中班語(yǔ)言教案（7篇）

中班語(yǔ)言教案（7篇）活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒依據(jù)桃花的形狀特點(diǎn)來(lái)想像它對(duì)于一些動(dòng)物的不同用處。

2.培育幼兒的觀看力量，語(yǔ)言表達(dá)力量和想象力。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒依據(jù)桃花的形狀特點(diǎn)來(lái)想像它對(duì)一些動(dòng)物的不同

難點(diǎn)：培育幼兒的觀看力，語(yǔ)言表達(dá)力量

活動(dòng)預(yù)備

1.小動(dòng)物圖片（毛毛蟲，小貓，兔子，鴨子，蜜蜂，螞蟻）

2.各種用途的桃花

活動(dòng)過(guò)程

一．漂亮的桃花

1.出示桃花妹妹，請(qǐng)幼兒觀看后說(shuō)出桃花長(zhǎng)得什么樣？

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)桃花

二．桃花找朋友

出示小動(dòng)物圖片（毛毛蟲，小貓，兔子，鴨子，蜜蜂，螞蟻）讓幼兒分別說(shuō)出它們的名字。

3.請(qǐng)幼兒猜一猜為什么小動(dòng)物都情愿跟桃花做朋友？

4.桃花還能當(dāng)什么用？

5.幼兒爭(zhēng)論預(yù)備用“紙?zhí)一ā痹谧鲂┰趺礃訕O美麗又有用的物品在嬉戲活動(dòng)中使用。

教學(xué)反思

在集體教學(xué)活動(dòng)中選擇“桃花”這個(gè)素材點(diǎn)來(lái)開展一些適合幼兒年齡特點(diǎn)爭(zhēng)論內(nèi)容是適宜的。從活動(dòng)中幼兒們的表現(xiàn)可以看出他們對(duì)關(guān)于桃花的用處爭(zhēng)論很踴躍，能夠大膽和想象表達(dá)自己的見解。在活動(dòng)中幼兒在教師出席圖片提示下，把小動(dòng)物使用桃花的方法——說(shuō)清晰。

小百科：桃花可制成桃花糕、桃花丸、桃花茶等食品。其具有很高的欣賞價(jià)值，是文學(xué)創(chuàng)作的常用素材。此外，桃花中元素有疏通經(jīng)絡(luò)、滋潤(rùn)皮膚的藥用價(jià)值。其花語(yǔ)及代表意義為：愛(ài)情的俘虜。每年3~6月份，各地會(huì)以桃花為媒，舉辦不同的桃花節(jié)盛會(huì)。

中班語(yǔ)言教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，分析、推斷出各個(gè)小動(dòng)物的“○”表示什么。

2、對(duì)圓形食物產(chǎn)生深厚的興趣。

環(huán)境材料預(yù)備

動(dòng)物圖片、各種圈的圖片、故事、幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞故事，初步理解故事的內(nèi)容。及哦啊是有感情地?cái)⑹龉适拢岢鰡?wèn)題“小猴的百貨店里來(lái)了哪幾位顧客？他們手里都拿著什么？他們想買什么東西？”

2、請(qǐng)幼兒再次觀賞故事，第1、2頁(yè)，幫忙幼兒依據(jù)各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出他們所要的是什么？

a、重點(diǎn)分析小鴨的話。提問(wèn)：你知道小鴨買的是什么？那個(gè)東西是圓圓的，它可以讓鴨子學(xué)習(xí)游泳。

b、幼兒爭(zhēng)論：小猴看到了○紙片，為什么就能想到小動(dòng)物想買的是游泳圈、鏡子、鐵圈、足球和面包呢？

c、教師總結(jié)：原來(lái)這些東西和圈有一個(gè)共同的地方——都是圓的。

3、激發(fā)幼兒對(duì)圓的想象。提問(wèn)：還有哪些東西是圓的？除了這幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)買○，還有哪些小動(dòng)物來(lái)買○？他們買的是什么東西？

活動(dòng)反思：

1、幼兒參加性與興趣狀況：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事的主要情節(jié)。參加性比擬高。

2、幼兒的把握狀況：學(xué)習(xí)動(dòng)詞，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、教學(xué)存在的問(wèn)題：幫忙幼兒依據(jù)各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出他們所要的是什么？

幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案篇三

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用完整的句子描述圖片內(nèi)容，知道小兔是怎樣動(dòng)腦筋、想方法幫忙同伴，并機(jī)靈躲過(guò)大灰狼。

2、通過(guò)講講玩玩，提高思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)力量。初步學(xué)習(xí)概括圖片內(nèi)容。

學(xué)習(xí)詞：傘把，撐、機(jī)靈。

預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖3幅錄音機(jī)。

2、小紅傘一把。

3、桌上教具，每?jī)扇艘惶住?/p>

過(guò)程：

（一）這是什么？（出示小紅傘）今日教師給小朋友看的圖片題目叫《小紅傘》。幼兒跟念數(shù)遍。

（二）出示圖一

在森林里的一座小房子里，住著誰(shuí)呀？（教師把窗翻開）對(duì)，這是小兔的家，小兔想出去游玩，翻開窗子一看，天氣怎樣？（滿天烏云，快要下雨了）小兔子該怎么辦？（帶雨傘）

小結(jié)：一天早晨，小兔想出去游玩，他推開窗子一看，滿天都是烏云，可能要下雨，小兔帶上小紅傘出門了。

（三）出示圖二

小兔帶著小紅傘走啊走，來(lái)到了什么方？觀察了誰(shuí)？它想干什么？

小刺猬摘到果子沒(méi)有??？為什么？

怎么辦呢？（小刺猬請(qǐng)小兔幫助，小兔也特別情愿幫助）

小兔想了什么方法來(lái)幫忙小刺猬摘果子？

摘到了果子，小刺猬心里怎樣？他對(duì)小兔說(shuō)什么？

小結(jié)：小兔帶了小紅傘走啊走，來(lái)到了果園。他看到一只小刺猬，站在果樹下，想摘果子?？墒切〈题瑐€(gè)兒矮，果樹高，小刺猬摘不到果子，正在發(fā)愁。小刺猬觀察了小兔，上前請(qǐng)小兔幫助。小兔用傘把勾住樹枝，往下輕輕一拉，幫刺猬摘到果子。刺猬快樂(lè)極了，說(shuō)：“感謝你，感謝你！”

（四）出示圖三。

小兔又來(lái)到什么地方？觀察了什么？

這些蘑菇長(zhǎng)的怎么樣？有什么顏色？

突然誰(shuí)來(lái)了？小兔想逃也來(lái)不及了。大家快幫小兔想個(gè)好方法躲過(guò)大灰狼。

小兔剛要回家的時(shí)候，“滴答、滴答”下雨了，小兔怎么回家呀？

小結(jié)：小兔又來(lái)到了蘑菇地，蘑菇可多啦，有紅的、黃的、花的。突然它發(fā)覺(jué)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái)，小兔想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)靈的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇，就走了。這是“滴答、滴答”下雨了。小兔趕忙撐著小紅傘回家了。

（五）請(qǐng)個(gè)別力量強(qiáng)的幼兒總結(jié)三幅圖的內(nèi)容。

（六）最終小兔一邊走，一邊說(shuō)：“今日，這把小紅傘可幫了不少忙?。　毙∨笥?，現(xiàn)在請(qǐng)你們兩個(gè)兩個(gè)對(duì)起來(lái)說(shuō)說(shuō)看：“小紅傘幫了小兔哪幾個(gè)忙？”

小兔用小紅傘的傘把幫忙小刺猬摘到了果子。

小兔機(jī)靈地?fù)伍_小紅傘躲過(guò)大灰狼。

下雨了，小兔撐著小紅傘回家了。

（七）講講玩玩：每?jī)扇艘惶鬃郎辖叹?，一名幼兒?dān)當(dāng)小兔子，另一名幼兒擔(dān)當(dāng)小刺猬和大灰狼，教師輕聲放敘述錄音，幼兒邊聽錄音，邊做動(dòng)作，邊練習(xí)敘述。

中班語(yǔ)言教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟悉秋天的特征，感受秋天的美。

2.感受兒歌的意境美。

3.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解兒歌內(nèi)容。

教學(xué)方法與手段：多媒體幫助教學(xué)、練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

1.觀賞課件。

提問(wèn)：“這是什么季節(jié)？“大，考吧。幼師，網(wǎng)出，處！你是怎么知道的？”

2.教師朗讀詩(shī)歌，幼兒觀賞并也許了解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：

(1)兒歌里說(shuō)了什么？

(2)為什么秋風(fēng)來(lái)了，大地會(huì)變得金黃？為什么大樹脫下綠衣裳？

3.教師再次朗讀兒歌，并結(jié)合課件幫忙幼兒熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容。

4.幼兒邊看課件邊學(xué)習(xí)朗讀兒歌。教師留意幫忙幼兒把握兒歌中美麗的詞句。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，我為幼兒制造一個(gè)輕松地氣氛。先讓他們實(shí)地在戶外查找秋天，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)秋天與夏天的不同，再進(jìn)展詩(shī)歌學(xué)習(xí)。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使幼兒感受到秋天的美，體會(huì)豐收的喜悅心情，再以圖畫形式把自己的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)傾聽故事感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、愛(ài)惜別人，還能激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。

能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。

情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

重難點(diǎn)：

感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，表達(dá)自己怎樣愛(ài)媽媽。

切身體會(huì)媽媽的辛苦，在生活中去關(guān)懷他人。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

一幅畫，玩具小兔一只，《世上只有媽媽好》的磁帶

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)主題“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽”進(jìn)展開展，在感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)的根底上，表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。知道媽媽對(duì)我們的關(guān)懷是無(wú)微不至的，激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的良好品質(zhì)。并且經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論完整表訴自己怎樣關(guān)懷媽媽，給媽媽減輕壓力，為媽媽做點(diǎn)事。這樣既養(yǎng)成了他們良好的習(xí)慣，又培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)流程：

出示圖片，引起幼兒興趣→出示實(shí)物，敘述故事→提出問(wèn)題，了解故事內(nèi)容→擴(kuò)展延長(zhǎng)，感受親情珍貴。

1、出示圖片

①讓幼兒知道圖片上畫了什么？這幅圖片要告知我們什么？

②播放音樂(lè)，爭(zhēng)論媽媽是怎么愛(ài)我們的？我們又將怎樣愛(ài)媽媽？

2、出示實(shí)物，敘述故事

①傾聽故事，感受媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)，聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒述說(shuō)自己聽了故事的想法。

3、提出問(wèn)題，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的了解

①教師提出問(wèn)題，幼兒爭(zhēng)論，加深對(duì)故事的理解。

②教師對(duì)幼兒的答復(fù)加以總結(jié)。

4、擴(kuò)展延長(zhǎng)

幼兒可以以小組為單位邊聽歌曲，自由爭(zhēng)論對(duì)媽媽的愛(ài)，回家以后該怎么樣表達(dá)，讓媽媽快樂(lè)又歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“XX多XX，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?；顒?dòng)一開頭以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的留意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采納翻頁(yè)的形式進(jìn)展講解覺(jué)得不叫單一，可實(shí)行多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的答復(fù)時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)當(dāng)讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的答復(fù)應(yīng)當(dāng)多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在進(jìn)展創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比擬順當(dāng)，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最終完整觀賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽過(guò)這個(gè)故事，單純的讓教師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采納分角色的方式，孩子們扮演小兔子，教師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參加其中，會(huì)覺(jué)得更好玩。

幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。

2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。

3、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4、喜愛(ài)并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)預(yù)備

1、活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。

2、配套掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

1、猜測(cè)競(jìng)賽結(jié)果?！鍪竟适轮械慕巧Ｋ鼈兪钦l(shuí)？假如這三種動(dòng)物競(jìng)賽跑步誰(shuí)會(huì)贏？為什么？——假如競(jìng)賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢？為什么？

2、初步理解故事?！営變夯顒?dòng)材料，講講看到了什么。——小牛、小馬和小青蛙在比什么本事？你知道競(jìng)賽結(jié)果嗎？

3、完整觀賞故事。——結(jié)合掛圖，完整觀賞故事一遍?！獮槭裁葱∏嗤苡械臅r(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏小牛、小馬呢？——你聽到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作？

4、爭(zhēng)論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式?！變鹤杂山Y(jié)伴相互看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍?！M織幼兒集中溝通，共享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

活動(dòng)建議

1、動(dòng)物種類繁多，其運(yùn)動(dòng)方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探究與此相關(guān)的閱歷，是幼兒感興趣的。

2、在語(yǔ)言角里供應(yīng)水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動(dòng)物指偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《競(jìng)賽》。

故事：競(jìng)賽

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙競(jìng)賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，突然有了一個(gè)辦法。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了?！薄耙欢?！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好漸漸往前游。小青蛙很快游到了對(duì)岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們漸漸變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。

反思：

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《競(jìng)賽》時(shí)敘述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)覺(jué)有幼兒開頭把留意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒其次，三遍敘述過(guò)程中還是簡(jiǎn)潔的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在敘述其次遍的過(guò)程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開頭相互說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡(jiǎn)單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習(xí)慣。

幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案篇七

教材分析

故事《小烏龜找家》里的小動(dòng)物是小朋友熟識(shí)和寵愛(ài)的，該故事情節(jié)淺顯易懂，蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)家的教育內(nèi)容，從故事中幼兒既可以了解到小動(dòng)物像人一樣都有自己的家，它們?cè)谧约旱募依锖軞g樂(lè)，又可以了解到小動(dòng)物的生活環(huán)境，從而激發(fā)起愛(ài)家的情感，讓幼兒感受家庭生活的暖和，喜愛(ài)自己所在的幼兒園和班級(jí)。為此，我設(shè)計(jì)并組織了了此活動(dòng)。

教學(xué)策略

基于對(duì)故事的分析，我將采納以下幾種教學(xué)策略：

1.幼兒是學(xué)習(xí)的主體，表達(dá)現(xiàn)代教學(xué)模式。教師依據(jù)故事的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式：首先，引導(dǎo)幼兒結(jié)合課件理解故事內(nèi)容，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀看、想象、猜想角色的對(duì)話等內(nèi)容，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，表達(dá)了幼兒是學(xué)習(xí)的仆人；其次，完整觀賞故事，進(jìn)一步了解“家是歡樂(lè)”的情感。第三，通過(guò)表演，讓幼兒感受著來(lái)自家里的“愛(ài)”。整個(gè)過(guò)程中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)的情境，充分表達(dá)幼兒是學(xué)習(xí)的仆人。

2.由淺入深，層層遞進(jìn)，貼近幼兒生活閱歷。教學(xué)一開頭，我以輕松的話題：小朋友，你們有家嗎？你們的家在哪里？來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽表述，這樣一下子將幼兒引入輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中，幼兒通過(guò)說(shuō)出自己的家住在哪里，熬煉了自己在人多面前說(shuō)話，幼兒的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在此我話鋒一轉(zhuǎn)，可是有一只小動(dòng)物卻不知道家自己的家在哪里？我們一起來(lái)看他是誰(shuí)呀？幼兒都凝視著畫面中的小動(dòng)物的一舉一動(dòng)，在逐頁(yè)觀看畫面時(shí)，幼兒能夠依據(jù)畫面中消失的小動(dòng)物，通過(guò)教師的引導(dǎo)，結(jié)合自己從前閱歷說(shuō)出自己的想法，再通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物的對(duì)話，對(duì)小動(dòng)物的家更進(jìn)一步的了解，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了充分的熬煉，最終幼兒在教師的引導(dǎo)下，不但對(duì)動(dòng)物的家有了清晰的了解，從而也萌發(fā)了幼兒對(duì)自己家的喜愛(ài)。

3.運(yùn)用多媒體課件讓幼兒形象理解故事?；顒?dòng)過(guò)程中教師將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)好玩的畫面呈現(xiàn)出來(lái)，極大的吸引孩子們的留意力。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，使幼兒能更形象、深刻的理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞故事，知道故事中小動(dòng)物的家在哪里，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。豐富詞匯：東瞧瞧、西看看、甲殼。

2.理解故事后，有感情的在集風(fēng)光前大膽表演。

3.感受家是舒適暖和的，在家里很歡樂(lè)。

4.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5.情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、結(jié)合生活閱歷，引出故事

小朋友你們知道自己的家在哪嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家庭住址？可是呀，有一只小動(dòng)物它找不到自己的家了。

二、結(jié)合課件，分析理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“東瞧瞧、西看看”。

1.小烏龜消失。

提問(wèn)：你們看是誰(shuí)呀？

小烏龜出殼了，它是怎樣看的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼?，一起學(xué)學(xué)。

2.先后猜想、理解、表現(xiàn)小烏龜與三個(gè)小動(dòng)物見面的語(yǔ)言、動(dòng)作，感受小烏龜?shù)男那椤?/p>

(1)小魚消失。

提問(wèn)：你們看它來(lái)到了哪里？遇見了誰(shuí)？

那你們覺(jué)得它會(huì)對(duì)小魚說(shuō)什么呢？

小魚會(huì)怎樣說(shuō)呢？

(2)小蚯蚓消失。

提問(wèn)：小烏龜又往前爬，這次它遇見了誰(shuí)？

它會(huì)怎么問(wèn)小蚯蚓？

小蚯蚓會(huì)怎么說(shuō)呢？