2023年父親的謎語(yǔ)教案 父親的謎語(yǔ)主要內(nèi)容(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年父親的謎語(yǔ)教案父親的謎語(yǔ)主要內(nèi)容(四篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

父親的謎語(yǔ)教案父親的謎語(yǔ)主要內(nèi)容篇一

《父親的謎語(yǔ)》是一篇抒寫(xiě)父愛(ài)的小散文。通過(guò)回憶父親小時(shí)候給猜謎語(yǔ)的情景，淋漓盡致地浮現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒細(xì)膩而沉重的父愛(ài)。設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)文本，反復(fù)誦讀文本，體會(huì)宏偉的父愛(ài)，感悟人間真情。學(xué)生對(duì)于父親眼睛的描寫(xiě)應(yīng)當(dāng)只是淺層次的理解，如何創(chuàng)設(shè)情境，讀說(shuō)結(jié)合，感悟體會(huì)，則是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，“讀〞始終貫穿整個(gè)課堂。

聽(tīng)了李老師的公開(kāi)課。同時(shí)我自己也在班級(jí)里進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，不由得思考著：只聞其聲，是否算得上一堂語(yǔ)文課？并不盡然。像“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心〞地讀書(shū)，勢(shì)必事倍功半。這就需要我們備課時(shí)多多細(xì)讀文本，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，不斷引導(dǎo)調(diào)控，采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生多讀。盡可能使學(xué)生的各個(gè)感官朝著一個(gè)方向，發(fā)揮感知的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真去讀，讀通、讀懂、讀出味、讀出情。只有抓住“讀〞這一關(guān)鍵，才能真正讓學(xué)生進(jìn)入“語(yǔ)言〞。

《父親的謎語(yǔ)》教學(xué)，尋常都是讓學(xué)生找出描寫(xiě)父親眼睛的語(yǔ)句，隨之展開(kāi)教學(xué)。雖教學(xué)流程挺順，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也有體會(huì)，但總感覺(jué)這樣的教學(xué)之下，學(xué)生的感悟還是挺空的。于是，我們教研組設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，多讀則通，多讀則懂，讀以致寫(xiě)。

設(shè)計(jì)一：

我們圍圍著“猜謎語(yǔ)〞這個(gè)學(xué)生特別感興趣的環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們一下子就猜出了謎底時(shí)，我問(wèn)是不是像你們一樣一下子就猜出謎底了呢？文中是怎么說(shuō)的？（我想了半天也想不出來(lái)。）換上一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)會(huì)更好。（苦思冥想、絞盡腦汁）自然而然理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并熟記心中。出示填空：當(dāng)我苦思冥想，覺(jué)得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親_______________________。父親如何給我一個(gè)巧妙的提醒？讀讀課文，用“——〞劃出句子，認(rèn)真讀讀兩遍，想想“巧妙〞在哪里？通過(guò)朗讀，重點(diǎn)抓住“父親的眼睛〞來(lái)體會(huì)。父親的眼睛會(huì)啟發(fā)我，閉上眼睛，就像——“晚上關(guān)箱子〞，睜開(kāi)眼睛就像——“早上開(kāi)箱子〞，把眼睛湊近我，就像在告訴我——“鏡子里有個(gè)細(xì)妹子〞（我們采用引讀的方法，抓關(guān)鍵的動(dòng)作來(lái)體會(huì)父親的眼睛為我排憂解難。）又挖掘了一處，破折號(hào)表示什么？當(dāng)學(xué)生回復(fù)有困難時(shí)，老師的范讀會(huì)是一個(gè)很好的啟發(fā)和引領(lǐng)——父親為什么有意把聲音延長(zhǎng)呢？最終在讀中感悟出父親說(shuō)話的語(yǔ)氣也是他的一種巧妙的提醒。之后我安排了分工（不同角度、不同方面）讀第6節(jié)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出這個(gè)謎語(yǔ)的？讀中積累語(yǔ)言，為簡(jiǎn)單復(fù)述做好了鋪墊。

設(shè)計(jì)二：

父親又開(kāi)始教我編謎語(yǔ)了，引出其次個(gè)謎語(yǔ)，鏡子里有個(gè)怎樣的老頭？為了更好的理解“飽經(jīng)憂患〞，我簡(jiǎn)介，突出了父女相依為命。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我們適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們想象什么使父親飽經(jīng)憂患？父親飽經(jīng)憂患而——早白了頭發(fā)；父親飽經(jīng)憂患而——（滿臉的皺紋；雙手粗糙；累彎了腰……）我想對(duì)父親說(shuō)——利用好文本留白，挖掘了一處很好的情感升華點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的自然的情境中，讓那個(gè)不辭辛勤但還是陪伴著女兒的父親形象立體起來(lái)，那種沉重的父愛(ài)自然而然的流淌在學(xué)生的`心中。之后的朗讀才能真正讀中味、讀出情來(lái)。

科學(xué)的指導(dǎo)朗讀，不僅能幫助學(xué)生讀通、讀懂，還能引領(lǐng)學(xué)生讀出味、讀出情，我想這應(yīng)當(dāng)能算得上是真正的語(yǔ)文課。

4、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

“學(xué)起于思，思起于疑〞。課堂提問(wèn)不單單是一個(gè)技巧問(wèn)題，而是教師的教學(xué)技能和聰慧的集中表達(dá)，問(wèn)題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問(wèn)題設(shè)計(jì)要講求發(fā)問(wèn)方式，提問(wèn)角度，使問(wèn)題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問(wèn)都應(yīng)當(dāng)追求“一石激起千層浪〞的效果。

1）、中心問(wèn)題，引領(lǐng)全文

直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)〞的奇妙之處的？〞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度走進(jìn)精讀。

2）、激思之問(wèn)，研讀促讀

在學(xué)生整體感知全文明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙時(shí)。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)探究，也引導(dǎo)了學(xué)生抓住了重點(diǎn)，最終確鑿地找出“天涯咫尺〞“無(wú)所不有〞“巨大的蜘蛛網(wǎng)〞等語(yǔ)句。

通過(guò)議課活動(dòng)，帶著雷老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子們走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐，一起享受著課堂教學(xué)的開(kāi)心，起到了事半功倍的效果

父親的謎語(yǔ)教案父親的謎語(yǔ)主要內(nèi)容篇二

一、教材的分析和處理

1.教材地位、作用和意義

《父親的謎語(yǔ)》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，稱贊了人間真情的純真和美好?！陡赣H的謎語(yǔ)》是一篇敘事散文，以“猜謎語(yǔ)〞為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我〞猜謎語(yǔ)的情景及長(zhǎng)大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了童年及長(zhǎng)大后與和藹的父親間一個(gè)個(gè)幸福開(kāi)心的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無(wú)微不至的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，展示了父親對(duì)女兒那細(xì)膩、沉重的感情，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的思念之情。文章構(gòu)思精良，選材巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)、通俗、娓娓道來(lái)，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過(guò)學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)提高同學(xué)們塑造人物形象的寫(xiě)作水平。

2.三維教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對(duì)父愛(ài)的理解，把握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)浮現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能：①學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

②欣賞課文獨(dú)特的選材和精良的構(gòu)思。

過(guò)程與方法：①以練代講，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語(yǔ)言文字等方法；

②嘗試練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中沉重的父愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在《父親的謎語(yǔ)》這篇文章中，通過(guò)對(duì)父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于微弱處將父親對(duì)沉重、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會(huì)一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語(yǔ)貫穿全文，抒寫(xiě)父愛(ài)的精良構(gòu)思。

二、學(xué)情分析

由于七年級(jí)學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對(duì)父母愛(ài)的付出視而不見(jiàn)。另外，也根據(jù)同學(xué)們?cè)谧魑倪^(guò)程中出現(xiàn)的共同問(wèn)題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象?；谝陨蟽煞矫娴脑?，我希望可以通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫(xiě)作水平上能有一定的提升。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

整體教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)1：探討練筆導(dǎo)入新課

讓同學(xué)們課前用100字左右來(lái)描述自己的父親。由小組長(zhǎng)推選出代表在上課的時(shí)候共享成果，全班同學(xué)探討評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)理由，以此引入本課。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練筆，明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)親切的開(kāi)課氣氛。

教學(xué)環(huán)節(jié)2：預(yù)習(xí)展示基礎(chǔ)積累

小組合作將課文中出現(xiàn)的生字新詞加以解決。請(qǐng)各小組代表將自己認(rèn)為重點(diǎn)的字詞到臺(tái)上板書(shū)出來(lái)，全班學(xué)習(xí)，老師加以必要地強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。

①你會(huì)讀嗎？

深邃苦思冥想黯淡給予荒誕

②你理解嗎？

開(kāi)釋飽經(jīng)憂患荒誕苦思冥想深邃設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)七年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。

教學(xué)環(huán)節(jié)3：初讀課文淺談感受

請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，留意自己對(duì)文章的第一感受。選小組代表將自己的初步印象在全班交流。設(shè)計(jì)意圖：從課文的初步感受入手，為下面對(duì)課文情節(jié)的梳理做鋪墊。

教學(xué)環(huán)節(jié)4再讀課文梳理情節(jié)

默讀課文，探討并完成以下問(wèn)題

1、全文圍繞什么情節(jié)展開(kāi)，寫(xiě)了哪些事情？

2、課文的寫(xiě)作順序是什么？本文的線索是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探討，理清學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的梳理，明確本文的線索及寫(xiě)作順序等基礎(chǔ)問(wèn)題。

教學(xué)環(huán)節(jié)5：品評(píng)語(yǔ)言感悟父愛(ài)

通過(guò)大家以上對(duì)課文的理解，假使讓你為文中這位父親畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì)著重畫(huà)他的哪個(gè)部位呢？“眼睛〞

跳讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)父親的眼睛變化的句子，看看哪個(gè)小組找的快、找的全。

三、父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。

四、父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許多開(kāi)心和光明。

五、父親那細(xì)瞇瞇的眼睛一下子變得那樣惆悵。

六、父親靜靜地聽(tīng)我說(shuō)，渾濁的眼睛里什么表情都沒(méi)有。

“眼睛是心靈的窗戶〞針對(duì)同學(xué)們找出的句子，小組合作加以品評(píng)。分析以上句子所表達(dá)的思想感情。小組代表發(fā)言，全班探討。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組探討加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)分析，并體會(huì)本文的思想感情

教學(xué)環(huán)節(jié)6：寫(xiě)作指津?qū)W以致用

文中劉蕊通過(guò)刻畫(huà)父親的眼睛的變化，浮現(xiàn)了沉重、細(xì)膩的父愛(ài)。這種寫(xiě)作手法就是人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)于人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的微弱末節(jié)所作的描寫(xiě)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能更好地刻畫(huà)人物，反應(yīng)主題。

人物在特定的情境下，會(huì)有不同的反應(yīng)。通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，你一定知道該如何用自己的筆把父親的形象刻畫(huà)的更為深刻吧！現(xiàn)在就在參與一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)修改一下你的練筆吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次修改自己的練筆，達(dá)到穩(wěn)定本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的效果。

教學(xué)環(huán)節(jié)8：課堂小結(jié)情感延伸

總結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的謎語(yǔ)承載了一對(duì)父女間濃濃的親情，一雙變化的眼睛將父親的愛(ài)女心切浮現(xiàn)得淋漓盡致。所以，平淡的生活也不缺乏親情。親情就是父親揚(yáng)起的手掌、哆嗦的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親那灼熱的淚水、柔情的召喚和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女依靠的目光、尊敬的語(yǔ)言和一份小小的禮物。讓我們學(xué)做生活的有心人，理解父母心，回報(bào)父母情！

作業(yè)設(shè)計(jì)：我相信，學(xué)過(guò)這篇課文之后，同學(xué)們一定有好多的話要對(duì)父母講，課下給自己的父母寫(xiě)一封信，讓他們都看到自己日漸長(zhǎng)大的好兒女！

板書(shū)設(shè)計(jì)

父親的謎語(yǔ)

五、說(shuō)教學(xué)反思：

從預(yù)設(shè)效果來(lái)分析，通過(guò)課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；從課堂表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，不管是課前導(dǎo)入，還是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)。同時(shí)根據(jù)對(duì)課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們?cè)谇楦薪逃矫嬗兴斋@。

當(dāng)然這節(jié)課還有好多不盡人意的地方，譬如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。最終，懇切希望各位同事提出寶貴看法。

父親的謎語(yǔ)教案父親的謎語(yǔ)主要內(nèi)容篇三

通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐講解，發(fā)現(xiàn)在自己的講課中存在以下問(wèn)題：

1）多媒體課件的使用太生疏，以后要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐。

2）對(duì)于學(xué)生的了解不夠，和學(xué)生要多溝通，爭(zhēng)取記住全班學(xué)生的姓名及特點(diǎn)。

3）這節(jié)課在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)處理的不太好，圖片導(dǎo)入要跟上具體的語(yǔ)言講解，并要把學(xué)生的氣氛活躍起來(lái)。

4）學(xué)生回復(fù)問(wèn)題，一定不要忘掉加以勉勵(lì)和確定，否則學(xué)生積極性受挫，不利于講解順利進(jìn)展，簡(jiǎn)單弄成獨(dú)角戲。

5）在備課時(shí)多找一些符合具體課文的趣味性強(qiáng)的課外事例，可以活躍課堂，提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣。

6）在以后的公開(kāi)課準(zhǔn)備中，最好在其他班先講一遍，第2遍的講解效果最好。

7）備課時(shí)要備好了學(xué)生。這節(jié)課準(zhǔn)備要幾個(gè)學(xué)生回復(fù)問(wèn)題要有心里預(yù)計(jì)。

講課中相對(duì)成功的地方：板書(shū)形象具體較成功。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)方面利用了課本中的文章，對(duì)于初一學(xué)生在寫(xiě)人物方面的作文有一定的指導(dǎo)意義。

父親的謎語(yǔ)教案父親的謎語(yǔ)主要內(nèi)容篇四

課前熱身溫故知新

說(shuō)一說(shuō)你所知道的常見(jiàn)的描寫(xiě)方法？

學(xué)習(xí)目標(biāo)有的放矢

1、熟讀課文，掃清字詞障礙。

2、體會(huì)語(yǔ)言，感受的感情，感受父親平凡的愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

指示迷津授之以漁

抓住“父親的謎語(yǔ)〞這條線索理解。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)：父親的眼睛

涉及考點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)流程

一未雨綢繆

1.預(yù)習(xí)

1）在朗讀課文中把不認(rèn)識(shí)的生字新詞圈起來(lái)，借助拼音、工具書(shū)查出讀音，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。并讀熟課文。

2）了解、作品、文體。

2.參考復(fù)習(xí)資料

中學(xué)教材全解

3.小試牛刀

預(yù)習(xí)檢測(cè),（3分鐘）

1）給加點(diǎn)字注音

深邃苦思冥想發(fā)漲漲潮給予荒誕撅嘴黯淡澀澀流淌惆悵

2）解釋詞語(yǔ)：

飽經(jīng)憂患:開(kāi)釋：

二課堂探究

1.自主學(xué)習(xí)（8分鐘）

理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文章巧妙構(gòu)思。

教你一招找線索的方法：標(biāo)題文中反復(fù)出現(xiàn)的詞文中探討抒情句

1、全文圍繞什么內(nèi)容展開(kāi)？所表達(dá)的思想感情是什么？

2、本文記敘順序是什么？(注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的提醒)記敘了“我〞幾個(gè)成長(zhǎng)的階段？

3、文章寫(xiě)這幾個(gè)成長(zhǎng)階段靠什么連貫起來(lái)的？

2.合作探究(兵教兵)（12分鐘）

品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、說(shuō)說(shuō)感受最深的句子：從文中在找出一句你認(rèn)為寫(xiě)的好的語(yǔ)句，仿循例句說(shuō)話。

3、文中的父親是一個(gè)怎樣的人？

4、小練筆

父愛(ài)如山，在更多的時(shí)候，父愛(ài)或許只是一個(gè)嚴(yán)肅的眼神；只是；只是。然而，當(dāng)我們?cè)庥隹嚯y時(shí)，多少人或冷眼旁觀或漠然離去，這時(shí)為我們撐起一片藍(lán)天的卻是父親那寬廣而厚實(shí)的肩膀。

3.成果展示

4.質(zhì)疑解疑

5.平行訓(xùn)練（8分鐘）

閱讀短文，回復(fù)問(wèn)題。

有一天，有一天，我告訴父親我要離開(kāi)家，跟著那個(gè)人到離家很遠(yuǎn)的地方去。我是父親的獨(dú)生女，父親老了，就應(yīng)當(dāng)留在他身邊，我也舍不得離開(kāi)父親，可是我沒(méi)有方法。父親靜靜地聽(tīng)我說(shuō)，渾濁的眼睛里什么表情都沒(méi)有。半晌才開(kāi)口：“我知道有一天你要走的，女大不中留呀。〞臨走的時(shí)候，他又說(shuō)：“要是他待你不好，你就回家來(lái)。〞

可是，他待我很好，我和他在一起，是那么幸福，幸福得往往以為世界上只有兩個(gè)人。給父親寫(xiě)信，也總是說(shuō)我很開(kāi)心很開(kāi)心。有一次記起父親的生日，想著要孝敬一下他老人家，便寫(xiě)信問(wèn)父親需要什么，女兒都會(huì)想盡一切方法“變〞出來(lái)的。信投進(jìn)郵筒后，我突然生出一個(gè)荒誕的想法，假使父親跟我要太陽(yáng)、月亮，我也能“變〞給他嗎？當(dāng)然，父親絕對(duì)不會(huì)跟我要這些的，但我卻因此嘲諷起自己的孝心來(lái)。猜一猜，父親會(huì)要什么呢？

父親來(lái)信了，我急急忙忙地拆開(kāi)，只有四行字：

“晚上關(guān)箱子，

早上開(kāi)箱子，

箱子里有面鏡子，

鏡子里有個(gè)細(xì)妹子。〞

看著這熟悉的四行字，我的眼淚止不住地流淌……

1、解釋文中的詞語(yǔ)：

荒誕：______________________________________________________________

2、“我也舍不得離開(kāi)父親〞，你怎么理解“我〞的心情？

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3、“混濁的眼睛里什么表情都沒(méi)有〞，“混濁〞字面意是什么？在這里指什么？聯(lián)系課文全文對(duì)父親眼睛的描寫(xiě)，談一談。

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4、父親的來(lái)信，只寄回了四行字，為什么？父親畢竟想要什么？從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談一談這樣寫(xiě)的好處。

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6.畫(huà)龍點(diǎn)睛

三提高拓展（10分鐘）

父親的機(jī)要①假期里，父親和他八歲的兒子去森林里游玩。他們往密林深處不停地走，不知不覺(jué)迷了路。(a)四周的古樹(shù)遙天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。父親背起疲憊的兒子，試圖走出去?？墒撬麩o(wú)奈地發(fā)現(xiàn)，自己能夠做的，只是每隔一段時(shí)間，重新回到原地。②那里有一個(gè)廢棄的木屋。木屋里可能住過(guò)守林員，可能住過(guò)伐木工人，現(xiàn)在它空著，破爛不堪，仿佛隨時(shí)可能倒塌?？伤K究是一間屋子，這給他們父子倆帶來(lái)了一些安全感。晚上他們擠在里面，生起一堆火。外面?zhèn)鱽?lái)野獸的叫聲，似乎距他們很遙遠(yuǎn)，又似乎近在咫尺。兒子嗚嗚地哭起來(lái)，他說(shuō)我們會(huì)不會(huì)死在這里?父親用力拍拍他的肩膀，說(shuō)兒子別怕，我們會(huì)走出去的。可是其次天，他們依舊圍若木屋不停地劃著圈子。讓父親稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有清白的水。他防備地踩著井內(nèi)壁的縫隙下去，用隨身攜帶的軍用水壺，打上一壺水。可是他們已經(jīng)沒(méi)有任何可吃的東西了，畏懼的烏云掩蓋著他們。③第三天，父親放棄了那種徒勞的嘗試。他對(duì)兒子說(shuō)，這里有木屋，有水井，這很可能是一些過(guò)路人的臨時(shí)驛站。我們只要等在這里，就確定會(huì)遇到人……你留在這里等我回來(lái)，我到附近找些吃的。兒子問(wèn)附近有什么吃的?父親就笑了，說(shuō)森林里還能餓死人嗎?你難遺忘了野生蘑菇很有營(yíng)養(yǎng)嗎?他為兒子打上一壺水，然后一個(gè)人離開(kāi)了木屋。他一邊走一邊回頭對(duì)兒子說(shuō)，守著屋子，千萬(wàn)不要亂走……等我回來(lái)，我們一起吃晚飯。④父親并沒(méi)有馬上去尋覓蘑菇。他把衣服撕成布條，系在木屋周邊的樹(shù)干上。系完，細(xì)心檢查一番，調(diào)整了幾個(gè)布條的位置。他想假使有人經(jīng)過(guò)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些布條，再發(fā)現(xiàn)小屋，再發(fā)現(xiàn)小屋里的他們，并將他們帶出森林。他想這可能是他們惟一的機(jī)遇了，他不敢有絲毫馬虎。⑤那天父親很晚才回來(lái)，他揀回了一小把蘑菇。雖然依舊走不出去，依舊沒(méi)人發(fā)現(xiàn)他們，可是有了蘑菇，他們就有了活下去的希望。兒子問(wèn)這蘑菇不會(huì)有毒吧?父親說(shuō)不會(huì)……在走出去之前，我們每日喝鮮蘑菇湯。兒子問(wèn)這附近蘑菇多嗎?父親說(shuō)不多，也不少。兒子說(shuō)明天我也去棟。父親說(shuō)不行，你得守在這里，萬(wàn)一有人經(jīng)過(guò)怎么辦?我們的目的是走出森林，不是在這里吃蘑菇宴。父親朝兒子做了一個(gè)鬼臉，兒子發(fā)現(xiàn)父親的臉，有些浮腫。⑥父親出去的時(shí)間一天比一天長(zhǎng)，揀回的蘑菇卻一天比一天少。(b)每一次回來(lái)，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。兒子