課內(nèi)比教學(xué)心得

Word第第頁(yè)課內(nèi)比教學(xué)心得課內(nèi)比教學(xué)心得1

最近我校主動(dòng)開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)。在10月17日上午，我校在電教室享受了一頓豐富的精神大餐。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教育。

一、耳目一新

在新的教育體制下，每一位老師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要查找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益，令人耳目一新。我信任：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有校長(zhǎng)的重視，我校的活動(dòng)也肯定會(huì)取得圓滿勝利，也同時(shí)堅(jiān)信，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。

二、主動(dòng)參加

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)激烈開展起來，我也是主動(dòng)參加說課和講課。在預(yù)備期間，我深深感受到這次活動(dòng)的開展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡(jiǎn)潔，更是一場(chǎng)才智與力量的較量。老師們都細(xì)心地預(yù)備，每一個(gè)人都很有壓力，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)。這次活動(dòng)也表達(dá)出了新時(shí)代老師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的生物課堂是特別妙不行言的，同學(xué)成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。我想：教同學(xué)生物的目的是讓同學(xué)會(huì)“用生物”，生物課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，再走出文本走進(jìn)我們的生活。這樣的學(xué)問與實(shí)踐緊密結(jié)合，就是讓同學(xué)們能學(xué)以致用。在今后的教學(xué)中，我肯定會(huì)大量閱讀，不斷地給自己充電，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，探究出合適新課標(biāo)的要求、同學(xué)特點(diǎn)，找出教學(xué)的教法。

三、靈魂教育

現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演化為一種“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特別智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括才智之愛，這與人的靈魂有關(guān)，由于“教育是人的靈魂的教育，而非理智學(xué)問和熟悉的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們老師有力量做好，也可以推動(dòng)教育的更好進(jìn)展。

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開展讓老師仔細(xì)反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)引向深化。通過活動(dòng)鍛造一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，大力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，使學(xué)校成為一所家長(zhǎng)滿足、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、社會(huì)贊譽(yù)的好學(xué)校。借著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)為契機(jī)，要營(yíng)造人人講課、人人聽課，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，全力加強(qiáng)有效課堂、高效課堂、魅力課堂，關(guān)心自己提高教學(xué)水平。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為今后的教育指明白方向。今后在工作中，要仔細(xì)貫徹和落實(shí)好學(xué)習(xí)的精神，主動(dòng)主動(dòng)做好這項(xiàng)工作。我肯定會(huì)做好工作，并堅(jiān)持下去。

課內(nèi)比教學(xué)心得2

10月8日下午4時(shí)15分，我校投影教室座無(wú)虛席，全體教職員工都屏息注視著大屏幕，預(yù)備享受一頓豐富的精神大餐——觀看省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”視頻。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教育。下面我將觀看心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、代表發(fā)言，耳目一新

此次視頻會(huì)所選取的三位代表都特別具有典型性。三位代表所講解并描述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)校部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即老師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵(lì)下，每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講解并描述的設(shè)立多個(gè)平臺(tái)來管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)試驗(yàn)學(xué)校的“四課制度”、“三曬制度”等等也都給我們留下了深刻的印象。

二、廳長(zhǎng)講話，倍受鼓舞

今日，第一次在我們學(xué)校的投影屏幕上見到了我們敬重的陳安麗廳長(zhǎng)，傾聽了她的教導(dǎo)，我們倍受鼓舞。我知道了，原來這次“比較學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“作秀”而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。我也才知道，原來這一次是“來真的”！從陳廳長(zhǎng)所講的“四個(gè)督辦”就可見一斑。

三、校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，深化人心

視頻會(huì)結(jié)束后，中學(xué)學(xué)校葉校長(zhǎng)，中學(xué)周校長(zhǎng)分別作了激情洋溢的講話，他們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)了“兩課”的重要性，要求全部老師要主動(dòng)投身活動(dòng)，賽出成果，賽出水平。還要求領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)監(jiān)管，確保活動(dòng)落到實(shí)處。此番講話可謂是深化人心。

參與完今日的視頻會(huì)后，我信念百倍。我信任：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有廳長(zhǎng)的鼓舞，有校長(zhǎng)的重視，我校的“兩課”活動(dòng)肯定會(huì)取得圓滿勝利，我也有理由信任：我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出我的風(fēng)采。

課內(nèi)比教學(xué)心得3

一、課內(nèi)比教學(xué)，充分展現(xiàn)了老師們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

每個(gè)老師站在同一舞臺(tái)上，把自己平生最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給同學(xué)，也呈現(xiàn)給聽課的老師們，讓觀課老師身臨同感，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我校陳政新老師是一名即將退休的女老師，她在教學(xué)聲母zcs一課時(shí)，給我們留下了深刻的印象，她實(shí)行在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”這種符合低年段學(xué)校生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法得到全部聽課老師的認(rèn)同。陶順昌老師的合作探究教學(xué)方法充分表達(dá)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，特殊是覃柏洲老師聲情并茂的范讀，不僅贏得了同學(xué)強(qiáng)烈的掌聲，更讓全部聽課老師贊美不已。尹紅老師雖然退休了，學(xué)校又把他請(qǐng)回來代課，他那嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的看法也令人敬佩…...還有很多老師業(yè)務(wù)功底篤厚，在這次活動(dòng)中充分展現(xiàn)出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、課內(nèi)比教學(xué)，提升了廣闊老師的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期，我們學(xué)校在打造高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，有很多老師經(jīng)過細(xì)心打造，成為校級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)能手。這次課內(nèi)比教學(xué)，眾多老師無(wú)論是理論學(xué)問上還是實(shí)踐力量上都有不同程度的提高。老師們?cè)趥€(gè)人教學(xué)風(fēng)格上更顯成熟，特殊是兩名實(shí)習(xí)老師造作嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，讓我們自嘆不如。中老年老師的教學(xué)語(yǔ)言更加錘煉，課堂組織教學(xué)水平也更加完善，教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特。全部上課老師說課活動(dòng)盡顯百舸爭(zhēng)流。

三、課內(nèi)比教學(xué)，讓我真正地熟悉了自己。

這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，讓我感到自己的缺乏。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是學(xué)問的傳授，更要表達(dá)智力進(jìn)展、才智發(fā)揮、情感體驗(yàn)。作為一名老老師，也使我覺得課堂教學(xué)肯定不能急功求利，一個(gè)老師假如平常不注意業(yè)務(wù)學(xué)問學(xué)習(xí)，討論教學(xué)藝術(shù)，沒有巧加工、精琢磨，是肯定不行能帶來教學(xué)質(zhì)量的提升和促進(jìn)同學(xué)有益進(jìn)展的。

教學(xué)永無(wú)止境，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。我們要活到老、學(xué)到老，只有這樣，才能讓三尺講臺(tái)，制造更加輝煌！

一、課內(nèi)比教學(xué)，充分展現(xiàn)了老師們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

每個(gè)老師站在同一舞臺(tái)上，把自己平生最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給同學(xué)，也呈現(xiàn)給聽課的老師們，讓觀課老師身臨同感，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我校陳政新老師是一名即將退休的女老師，她在教學(xué)聲母zcs一課時(shí)，給我們留下了深刻的印象，她實(shí)行在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”這種符合低年段學(xué)校生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法得到全部聽課老師的認(rèn)同。陶順昌老師的合作探究教學(xué)方法充分表達(dá)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，特殊是覃柏洲老師聲情并茂的范讀，不僅贏得了同學(xué)強(qiáng)烈的掌聲，更讓全部聽課老師贊美不已。尹紅老師雖然退休了，學(xué)校又把他請(qǐng)回來代課，他那嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的看法也令人敬佩…...還有很多老師業(yè)務(wù)功底篤厚，在這次活動(dòng)中充分展現(xiàn)出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、課內(nèi)比教學(xué)，提升了廣闊老師的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期，我們學(xué)校在打造高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，有很多老師經(jīng)過細(xì)心打造，成為校級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)能手。這次課內(nèi)比教學(xué)，眾多老師無(wú)論是理論學(xué)問上還是實(shí)踐力量上都有不同程度的提高。老師們?cè)趥€(gè)人教學(xué)風(fēng)格上更顯成熟，特殊是兩名實(shí)習(xí)老師造作嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，讓我們自嘆不如。中老年老師的教學(xué)語(yǔ)言更加錘煉，課堂組織教學(xué)水平也更加完善，教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特。全部上課老師說課活動(dòng)盡顯百舸爭(zhēng)流。

三、課內(nèi)比教學(xué)，讓我真正地熟悉了自己。

這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，讓我感到自己的缺乏。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是學(xué)問的傳授，更要表達(dá)智力進(jìn)展、才智發(fā)揮、情感體驗(yàn)。作為一名老老師，也使我覺得課堂教學(xué)肯定不能急功求利，一個(gè)老師假如平常不注意業(yè)務(wù)學(xué)問學(xué)習(xí)，討論教學(xué)藝術(shù)，沒有巧加工、精琢磨，是肯定不行能帶來教學(xué)質(zhì)量的提升和促進(jìn)同學(xué)有益進(jìn)展的。

教學(xué)永無(wú)止境，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。我們要活到老、學(xué)到老，只有這樣，才能讓三尺講臺(tái)，制造更加輝煌！

課內(nèi)比教學(xué)心得4

近期，我主動(dòng)參與了學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。傾聽了部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的課，我收獲頗多。全部的課堂都讓我置身于不同老師的課堂教學(xué)中，尤其是幾位名師的課，他們的設(shè)計(jì)新奇，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花;同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量得到明顯提高，更讓聽課的老師們連聲贊美。通過學(xué)習(xí)反思，我的感受頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、老師的點(diǎn)拔，準(zhǔn)時(shí)而精確

當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，老師們簡(jiǎn)短而準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)拔，帶著著同學(xué)引出狹小的課堂，深化人的心靈。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。老師扣人心弦的語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精確，能使同學(xué)的心靈受到震撼，喚醒同學(xué)沉睡的記憶。

二、同學(xué)的學(xué)習(xí)，自主又合作

新課標(biāo)指出：同學(xué)的自主學(xué)習(xí)是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的數(shù)學(xué)教學(xué)，既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，我們是能辦到的。

這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，同學(xué)的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的討論與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培育主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運(yùn)用學(xué)問、方法解決實(shí)際問題的力量。每一位老師都重視了同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培育。

三、角色的轉(zhuǎn)變，主體更突出

全部老師由教學(xué)的主宰中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;同學(xué)由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行獨(dú)特化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

課內(nèi)比教學(xué)心得5

我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，全體老師的主動(dòng)參加，開展得如火如荼。傾聽了不同班級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同老師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓聽課的老師們連聲贊美。通過講課、聽課、評(píng)課和商量，我得到了許多收獲和體會(huì)。

一、發(fā)覺同事的特長(zhǎng)，作為自己教學(xué)的指路牌。

針對(duì)同學(xué)科之間的相互學(xué)習(xí)，活動(dòng)中我參加的是數(shù)學(xué)科比武。聽了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，收獲頗多！以前總是覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味。這次活動(dòng)讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不行言。美麗深情的音樂配上幅幅動(dòng)人的畫面吸引著孩子們走進(jìn)童話般的數(shù)學(xué)迷宮，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁同學(xué)會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥、滿面春風(fēng)的微笑和親切和氣的啟發(fā)，讓同學(xué)在輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛中吸取更多的學(xué)問。師生互動(dòng)、小組商量，合作溝通的喧鬧場(chǎng)面充分展現(xiàn)出了同學(xué)的獨(dú)特，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位同學(xué)都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的仆人。教同學(xué)數(shù)學(xué)的目的是讓同學(xué)“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)生活，更要帶著同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延長(zhǎng)的環(huán)節(jié)就是老師們帶著同學(xué)們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用于我們的生活的過程。這樣的學(xué)問與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓同學(xué)們能學(xué)以致用。

二、發(fā)覺同事的缺乏，作為自己教學(xué)的警示牌。

但也有極少數(shù)老師仍不能擺脫傳統(tǒng)教法的束縛，不敢放手讓同學(xué)去思索，去分析，去計(jì)算，去總結(jié)。沒有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給同學(xué)，因此聽起來也肅然無(wú)味，教學(xué)效果不佳。

三、彌補(bǔ)自己的缺乏，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)中，我進(jìn)行了一班級(jí)數(shù)學(xué)《0的熟悉》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展現(xiàn)，雖然自我感覺良好，但同事評(píng)議時(shí)發(fā)覺的問題并不少。像什么要求不明確、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)沒突破、鼓舞太吝嗇等小問題不少，特殊是對(duì)低班級(jí)的組織教學(xué)不得法是一個(gè)突出問題。

這次評(píng)課時(shí)，同事們給我出了一些高招，使用起來特別管用。當(dāng)同學(xué)的留意力開頭分散、教室里顯得比較混亂的時(shí)候我說“一二三?！蓖瑢W(xué)們立刻會(huì)說：“坐端正！”多數(shù)同學(xué)都會(huì)坐端正并清靜下來望著老師。假如這時(shí)還有同學(xué)在搞其它的事情，我就說：“一雙手?！蓖瑢W(xué)會(huì)立刻說：“放桌上！”絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)把手放在桌上坐得端端正正的，個(gè)別還在搞事的同學(xué)也會(huì)受到其他同學(xué)的檢舉。假如我盼望同學(xué)的動(dòng)作快一點(diǎn)，我就會(huì)說：“比一比，看哪個(gè)同學(xué)先做好！看哪個(gè)組先做好！”同學(xué)很快就會(huì)按老師的要求做好。對(duì)做得好的同學(xué)我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們，像“你做得真好！”、“你真聰慧！”這些鼓舞的話語(yǔ)常常送給同學(xué)，同學(xué)越來越聽我的話了，同學(xué)也越來越喜愛我的課了。只要同學(xué)喜愛我的課，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)憂。

從同學(xué)上課不理我到同學(xué)想上我的課這一轉(zhuǎn)變過程中，我體會(huì)到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到同學(xué)喜愛的樂趣。

四、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。

通過聽課，我發(fā)覺每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說，我備課仔細(xì)、課前預(yù)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)……總之，我屬于努力的老師，但缺少教育低班級(jí)同學(xué)的藝術(shù)。當(dāng)我熟悉了自己的短處以后，我就可以對(duì)癥下藥，向同事們討教教育低班級(jí)同學(xué)的方法，爭(zhēng)取搞好低班級(jí)的組織教學(xué)，讓自己所學(xué)在小伴侶的心靈上起到美妙的作用。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽課、講課和評(píng)課的過程中，發(fā)覺了自己在教學(xué)中的特長(zhǎng)和缺乏，而且能以同事的特長(zhǎng)來彌補(bǔ)自己的缺乏，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個(gè)活動(dòng)搞得好！

在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一支配下，深深感受到：這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)才智與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們，尤其是給我們剛出來的青年老師送上了一份豐富的精神大餐，讓我們回味無(wú)窮……

這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。一節(jié)節(jié)課堂的教學(xué)充分表達(dá)出了老師們的細(xì)心、耐煩和細(xì)心。教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的支配、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作，更是表達(dá)出了新時(shí)代老師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，定會(huì)探究出適合新課標(biāo)要求、同學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求，是教育的需要，更是老師自我提升的重要途徑，必需深化長(zhǎng)久地開展下去，以此推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)展。

課內(nèi)比教學(xué)心得6

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我收獲頗豐，課內(nèi)比教學(xué)的體會(huì)。同事們都各有過人之處，我在學(xué)習(xí)的過程中深受啟發(fā)。張老師在《我要的是葫蘆》這節(jié)課上反復(fù)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的語(yǔ)氣，指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，對(duì)同學(xué)循循善誘，啟發(fā)點(diǎn)撥；鄧?yán)蠋熢谡n堂上引導(dǎo)同學(xué)觀看漢字的部首，從形旁來分清字形，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)有規(guī)律的字的特點(diǎn)；楊老師的課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)心情高漲；陳老師對(duì)課堂駕輕就熟，不緊不慢引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，環(huán)節(jié)滴水不漏，數(shù)自然段的方法更是讓人耳目一新；在《坐井觀天》這節(jié)課上，張老師利用圖片激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)讀出不同的語(yǔ)氣，感悟課文的內(nèi)容。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、老師語(yǔ)言具有感染力。

有的老師在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了同學(xué)思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)的體會(huì)》。張老師的課，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。

二、師生角色的轉(zhuǎn)變，表達(dá)以生為本的教育理念。

幾位老師由教學(xué)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；同學(xué)由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行獨(dú)特化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像楊老師的圖片教學(xué)，她讓同學(xué)扮演角色用動(dòng)作去體會(huì)文中的詞語(yǔ)，這樣做不僅加深了同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的理解，而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、注意了課堂的高效。

老師們?cè)谡n堂上都注意了對(duì)學(xué)問點(diǎn)的梳理，在字形字義上加強(qiáng)指導(dǎo)，使同學(xué)的記憶深刻。這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，同學(xué)的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。

這次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也使我開頭反省自己的課堂。語(yǔ)文該怎樣教？我從這些老師的課堂上學(xué)到了不少，并準(zhǔn)備把這些好的教學(xué)方法運(yùn)用到平常的教學(xué)中去。

課內(nèi)比教學(xué)心得7

緊急的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)最終圓滿完成了。歷時(shí)兩月天，我聽了15堂課，自己上了一堂課，深深地感覺到這次“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)力量與才智的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐富的精神大餐，讓我回味窮。

這次活動(dòng)，不僅是年輕老師更是我們老老師一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我收獲頗多。讓我看到了一群勤于鉆研，樂于敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)的同行們。每一堂課，都充分表達(dá)出了老師們的細(xì)心、耐煩和細(xì)心。先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教學(xué)看法，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不表達(dá)了新時(shí)代老師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功。

這次我聽到的全部課都妙不行言；王國(guó)蘋老師新奇的課堂引入、娓娓悅耳的語(yǔ)言；艾娟娟老師用通俗的故事導(dǎo)入新課、課堂結(jié)構(gòu)的環(huán)環(huán)相扣、充分以同學(xué)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)；許世英老師的妙語(yǔ)連珠、教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)看法的和氣可親；張艷玲老師以同學(xué)遇到過的實(shí)際問題為課的引入，教學(xué)過程適當(dāng)進(jìn)行學(xué)問拓展，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)；劉小平老師以同學(xué)生活實(shí)際中的嬉戲?qū)耄酝瑢W(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、精煉的語(yǔ)言······無(wú)不是我學(xué)習(xí)的典范。

各位老師的氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊美，這樣的'功底豈是一日可為？贊美之余，更多的是深思。

一、對(duì)課程的思索

本次活動(dòng)的開展，使我對(duì)新課標(biāo)又有了新的熟悉，對(duì)教材又有了新的理解和把握。作為一名一線的數(shù)學(xué)老老師，我將依據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，致力于同學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培育，促進(jìn)課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于健康長(zhǎng)久的進(jìn)展空間。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思索

“以人為本”、一切為了同學(xué)的成長(zhǎng)、一切為了同學(xué)的進(jìn)展是新課改的核心理念，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的同學(xué)作為主體，在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育，把培育同學(xué)的情感不再當(dāng)成語(yǔ)文課的專利。從全面培育同學(xué)素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把“加強(qiáng)同學(xué)情感、看法、價(jià)值觀的培育”放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任，讓同學(xué)在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，我要努力成為同學(xué)的親熱伴侶，讓同學(xué)不再是呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽眾，讓他們的獨(dú)特得到充分的熬煉和張揚(yáng)，另外在課堂上應(yīng)布滿流淌的陽(yáng)光，讓公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正地仆人，讓師生的情感與獨(dú)特融在其中，讓現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究。

三、對(duì)一堂好課的思索

聽了這幾堂課，使我深深地熟悉到，向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招半式是沒有用的，我們不僅要學(xué)其形，更要學(xué)其神。作為一堂好課，其內(nèi)在的神在于老師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的才智。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)只是數(shù)學(xué)學(xué)問的授受之所，也不僅僅是數(shù)學(xué)方法的溝通之地。好的一堂課應(yīng)當(dāng)是一扇窗戶，打開這扇窗，孩子們可以洞察更多的神秘，獲得更多的向往與憧憬，好課絕不是老師“為了好而好“的刻意雕琢，而是一種源自心靈深處的思想和內(nèi)涵的自由流淌。我可以毫不夸張的說我們大橋的老師做到了。在今后的教學(xué)中，我仍需不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探究總結(jié)，豐富自己的教學(xué)閱歷，要讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)化的過程，讓同學(xué)學(xué)得輕松歡樂，學(xué)得生動(dòng)好玩。讓同學(xué)在數(shù)學(xué)王國(guó)里自由翱翔。

課內(nèi)比教學(xué)心得8

課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

今年暑假以來，"課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家"活動(dòng)在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校主動(dòng)響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，進(jìn)行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動(dòng)，我來說，是一次大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和老師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是刻意包裝、細(xì)心預(yù)備的樣板課，而是在常態(tài)化之下對(duì)老師教育教學(xué)真實(shí)水平的考核，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八班級(jí)班級(jí)組老師，全部參與了這次比武活動(dòng)，我主動(dòng)參與了每一位老師的比武活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)閱歷，特殊是聽了舒繼清等幾位出名老師的教學(xué)，讓我豁然開朗，簡(jiǎn)直就是享受了一頓豐富的精神大餐。

一、靈魂教育

現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演化為一種“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特別智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括才智之愛，這與人的靈魂有關(guān)，由于“教育是人的靈魂的教育，而非理智學(xué)問和熟悉的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們老師有力量做好，也可以推動(dòng)教育的更好進(jìn)展。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展讓我們仔細(xì)反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)引向深化。

二、耳目一新

聽了老師們的課，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位老師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要查找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益。我信任：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有校長(zhǎng)的重視，我校的活動(dòng)也肯定會(huì)取得圓滿勝利，也同時(shí)堅(jiān)信，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。

三、受益匪淺

找到了以后教學(xué)的著力點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光思索問題

對(duì)于老師來說，他還要從“教”的角度去看教學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此老師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。

2、充分暴露同學(xué)的思維過程

當(dāng)同學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)學(xué)習(xí)有著自己的熟悉和感受。老師不能把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，由于師生之間在學(xué)問、活動(dòng)閱歷、愛好愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、讓同學(xué)真正參加數(shù)學(xué)活動(dòng)

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們?cè)谏险n、評(píng)講，答疑解難時(shí)，我們自以為講清晰明白了，同學(xué)受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對(duì)同學(xué)原有的學(xué)問水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)時(shí)或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的，同學(xué)忘的快，沒有領(lǐng)悟?qū)W問的精髓。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是特別妙不行言的，同學(xué)成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。這樣的學(xué)問與實(shí)踐緊密結(jié)合，就是讓同學(xué)們能學(xué)以致用。

在今后的教學(xué)中，我肯定會(huì)不斷地給自己充電，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，探究出合適新課標(biāo)的要求、同學(xué)特點(diǎn)的教法。

課內(nèi)比教學(xué)心得9

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)心得體會(huì)

蔡波林

通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)使我深深感受到這次比教學(xué)過程不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)才智與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐富的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的同事。一堂堂精彩的課充分表達(dá)出了授課老師的細(xì)心、耐煩和細(xì)心。教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的更新、教學(xué)語(yǔ)言的精煉、教學(xué)課件的恰當(dāng)運(yùn)用，更是表達(dá)出了各年齡段老師較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)和過硬的教學(xué)力量。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了仔細(xì)組織的課堂是多么的奇妙。多媒體中的動(dòng)畫與幅幅動(dòng)人場(chǎng)面引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)樂趣無(wú)比的教學(xué)氣氛中。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和氣的啟發(fā)讓同學(xué)在輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛中吸取更多的學(xué)問。師生互動(dòng)、小組商量，合作溝通的強(qiáng)烈場(chǎng)面充分彰顯了同學(xué)的獨(dú)特，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，每一位同學(xué)都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的仆人。課堂中教者既輕松引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)了文本，主導(dǎo)著同學(xué)學(xué)習(xí)使同學(xué)學(xué)而有得，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延長(zhǎng)等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著同學(xué)們走進(jìn)文本，再走出文本步入現(xiàn)實(shí)的生活。這樣的學(xué)問與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓同學(xué)們能學(xué)以致用。

本次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我熟悉到自己要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，才會(huì)探究出適合新課標(biāo)要求和同學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展，讓我熟悉到：長(zhǎng)期的教同學(xué)涯使我積累起來很多的職業(yè)倦怠意識(shí)，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是，也曾經(jīng)由于同學(xué)的一次錯(cuò)誤或過失而大發(fā)雷霆，而忽視了好好關(guān)懷同學(xué)、耐煩的教育同學(xué)。通過“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開展，會(huì)給我的感官和視覺上以沖擊，也會(huì)讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作，還要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我信任：我肯定會(huì)踏上新的征途，取得新的成果，制造輝煌的明天。

通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了我的課堂教學(xué)的效果，熬煉了我的教學(xué)基本功，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過課內(nèi)比教學(xué)的形式，溝通有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式，探討如何解決問題，讓我在充分的實(shí)踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學(xué)上的頓悟。

篩選教學(xué)中共同存在的問題，進(jìn)行合作探討，到達(dá)了專題討論的目的。開放課堂、開放資料、開放管理，讓老師之間，相互借鑒，實(shí)現(xiàn)了雙贏。在課內(nèi)比教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上，使我更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了閱歷，豐富了閱歷，得到了提高。我看到，寂靜的課堂變得活躍，曾受冷落的同學(xué)重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下靜靜打開，同學(xué)的許多見解令為師者耳目一新。

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干老師的作用，凸顯合作互助精神，實(shí)現(xiàn)教育相對(duì)的均衡進(jìn)展。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價(jià)值觀念。它將促使我們這些教育工肩并肩、手拉手，共謀進(jìn)展，共同耕耘，共同收獲，共同制造更加輝煌的明天。

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)

課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

課內(nèi)比較學(xué)心得體會(huì)

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)

課內(nèi)比教學(xué)心得10

搞好家訪工作，是學(xué)校老師把握同學(xué)信息，進(jìn)行家庭與學(xué)校的雙向管理，開展班級(jí)工作，提高教育質(zhì)量的保證。下面談?wù)劚救嗽诩以L過程中的幾點(diǎn)感悟。

一、思想上要重視家訪

家訪是老師親密與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常方法，勤于家訪是老師帶好班級(jí)同學(xué)的決竅之一，通過家訪，可以跟家長(zhǎng)溝通狀況和交換看法，統(tǒng)一熟悉，這樣既關(guān)心老師改良教學(xué)工作，又關(guān)心家長(zhǎng)改良教育，從而能形成教育合力，保持教育的全都性，所以必需充分熟悉家訪的重要意義。

二、家訪應(yīng)有預(yù)備地進(jìn)行

去家訪前，應(yīng)當(dāng)做好充分的預(yù)備，首先要提前告知家長(zhǎng)，否則，既鋪張時(shí)間又達(dá)不到目的，其次，必需估量可能遇到的困難和意想不到的狀況，做好克服困難的預(yù)備，再次，應(yīng)針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況，想說什么，最好心里有個(gè)提綱，到時(shí)鎮(zhèn)定自若，有條有理，家長(zhǎng)聽起來確定仔細(xì)，覺得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)任。

三、選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)家訪

有利的時(shí)機(jī)是勝利的重要保證。無(wú)論是同學(xué)取得成果，還是后進(jìn)生取得成果，還是后進(jìn)生取得較大進(jìn)步，同學(xué)生活上遇到困難，同學(xué)之間產(chǎn)生誤會(huì)，或是犯了嚴(yán)峻錯(cuò)誤等，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)在第一時(shí)間進(jìn)行家訪，引導(dǎo)其思索，指出其優(yōu)點(diǎn)或錯(cuò)誤，尤其是對(duì)錯(cuò)誤的危害性的熟悉，認(rèn)同學(xué)正常健康地學(xué)習(xí)、生活。

四、家訪要遵守同學(xué)在場(chǎng)原則

家訪時(shí)，讓同學(xué)在場(chǎng)，家長(zhǎng)、同學(xué)、老師在一種溫柔、公平、輕松的氣氛中三方對(duì)話，使同學(xué)開心地接受教育，這樣既可增添師生之間的信任，消退不必要的顧慮，同時(shí)也可以給同學(xué)講解并描述內(nèi)心的機(jī)會(huì)，有利于消退消極因素，保證看法的精確性和教育措施的切實(shí)落實(shí)。

五、保證家訪的連續(xù)性

學(xué)校教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，多方把握同學(xué)的動(dòng)向是必不行少的，這就要求我們使家訪工作正?；瑹o(wú)論是同學(xué)在?；蚍偶僭诩?，應(yīng)常常與同學(xué)家庭保持聯(lián)系，正常溝通，確保同學(xué)健康，全面地進(jìn)展。

總之，通過家訪，能夠發(fā)覺很多現(xiàn)象的根源，良好的家訪能夠解決許多問題，取得良好的教育效果，有利于師生關(guān)系的融洽，也能關(guān)心老師改良教學(xué)工作，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校教育。

課內(nèi)比教學(xué)心得11

經(jīng)過這次課內(nèi)比教學(xué)，使我成長(zhǎng)許多。聽了很多不同地方、年齡老師的講課讓我學(xué)到更多的教學(xué)方法，得到很多良師益友。下面我就談?wù)勥@次課內(nèi)比教學(xué)競(jìng)賽給我?guī)淼囊恍└惺埽?/p>

首先，我對(duì)老師有了一個(gè)新的熟悉，不能以消極的看法去面對(duì)自己的職業(yè)，要真正認(rèn)同老師這個(gè)職業(yè)，以主動(dòng)樂觀的看法去參加工作與學(xué)習(xí)。老師是陽(yáng)光下最刺眼的職業(yè)，我們要真正做到對(duì)得起老師這兩個(gè)字，教書育人，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)懷愛惜同學(xué)，讓同學(xué)感受到我們的愛，轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)老師的一些偏見。

其次,在其他老師那里學(xué)到了音樂學(xué)科的特點(diǎn)及好的教學(xué)方法，開啟了上好音樂課的思維與靈感。音樂學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)在于三大點(diǎn)：音樂性、審美性、過程性。新的教學(xué)理念提出：要以音樂審美為核心，在潛移默化中培育同學(xué)美妙的情操、健全的人格，讓同學(xué)的思維和身體真正的“動(dòng)”起來。心理學(xué)討論證明：一個(gè)人的感知、記憶、留意、思維、想象等智力因素都受主體心情的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探究和體驗(yàn)狀態(tài)最富有制造性，也就是說只有課堂布滿生動(dòng)活潑的氣氛時(shí)，同學(xué)的精神才會(huì)飽滿，心情才會(huì)高漲，愛好才會(huì)深厚，思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。因此在教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛的創(chuàng)設(shè)，取得較好的效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即老師牽著同學(xué)走，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)，讓同學(xué)協(xié)作老師的教，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性慢慢丟失，不情愿學(xué)也不會(huì)學(xué)。所以我在課堂中始終告知自己，要擺正老師的主導(dǎo)地位，主動(dòng)自覺做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

音樂新課程的基本任務(wù)是培育同學(xué)感受美，鑒賞美和制造美的力量，關(guān)心同學(xué)樹立正確的審美觀念，是同學(xué)具有高尚的審美情操。所以老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到美感力量的進(jìn)展由簡(jiǎn)潔到冗雜，從初級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)的綻開。尤其是學(xué)校年齡段的同學(xué)，可以通過對(duì)作品的比較、評(píng)價(jià)，培育同學(xué)高尚的審美情操。引導(dǎo)同學(xué)從真正美妙的東西中，得到美得享受。

最終，學(xué)會(huì)反思。好的教學(xué)方法和閱歷我們可以通過各種渠道獲得，但是不去試驗(yàn)，不去嘗試，你有再多再好的方法和閱歷也是毫無(wú)用途的。通過這次培訓(xùn)，使我在今后的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。一名優(yōu)秀的老師，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷的成長(zhǎng)起來的。

這次的課內(nèi)比競(jìng)賽留給我的記憶與思索是永久的，使我提高了熟悉，理清了思路，我將不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。雖然競(jìng)賽結(jié)束了，但思索沒有結(jié)束，行動(dòng)更沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，使自己的教學(xué)力量和水平更上一個(gè)臺(tái)階！

課內(nèi)比教學(xué)心得12

在學(xué)校語(yǔ)文教研組的統(tǒng)一支配下，通過大家的共同努力，我校語(yǔ)文“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)最終圓滿完成。作為其中一員的我經(jīng)受了上課、聽課和評(píng)課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)才智與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上了一份豐富的精神大餐，如同醍醐灌頂，讓我回味無(wú)窮……

這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們，特殊是老老師們，個(gè)個(gè)也不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場(chǎng)”，通過教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的支配、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作等，更是表達(dá)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動(dòng)，使我感受最深的是我校覃老師上的一節(jié)語(yǔ)文課。他通過范讀引領(lǐng)，緊扣課題“神圣”二字來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓同學(xué)在如詩(shī)如畫般的情境中不知不覺地走進(jìn)了文本，與文本融為一體，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效達(dá)成。同時(shí)，同學(xué)在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過程中，品嘗到了語(yǔ)文的美與甘甜，整堂課真正煥發(fā)出了生命的活力……

這次活動(dòng)讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，定會(huì)探究出適合新課標(biāo)要求、同學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代進(jìn)展的需要，也是教育進(jìn)展的需要，更是老師自我提升的需要。

課內(nèi)比教學(xué)心得13

我們學(xué)校始終以來都在開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)教研活動(dòng)。本學(xué)期的教學(xué)討論活動(dòng)緊緊圍繞省教育廳提出的“課內(nèi)比教學(xué)”綻開。在本學(xué)期的活動(dòng)中，讓我領(lǐng)會(huì)到了各位老師不同的風(fēng)采。深深感受到這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)才智與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐富的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮。這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的施州人。每一節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)出了老師們的細(xì)心、耐煩和細(xì)心。學(xué)習(xí)目標(biāo)確實(shí)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的支配、教學(xué)語(yǔ)言的組織。尤其是課件的制作，更是表達(dá)出了新時(shí)代老師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。通過參與這次活動(dòng)，我可謂收獲頗豐，感受頗深。

一、數(shù)學(xué)課堂也也可以妙不行言。

美麗深情的音樂配上幅幅動(dòng)人的畫面吸引著孩子們走進(jìn)童話般的數(shù)學(xué)迷宮，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁同學(xué)會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和氣的啟發(fā)讓同學(xué)在輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛中吸取更多的學(xué)問。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交相輝映；小組商量、合作溝通，相得益彰。同學(xué)的獨(dú)特得到充分展現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位同學(xué)都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的仆人。

二、數(shù)學(xué)課堂充分突出“學(xué)”的過程。

數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)生活，更要帶著同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延長(zhǎng)的環(huán)節(jié)就是老師們帶著同學(xué)們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用于我們的生活的過程。這樣的學(xué)問與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓同學(xué)們能學(xué)以致用。

例如：我校一位數(shù)學(xué)老師在上“相交與垂直”一課時(shí)，她先借助同學(xué)熟識(shí)校內(nèi)圖為生活中的事例，引出兩條直線相交的兩種不憐憫況，接著引導(dǎo)觀看、商量這些相交的圖形中線與線形成什么角，抽象誕生活中相互垂直的圖形，這就為同學(xué)供應(yīng)的憑直覺感悟的過程。再就是她重視動(dòng)手操作。這節(jié)課，她讓同學(xué)動(dòng)手，正方形的紙折出兩條相互垂直的線，然后引導(dǎo)同學(xué)觀看，同學(xué)得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對(duì)折，就可以得到兩條相互垂直的直線。在折的時(shí)候，消失了有的同學(xué)折得很冗雜，找出了許多組相互垂直的線，從中悟出結(jié)論：要形成相互垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。這節(jié)課選擇了貼近同學(xué)思維的素材，通過同學(xué)實(shí)踐感悟?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，勝利地從培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和探究問題的力量著手，讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問，發(fā)覺學(xué)問。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)布滿了生成性、不預(yù)期性。讓同學(xué)在觀看中思索、在溝通中思索，在思索中探究，獵取新學(xué)問，充分發(fā)揮了每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性。

三、上一節(jié)勝利的數(shù)學(xué)課不簡(jiǎn)單

聽了這位老師的課，我認(rèn)為，做為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我們要把主要精力，放在進(jìn)展同學(xué)智力上，著眼于培育和調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自己走路，首先自己要識(shí)途。我感到，要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明，唯一的方法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)既能依據(jù)學(xué)問的特點(diǎn)，又能依據(jù)同學(xué)熟悉事物的規(guī)律，細(xì)心設(shè)計(jì)，細(xì)心支配，才能取得事半功倍的效果。

在今后的教學(xué)中，我需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探究總結(jié)，豐富自己的教學(xué)閱歷，要讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)化的過程，讓同學(xué)學(xué)得輕松歡樂，學(xué)得生動(dòng)好玩。讓同學(xué)在數(shù)學(xué)王國(guó)里自由翱翔。

課內(nèi)比教學(xué)心得14

金秋10月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)悄然落下帷幕，二周時(shí)間，我們二班級(jí)語(yǔ)文組老師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。鄧?yán)蠋煹恼n波瀾迭起，層層遞進(jìn)。陳老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。劉老師的課平淡中見功底。張老師的課穩(wěn)重中顯素養(yǎng)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中許多的困惑、疑問，學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次熬煉的機(jī)會(huì)，的確受益不小。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們?cè)S多精彩，但也有些許圓滿。下面就我親身參與這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為老師要讓課堂教學(xué)精彩，布滿活力，又能到達(dá)實(shí)際效果，要做到“四美”。

一、語(yǔ)言要美

“眼睛是心靈的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。老師的語(yǔ)言美對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言習(xí)慣，規(guī)律思維的培育與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)，能讓課堂教學(xué)布滿詩(shī)情畫意。