數(shù)學暑期教師培訓心得體會

Word第第頁數(shù)學暑期教師培訓心得體會數(shù)學暑期老師培訓心得體會1

在培訓期間，與會的專家或發(fā)言代表們談到了一個明顯的詞那就是“合作”，合作不僅僅表達在課堂上問題溝通也表達在日常生活之中，我不僅想起了我們班在開展合作式學習也帶來了處理好了日常生活中的瑣碎小事。

大家面對面的溝通，共同探討解決疑難問題，形成合作、互助的氣氛增進了他們的友情，表現(xiàn)出有福同享、有難同當?shù)挠⑿蹥飧?，時間長了，他們談話的內(nèi)容也多了，什么電視節(jié)目、玩具、圖書、父母的脾氣什么樣子，到了無話不談的地步，是他們在合作學習的基礎上減輕了個別孩子的心理壓力，同時也為同學供應了親熱感和平安感，例如：我班小芳的父母離異了，苦惱之急，她沒有把苦惱憋在心里，而是和最要好的同學講出來，大家你勸一句我勸一句，紛紛要求小芳同學還是和以前一樣努力學習，確定一點那就是爸爸、媽媽還是愛你的，其他的是大人的事情，把苦惱拋在腦門后面。經(jīng)過同學們的勸告，她還是和原來一樣每天興奮，對生活布滿了信念。

我們由于是學校高班級的同學，有的孩子在上課的時候沒有專注聽講，課下作業(yè)消失錯誤連篇的現(xiàn)象，許多孩子不好意思的問老師，不懂裝懂，為愛護孩子們的自尊心也節(jié)約我的時間，這時我給他們支配一對一的幫教互助小組，成果優(yōu)秀的同學或許是當老師的緣由，那份仔細，那份自愿甭提有多興奮，剛一開頭差生還有點緊急，漸漸地經(jīng)過幾次接觸他們成了好伴侶，假如差生不會的題有“小老師”會自覺地過去給與講解，清早一到校“小老師”就過去清點他們同學的家庭作業(yè)，生怕“同學有不會的給她們丟面子”，還有的星期天把“同學”約到家里給與開小灶，家長們見了我說：“這樣的學習起到了催促作用。”小老師們必需有百分之百的把握去給他的同學講課，晚上抽出肯定的時間預習，看不懂的請家長幫助，原來的時候家長讓多做點作業(yè)，會和家長頂嘴，弄得一家人精神不開心。經(jīng)過一段時間的幫教，差生的作業(yè)能夠做完，并且有了好伴侶和他們談話，不再孤立、孤獨，提高了他們的自尊心，合作學習有助于同學形成熟悉和理解他人心情的力量，培育了同學對他人關懷、友好、禮貌的看法。

數(shù)學暑期老師培訓心得體會2

為期三天的全縣數(shù)學骨干老師，使我受益匪淺。名師的風采，精彩的講座，令人回味無窮。經(jīng)過這幾天的學習，使我更進一步了解和把握了新課改的方向和目標，教育觀念進一步得到更新。

一、網(wǎng)絡備課

網(wǎng)絡集備可以暢所欲言，溝通范圍廣，能集思廣益，取長補短，互相協(xié)作與溝通。網(wǎng)絡集備即可節(jié)約時間，又可減輕勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的討論。網(wǎng)絡集備是集體才智的結晶，是老師之間溝通協(xié)作的平臺，是老師合作溝通的載體，能顯著提高教育教學和業(yè)務水平，通過這種方式，可以不斷提高教學水平。

二、名師課堂教學觀摩

在培訓會上，我們觀摩了名師徐長青的數(shù)學《“退”中的數(shù)學》一課。聽徐老師的課，是一種享受，一種充實。無論是孩子，還是老師，都會被深深的感染。短短的一節(jié)課，讓同學既獲得學問,又熬煉思維,提高力量,同學有充分的時間,展現(xiàn)自己的成果,課堂中老師為主導和同學的主體地位得到了特別好的表達。

通過這次培訓學習，深深體會到了學習的重要性。只有不斷學習，用現(xiàn)代化教育教學理念武裝自己，用先進的教學方法指導自己的教學，才能發(fā)揮好課堂的主渠道作用。

數(shù)學暑期老師培訓心得體會3

上班六年了，經(jīng)受的培訓很多次，只有這一次培訓給我留下了深刻的印象，也只有這次培訓會讓我有一種戀戀不舍的感覺。分析緣由只有一個，就是本次培訓是一次亮點云集的培訓：

亮點一：本次培訓人數(shù)多，達3000多人，是一次全員參加的培訓。

亮點二：本次培訓時間長，從7月13日至7月24日，長達12天，并且中間不休息。

亮點三：本次培訓主角是老師，老師的培訓老師主宰。

亮點四：本次培訓形式新，鎮(zhèn)級培訓和縣級培訓有機結合，集體培訓和分組溝通結合。

亮點五：本次培訓內(nèi)容豐富，既有專家團隊的專題報告又有來自基層老師們的教材分析、教學建議、教學懷疑。還有老師們的才藝展現(xiàn)。這是本次培訓最鮮活的培訓內(nèi)容，由于我們從他們身上學到了他們才藝背后的精神。

亮點六：本次培訓參加度廣，人人有發(fā)言的機會，人人有溝通的權利。老師們可以在會上發(fā)言，也可以在分組溝通時發(fā)言，同時可以把自己的感悟、困惑、閱歷等以郵件的形式發(fā)給培訓團隊。

亮點七：本次培訓到處處處表達了領導對老師們的關心：會場上的綠豆茶、礦泉水、熱開水；就餐時豐富的飯菜；還為我們供應了舒適的午休宿舍等

……

本次培訓是一次務實的培訓，是一次高效的培訓，是一次老師們喜愛的培訓，是一次亮點云集的培訓！

數(shù)學暑期老師培訓心得體會4

這兩天參與全縣三、四班級的教材培訓，仔細傾聽了各鎮(zhèn)代表老師對單元的分析以及專家團對專項問題的分析，各位老師不僅就自己的教學閱歷給我們談自己的體會，還結合各班級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組商量，關心我們更好的理解了新教材和新課標的精神。我受益匪淺。下面就是自己學習之后的一些膚淺的熟悉和體會：

對于“如何愛護和培育孩子們的問題意識”這個問題，從我的角度看，同學的問題意識的培育關鍵在于老師的引導。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的制造力，而且使最大多數(shù)人之制造力發(fā)揮到最高峰，應創(chuàng)設教學中良好的師生關系?！睘榇?，老師要努力與同學溝通，拉近師生的心理距離，敬重同學的人格，同學的選擇，同學的獨特，關懷每一位同學，而不在同學中人為的劃分等級。在彼此的交往中，不僅要賜予同學更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、凝視、確定的手勢以及關心性的接觸方式進行鼓舞。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進生，但他們提出一個很稚嫩或者與教學內(nèi)容不符的問題時，一個厭煩的眼神，一個不在意的手勢，都會壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑力量的發(fā)揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有，但后進生出錯時，其他同學的譏笑、挖苦，而老師又不能正確引導，這也會給后進生帶來一些負面影響。

我曾經(jīng)對我的同學說做同學時的故事：我上學的時候很淘氣，每天的主要工作除了學習以外，就是從課本中找難題來難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜愛做的事情。結果老師不但不厭煩我，反而很喜愛我。我問同學：知道老師為什么反而喜愛我嗎？同學們想了想說：可能是由于你喜愛動腦筋吧。我告知他們：每個人都有聰慧的大腦，沒有笨與聰慧之分，對于同一個問題，每個人考慮的角度不同，所以會提出不同的問題，我們不應當嘲諷別人的.問題，假如這個問題你能回答，你應當做個小老師關心他才對。如今我們班的孩子們在觀看信息窗中的信息后，會提出各種各樣的問題，我都是先讓他們在小組內(nèi)商量解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護了后進生的自尊心，激發(fā)了他們的問題意識，又通過小組中優(yōu)生的典范作用引導他們學會提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯。

作為老師，對于后進生的問題意識的培育還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導他們預習教學內(nèi)容。我班有個孩子很內(nèi)向，數(shù)學基礎很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學后和他一塊往家走，問他為什么不情愿表達自己的想法，還邊走邊看的課本，對于新內(nèi)容，我問他自己能看懂哪些，哪里存在疑問，然后我對他的問題做了一一解答，但我留了一個有難度的問題沒有幫他解決，然后告知他，回家自己看看書，能不能自己依據(jù)老師教的學習方法或者請家長幫助解決，并且要求他明天上課的時候把這個問題說出來。我對他說：這個問題確定能難住許多同學。

其次天上課的時候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒。”當我讓孩子依據(jù)信息提問題時，我就用眼神示意他站起來，他當心翼翼的舉起手，我立即就叫起了他，剛開頭他都不敢抬頭，話都結巴了，其他同學一陣哄笑，我鼓舞他連續(xù)說下去，他好不簡單把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？”〔其實這個問題是課本上的，我上課習慣讓孩子們不看課本〕寫在黑板上，立即問：誰能回答？孩子們都靜下來，大多拿出筆在本子上做著，一會有些同學說老師這個算式不對，除不盡。

同學們都做成了：50÷6×900。然后我又讓那個孩子起來說說自己怎么解決，看來他晚上請家長幫助分析了，站起來說的頭頭是道，他列的式子是：900÷6×50孩子們都用新穎的目光看著他，我看到他從心底浮現(xiàn)來的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次主動，敢說，敢問了，成果也趕到了中上游，家長打電話給說孩子如今似乎變了個人，回家做完作業(yè)就預習下課找問題。聽了我這話，我感到很欣慰。

我們都說“十個指頭不一樣齊”，每個孩子都存在差異，在問題意識的培育上，我們老師應當對孩子因材施教，對問題因題示叫。給每個孩子一個表現(xiàn)的機會，讓每個孩子都順著自己方向進展。

數(shù)學暑期老師培訓心得體會5

在本次培訓中不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊熟悉，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F(xiàn)詳細談一下個人體會：

1、以前只對一、二班級教材有所熟悉，有所理解，對其他班級各冊教材之間的關系，學問結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的學問結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個學問點都應當抓好，才能使同學真正的理解把握所學學問。

2、本教材由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學課堂生活化，強調(diào)從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受解決問題的過程，采納教材中的教學情境，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學學問化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要留意從同學的數(shù)學現(xiàn)實動身，引領同學不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學習過程，不僅僅學會了學問，更主要讓同學感受如何學習。

3、在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

數(shù)學暑期老師培訓心得體會6

聽了成玉麗老師“怎樣培育同學的問題意識”的主題報告深有感受，成老師從學會觀看，學會思索，學會討論三方面闡述了如何培育同學的問題意識，我認為報告有很強的針對性和有用性。下面結合自己的教學實踐對課堂中消失的問題做簡潔分析：

一、存在的問題

1、低班級同學對情境圖“熱忱”過度，往往提一些與數(shù)學無關的信息；

2、同學提出的問題比較簡潔，很難提出有價值的數(shù)學信息；

3、班級越高能提出問題的同學越少。

二、問題緣由分析

農(nóng)村低班級同學入學前沒有進行思維訓練，數(shù)學對他們來說是生疏的，他們看到情境圖后，吸引他們的是那些直觀的圖畫信息，離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。就如我們成人看到一幅中國地圖讓我們提出問題，我們也很難把握要提出哪些類型的問題。也可以說同學低班級同學對提問題是熱忱而迷茫的。

隨著班級的提高同學漸漸能提出一些簡潔問題，但很難提出有價值的數(shù)學信息我想緣由主要是當獵取信息后沒有給同學留出足夠的時間思索，同學沒有領悟信息的真正含義，造成人云亦云，同學提的問題都一樣。長期這樣同學思索習慣就受到影響，有些同學總是在等著別人的問題，造成班級越高能提問題的同學就越少。

三、解決策略

1、老師要留給同學足夠的時間。一方面留給同學觀看的時間，讓同學充分感知這些信息，二是留給同學思索的時間，引導同學感知信息后不要急著提出問題，而是先要思索這些信息有什么聯(lián)系。只有同學充分能理解了信息才能提出有價值的數(shù)學問題。

2、在同學提出問題前可以提一些詳細的要求。如“你能提出一個用減法解決的問題嗎”“你能提出一個和別人不同的問題嗎”這是專家給我們供應的科學的方法。

3、熬煉同學分析信息，有序思索的力量。青島版教材供應的情境圖信息呈現(xiàn)量很大，二班級下冊混合運算單元一個情境圖呈現(xiàn)了8個信息，教學中我首先引導同學“你能把情境圖中的信息分分類嗎，你是怎么想的，為什么這么分？”

最終再讓同學提出問題。

4、問題意識的培育要關注到全體同學。每個班里都有優(yōu)秀的同學，我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的同學提出問題，其他同學由于長期沒有發(fā)言的機會，也就懶得思索，造成班級越高能提出問題的同學就越少。因此提出問題時盡可能讓多個同學回答，并適時賜予恰當?shù)脑u價。

總之，問題意識的培育需要一個長期的過程，我們老師在這個過程中要理解，引導好每個同學。特殊是低班級老師的作用顯得尤為重要，正如韓國棟老師所講的低班級是同學數(shù)學學習習慣形成的重要階段。

數(shù)學暑期老師培訓心得體會7

今日是暑期培訓的第九天，雖然天氣有些酷熱，但依舊阻擋不住博興縣第一學校老師暑期培訓的昂揚心情。

7月21日，在博興一小的會議室里，全校數(shù)學老師無一缺席，準時來到培訓地點，對今日所要培訓的內(nèi)容進行深化的研討、溝通。

“……在探究小數(shù)除法計算方法的過程中……”這是五班級年輕干練的張悄悄老師在給大家對五班級上冊《小數(shù)除法》的內(nèi)容進行具體、有條理的分析、解讀，老師們都在仔細的做筆記。單元教材解讀完成后，張老師又對每一課時的內(nèi)容進行了深化、細致的分析，其他班級的老師有疑問之處隨時提出，由五班級的老師進行解答。

培訓過程老師們神情專注、沒有絲毫懈怠。一個環(huán)節(jié)下來，雖然有些困乏，但老師們沒有一個退縮，相反，他們正以更充分的理論學問儲備預備下一學年的教學工作。

數(shù)學暑期老師培訓心得體會8

青島版學校數(shù)學教材立足同學實際，關注同學的獨特差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的自想法識和進取精神，提倡自主、探究的學習方式，給同學供應制造的空間。

青島版數(shù)學教材以“問題情境”、“合作探究”、“問題口袋”、“自主練習”四大模塊建構教材，充分展現(xiàn)探究的過程，具有很強的開放性。問題情境是探究的開頭，合作探究是探究的詳細實施過程，是探究的主體部分，問題口袋是活動過程的一部分，是探究活動的連續(xù)和進展，自主練習則把探究延長到課外。其中“合作探究”給了同學張揚獨特，放飛想象的寬闊空間，同學在“做一做”、“玩一玩”、“畫一畫”、“試一試”、“測一測”中，大膽地探究，勝利地發(fā)覺，盡情地體驗數(shù)學探究的樂趣。

教學內(nèi)容的開放性給老師、同學供應選擇的機會和創(chuàng)新的空間。探究的內(nèi)容的開放，老師可以自主選擇和取舍；探究方法的開放，師生可以自主選擇和創(chuàng)新；探究結論的開放，老師可各盡所能，盡力而為，而最終的目標只有一個，那就是必需運用數(shù)學的教育理念來指導教與學，必需以培育同學的數(shù)學素養(yǎng)為宗旨。

當然，青島版教科書只是供應了一種模式和樣本，我們要在理解和挖掘其教育內(nèi)涵上下功夫，制造性地重組教材，進行優(yōu)化選擇和取舍，把教科書變成“活教材”，真正領悟編者的意圖，引領同學活學活用會創(chuàng)新。

數(shù)學暑期老師培訓心得體會9

有一位年近50歲的大姐，對于醫(yī)院開出的病休通知視而不見，和我們一樣仔細參加培訓活動，思考著、記錄著、收獲著，她就是博興縣第三學校數(shù)學老師劉金秀。

當我知道劉老師的身體狀況后，關切地問她：“這幾天頭還暈嗎？學了八天了，累嗎？”劉老師安靜地說：“能堅持，我很珍惜這次學習機會，由于課程改革以來，數(shù)學教學發(fā)生了許多改變，假如我不學習，就跟不上了。”多么樸實的話語?。?/p>

在學校培訓的課間，也很少見她休息，多是和幾個青年老師在一起說著什么，我知道，不是她把自己的教學閱歷講給青年老師聽，就是在向他們請教新課程下如何引導孩子有效地學習。

看著這位好大姐，我想到了這次參加培訓的很多老老師，他們不喊苦，不叫累，虛心地學習，給我們年輕人做出了很好的典范，每每想到他們，尊敬之情不禁涌上心頭……

數(shù)學暑期老師培訓心得體會10

通過這次系統(tǒng)的集中學習，我獲益非淺?？梢哉f這次培訓扎實有效，在與各位的互相熟悉和溝通中,我對新教材有了新的熟悉和理解。

一、疏理教材，把握好學問結構與目標體系：

通過學習，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解：教材的學問結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)。所以每一個環(huán)節(jié)，每一個學問點都應當抓好連接，才能使同學更好的理解把握所學學問。

二、感知教材，結合實際來商量教材的應用：

新的課程標準由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學課堂生活化，強調(diào)從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，青島版教材較好地表達了這一理念。采納教材中的教學情境，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。應當說，青島版教材顏色豐富、貼近生活、編排有新意。

數(shù)學暑期老師培訓心得體會11

7月17日，通過學習培訓，想法許多，我認為學數(shù)學最重要的就是要擅長思索。假如把數(shù)學比作一把鎖的話，那思索就是一把開鎖的金鑰匙，為你打開這把數(shù)學之鎖。例如有的同學上課仔細聽，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去，卻不去消化，不會汲取，最終還是“養(yǎng)分不良”。這是由于他沒有養(yǎng)成思索的好習慣，不能將老師講授的東西，再加工，不能進行分類、整理、更不了解道理的來龍去脈，當然就無法把握學問的真面目了。因此，我們要教會同學學習蜜蜂那樣的工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。在上課不僅要用心聽講，而且主動動腦，還能發(fā)覺老師從沒講過的學問，他們花的時間并不多，卻取得了很好的學習效果。這主要是由于他們擅長思索，他們在老師講某一題的解題方法時就思索，思索出這樣解的道理，然后再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會貫穿了。

我們在學習數(shù)學的同時，要足留意培育自己擅長思索的好習慣，學會敏捷運用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成果。

數(shù)學暑期老師培訓心得體會12

在縣級培訓中，多次提到了計算教學中的算法多樣化，這也是我們教學中常常遇到的問題，結合自己的教學實際，我也進行了深深的反思：

反思一：在教學中要充分利用有關的教學內(nèi)容，鼓舞同學探究不同的計算方法。這種探究既要重結果，更要重過程，讓同學在過程中，有所感悟，體會到同一個問題可以有不同的解決方法，也就是“殊途同歸”。在數(shù)學學習的過程中有了這種感悟，同學會逐步把這種思想運用到后續(xù)內(nèi)容的學習，運用到其他學科學問的學習，運用到實際生活中去。

反思二：要充分的信任同學。假如給同學一個機會，他們會有許多的發(fā)覺，并且有的想法特別獨特，閃耀著創(chuàng)新的火花。不要時常埋怨同學創(chuàng)新意識淡、創(chuàng)新力量低，要在平常的教學工作中把握機會，從小的方面、詳細的問題進行培育，小的問題有所創(chuàng)新，大的問題才能夠進行創(chuàng)新。

反思三：要注意溝通的過程。通過溝通讓每個同學盡情展現(xiàn)自己的想法、了解他人的想法。每個同學即是老師，也是同學。在學習中可能發(fā)覺別人的某種方法更適合自己，并用來解決其他的問題。

反思四：處理好算法多樣化和算法優(yōu)化的問題。算法優(yōu)化是同學的主體行為，不是老師主觀的指定與包辦代替得了的。優(yōu)化算法是相對而言的，優(yōu)化的過程應當是同學自我完善的過程，是一個逐步領悟、自我體驗、自我選擇的過程。讓同學在不斷解決問題、不斷溝通中對各種方法比較、鑒別，擇優(yōu)選擇，適合自己的才是最好的。

反思五：算法多樣化不能要求每個同學把握多種算法。算法多樣化鼓舞同學用不同的方法探究和解決問題，要依據(jù)同學的實際力量因人而異，并非要求每個同學把握多種算法。對學有余力的同學，可鼓舞他們把握兩種或兩種以上自己喜愛的方法，以開闊視野；對學困生只要他們能把握一種方法就可以了。

數(shù)學暑期老師培訓心得體會13

在統(tǒng)計教學中會涉及到最終的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但是同學在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時往往會消失錯誤，消失與實際的數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象，這也是我在教學時感到很困惑的地方，結合各位老師溝通商量和自己反思談一談自己的看法。

首先，要讓同學了解情境圖所供應的信息，引導同學提出相應的問題，自主探究得出結論。

其次，對于同學消失的緣由要搞清晰，〔為什么會消失錯誤？〕比方：在分段統(tǒng)計表中對數(shù)段表示的意義要搞明白，如10~20包括哪些數(shù)字，包括10和20嗎？只要同學了解了各段表示意義信任同學再統(tǒng)計時就不會消失太大的錯誤。

再者，要教會同學記錄數(shù)據(jù)的方法，比方：不同組的數(shù)字在找時用不同的符號來標記區(qū)分，畫“﹨”、“√”、“○”等。

還有就是可以讓同學用檢驗的方法把統(tǒng)計的最終結果進行合計，比方還是在分段統(tǒng)計表時把結果合計出來后看是否與總數(shù)一樣，不一樣時確定是統(tǒng)計錯了。

當然這是我自己的一點粗淺的看法，也是自己在教學過程中用到的方法，在以后還要多與各位老師溝通多學習一些好的方法?！昂玫姆椒ㄊ芤娼K生！”

數(shù)學暑期老師培訓心得體會14

暑假這十一天學習活動，使我的假日生活充實了許多。作為一名第一次參與活動的新老師，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。

首先，對于如何才能更好地"關注課堂，實施有效教學"，的確是我們每一位老師值得商量、討論的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，如今我以一名參加者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓活動加深了我對課前備課的理解。

作為一個參加者，知道了學校數(shù)學備課都應當備什么，都應當關注哪些方面。但詳細在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次親歷活動后，我真正弄清了有效教學預備活動的流程是：課標解讀與教材分析學習者特征分析確定教學目標最近進展區(qū)分析教學處理及策略選擇展現(xiàn)教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應當在怎樣的總目標的指引下詳細落實到課堂上的目標?我們的教學究竟要使同學形成怎樣的力量?另外，從其他幾塊的預備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近進展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種力量，這才是我們教學的最終目的。由于現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的力量。所以，數(shù)學教學應當能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使同學形成力量，形成力量的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。

其次，為我搭建了一個學習的平臺。

"三人行，必有我?guī)熝伞?是孔圣人所言。意思是說三個人在一起走路，其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行，吾師多焉!現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求老師做教育的討論者。這就要求我們老師必需學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力氣，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思索之余，渾身都不由然吸取一種力氣，那就是為表達自己的人生價值而奮勉努力!這或許就是人為什么是群居動物的緣由吧。

再次，通過這次培訓，我見識到了許多老老師的風采，也熟悉了不少優(yōu)秀的年輕老師，通過溝通我了解了自身的確還有許多缺乏的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參與本次活動后我也有以下一點思索：

由于這種教學預備活動耗時費勁，不行能把預備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，我們必需把預備活動盡量真實的"演"給大家。但必竟還是"演"，因此給我們的活動帶有了太多