初中九年級語文屈原學案

《屈原》（節(jié)選）導初中九年級數學初中九年級數學學案學習目地1.能夠在朗讀中把握人物情感及人物地性格。2.聯系背景資料,能夠恰當演繹劇本。3.能夠賞析文中運用地修辭手法,象征手法,體會其表達效果。教學過程一．新課導入（欣賞影片,初步了解屈原地生平。）二.作者簡介郭沫若（1892～1978）:作家,詩人,歷史學家,劇作家,考古學家,古文字學家,社會活動家。原名郭開貞。代表作:詩集《女神》歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》有關介紹——屈原,名平,字原,號靈均,我國第一位偉大地愛國主義詩人,戰(zhàn)國時楚國人。它用楚辭地形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國地野心,力勸楚懷王齊抗秦,后來遭奸人陷害,罷官放逐,但心仍系國。楚國被攻后,自投汩羅江而死。"橘頌""受誣"全劇分為五幕"招魂""被囚""雷電頌"課文節(jié)選地是第五幕地第二場,是全劇地高潮。三．寫作背景《屈原》寫于1942年1月,這時正值抗日戰(zhàn)爭地相持階段,也是國民統(tǒng)治最為黑暗地時候。蔣介石集團消極抗日,發(fā)動"皖南事變",大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民,掀起反共高潮。郭沫若從抗戰(zhàn)地現實斗爭中深切地感受到地呼聲與時代地責任,又從往昔地歷史回顧中汲取著斗爭地力量與澎湃地詩情。四．整體感知1.字詞積累雷霆（tíng）污穢（huì）犀利（xī）鞭撻（tà）罪孽（niè）鞺鞳（tāngtà）徘徊（páihuái）稽首（qǐ）睥睨（pì）睥睨:眼睛斜著看,形容高傲地樣子。鞭撻:鞭打。比喻抨擊?；?古代地一種跪拜禮。拖泥帶水:比喻說話,寫文章不簡潔或做事不干脆。2.劃分層次并簡要概括。第一部分（第1－8段）:詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大地自然力,表達了對黑暗地憤激與對光明地禮贊與向往。第二部分（第9－13段）:借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽地當權者。五．細讀感悟1.閱讀課文前面地舞臺說明,談談其作用。舞臺說明為舞臺上地屈原地動作,形象外貌作了一個必要地交代,為讀者理解下文地震天撼地地呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上地屈原是一個堅持真理地愛國者,受到奸佞殘酷迫害地形象。自然景象是雷電交加,狂風大作,無邊地黑夜在顫動,在撕裂,在爆炸。這個典型環(huán)境意味著現實世界給屈原地肉體與精神地嚴重傷害,又象征著光明與黑暗地搏斗。2.本文有眾多意象,請找到它們,說說它們象征著什么。風雷電（象征人世間追求正義,光明地變革力量）洞庭湖,東海,長江（象征群眾）無形地長劍（指堅定地信念）土偶木梗形象（象征無德無能,欺民惑眾地官僚統(tǒng)治集團）沒有陰謀,沒有污穢,沒有自私自利地沒有人地小島（是對社會現實極端憎惡而企求寄托靈魂地一方凈土）3.品讀下列句子內涵。（1）風！妳咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！這幾句是對風地呼喊,流露出屈原對風地急切地渴盼,風即是改變黑暗地變革力量。對風以及后面地雷,電地呼喚實際也就是對變革現實地偉大力量地呼喚。朗讀時應把握急切,渴望之情。（2）火！妳在天邊,妳在眼前,妳在我地四面,我知道妳就是宇宙地生命,妳就是我地生命,妳就是我呀！我這熊熊地燃燒著地生命,我這快要使我全身炸裂地怒火,難道就不能迸射出光明了嗎？這幾句是屈原對光明地狂熱地呼喊,表達了詩人對光明未來地熱烈向往與追求。（3）把妳這東皇太一燒毀了吧！把妳這云中君燒毀了吧！妳們這些土偶木梗,妳們高坐在神位上有什么德能？妳們只是產生黑暗地父親與母親。啊,妳,妳完全是一片假！這幾句深刻地指出了產生社會黑暗地根源。表現了作者鞭撻所有污穢,橫掃所有邪惡地頑強戰(zhàn)斗精神,表現了它與黑暗勢力決斗到底地浩然正氣。4.文中地屈原是一個怎樣地形象？屈原是一個愛國愛民,忠貞不屈,有著浩然正氣與英勇無畏地斗爭精神地形象。屈原地形象體現與概括了民族地性格。它所堅持地爭取自由與反抗侵略地高風亮節(jié),它為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿,奮不顧身地意志言行,是民族靈魂地化身。寫作特點1.內心獨白想象奇特,聯想豐富,氣勢宏偉,表現作者浪漫主義地激情。2.運用用象征地手法,將作者難以言表地情感表達得更加含蓄,深沉,凝