,把自己作品
介紹給別人,并能相互欣賞。
2、對有不同添畫方法,想象力豐富的幼兒及干凈整潔的作
品給與鼓勵。
(九)、拓展延伸:
今天呀,小朋友們添畫很多很多的畫,收獲可大啦,我們剛
才學(xué)會了用一個手指印來添畫,我們還可以用兩個手指麻印來
添??矗梢蕴懋嫵龈恋膱D畫。(出示圖片)還可以用更多的
手指印添出一幅漂亮的圖畫。(出示圖片)小朋友,下去后,把我
們今天學(xué)到的手指印添畫本領(lǐng)教給爸爸媽媽、爺爺、奶奶還有自
己喜歡的小伙伴,把我們的生活描繪的更美好。
活動反思:《綱要》也指出:藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識
和情感的“語言”,幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種
美好的事物核武器現(xiàn)象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。
手指教案篇3
活動目標:
1.說兒歌配動作,手口協(xié)調(diào)。
2.認識手指,喜歡有一雙能干的手。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準備:
自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。
活動過程:
1.認識手指:
“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長
短、粗細。
小朋友有名字,手指也有名字,請小朋友記住手指的名字。
讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無名指、小拇指。
出示手指套,每個幼兒一個指套,玩“手指戴帽游戲。教師
說指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報指名。
2.引起說兒歌的興趣:“手指很能干,能做各種動作。”教
師演示兒歌中的手指動作。食指拇指碰碰,讓幼兒看看像什么動
物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個拳頭敲敲
(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚)。
教師邊做動作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)
念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動作,達到手口協(xié)調(diào)。
3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚”,出示角色頭飾“羊”“狗”,
分角色表演兒歌。
附兒歌:手指謠
食指拇指碰碰,做只小雞叫叫:嘰,嘰,嘰。
食指中指并攏,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。
五個手指捏緊,做個拳頭敲敲:咚,咚,咚。
伸出拇指翹翹,夸你戴上紅花:好,好,好。
小指小指鉤鉤,我們笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。
小手小手拍拍,大家歌兒唱唱:妙,妙,妙。
活動反思:
活動不僅要求幼兒學(xué)會兒歌的內(nèi)容,而且要求幼兒能根據(jù)兒
歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作,如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的
名稱有一定的了解,并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個有趣的
手指游戲。
手指教案篇4
設(shè)計思路:
一直以來美術(shù)活動都是幼兒很喜歡的活動之一,在《3―6
歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出:藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美
和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)
度的獨特方式。手是孩子們?nèi)粘I钪凶畛R姷胶妥畛S玫?,?/p>
雙小小的手,它不僅能做許多事,還能讓我們的生活變得更加多
姿多彩。中班幼兒對自己手的了解更理性一些,愿意了解每個手
指的名稱,體會自己手的本領(lǐng),同時愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)
意活動。因此,我設(shè)計了本次美術(shù)活動《有趣的手指印畫》。
在活動中,我根據(jù)中班幼兒年齡特點和現(xiàn)階段發(fā)展水平,通
過談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式,將活動層層推進,提高了幼
兒參與活動的積極性,降低了活動難度。讓幼兒在說一說、看一
看、想一想、做一做的過程中,自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)
造美。
活動目標:
1、了解手的作用及五個手指各自的名稱和用途。
2、愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個手指印畫的基礎(chǔ)
上,進行多個手印的組合印畫。
3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點,添畫出各種不
同生動有趣的形象。
活動重難點:
重點:愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個手指印畫的基
礎(chǔ)上,進行多個手印的組合印畫。
難點:能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點,添畫出各種
不同生動有趣的形象。
活動準備:
1、大手教具一個、教師范例畫(單個的手指印畫和手指組
合印畫)
2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。
活動過程:
一、開始部分:
1、以猜謎游戲,導(dǎo)入活動。
教師:喜歡猜謎語嗎?今天老師也帶來了一個謎語,想不想
猜一猜?
教師:兩棵小樹十個叉,不長葉來不開花,能寫會算還會畫,
天天勞動人人夸。(手)
2、師幼共同討論:“我的小手真能干”
(教師出示一只大手的圖片)
教師:這是手媽媽,看一看她有幾個手指寶寶?
教師:你知道這幾個手指寶寶的名字嗎?(大拇指、食指、
中指、無名指、小拇指)
教師:你最喜歡那個手指寶寶?你能用它做什么?
3、討論“手指王國”
(教師出示“手指印畫”的范例)
教師:今天一群生活在手指王國的人要舉行盛大的聚會了,
看看都有誰來參加了?(教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,說說畫面
上的內(nèi)容。)
教師:你想?yún)⒓訂??那你會代表誰來參加?(教師鼓勵幼兒
大膽想象,為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。)
4、示范與講解:
教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項。
步驟:
(1)用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按。
(注意手指蘸的顏料要覆蓋整個指肚。若顏料太稀,注意在
顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個指肚;
可以嘗試分別用五個手指進行印畫,注意一個手指盡量蘸一種顏
色的顏料。)
(2)待顏料干后,用鉛筆在按出的形狀上進行添畫、創(chuàng)意。
(鼓勵幼兒嘗試用多個手印進行組合創(chuàng)意。)
二、基本部分:
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(鼓勵幼兒嘗試將手印添畫出印各種各樣的形象,提醒幼兒
將手印進行大膽組合。教師根據(jù)幼兒的個體差異進行個別指導(dǎo),
對能力強的幼兒還可以進一步引導(dǎo)他們對作品進行大膽創(chuàng)意。)
三、結(jié)束部分:
幼兒作品展示,讓幼兒自由講述自己的作品,啟發(fā)幼兒相互
評價作品。、
四、延伸活動:
1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中,將手印畫設(shè)計地更有情節(jié),然
后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽。
2、在手指印畫的基礎(chǔ)上,合理加入手掌印畫和手的其他部
位的印畫方式,讓畫面更豐富。
3、制作賀卡,將手印畫和其他繪畫形式加入其中。
手指教案篇5
設(shè)計意圖:
《毛毛蟲》這個游戲簡單并富有童趣。其實這個游戲不單單
適合中班玩,只要我們老師稍微設(shè)計一下,它可以適合各個年齡
段的孩子來玩。小班孩子我們就讓她獨立地邊念兒歌邊玩,不需
要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣,加深難度讓他
們兩兩合作或三人合作來玩。到了大班還可以讓他們很多人合作
來玩。全班小朋友圍坐成一個圓圈一起玩。這個游戲我主要是培
養(yǎng)他們同伴間的合作精神,讓他們體驗合作玩帶來的快樂。在活
動中幼兒也非常地感興趣,玩的也非常地開心。對中班的孩子來
說,有的孩子對左右的區(qū)分還有點難度,因此我在孩子的一只手
上貼了紅色的小圓點,以便幼兒更好的區(qū)分。在活動中我還讓孩
子們自主主動找朋友玩,充分體現(xiàn)了孩子是活動的主體。
活動目標:
1、學(xué)會玩游戲《毛毛蟲》,能遵守游戲規(guī)則。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力,體驗幼兒所帶來
的快樂。
活動準備:
幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標記。
重難點:引導(dǎo)多個幼兒合作玩游戲。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動
1、(教師伸出食指)問:“小朋友,伸出你們的食指,今
天汪老師請你們來當(dāng)魔術(shù)師,看把我們的食指能變成什么?(幼
兒自由回答)
汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦!毛毛蟲要來
玩游戲啦,你們聽它在玩什么游戲呢?
二、幼兒學(xué)玩游戲。
1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。
毛毛蟲,(左手的食指爬啊爬)鉆進洞,(右手握成空心拳
做成洞)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),挖一挖,拉一拉
2、分解游戲的玩法。
⑴毛毛蟲玩了什么游戲啊?我們要念到“洞”時,毛毛蟲
才能鉆進洞。
⑵毛毛蟲鉆進洞,它做了哪些動作?
⑶毛毛蟲在洞里卡住了,我們一起把它拔出來吧。(1、2、
3、啵)
3、幼兒學(xué)玩手指游戲(2-3遍)
⑴教師完整地示范游戲一遍。
⑵幼兒學(xué)玩游戲2遍
⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍。
三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲
1、請幼兒面對面坐,兩兩合作玩。(一人當(dāng)毛毛蟲,另一
人當(dāng)山洞)
2、交換角色玩。
3、教師請一幼兒與教師面對面,兩人兩只手來玩。(貼有
小標記的手當(dāng)洞,要求洞不動,毛毛蟲動)
4、幼兒合作玩。
四、三
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