課題2、制取氧氣教案

《第三章課題2制取氧氣》教案【教學(xué)課型】：新課課程目標(biāo)導(dǎo)航：【教學(xué)課題】：制取氧氣【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識與技能1）通過實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生初步學(xué)會氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法；2）通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解催化劑和催化作用的的概念；3）理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別； 4）了解氧氣的工業(yè)制法；2、過程和方法：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步建立“性質(zhì)決定用途”、“性質(zhì)決定制法”的理念

【教學(xué)重點(diǎn)】：1、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理；2、理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：催化劑和催化作用的的概念【教學(xué)工具】：藥品：高錳酸鉀、過氧化氫、二氧化錳。儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它：火柴?！窘虒W(xué)方法】：實(shí)驗(yàn)探索法◆課前預(yù)習(xí)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法◆教學(xué)情景導(dǎo)入：如果我們想自己制取一些氧氣，能否做到呢？你將用什么方法收集呢？你收集的依據(jù)是什么呢？◆教學(xué)過程設(shè)計【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？答：空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣；工業(yè)制取氧氣是物理變化，因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成。教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究?！鹃喿x實(shí)驗(yàn)3-4-1】取4毫升的過氧化氫放于試管中。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。【現(xiàn)象】帶火星木條沒有復(fù)燃?！鹃喿x實(shí)驗(yàn)3-4-2】取4毫升的過氧化氫放于試管中，加入少量的二氧化錳，再用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】帶火星木條復(fù)燃【閱讀實(shí)驗(yàn)3-4-3】待3-4-2中的液體不再產(chǎn)生氣泡時，重新加入3毫升的過氧化氫，觀察現(xiàn)象【現(xiàn)象】液體內(nèi)又重新產(chǎn)生氣泡教學(xué)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠進(jìn)行分析對比?！居懻摗慷趸i在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化？答：二氧化錳可以加快過氧化氫的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不發(fā)生變化。教學(xué)意圖：通過認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?！景鍟垦鯕獾膶?shí)驗(yàn)室制法：1．過氧化氫制取氧氣的原理：記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式，知道催化劑在一定條件下才能起催化作用過渡：實(shí)驗(yàn)室除了能用過氧化氫制取氧氣外，還可以用加熱高錳酸鉀的方法【問題】實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時選用哪些儀器？用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？收集方法（1）排水法（氧氣不易溶于水）（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈；用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。教學(xué)意圖：從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R遷移能力，認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系?！締栴}】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么用排水法收集氧氣時應(yīng)如何操作？為什么？用排空氣法收集氧氣時如何操作？實(shí)驗(yàn)步驟是什么？答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。（4）先均勻加熱，再將火焰固定在藥品處加熱。用排水法收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。實(shí)驗(yàn)步驟：驗(yàn)、裝、塞、固、熱、收、撤教學(xué)意圖：培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系。【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗(yàn)滿？如何檢驗(yàn)氧氣？答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿；用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)；記錄并加深理解。用對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解?！締栴}】高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理是怎樣的？比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的這兩種方法，相同點(diǎn)是什么？分解反應(yīng)：有一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)【問題】化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的區(qū)別？分離液態(tài)空氣法是分解反應(yīng)嗎？◆課堂板書設(shè)計制取氧氣一、工業(yè)上制取氧氣二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣1、過氧化氫制取氧氣分離液態(tài)空氣法2、高錳酸鉀制取氧氣分解反應(yīng)練習(xí)作業(yè)設(shè)計1、實(shí)驗(yàn)室收集氧氣，可以用向上排空氣法或排水法的原因是（）①氧氣不易溶于水②氧氣易溶于水③氧氣是無色無味的氣體④氧氣的密度比空氣大⑤氧氣的密度比空氣小A．①⑤B．②④C．①④D．①③④答案及解析：C氣體的收集方法有兩種：當(dāng)氣體不易溶于水時，可以用排水法收集；當(dāng)氣體比空氣的密度大時，可以用向上排空氣法收集，當(dāng)氣體的密度比空氣的密度小時，可以用向下排空氣法收集。2、催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后①質(zhì)量減少；②質(zhì)量不變；③化學(xué)性質(zhì)改變④化學(xué)性質(zhì)不變⑤二氧化錳可做任何反應(yīng)的催化劑。以上說法正確的是（）A．①③B．②④C．②③D．②④⑤答案及解析：B催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變。3、右圖是一瓶用排水法收集好的無色氣體。請你判斷與這種氣體相關(guān)的性質(zhì)，。答案及解析：比空氣的密度大；不溶于水無色氣體能用排水法收集，說明氣體是不易溶于水的；氣體收集滿后正放，說明氣體比空氣的密度大4、加熱高錳酸鉀制氧氣時，試管口要塞一團(tuán)棉花，目的是。答案及解析：防止高錳酸鉀小顆粒進(jìn)入導(dǎo)管高錳酸鉀加熱時，能迅速產(chǎn)生氧氣，如果不加棉花團(tuán)，氧氣流會把高錳酸鉀小顆粒沖入導(dǎo)管5、寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式并注明反應(yīng)類型（1）加熱紫黑色晶體制氧氣；（2）用雙氧水和二氧化錳制氧氣