高效課堂心得體會

高效課堂學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟精選高效課堂學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟精選高效課堂學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟精選高效課堂學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟高效課堂學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟由***投稿介紹，希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參照借鑒作用。心得領(lǐng)悟是指一種讀書、實踐后所寫的感覺性文字。領(lǐng)悟是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，經(jīng)過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字。接下來是我為大家整理的高效課堂學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟精選，希望對你有借鑒作用!高效課堂學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟精選一現(xiàn)在的授課需要高效，而高效課堂就是要達到一個讓老師和學(xué)生都在輕松快樂的氣氛中有效的完成教與學(xué)的過程。但是，高效課堂說起來簡單做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有必然的區(qū)其他。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現(xiàn)在必定從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā)，不只要學(xué)會而且要高效講究方法。打造高效的課堂不只要專心去對待學(xué)生，更重要的是要專心去吃課本。這是實現(xiàn)有效課堂授課的重要前提，在成立有效課堂的過程中，教師第一要研究教材和掌握教材，要靠教師研究教材，也就是解決授課內(nèi)容的問題。掌握教材不只是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體掌握，這就要請教師要深刻的掌握本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，目標(biāo)。和對整一冊書結(jié)構(gòu)的整合。要對結(jié)構(gòu)做優(yōu)異的整合就必定成立好知識樹，因為他是知識結(jié)構(gòu)的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問題的過程中，可以借助知識結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和個部分知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識樹是整體建構(gòu)友善授課的一種重要的依賴。個年級的教師相互之間不認識教材，降低了課堂效率。在數(shù)學(xué)課上，教師帶著學(xué)生做游戲，誠然數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)多少，但學(xué)生很快樂，有利于他們的身心健康發(fā)展。因此我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標(biāo)在心中，自然會在課堂上收到駕輕就熟的高效收效。要開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的授課模式，讓學(xué)生在課堂上盡興地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充發(fā)散揮自己的潛能、才能，張開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思慮、合作研究、抗衡思疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂友善、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，你追我趕，緊張爽朗的學(xué)習(xí)氣氛。授課要面向全體。過去授課只側(cè)重面向好生、中等生，忽略差生。在今后授課中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)一部分授課任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。高效課堂的成功啟迪我們，在授課中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而表現(xiàn)他們的主體地位。教師在平常授課中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲取成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提升學(xué)習(xí)效率。打造高效的課堂就要有一種獨到的授課境地，可以不帶課本，沒有書面授課方案，這種境地對教師自己而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，沒有一個學(xué)生是天生的后進生，老師科學(xué)合理的教育授課方法并鍥而不舍，就能在最大可能上使他們獲取進步，這就需要我們教師專心去對待和認識我們的每一位學(xué)生，認識他們的智商;認識他們的情商;認識他們的性格;認識他們的家庭......只有充分的認識了這些我們才可以在授課中做到因材施教，依照各個同學(xué)的不相同特點，進行教育，指導(dǎo)。必要可以作家訪。從學(xué)生下手，而不是單單的從知識下手所有問題便瓜熟蒂落。高效課堂學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟精選二經(jīng)過高效課堂的推行，我深刻領(lǐng)悟到，教師就是課堂授課的組織與參加者，而不是主角，是課堂授課改革最直接的一環(huán)。在課上我們不只要講好課，更要側(cè)重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。但是，我以為，無論課堂授課被注入什么樣的新理念，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂授課應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的授課中我有以下的領(lǐng)悟：一、授課目的掌握要正確。《整天制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生特點，已對授課目的作出了科學(xué)而詳盡的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求比較執(zhí)行。授課目的的定位。要依照學(xué)生的詳盡情況來確定，要使大多數(shù)學(xué)生跳一跳可以的著，同時在擬定授課目的時，要充分考慮到三維目標(biāo)的一致。知識與技術(shù)、感神態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面相同重要，缺一不可以。否則就會以致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。授課目的的擬定還要兼顧好、中、差三個層次。依照因材施教原則，授課目的的擬定也要因人而異，不相同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要防備混作一談。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂授課內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們擬定一些淺層次的要求，讓他們次序漸進。二、要合理設(shè)計授課各環(huán)節(jié)沒有預(yù)設(shè)的課堂是任憑的，無詳盡目標(biāo)的。課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，授課內(nèi)容是教師備課的一方面。教師更要精心設(shè)計授課環(huán)節(jié)，要依照授課內(nèi)容、學(xué)生實質(zhì)情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容。教師的所有啟迪引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)立性地進行實踐應(yīng)用而供應(yīng)服務(wù)的，課前備課必定充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你誠然設(shè)計得很優(yōu)異，但是必定吻合你這個班學(xué)生的認知水平，課堂授課中教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互浸透、相輔相成，充分表現(xiàn)師生間、學(xué)生間、師生與教材之間的雙向多邊的互動反響。自然，對于不相同種類的課也可以依照實質(zhì)情況予以適合調(diào)整或刪減，形成靈便的授課風(fēng)格，但其核心理念是不變的，那就是提升課堂授課效益，三、課堂教師參加要當(dāng)、準(zhǔn)、精在整個授課過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的見解去判斷，用自己的語言去表達，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參加機會要適合，切入要正確，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可以將結(jié)論托盤于學(xué)生;要啟迪學(xué)生思想、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參加熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識，控制授課過程，并進行課堂反響與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂授課的向來，直接影響著課堂授課的成敗。教師必定細細推斷，指到重點處，指到適用之處，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平來，才能更好地提升授課質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂授課中，要經(jīng)過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧，表現(xiàn)出授課新理念。設(shè)疑要有必然的思慮價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動爽朗的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思慮，對知識貫通融會，從而提升解析問題解決問題的能力。問題的難易要適合不相同層次學(xué)生的實質(zhì)能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴(yán)格控制數(shù)量，戰(zhàn)勝課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，提問太多，學(xué)生沒有思慮回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少，解說太多，學(xué)生難有參加的機會，最后會產(chǎn)生討厭情緒。設(shè)疑提問要有必然的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，屢次追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不相同程度上限制了學(xué)生思想的靈性。四、教師要成立一個活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師作為課堂的組織者、參加者、合作者，要重視課堂民主相同氣氛的創(chuàng)立，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加、獨立思慮、自由表達、快樂合作，讓學(xué)生在心理上處于歡喜和控制的最正確狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿求知的歡喜感，調(diào)動起學(xué)生的優(yōu)異情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)悟本真的治學(xué)精神，而不在于形式。高效課堂誠然不是一種詳盡的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)授課模式的改革。誠然與傳統(tǒng)授課模式的目的有一致的地方，但它的詳盡要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為授課主導(dǎo)者的教師必定第一改變自己，才能真切實現(xiàn)高效課堂授課的目標(biāo)。高效課堂學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟精選三兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感覺就是心靈震撼，推行新課改、打造高效課堂是大勢所趨、火燎眉毛，只有進行課改，才能真切成立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真切解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位專家傳達了幾個信息：1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改見解。2、課改其實不是課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務(wù)。4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。5、高效課堂必定讓學(xué)生主動參加、全員參加、親身經(jīng)歷。6、高效課堂的成立需要師生的民主相同，而相同是民主的前提，教師學(xué)會換位思慮，相同對待學(xué)生是導(dǎo)教學(xué)設(shè)計設(shè)計的核心理念。7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進入現(xiàn)實社會的所有準(zhǔn)備。對于本次培訓(xùn)，我有以下感覺：一、課堂改革勢在必行。中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思想，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)立力，消弱了學(xué)生主動參加的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參加度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方向培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一世的發(fā)展確定了優(yōu)異的基礎(chǔ)。因此說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一世的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。二、更新見解，拉近師生距離，成立民主的課堂氣氛。高效課堂中，教師必定正確認識師生關(guān)系，真切放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生相同的合作者。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技術(shù)。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的授課是難以推行新課程的，也許說是無法表現(xiàn)新課程理念的。這就要請教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲取敬愛和認可，讓學(xué)生在班級獲取歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。三、教師必定做好充分的課前準(zhǔn)備。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，第一，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲取什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲取，我打算讓學(xué)生怎樣獲取?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問可以讓老師對于課堂有了大概地認識，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到胸有成竹。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生誘惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。高效課堂學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟精選四自高效課堂授課達標(biāo)活動開始今后，我認真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深領(lǐng)悟到：1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提升學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無希望的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不相同的特點，不可是是傳道授業(yè)解惑，還具備"對全體人民的科學(xué)思想與文化素質(zhì)的培養(yǎng)",應(yīng)該經(jīng)過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不可是是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要經(jīng)過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提升思想能力、鍛煉意志質(zhì)量。3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂授課，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。走開"高效",所有授課都是空費的，所有口號都是蒼白的。因此，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導(dǎo)目標(biāo)，永遠百折不撓的授課要旨。反思自己過去的授課：在授課過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生"課上"除了聽講還是聽講，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰(zhàn)術(shù)"學(xué)生成了"做題機器",教書和與育人矛盾，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展矛盾，素質(zhì)教育與及格率矛盾……遇到了好多迷惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?上周六在聽完課堂授課標(biāo)兵的領(lǐng)路課后，老師在談?wù)撜n中說的一個見解，給我留下了深深的印象："學(xué)會"與"會學(xué)","學(xué)會"與"會學(xué)"是數(shù)學(xué)課的基本要求。因此我感覺辦理好"學(xué)會"與"會學(xué)"的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂授課的靈魂課堂授課的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，依照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深入，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，張開積極的思想活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、解析問題、解決問題，在授課策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列授課事項，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，表現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，談?wù)摽偨Y(jié)、練習(xí)作業(yè)、反響信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參加，配合協(xié)調(diào)，在長遠的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思慮，學(xué)會了應(yīng)用，這樣長遠的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會漸漸提升，會漸漸掌握獨立獲取知識的方法，最后由"學(xué)會"變成"會學(xué)".而且我還感覺在數(shù)學(xué)課堂上要辦理好以學(xué)生活動為主，教師要做到合時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新式師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中獲取鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟迪學(xué)生思想，賜予足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思慮、著手操作、集體談?wù)?、自我顯現(xiàn)、及時反響信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作友善、默契，以實現(xiàn)課堂授課的優(yōu)化。其次，給學(xué)生創(chuàng)立一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生看作知識的庫房，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲取解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在授課方案中我深入研究教材，從教材、授課條件和學(xué)生實質(zhì)出發(fā)，精心設(shè)計過程，成立一個優(yōu)異的、有利于激發(fā)學(xué)生積極感情的授課環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能"動"起來，創(chuàng)立一個快樂的、歡躍的氣氛，供應(yīng)所有可能引起興趣的條件，使學(xué)生提升歡喜度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思慮，主動研究，實驗研究、競賽、提問、談?wù)摗⒔涣靼l(fā)言、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題爭辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)。次，要不時地創(chuàng)立條件，讓學(xué)生獲取成功的歡喜，嘗到學(xué)習(xí)"甜頭",從心里領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂，從而漸漸養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)立力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗商議，生生相互談?wù)摻涣?，解析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，英勇創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變成動力，整個學(xué)習(xí)過程充滿了活力和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完好成了自我鍛煉，互幫研究的過程。總之，高效課堂中師生友善對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思想、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既教授知識，又培養(yǎng)能力，從而提升數(shù)學(xué)課堂的授課收效。高效課堂學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟精選五授課質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提升授課質(zhì)量的重點就是課堂授課。學(xué)生的激情是無量的，可是隱蔽在心里深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情豪邁，活力四射的。特別是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強。怎樣在英語授課上幫忙學(xué)生打破困難，提升課堂上的授課收效，以下是我的課堂心得領(lǐng)悟：一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的，老師的主導(dǎo)地位不可以搖動，老師的語言不可以置疑，而孩子倒是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說登臺去顯現(xiàn)了，老師滿堂灌，孩子倒是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位獲取表現(xiàn)，老師的指導(dǎo)地位得以明確，孩子改變見解今后，真切成為了學(xué)習(xí)的主人。我以為：組織英語課堂授課，提升課堂效率，應(yīng)從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參加學(xué)習(xí)，課堂效率就能提升。二、組織豐富活動，體驗學(xué)習(xí)快樂愛玩是孩子的天性，特別是對小學(xué)和初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂授課游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生重新至尾感覺到成功的歡喜，從而增強他們的學(xué)