初中音樂-1【課堂實錄】采花教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《采花》教學設(shè)計教學目標：情感、態(tài)度和價值觀（1）能夠用歡快的情緒演唱歌曲《采花》；（2）對中國民歌的音樂特點有初步的了解（3）通過欣賞《蟬蟲歌》，感受侗族大歌的和聲效果過程與方法（1）通過分析旋律特點、節(jié)奏練習、視聽法等學習方法學習歌曲，了解中國民歌風格（2）通過觀看視頻，體會侗族大歌的演唱效果。知識與技能（1）了解歌曲的節(jié)奏特點（2）了解五聲調(diào)式、中國民歌特點（3）通過欣賞《蟬蟲歌》，感受侗族大歌的演唱效果。教學重點與難點：1、能夠演唱歌曲《采花》。2、了解侗族大歌的特點。教學過程：一、歌曲《采花》師：同學們今天我們將學習七年級上冊第四單元《神州音韻》的知識，老師將帶領(lǐng)大家踏上行程，領(lǐng)略中國民歌的風采。首先讓我們一起欣賞一段視頻，欣賞時請注意歌曲的內(nèi)容以及演唱形式：1、這首歌曲將一年中每個月盛開的代表性的花做了敘述，演唱形式是女聲獨唱。2、再請同學們欣賞這首歌曲的另外一種演唱形式（播放音頻，課本范唱，女聲齊唱）3、歌曲旋律中一共用了哪幾個音？屬于什么調(diào)式的？（12356五個音，屬于民族五聲調(diào)式）宮商角徵羽節(jié)奏練一練：XXXX;XXXX;XXXX;XXXXX;XXXX課本旋律練習：2112；6161；3536；3561；12353；31234、學唱歌曲《采花》（1）請同學們再次感受音樂，小聲跟著老師的伴奏哼唱。（2）跟鋼琴學唱簡譜，注意節(jié)奏的準確。（3）請同學們帶歌詞慢速演唱歌曲，注意節(jié)奏要唱準確，吐字要清晰。（4）完整地演唱歌曲。5、合作探究：（1）想一想：前一句的結(jié)束音和后一句的起始音有什么關(guān)系？這種創(chuàng)作手法的名稱是什么？（前一句的結(jié)束音和后一句的起始音都用了同一個音，也叫銜尾式、接龍式；魚咬尾的創(chuàng)作手法。是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法。還有哪些歌曲也是這種旋律寫作法？（2）這是哪個地方的民歌？（四川民歌）（3）你還知道哪些四川民歌？（《康定情歌》《太陽出來喜洋洋》《情深意長》《盼紅軍》等）（4）請欣賞《盼紅軍》視頻，找找它與《采花》有什么異同？（曲調(diào)一樣；歌詞不一樣。這是在國內(nèi)革命時期四川人民盼望紅軍到來解放家鄉(xiāng)，把《采花》填上新詞而改寫的歌曲）6、音樂知識了解——民歌各國各地都有自己不同的民歌，你知道中國民歌按體裁可分為哪三類嗎？（號子、山歌、小調(diào)）請同學們觀看大屏幕，了解各分類的具體內(nèi)容。（民歌是中國音樂體裁的一種，是人民群眾在生活實踐中經(jīng)過廣泛的口頭傳唱而產(chǎn)生和發(fā)展起來的歌曲藝術(shù)。民歌按體裁分為號子、小調(diào)、山歌。號子是在勞動過程中產(chǎn)生并直接配合勞動而歌唱的民歌；小調(diào)是人民群眾在日常生活中歌唱的抒情小曲，旋律委婉、節(jié)奏規(guī)整；山歌是人民群眾在山間野外歌唱的小曲，旋律高亢、節(jié)奏自由?！恫苫ā肪蛯儆谛≌{(diào)。）我們再來了解下中國民歌的特性：（1）與生活息息相關(guān)；（2）即興創(chuàng)作、口頭相傳；（3）旋律簡明、語言樸實二、侗族大歌：（過度語）接下來我們再來了解一種特殊的民歌演唱形式：（一）1、欣賞《蟬蟲歌》；2、欣賞《布谷催春》；3侗族歌師介紹（二）請同學們欣賞歌曲并思考：1、這兩首歌曲的演唱形式是什么？（多聲部合唱）2、這種演唱形式有什么特點？（無伴奏、無指揮）音樂知識:師：同學們，剛剛大家一起觀看的視頻音樂是侗族大歌，侗族大歌具有2500年歷史，春秋戰(zhàn)國時期就開始流傳。是無伴奏、無指揮的侗族民間多聲部民歌的總稱。2009年，侗族大歌入選聯(lián)合國教科文組織“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名錄。三、課堂小結(jié)中國各地的民歌多姿多彩，博大精深，希望同學們有時間多欣賞多對比，讓民歌永遠流淌在大家的心中，把我們的民族精髓發(fā)揚光大！《采花》課后反思《采花》這節(jié)課上完后，我仔細分析了一下優(yōu)缺點，先說說好的部分：一、導(dǎo)入部分我原先的導(dǎo)入設(shè)計的是讓學生從歌曲中的花入手，再引出課題《采花》。后交教案的時候，教研員王老師建議不要轉(zhuǎn)彎抹角，直接進課題，我現(xiàn)在改為直接欣賞《采花》視頻，讓學生體會歌曲的情緒、主題、演唱形式，再讓學生欣賞另一種演唱形式的《采花》，從而加深學生的印象，便于學生學習和掌握。二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)置采用推進式教學，環(huán)環(huán)相扣。整個教學流程較流暢，教學結(jié)構(gòu)也較嚴謹。無論是歌曲調(diào)式的推論，還是節(jié)奏練習以及學唱歌曲，都做到了一步步推進法，既練習了歌曲中的難點節(jié)奏，又鞏固歌曲的掌握，并對中國民歌加以更進一步的了解；欣賞侗族大歌部分我下了些功夫搜集有關(guān)的視頻，先簡單介紹，接著欣賞幾個視頻片段，最后總結(jié)侗族大歌的特點，學生在這一環(huán)節(jié)中能做到步步緊跟，而且探索的興趣很濃，從課堂效果看自己設(shè)計和搜集的功夫沒白下，很值得。但是，在教學中也存在了不少問題。這節(jié)課開頭部分因為一上來就欣賞，課堂氣氛沒法活躍。再是因為我自己學校沒有錄播室，借用別的學校的學生，配合不默契也是一個無法避免的弊端。課已上完，我會把這節(jié)課的成功之處繼續(xù)應(yīng)用到今后的教學當中，失誤之處和不當之處及時改正。課標分析：情感、態(tài)度和價值觀（1）能夠用歡快的情緒演唱歌曲《采花》；（2）對中國民歌特點有所了解（3）通過欣賞《蟬蟲歌》，感受侗族大歌的演唱特點過程與方法（1）通過歌曲中難點節(jié)奏練習的方式學習歌曲，并了解中國民歌風格（2）通過觀看視頻、視聽音頻資料等手段，體會侗族大歌的演唱效果。知識與技能（1）了解歌曲的節(jié)奏特點（2）了解五聲調(diào)式以及中國民歌的分類與特點（3）通過欣賞《蟬蟲歌》等視頻，感受侗族大歌的演唱特點。教材分析：1、《采花》是流傳于四川南坪的傳統(tǒng)小調(diào)。歌詞用樸素的語言，把一年中每個月開什么花做了敘述，使人們從中得到不少生產(chǎn)和生活的知識。詞曲十分精悍短小，三個樂句重復(fù)兩句唱詞，第三樂句唱第二樂句的重復(fù)詞。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)的“XXX”的切分節(jié)奏使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，這首小調(diào)曾被填上新詞，名為《盼紅軍》，表現(xiàn)四川人民盼望紅軍早日到來，解放家鄉(xiāng)的思想感情。2、侗族大歌《蟬蟲歌》是一首無伴奏、無指揮的侗族民間多聲部民歌。侗族人民多居住在貴州、湖南、廣西三省的毗鄰地區(qū)。其語言屬漢族語系。侗族人民是一個能歌善舞的民族。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很長的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解為結(jié)構(gòu)龐大的侗族民間合唱歌曲。這種歌的歌詞較短，一首歌通常有兩段歌詞?！断s蟲歌》采用女聲合唱的形式，歌詞較短，襯詞部分是歌的主題。這首歌曲的主旋律有時在第一聲部，有時又在第二聲部。所以，演唱者既要演唱主旋律，也要以和聲去伴唱主旋律，從而表現(xiàn)蟬蟲在樹上鳴叫的情景。演唱者要憑借歌曲優(yōu)美的旋律及令人遐想的和聲來展示自己動人的歌喉及高超的演唱技巧，從而讓整個合唱的音色給人以明亮、柔美、清雅的印象。學情分析：《神州音韻》是七年級上冊第四單元，這一單元的內(nèi)容是神州音韻（三）。這是首典型的四川民歌《采花》，這首歌很有地方特色，是屬于民歌中的小調(diào)，

歌詞用樸素的語言把每一年中每個月開什么花都做了敘述，也使人們從中得到了不少生產(chǎn)和生活的知識。在學唱這首歌過程中，我首先讓學生欣賞這首歌曲的視頻文件，再欣賞錄音資料，使學生對旋律和歌詞進一步熟悉，對歌曲中的各種難點節(jié)奏分別練習，并且將節(jié)奏與旋律對應(yīng)練習，使學生能更準確地掌握這首歌曲。其實中國民歌學生已經(jīng)接觸過，但到底什么是民歌，有大部分學生還是不太清楚。我本課設(shè)計的一個環(huán)節(jié)就是讓學生熟悉民歌的概念、民歌的特征、民歌的體裁、民歌的內(nèi)容，對民歌有一個整體的理解。學生對于侗族大歌比較陌生，為了讓學生對此有所了解，我采用視頻文件《蟬蟲歌》、《布谷催春》、《侗族歌師》讓學生從視覺和聽覺上總結(jié)出侗族大歌的特點，這樣學生就可以比較直觀的了解侗族大歌了。《采花》評測練習能否用歡快活潑的聲音演唱歌曲？（最好能背唱下來）你對侗族大歌有所了解嗎？《侗族大歌》，起源于春秋戰(zhàn)國時期，至今已有2500多年的歷史，是在中國侗族地區(qū)一種多聲部、無指揮、無伴奏、自然合聲的民間合唱形式。1986年，在法國巴黎金秋藝術(shù)節(jié)上，貴州黎平侗族大歌一經(jīng)亮相，技驚四座，被認為是“清泉般閃光的音樂，掠過古夢邊緣的旋律”。2009年，侗族大歌入選聯(lián)合國教科文組織“人類口頭和非物資遺產(chǎn)代表作”名錄?！恫苫ā沸Ч治錾贤赀@節(jié)唱歌綜合課，我把學生學習的效果做了