五年級下冊品德與社會的教學計劃

五年級下冊品德與社會的教學計劃

五年級下冊品德與社會的教學規(guī)劃篇1

一、總目標。

《品德與社會》課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底。

二、分目標。

（一）情感、態(tài)度、價值觀。

1、珍愛生命，喜愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、喜愛科學、喜愛勞動、勤儉節(jié)省的態(tài)度。

2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠懇守信、友愛寬容、公正公正、喜愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。

3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)章意識。

4、喜愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。敬重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。

5、關(guān)愛自然，感謝大自然對人類的培育，初步形成愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）力量。

1、能夠初步熟悉自我，掌握和調(diào)整自己的心情和行為。初步把握根本的自護自救的本事。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。

2、能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人公平地溝通與合作，學習民主地參加集體生活。

3、學習從不同的角度觀看、熟悉、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的推斷和選擇。

4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡潔的學習工具探究和說明問題。

（三）學問。

1、初步了解兒童的根本權(quán)利和義務，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)章，初步懂得規(guī)章、法律對于社會公共生活的重要意義。

2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學技術(shù)對人類生存與進展的重要影響。

3、了解一些根本的地理學問，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡潔了解當今人類社會面臨的一些共同問題。

4、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國進展的重大歷史大事。初步了解新中國成立和祖國建立的宏大成就。

5、知道世界歷史進展的一些重要學問和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和諧相處的重要意義。

三、教材分析。

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為根底，促進學生良好品德形成和社會性進展的綜合課程，具有綜合性、閱歷性和根底性?！镀返屡c社會》課程設計的思路是：一條主線，點面結(jié)合，即以兒童的社會生活為主線，在兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域這個面上選擇幾個主要因素來組織教學內(nèi)容。

四、教學措施。

1、全面把握課程目標，幫忙學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度。

2、豐富學生的生活閱歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。

五、教學進度表。

第1、2周：第一單元

第3、4、5周：其次單元

第6、7、8周：第三單元

第9、10、11周：第四單元

第12、13周：第五單元

第14、15、16周：第五單元

第17、18周：復習

五年級下冊品德與社會的教學規(guī)劃篇2

一、學情分析

本學期擔當五年級的品德與社會。經(jīng)過半年的引導，感覺孩子們的整體素養(yǎng)提高了，學習習慣也有好轉(zhuǎn)，學習自覺性提高了，期末筆試優(yōu)秀率達100%，特殊是已經(jīng)比擬深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的熟悉和理解，并在此根底上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了肯定的是非觀。學生的情感、態(tài)度、價值觀、力量等都得到了較大的進展。但孩子們的行為、習慣當中還有很多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著安康的道路一步一步前進。本期和學生共同制定的目標是筆試平均分達90分，將書本學到的學問更好地落實到自己的行為當中去。

二、教材分析

該教材依據(jù)《根底教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增加了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有四個單元，每個單元下設了3—4個主題，各單元體例構(gòu)造如下：

主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進展提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思索或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學生提高一種思索方向或提醒某個觀點，有時向?qū)W生提出問題。作用相對敏捷。

情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫忙學生對自己得生活閱歷進展反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。幫忙學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖標：包括“活動、溝通、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查、體驗、爭論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學生作品：有時是供應一個可供爭論的案例，有時是表達學習過程、呈現(xiàn)學習成果，使學生產(chǎn)生親切感，增加其溝通與表達的欲。

空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參加者和制造者。

三、教學目標

第一單元

1、知道生活和學習中有困難，遇到困難不退縮，體驗克制困難取得勝利的樂趣。初步形成積極上進的生活態(tài)度。

2、學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調(diào)整的方法，提高適應力量。

其次單元

1、知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文化的重大奉獻，萌發(fā)民族驕傲感和自信念。

2、從對古代文化的探究與古今的比照中，知道歷史是如何記賬下來的，如何去了解歷史。讓學生學習用歷史進展的眼光對待事物，知道任何事物都有其根源，都有其過去和將來。

3、了解和探究自古以來中國文化對世界做出的巨大奉獻，感受中華民族的聰慧才智，激發(fā)學生的民族驕傲感和文化認同感。

第三單元

1、了解一些在中國歷史上影響比擬大的歷史人物，了解他們的思想，學習他們的精神。

2、了解我國主要的文化遺產(chǎn)，借助文化遺產(chǎn)，進一步熟悉我國的歷史與文化。引導學生關(guān)注我國文物古跡愛護狀況，激發(fā)學生對文物古跡受損的憂患意識和愛護文物古跡的責任意識。

第四單元

1、知道有關(guān)地球的外形、大小、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識。

2、了解世界上的主要國家，了解人種和語言、文化差異及與居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。懂得對差異持敬重和理解的態(tài)度。

3、知道人們在熟悉地球的過程中經(jīng)受了漫長的探究，并對這種探究精神產(chǎn)生崇敬之情，激發(fā)學生探究地球神秘的興趣及為此做出奉獻的愿望。

4、學會使用世界地圖和地球儀，并能運用于自己的生活中。

四、教學措施

1、在教學過程中要打破原來的學科教學模式，突破各學科教學之間的界限，在主題中整合多學科的學問，使學生進入多學科背景的人文學習領(lǐng)域，進展體驗和探究性學習。

2、在教學中讓學生學會多渠道的搜集學問的信息，不局限在課本。讓學生懂得可以通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒有的`學問，從而學會學習，使教學加強與學生和社會的聯(lián)系，制造條件讓學生積極參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷，逐步提高熟悉社會、參加社會、適應社會的力量。

3、必需注意學生的實踐。實踐是孩子最好的教師。德育，最重要的是討論人的德行的形成規(guī)律。人的德行必需在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所把握的。

4、注意學生的自我反省，讓導行落到實處，提高學生自我教育的力量。

五、評價方式

1、在評價方法上進展嘗試和討論。力求使評價過程化、多樣化，評價的方法適合學生。

2、實行過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，鼓勵性評價與進展性評價結(jié)合的方式，促進學生的進展。

3、依據(jù)“課后練習與評價”冊，信息收集、社會實踐、期末考察、學生課堂常規(guī)，發(fā)言狀況、學習態(tài)度等進展多元評價。

六、課時安排：32課時

五年級下冊品德與社會的教學規(guī)劃篇3

一、教材分析

本冊教材共有四個單元：第一單元做個對自己負責的人；有四節(jié)教材：自尊自愛、吾日三省吾身、心中的戒備線、與法同行；其次單元，龍的傳人：有四節(jié)教材：遙遠的東方有一條龍、獨領(lǐng)風騷的中華文明、引領(lǐng)世界的古代科技、文明與的使者；第三單元，團結(jié)的民族大家庭：有三節(jié)教材、五十六個民族五十六躲花、不同地域的民族風情、民族團結(jié)一家親；第四單元漂亮的地球，有三節(jié)教材；人類生存的家園——地球、地球上的陸地、地球上的海洋。

本冊教材以學生的社會生活為主線，以主題構(gòu)建教科書體系；重視德育的實效性，使兒童在多元的價值中做出正確的、合理的選擇；重視從生活中體驗意義，加強合作、共享與合作；注意方法引導，追求學習方法的多元化；表達地域特色，強調(diào)共性化；把教科書做成能與兒童進展對話的文本，營造教科書的兒童文化，使兒童在生活中進展，在進展中生活得幸福而有意義。

二、教學目的要求

1、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培育回歸生活：通過對生活中有關(guān)倫理、價值、法規(guī)等問題的探討，熟悉到確立價值倫理和遵循社會標準對于建立有序、文明、可持續(xù)進展社會的重要性，明確自己在集體在的權(quán)力、責任和使命，形成擅長推斷是非、明智選擇的力量，養(yǎng)成對他人的敬重、關(guān)愛憐憫之心和良好的品德。

2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，促進學生在進展中生活。通過學生親身參與社會調(diào)查、實踐、社會效勞和公益活動，并與他人溝通和共享社會生活的閱歷和熟悉，把握熟悉和參加社會生活的根本方法和技能。

3.選取有意義的教育內(nèi)容，引導兒童生活。實現(xiàn)兒童現(xiàn)實生活的教育價值。

4.追求情感、態(tài)度、行為習慣、學問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一。實現(xiàn)人的全面進展、主動進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會公民奠定根底。

5.表達課程標準的綜合性、社會性，提倡自主的體驗學習、探究性學習和問題解決式學習。在學習過程中形成根本的思想品德和文明行為習慣。

三、班級學生狀況

本班學生來自多個自然村，共有49名學生。其中獨生子女有34人。經(jīng)分析有以下幾種狀況：

1．獨生子女占70%

2．父母在外經(jīng)營，實際上是留守兒童（父母沒有時間照看兒童）的占10%。

3．由于父母的言行，使兒童不能形成良好品德的占5%。

4．思想、行為不能自主的占15%。

5．留守兒童由于父母沒有時間照看兒童而形成不良習慣但可以教育的占5%。

6．思想積極、喜愛生活的占95%。

四、教學措施

（1）我們要關(guān)注作為課堂教學主體的學生的學習方式，通過活動讓學生有發(fā)覺──探究的學習與體驗──感悟的學習，固然，傳授──賜予的學習方式在肯定程度上也還是需要，甚至必要的。

（2）要克制“僅僅依靠聽講來學習”的傾向，又要克制“該講而不敢講”的傾向。

(3）課堂教學內(nèi)容不僅僅是貼近學生的生活，而是回歸學生的生活。在課堂教學中教師與學生探討的是生活中的一個范例、一個點，學生思索的是他們自己現(xiàn)實生活中的真實體驗、一個面

（4）在課堂上，學生要調(diào)動他們?nèi)康纳铋啔v，投入他們的情感、說明他們的態(tài)度……這樣的課堂是向?qū)W生生活開放的課堂。這樣的開放