教育教學(xué)心得體會 15篇

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現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動同學(xué)的主動性，激發(fā)同學(xué)的求知欲，活躍同學(xué)的思維，拓展同學(xué)的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不行估量的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們供應(yīng)了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化學(xué)校課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛好是同學(xué)熟悉事物或關(guān)懷活動的心理傾向，是同學(xué)的內(nèi)在動力。一堂勝利的課，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是非常重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新奇性、趣味性、藝術(shù)性吸引同學(xué)的留意力和奇怪???心，調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好玩的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)入境動情，在輕松開心的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)學(xué)問，大大調(diào)動了同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動性和愛好。讓數(shù)學(xué)課堂布滿生氣和活力。例如在講授〈好玩的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出同學(xué)熟識的圖案，使同學(xué)在好玩的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾问雇瑢W(xué)成為“樂之者”，已成為老師教學(xué)的一大課題。只有注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時，由于同學(xué)閱歷有限，對“變色龍”缺乏感性的熟悉，讓我頗為苦惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇淙~上．土壤上．樹干上變色的過程呈現(xiàn)的淋漓盡致，同學(xué)學(xué)習(xí)不禁愛好盎然。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以優(yōu)化概念教學(xué)

數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的學(xué)問，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體幫助教學(xué)，能依據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化；能直觀生動展現(xiàn)圖形的改變，有效地激發(fā)同學(xué)探究新學(xué)問的愛好，使教與學(xué)布滿了生氣，使同學(xué)學(xué)得主動，加深對學(xué)問的理解，并逐步了解學(xué)問的形成過程。

例如：我在教學(xué)“圓的熟悉”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線段，同時閃耀著這個亮點(diǎn)及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使同學(xué)看后立刻能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃耀出亮點(diǎn)和這兩條線斷，使同學(xué)熟悉角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使同學(xué)獲得正確、清楚的概念。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)，由于老師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)效率，增加了同學(xué)的課外負(fù)擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致同學(xué)丟失了學(xué)習(xí)的愛好和信念，不利于綜合素養(yǎng)的提高。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使同學(xué)手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意留意和無意留意相結(jié)合，使同學(xué)在輕松、開心的課堂氣氛中快速、高效地獵取學(xué)問，同時，同學(xué)的留意力、觀看力、記憶力、想象力、制造力等力量得到進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要表達(dá)“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn)，適時使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展現(xiàn)演算過程，展現(xiàn)練習(xí)題，這樣可以節(jié)約大量的教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。

以某一城市為基點(diǎn)，但凡對這個城市感愛好的同學(xué)都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要留意符合口語交際的要求，不重復(fù)別的同學(xué)說過的話，說話有條例。這是一堂高班級的口語交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且供應(yīng)給每一個同學(xué)不同的選擇空間，更加表達(dá)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，還能使內(nèi)容化難為易

利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授學(xué)問的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮亮的直觀形象，加深同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)同學(xué)主動的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高同學(xué)分析問題解決問題的力量。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時，由于同學(xué)對石拱橋?qū)W問了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向同學(xué)展現(xiàn)趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。同學(xué)愛好盎然的邊聽著老師講解，邊觀賞各式各樣的拱橋，討論它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、比較，同學(xué)們最終理解了中國石拱橋的美麗，牢固，精致的特征。

在英語教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是老師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,同學(xué)跟讀,不能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會給同學(xué)帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計(jì)的:伴隨著一聲嘹亮的獅吼,一只威猛的雄獅消失在屏幕上,接著醒目的黑色字體lion消失在圖片下方,同時播放出單詞清楚的發(fā)音[lain],最終通過畫外音提問:“What’sthisinEnglish?”同學(xué)齊答:“It’salion．”同學(xué)很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?愛好十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅為老師供應(yīng)直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給同學(xué)呈現(xiàn)生動活潑的畫面，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)愉悅好玩的情境，給同學(xué)供應(yīng)豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、歡樂地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！

教育教學(xué)心得體會2

我作為一個年輕老師，參與工作七年來，在領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的英語教育教學(xué)潛力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信

老師要與同學(xué)公平對待，建立一個公平的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作則，樹立威信，才能給同學(xué)以典范的示范作用。要聽寫的單詞自己必需牢記在心。要背的文章也爛熟于心，真正做到手到擒來。同學(xué)親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關(guān)系

老師要充分信任同學(xué)、敬重同學(xué)。尤其教授西方語言的英語老師。和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動獵取學(xué)問的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、公平的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信任的大伴侶。他們情愿把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求幫助；課堂上在對學(xué)問的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲?又簡潔，大家專心思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對學(xué)問的寵愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，使同學(xué)體會到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

重中之重：老師要學(xué)會傾聽

老師要學(xué)會傾聽，擅長傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、敬重、理解對方的詳細(xì)表達(dá)。你能耐煩聽別人傾訴，就等于告知對方你的看法，無形之中會提高對方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于傾聽能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

詳細(xì)的做法：

1〕注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是能夠填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視同學(xué)的主觀能動性。老師應(yīng)把同學(xué)看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴罨诵?。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)同學(xué)的主動性和制造性，增添同學(xué)使用英語的潛力。

2〕建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。

由于之前就一向聽說老師假如與同學(xué)太過親近，會讓同學(xué)產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時自己的親身體會和有閱歷的老師的忠告，所以我確定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對高中的英語乃至高中的生活有一種緊急充實(shí)的預(yù)先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既持續(xù)了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么人性化的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是師生關(guān)系的表達(dá)。

現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是專心的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐煩是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，獨(dú)特是“差生”，學(xué)習(xí)英語

的毅力和耐煩都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機(jī)會外，獨(dú)特是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)同學(xué)愛好

在課堂教學(xué)過程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會使同學(xué)感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)習(xí)的愛好。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)同學(xué)愛好，我將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行競賽：比速度，比勝利率，比美觀。這樣，同學(xué)們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)閱歷證明：常常變換教學(xué)形式，簡單激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)專心性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要思索到對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的必需刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于專心狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

比方在進(jìn)行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上搜集的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進(jìn)行教學(xué)，透過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富同學(xué)的想象力，刺激同學(xué)的愛好和求知欲，增添同學(xué)的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。再次，相同的學(xué)問要反復(fù)操練。由于人的記憶是有規(guī)律的，假如不準(zhǔn)時穩(wěn)固，反復(fù)記憶，學(xué)過的學(xué)問還是會很快遺忘。所以我們要依據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)催促同學(xué)不僅僅在課上更在平常的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時間反復(fù)操練，穩(wěn)固記憶學(xué)問。這一點(diǎn)也能夠從我們平常的默寫和小測驗(yàn)中看出來?？傊⒄Z學(xué)習(xí)，愛好為先。同學(xué)語言潛力的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際潛力。所以，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和持續(xù)同學(xué)對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。

以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫，同學(xué)的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)覺和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅僅要授以魚，更要教授同學(xué)捕魚的方法。讓同學(xué)把握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的勝利的老師的一個方面，而距離這一步，我還有許多路要走。但是我信任，我會盡全力作一個同學(xué)寵愛的老師。

教育教學(xué)心得體會3

20xx年11月9日下午，在試驗(yàn)學(xué)校二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了熟悉。感謝試驗(yàn)學(xué)校組織的這次活動，讓我很受益。

每個家長都對自己的孩子無限的愛惜，珍視孩子超過自己的生命，都望子成龍望女成鳳，盼望她健康歡樂的成長，成為一個在生活中樂觀向上看法主動的孩子，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成果，完善的一生。作為一個媽媽，我和每個家長都一樣，愛自己的女兒，盼望她做個“好”孩子，甚至要完成我自己沒有完成的每個心愿。有時這樣的心態(tài)會過于急迫，壓制孩子自由進(jìn)展，強(qiáng)制她向著我所謂的“好”去進(jìn)展。聽完教授的講座，我首先要批判自己：自己是不是一個“好”媽媽？自己會教育孩子嗎？自己是否做到了正常、正確的要求孩子？那些要求對于一個7、8歲的女孩合理嗎？可行嗎？？

教授講到的周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？由于這種提法對傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否認(rèn)。作為一個70年月的人，我們接受的是傳統(tǒng)的教育，更多的是應(yīng)當(dāng)虛心的做人、謹(jǐn)慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論或許需要一些時間來適應(yīng)和思索。我覺得教授說的很好，把握一個“度”的概念，要辨證的看待和運(yùn)用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的把握，有時說起來簡潔做起來困難，這就需要我們做家長的更加仔細(xì)的正視“教育”這個大事，同時自己也要提高熟悉，總結(jié)得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否認(rèn)。

針對教授的侃侃而談的話語，我覺得句句都是精華，針對自己的孩子，我覺得應(yīng)當(dāng)就她的狀況，有的放矢的總結(jié)問題，改正問題。教授講的特別全面，她在有些事情上有錯誤，有些事情上做的還算比較好，對于存在問題的，有許多可能是由于家長沒有熟悉到其嚴(yán)峻性，所以沒有正視；或者本身就對某些問題有著不正確的熟悉和理解，這就造成不能帶給孩子正確的指導(dǎo)和典范作用。比方說：教授說過“養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期”，對這一點(diǎn)我原來所擁有的熟悉不夠，對孩子的年齡和應(yīng)培育的某種習(xí)慣沒有聯(lián)系起來，這樣或許事倍功半，還會埋怨孩子“不聽話”；再比方：教授說的“培育和教育孩子應(yīng)當(dāng)運(yùn)用很多的方法和技巧”，而自己在這件事的理解和把握上特別不到位：很多事只是批判她：“你這么做不對”，卻沒有告知她應(yīng)當(dāng)怎么做；有些事強(qiáng)制她必需要按我的要求做，卻沒有耐煩告知她為什么要這樣做，讓孩子沒有開心的接受我的要求。如今這樣或許她還能聽，將來孩子必將和我拉開距離，不再把我當(dāng)成自己的伴侶，等她再長大了就很難聽取我給她的看法，而這是多么可悲的一件事！等等……

聽了教授的一堂課，讓我首先對自己有了一個評價：

1、在教育孩子這件事上自己應(yīng)當(dāng)先好好學(xué)習(xí)，多向老師請教方法，從各方面提高自己，和孩子共同進(jìn)步；

2、全部的方法必需務(wù)實(shí)，肯定不能單純的僅僅是口號或大的條款，肯定要有可操作性；

3、教育孩子是一個長期而艱苦的過程，百年樹人，我自己應(yīng)當(dāng)克服急躁的心情，耐煩的付出和堅(jiān)持；

4、準(zhǔn)時總結(jié)自己和孩子的問題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)的過好每一天，學(xué)習(xí)每一天，進(jìn)步每一天！

對于女兒，我覺得：

1、她在獨(dú)特上很倔強(qiáng)，這就要求我必需做到以理服人，耐煩的講道理，告知她這樣做的理由和后果，讓她自己辨別是非，確定取舍，自發(fā)的根據(jù)正確的處理方法解決問題；

2、她是一個比較嬌氣的孩子，可能我在孩子成長的過程中大包大攬的太多，沒有養(yǎng)成的性格，從今后，我應(yīng)讓她學(xué)會多一點(diǎn)付出：多做一點(diǎn)家務(wù)、多自己完成自己的事，在日常生活中熬煉和磨礪她的意志；

3、學(xué)習(xí)上，她很毛躁，這次數(shù)學(xué)考試特別不抱負(fù)，錯的全部都是簡潔的加減法，這不單單是由于所謂的“疏忽大意”，這是由于學(xué)習(xí)力量上有著很大的問題：不夠用心、留意力不集中、高估了自己的水平，認(rèn)為加減法屬于基礎(chǔ)學(xué)問，沒有難度，不必專心計(jì)算，我覺得首先應(yīng)當(dāng)讓她轉(zhuǎn)變對加減運(yùn)算不難的熟悉，提高對這種題的警惕心和仔細(xì)度，其次加強(qiáng)平常對基礎(chǔ)運(yùn)算的練習(xí)，作為家長嚴(yán)格監(jiān)督，每次做完練習(xí)要求她檢查，在培育學(xué)習(xí)力量的同時不放縱、不放松。

本人學(xué)識有限，熟悉水平有待提高，本次心得體會不盡完好，有些想法可能不夠精確，懇望老師在百忙中賜予批判指正！！讓我和女兒共同進(jìn)步??！不勝感謝?。?/p>

教育教學(xué)心得體會4

一、收獲之處：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)

蘇霍姆林斯基以前說過：“同學(xué)眼里的老師應(yīng)當(dāng)是一位聰慧、博學(xué)、擅長思索、喜愛學(xué)問的人”“為了使同學(xué)獲得一點(diǎn)學(xué)問的亮光，老師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋?！睘榇耍援厴I(yè)以來我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，先后取得了?？坪捅究茖W(xué)歷，豐富了自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，同時加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念，用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作潛力不斷提高。

2、對同學(xué)能傾注全心的愛

在教育教學(xué)工作中，我對待每一位同學(xué)都傾注愛心，真誠對待每一位同學(xué)，用自己的真情感動同學(xué)，對同學(xué)用寬容的目光看待，對同學(xué)盡心盡責(zé)，贏得了同學(xué)的信任和愛戴，因此同學(xué)也喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、落實(shí)課堂常規(guī)，關(guān)懷學(xué)困生的成長

依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，我平常注意因材施教，努力提優(yōu)輔差。在每學(xué)期初，就確定了班級里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生，充分利用放學(xué)后的時間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)，使這些同學(xué)的生的成果都有不同程度的進(jìn)步。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，又注意落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范同學(xué)的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培育同學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益，提高了同學(xué)的成果。

4、更新教育觀念，活化課堂教學(xué)

教學(xué)是老師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革。同學(xué)喜愛民主、公平型的課堂，期盼得到老師的贊揚(yáng)和鼓舞。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念，就是老師是教學(xué)活動的組織者、參加者、引導(dǎo)者、合。因此，營造民主、公平，放得開、收得攏的課堂才能成為同學(xué)吸取學(xué)問，張揚(yáng)獨(dú)特的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，老師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。我為了提高教學(xué)效率，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)資料相關(guān)的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注意進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特，所以課堂氣氛活躍，同學(xué)也較喜愛上語文課。

5、增添科研意識，提高自身素養(yǎng)

我深知，作為一名老師，務(wù)必要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育實(shí)踐，努力構(gòu)建布滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓同學(xué)主動的富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。只有連續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)討論，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負(fù)的使命。平常里，我常常翻閱有關(guān)教育理論專著和報(bào)刊，上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息，使自己的討論水平不斷提升。

二、反思與措施

1、更新教育教學(xué)觀念

〔1〕重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，在傳授學(xué)問的過程中務(wù)必始終關(guān)注著同學(xué)的進(jìn)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時，要時時思索如何讓每個同學(xué)愿意學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些困難，老師如何引導(dǎo)同學(xué)解決這些困難。

〔2〕要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是進(jìn)展同學(xué)素養(yǎng)的主要場所，但它不是提高同學(xué)素養(yǎng)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在同學(xué)參加的各類活動中，滲透在社會、家庭、學(xué)校等同學(xué)成長的各個領(lǐng)域之中。

〔3〕要著眼于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。在教學(xué)中讓同學(xué)學(xué)會探究未知比把握現(xiàn)成的學(xué)問更為重要，讓同學(xué)了解自己的潛能比學(xué)會一門技能更為重要。由于這天的同學(xué)將要迎接將來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。

〔4〕敢說一個“不”字

實(shí)施創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙同學(xué)創(chuàng)新潛力培育的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否認(rèn)的看法、進(jìn)展的思路對教學(xué)現(xiàn)狀常常進(jìn)行反思，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材里消失的東西是否都要教，是否能夠?qū)滩闹械挠嘘P(guān)資料進(jìn)行必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”。

2、細(xì)心備課，力爭舊教材表達(dá)新理念

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫。備課是一種獨(dú)特化、制造性的勞動。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材，更要備同學(xué)；要備教法，更要備學(xué)法；要備如何促進(jìn)同學(xué)的全員參加，如何創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景；要備如何引發(fā)同學(xué)獨(dú)特的綻放。備課是一個過程，它需要老師不斷思索，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新。老師要有自己的學(xué)問儲備，要有自己的教學(xué)機(jī)靈，要有自己的創(chuàng)新意識和潛力。教學(xué)反思要具體詳細(xì)，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新奇空氣，力爭解決課堂教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)之間的沖突。

3、創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的民主、公平型的課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念，就是老師是教學(xué)活動的組織者、參加者、引導(dǎo)者、合，課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。因此，營造民主、公平，放得開、收得攏的課堂才能成為同學(xué)吸取學(xué)問，張揚(yáng)獨(dú)特的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，老師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，把講的機(jī)會、做的過程交給同學(xué)，使同學(xué)能充分發(fā)揮其主體作用，而老師的作用在于調(diào)動同學(xué)的專心性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)同學(xué)去思索、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有超多的時間和空間留給同學(xué)，許多時候我就這樣去做的，在同學(xué)方面，確實(shí)做到了注意同學(xué)的獨(dú)特，但結(jié)果呢不能完本錢節(jié)課的教學(xué)資料，有時候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車，取消了同學(xué)的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步討論。

4、進(jìn)一步培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

我雖然在同學(xué)身上化了很多心思，許多同學(xué)的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時審題還不夠認(rèn)真、嚴(yán)密，審題潛力還須培育。有個別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些。有些同學(xué)的作業(yè)還不能按時完成，時而會不做或少做作業(yè)。我想或許他們對學(xué)習(xí)缺少了愛好才會不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，對作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論學(xué)問，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的潛力。

書到用時方恨少。許多時候我總是想盡方法、絞盡腦汁的來設(shè)計(jì)教案，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識地多收集資料，多看報(bào)刊雜志，多與同事溝通等，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

6、加強(qiáng)自我反思，自我成長

講究一個“思”字，就是要經(jīng)常反思自己所采納的教學(xué)方法是否有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新潛力。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”；反思的主要資料為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成老師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的仆人。反思自己教學(xué)行為，對自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，不斷改善自己的教學(xué)工作。

教育教學(xué)心得體會5

一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，能使同學(xué)在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。這樣這節(jié)課是有效的課堂教學(xué)。同學(xué)有無進(jìn)展或有無進(jìn)步是教學(xué)有效或無效的唯一指標(biāo)。假如同學(xué)不想學(xué)，或是學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛苦，也是無效的。假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效教學(xué)。表達(dá)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法許多，需要我們不斷去討論，去探究。

一、探究有效的學(xué)習(xí)過程。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)全過程，使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)、和諧地進(jìn)展。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長進(jìn)展中的學(xué)校生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、閱歷、學(xué)問、力量的限制，他們提出問題、分析問題的力量究竟是有限的。因此，只有發(fā)揮老師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮同學(xué)的主體性、主動性，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。對于一班級的學(xué)校生而言，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地紋絲不動地坐在一個地方。因此我們要最大限度地利用同學(xué)的潛能實(shí)施教學(xué)，放手讓同學(xué)思索，展現(xiàn)同學(xué)獨(dú)特，從而使每一個同學(xué)都得到進(jìn)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。例如我在教學(xué)一班級“9加幾”的學(xué)問時我假如提這樣一個問題“同學(xué)們，當(dāng)你看到畫面，你能提出什么問題嗎？我想這時有的同學(xué)會說“這個地方是哪里??？這果樹怎么沒有人看護(hù)啊？這么美麗的花朵，怎么看不見蝴蝶??？假如這節(jié)課我都是在講解同學(xué)提出的這些問題，那么這節(jié)課的時間已經(jīng)用去了一大半，那么又怎能進(jìn)行下面新課的講解并描述呢？假如我提出這樣的問題“同學(xué)們看看果樹上有什么？”我想這時同學(xué)會回答“有蘋果、樹葉、樹枝”假如我在緊接著問“有幾個蘋果?。俊蹦俏揖涂梢缘玫轿蚁胍麄兓卮鸬臄?shù)字。但又或者我直接讓同學(xué)數(shù)自己的手指頭同樣也可以得到數(shù)字一、二、三、四等數(shù)字，那么我想這節(jié)課便可以很好的進(jìn)行下去了。因此，簡約、明快與現(xiàn)實(shí)的問題情境，利用同學(xué)身邊的生活素材引入新課，既激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，又奇妙地將數(shù)學(xué)與生活問題完善結(jié)合，真是“一箭”而“雙雕”。

二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。

創(chuàng)設(shè)情境肯定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。老師可直接選取同學(xué)熟識的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。在我們的教學(xué)中我們會遇到許多困難，比方說“同學(xué)聽不懂、同學(xué)不去學(xué)、同學(xué)學(xué)不會”假如我們只是一味地盲從教科書和教案中的死教法不去管同學(xué)的適應(yīng)力量和接收強(qiáng)度那么我想我們是沒有把它上好的。因此，老師在解讀教材時既不能簡潔地讓教材“閑置”，也不能“盲從”，而應(yīng)當(dāng)在透徹討論同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，活用教材，并且把握好活用教材的度，這才是我們不懈的追求。比方說在教學(xué)估數(shù)時，可以直接讓同學(xué)猜老師的年齡來引入，例如，告知同學(xué)自己的年齡大約是23歲，這時同學(xué)會猜出以下數(shù)字“20、21、22、24”值得思索的是，同學(xué)為什么沒有猜19、23、26等數(shù)字呢？這時同學(xué)會回答“由于19比較接近20,26比較接近25和30，而23更不行能，()由于你所告知同學(xué)的信息是你大約23歲，所以更不會猜23了。可想而知，我們的同學(xué)是不是很聰慧，很有自己的想法和主見，我想假如我們假如在教估算時還一味地告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么去估，那么我想我們不但是鋪張了一節(jié)課中許多的珍貴時間，同樣也累了自己，低估了同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)有的學(xué)習(xí)天性。因此，對于教材我們是要仔細(xì)、認(rèn)真地看，刻苦地鉆研，但同時我們也不應(yīng)盲從它，我們要敏捷運(yùn)用它，教活它，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材，去把書中的學(xué)問更好的教給同學(xué)，讓同學(xué)對此感愛好，不要覺得枯燥乏味，讓他們知道我們的數(shù)學(xué)在我們的生活中同樣也到處存在。

三、運(yùn)用有效的課堂評價。

評價要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，更要關(guān)心同學(xué)熟悉自我、建立自信。有效的評價，有助于同學(xué)熟悉自我、建立自信，有助于老師改良教學(xué)。老師要正確處理同學(xué)消失的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于同學(xué)的錯誤不能敷衍了事，要引導(dǎo)同學(xué)說出解題思路。對那些有錯誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出缺乏的同時，再賜予鼓舞，這樣的評價既能熬煉同學(xué)的心理承受力量，又能避開導(dǎo)致同學(xué)“表揚(yáng)依靠癥”的產(chǎn)生，讓評價真正發(fā)揮激活課堂的作用。在課堂教學(xué)的過程和他們解決問題的思索過程中，關(guān)心同學(xué)熟悉自我。同學(xué)學(xué)會傾聽、解讀、溝通，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

作為一名特崗老師，首先是工作閱歷不夠豐富，其次對學(xué)校一到六班級的課本學(xué)問沒有完全的吃透，再者自己剛上講臺，或許對課堂的駕馭力量還有所缺乏，同樣也沒有完全地了解班中每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此在教學(xué)中還存在有很大的失誤和缺點(diǎn)，這都需要自己在平常的教學(xué)中不斷地去發(fā)覺、去反思、去總結(jié)這樣才能有所進(jìn)步和突破。數(shù)學(xué)課相比起語文課來沒有語文課那么生動有色，情意綿綿綿，繪聲繪色，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只要抓住竅門，只要能抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)就能在潛移默化中讓孩子學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)學(xué)問，我們的生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開生活，只要同學(xué)對數(shù)學(xué)感到有愛好，老師對數(shù)學(xué)的教學(xué)有信念，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會在一種輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛下進(jìn)行的。因此我們要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個同學(xué)；蹲著看同學(xué)，同學(xué)會回報(bào)你每天的`驚喜；樂著做同事，盡享工作帶來的友誼，不斷汲取有助于自己成長的因素；走向討論，享受成長的歡樂。學(xué)校教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思健康教育教學(xué)反思

教育教學(xué)心得體會6

我們?nèi)魏渭议L都盼望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長，卻又各有說法，各有道理。我認(rèn)為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不行分，為人父母，作好表率，用自己的言行來引導(dǎo)孩子健康成長。在教育孩子方面，體會如下：

一、擁有一顆寬容心

對孩子，要正確引導(dǎo)，她有了壞習(xí)慣，首行應(yīng)當(dāng)給她講這種做法是不對的，還要講明白為什么不對，讓孩子自己意識到自己做錯了。其次對孩子不能簡潔粗暴地呼喝斥責(zé)她，做到有話好好說。其三要求孩子下次不能再這樣做好，假如再遇到這種狀況，應(yīng)當(dāng)如何做，給她一個標(biāo)準(zhǔn)。孩子的習(xí)慣不是一朝一夕就能改正過來的，每個孩子都有自己的缺點(diǎn)，所以我們應(yīng)用寬容的心來對待孩子。父母只有用寬容、公平的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個健康歡樂的空間，才能最大限度地愛護(hù)孩子的童心。

二、敬重孩子

在孩子選擇特色班的時候，我們就問過她：喜愛做什么，上什么班？她說：我喜愛電子琴。我們就非常敬重她的看法，選擇了電子琴班。雖然她比較小，電子琴練得不是很好，但這是她自己選的，她特別感愛好，每堂課都非常仔細(xì)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回家還給我們模擬一下，我們也很興奮。在前次游園活動中，我就陪送孩子，她感愛好的活動，都能夠較好的完成項(xiàng)目。她也喜愛跳舞，于是我們又讓她在周末參與了舞蹈班，她也很感愛好，主動參與。所以作為家長，我們要敬重孩子，不能強(qiáng)迫孩子怎么樣，要讓她做自己喜愛的事，只要是正確的事，

就讓她做。她說不做這件事情可能有她的緣由，我們要好好的和她溝通，聽聽來自他們的聲音，不要一味的打罵和指責(zé)。對于孩子，愛好才是最好的老師。

三、鼓舞與懲處并行，塑造良好習(xí)慣

孩子的愛好有可能很短暫，在遇到挫