《智子疑鄰》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《智子疑鄰》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳建來(lái)

●教材分析

《智子疑鄰》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第三十課，這既是一則文言文，又是一則以韻詩(shī)為形式的寓言，韓非。課文開(kāi)頭寫(xiě)故事發(fā)生的背景，只用八個(gè)字?！八唯?，指出故事發(fā)生的地點(diǎn)；“富〞，是被盜的原因；“天雨〞導(dǎo)致“墻壞〞，“墻壞〞又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。由此引出身份不同的兩個(gè)人對(duì)這件事的一致看法：“不筑，必將有盜。〞這是故事中的要害處，由于故事的主旨不在于說(shuō)明人的先見(jiàn)，而在于說(shuō)明持一致看法的人卻因身份不同（實(shí)際跟主人的親疏關(guān)系不同）遭到不同對(duì)待。因此，待到預(yù)見(jiàn)成為事實(shí)，那富人便夸說(shuō)自己的兒子聰明，而懷疑盜賊是鄰父干的。

●學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)《智子疑鄰》的故事或多或少有一定的了解，故事具有較強(qiáng)的吸引力，文章淺顯易懂，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生閱讀和研討的興趣。

本文可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是自讀能力；二是聯(lián)想與想象的能力；三是聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。

●教學(xué)設(shè)想

教學(xué)《智子疑鄰》這篇課文，擬作如下設(shè)想：

首先，提前一天給學(xué)生發(fā)預(yù)先編寫(xiě)好的學(xué)案，此學(xué)案要起到導(dǎo)向的作用。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)案中提出了明確的學(xué)習(xí)指令和要求、自學(xué)內(nèi)容與范圍、自學(xué)方法等。

其次，重點(diǎn)思考如何教學(xué)寓言。我分為幾下幾個(gè)步驟進(jìn)行：一、反復(fù)誦讀，整體感知

通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，要讀出韻味，讀出感情來(lái)。加深學(xué)生對(duì)課文的理解，以至達(dá)到背誦的程度。在此基礎(chǔ)上，解決本課重點(diǎn)字詞的翻譯。

二、分析故事情節(jié)

基本原則是：把學(xué)生引到故事的情境中來(lái)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，教師少說(shuō)。教師要抓住情節(jié)的要害處設(shè)置一些問(wèn)題。

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三、多角度分析寓意

這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的主要環(huán)節(jié)。原則是：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括，可以從不同的角度來(lái)概括。

四、擴(kuò)寫(xiě)、自編和續(xù)寫(xiě)寓言

學(xué)生們?cè)诿雷x的基礎(chǔ)上、在把握了故事情節(jié)和寓意的層面上再來(lái)提高一個(gè)層次，要求學(xué)生能生動(dòng)地陳述這則寓言，在陳述的過(guò)程中，要發(fā)揮大膽?yīng)毺囟趾锨楹侠淼南胂?，可以加進(jìn)一些情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和描述性的語(yǔ)言，擴(kuò)展這則寓言的內(nèi)容。如：你可以對(duì)富人進(jìn)行細(xì)致的描繪，終究是一個(gè)怎樣的富人；這個(gè)兒子對(duì)父親說(shuō)這事是怎樣的神態(tài)，為何富人認(rèn)為他聰明；鄰居的老人是個(gè)怎樣的人，在什么狀況下說(shuō)了有盜賊這事等。此外，就是自編寓言故事，要求：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能透露一種生活道理。最終留一個(gè)續(xù)寫(xiě)練筆：學(xué)生想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫(xiě)一個(gè)合情合理的續(xù)編。這三項(xiàng)活動(dòng)，一是訓(xùn)練和提升學(xué)生想象思維的能力；二是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力。

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，內(nèi)化提升

時(shí)間為5分鐘，是對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。以供教師課后的分析、研究學(xué)生存在的共性問(wèn)題，做好教學(xué)反思。

整體來(lái)說(shuō)，這則寓言簡(jiǎn)單理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過(guò)學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握寓言寓意。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：讀讀課文、講講故事、探討分析、寫(xiě)寫(xiě)片段。雖然沒(méi)什么新意，但幾個(gè)環(huán)節(jié)組合起來(lái)，綜合運(yùn)用，確實(shí)能夠逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)《韓非子》的文學(xué)常識(shí)，積累一些文言詞語(yǔ)；2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》（直譯）；

能力目標(biāo)

1、從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)、自編、續(xù)編寓言進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

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情感目標(biāo)

聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格，要正確對(duì)待別人的看法和建議，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。

●教學(xué)重點(diǎn)

1、積累文言詞語(yǔ)，記住《智子疑鄰》中重點(diǎn)詞義；2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》（直譯）；3、多角度概括寓意。

●教學(xué)難點(diǎn)

理解《智子疑鄰》的寓意

●教學(xué)方法

1、誦讀法。通過(guò)多種方式朗讀來(lái)感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語(yǔ)詞的表達(dá)效果。

2、探討法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。此篇寓言故事精短，構(gòu)思新巧，富好玩兒味，通過(guò)藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問(wèn)，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。在學(xué)生探討交流過(guò)程中，教師可在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、探究故事拓展。為了激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊視野，學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)寓言、自編寓言及續(xù)寫(xiě)寓言。

●教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生→根據(jù)學(xué)案的導(dǎo)引自主學(xué)習(xí)《智子疑鄰》老師→備相關(guān)資料與課件

●教學(xué)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課（一）導(dǎo)入一：畫(huà)面展示。

多媒體播放一些寓言故事畫(huà)面，你猜我猜大家一起來(lái)猜寓言故事的名字。導(dǎo)入二：話(huà)題暢說(shuō)。

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古今中外，人們常用講故事的方式告訴人們某種道理，這種講故事的方式既能吸引人，又能使人們從中受益，因此受到人們的歡迎和愛(ài)好。在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章，它是什么呢？對(duì)，它就是寓言。同學(xué)們，你能說(shuō)出你知道的寓言故事的名字嗎？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？在世界文學(xué)寶庫(kù)，寓言是一顆特別絢爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理。《韓非子》一書(shū)中就記錄了大量這樣的寓言故事，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《韓非子》一書(shū)中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中得到一定的啟示。(板書(shū)課題)

（二）多媒體出示照片及簡(jiǎn)介：韓非（約前280~前233），戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。法家學(xué)派代表人物。他出身貴族，屢次上書(shū)向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被采用。后來(lái)，得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書(shū)，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事說(shuō)明道理，富有說(shuō)服力。其中大量寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

二、反復(fù)誦讀，整體感知

（一）教師范讀課文。學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節(jié)奏。（二）學(xué)生自由朗讀?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)讀得棒。要求：a、讀準(zhǔn)字詞，注意文言文的節(jié)奏、停頓。

b、注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

（三）多媒體出示未加標(biāo)點(diǎn)的原文，指名朗讀。宋有富人天雨墻壞其子曰不筑必將有盜其鄰人之父亦云暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子而疑鄰人之父教師對(duì)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)。

（四）再讀《智子疑鄰》，小組互讀，選出讀得最棒的；（五）學(xué)生齊讀。

（六）活動(dòng)：背誦比賽，再熟讀的基礎(chǔ)上背誦，看誰(shuí)背得快，背得準(zhǔn)。（七）翻譯

提醒：結(jié)合解釋翻譯課文2分鐘，翻譯文言文盡量做到“直譯〞，運(yùn)用

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“留字〞、“補(bǔ)字〞、“加字〞和“換字〞的方法解釋詞語(yǔ)；

1、自己翻譯：圈畫(huà)出不能解決的文言字詞；2、小組合作交流：解決疑難問(wèn)題；

3、集體合作：本組解決不了的問(wèn)題，提交全班探討；4、搶答賽，解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

智子疑鄰．．宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑必將有盜。〞其鄰人之父亦云。．．．．．．．．．．．暮而果大亡其財(cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父。．．．．．．．明確：

智：以??為聰明；疑：懷疑；宋：宋國(guó)；雨：下雨；壞：毀壞；其：他的，指代那個(gè)宋人；曰：說(shuō)；筑：修補(bǔ)；必將：一定會(huì)；盜：小偷；亦云：也這樣說(shuō)；暮：晚上；而：連詞，表順承；果：果真；亡：丟失；甚：很，十分；而：轉(zhuǎn)折連詞，卻；父：對(duì)老年男子的尊稱(chēng)。

5、知識(shí)鏈接：

（1）名詞作動(dòng)詞天雨墻壞：（下雨）．鞭數(shù)十：（鞭打或用鞭子打）．（2）謙敬辭鄰人之父：（對(duì)老年男子的尊稱(chēng)）．

尊君：（對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)）．．

家君：（謙辭，對(duì)別人稱(chēng)自己的父親）．．

君：（有禮貌的稱(chēng)呼別人）．

（3）云亦云（說(shuō)）．

又名“鬼市〞云（助詞，用于句末，無(wú)意義）．

（4）其家甚智其子，而疑鄰人之父。（轉(zhuǎn)折連詞，卻）．

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？〞（連詞，表順承）．而溫故而知新（連詞，表順承）．

學(xué)而不思則罔（轉(zhuǎn)折連詞，卻）．暮而果大亡其財(cái)（連詞，表順承）．

（5）之學(xué)而時(shí)習(xí)之（它，指代知識(shí)）．

鄰人之父（的）．

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（6）亡大亡其財(cái)（丟失）．

亡羊補(bǔ)牢（丟失）．

（7）形容詞做動(dòng)詞→智子疑鄰：（以??為聰明）．

7、譯句：

（1）宋有富人，天雨墻壞。

（2）其子曰：“不筑，必將有盜。〞（3）其鄰人之父亦云。

（4）暮而果大亡其財(cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父。明確：

（1）宋國(guó)有個(gè)富人，因天下大雨，墻倒塌下來(lái)。

（2）他的兒子說(shuō)：“不(趕快)修筑它，一定會(huì)有盜賊（進(jìn)來(lái)）。〞（3）他的鄰居的老人也這么說(shuō)。

（4）晚上果真丟失了大量財(cái)物，他的家人認(rèn)為他的兒子很聰明，卻懷疑盜賊是鄰居的老人。

（教師簡(jiǎn)單評(píng)議）三、合作共享，探究寓意1、自主回復(fù)以下問(wèn)題：

（1）宋人家被盜的原因何在？（用原文語(yǔ)句回復(fù)）明確：宋有富人，天雨墻壞。

（2）在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？明確：其子；其鄰人之父亦云。

（3）被盜后，宋人對(duì)兩人有何不同的態(tài)度？明確：智其子而疑其鄰。

（4）你認(rèn)為“不筑，必將有盜〞這個(gè)建議正確嗎？明確：各抒己見(jiàn)。2、合作回復(fù)以下問(wèn)題：

（1）宋人為何對(duì)兩個(gè)提出一致建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？

明確：宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，由于鄰居提出了一個(gè)與其兒子一樣的建議。

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（2）因“天雨〞而導(dǎo)致“墻壞〞，因“墻壞〞而致失盜，對(duì)此兒子和鄰人之父都有一致預(yù)見(jiàn)，而宋國(guó)富人卻“智子疑鄰〞，這說(shuō)明白什么道理？

明確：寓言的本意是向別人進(jìn)言，要注意自己跟聽(tīng)言者的關(guān)系，假使關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便看法正確，效果也不見(jiàn)得好——這是從消極方面說(shuō)的。假使從積極方面就可以引申為：聽(tīng)取看法,不能看這看法是什么人提出的，而要看看法是否正確，對(duì)人不能持偏見(jiàn)，否則，會(huì)使人理智混亂，看不清事實(shí)。（3）生活中你碰見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的狀況嗎？明確：各抒己見(jiàn)。四、拓展延伸，點(diǎn)撥深化（一）擴(kuò)寫(xiě)寓言：

展開(kāi)你的想象，要對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。

提醒：可加進(jìn)去人物的“神態(tài)、動(dòng)作、心理、行動(dòng)、語(yǔ)言〞并運(yùn)用一些修辭手法等。如：你可以對(duì)富人進(jìn)行細(xì)致的描繪，終究是一個(gè)怎樣的富人；這個(gè)兒子對(duì)父親說(shuō)這事是怎樣的神態(tài)，為何富人認(rèn)為他聰明；鄰居的老人是個(gè)怎樣的人，在什么狀況下說(shuō)了有盜賊這事等。

范文

宋國(guó)有一個(gè)人，他家有好幾百畝田地，他家的房屋常被人稱(chēng)作“小宮殿〞?？伤麉s是十分小氣，又懶惰。一天，天空下著瓢潑大雨，富商家的后門(mén)由于禁不住雨水的“摧殘〞，塌了大半，富商的兒子，坐在屋子里寫(xiě)著詩(shī)文，突然聽(tīng)見(jiàn)有東西倒塌的聲音，迅速走過(guò)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)由于后門(mén)不太有人走，沒(méi)有多大注意，不太穩(wěn)固，所以才倒塌了大半，公子看著墻嘆息的搖了搖頭，這時(shí)富商也聽(tīng)見(jiàn)了聲音，走了過(guò)來(lái)，看著墻問(wèn)：“這是怎么回事？〞公子說(shuō)：“爹，由于后門(mén)沒(méi)有多少人走，不注意它的修筑，所以才倒塌的，我們還是叫人把這里修一修吧，不然到時(shí)候有盜賊來(lái)偷東西就麻煩了！〞富商不以為然地笑笑說(shuō)：“沒(méi)事，小偷不會(huì)偷的。〞他的鄰居，一位年長(zhǎng)的老頭兒來(lái)到他面前，好心相勸說(shuō)：“是呀，公子說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，就修修吧，也花不了幾兩銀子。〞富人嫌他多管閑事，便不搭理他。于是，那堵墻就這么“躺〞在了地上。夜幕降臨，到了深夜，小偷果真對(duì)富商家的財(cái)產(chǎn)起了興趣。那是，送上門(mén)來(lái)7

的錢(qián)，他當(dāng)然要。他從那個(gè)倒塌的墻所出現(xiàn)的“洞口〞爬了進(jìn)去。他裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一袋的財(cái)寶，衣服里還藏了不少，興奮地出來(lái)了。其次天，富人才發(fā)現(xiàn)被盜了，他悔恨沒(méi)有聽(tīng)兒子的話(huà)，但同時(shí)認(rèn)為自己的兒子十分聰明，能預(yù)知未來(lái)。當(dāng)他想到鄰居的老人時(shí)，卻懷疑是他偷了自己的財(cái)寶，心中很是憤怒。（二）自編寓言故事：

提醒：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能透露一種生活道理。選擇一個(gè)題目編寫(xiě)寓言。1、蜜蜂與花朵；2、嘴和眼睛的對(duì)話(huà)；3、樹(shù)和斧子；4、水滴與石頭

仿例寓言《濃煙與煙囪》

一次，濃煙突然俯視一下煙囪，就嘲諷起煙囪來(lái)了：“多渺小、多可憐??！你那樣一動(dòng)也不動(dòng)，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木頭??你是什么時(shí)候站在我身子底下的？你注意了我高明的舞蹈么？你看了不覺(jué)得慚愧么？〞煙囪回復(fù)道：“你比我高，比我粗大，還會(huì)舞蹈，這都不假。只是你的行動(dòng)沒(méi)有一定的方向，你永遠(yuǎn)只會(huì)隨風(fēng)飄蕩，這也沒(méi)有什么值得驕傲的。〞濃煙冷笑了一聲說(shuō)：“你這完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千變?nèi)f化，你看我越變?cè)綁汛??〞濃煙繼續(xù)自我欣賞，繼續(xù)在搖搖擺擺中騰空。他一邊飛行一邊擴(kuò)散，色調(diào)越變?cè)降?，聲音也越?lái)越微弱。飛升呀，飛升呀，他不斷擴(kuò)散，最終終究完全消失了。五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，提升能力：一、填空：《智子疑鄰》（），（）國(guó)末期（），（）家學(xué)派主要代表人，代表作《》，本文選自《》。二、給黑體字注音：天雨墻壞：（）鄰人之父：（）8

不筑必將有盜：（）三、解詞：雨:（）父:（）壞:（）筑:（）必:（）盜:（）暮:（）果:（）亡:（）甚:（）智:（）疑:（）亦云:（）四、譯句：1、宋有富人，天雨墻壞。2、不筑必將有盜。3、暮而果大亡其財(cái)。4、其家甚智其子，而疑鄰人之父。六、反思小結(jié)，內(nèi)化提升（一）我們來(lái)一起總結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、從文中我們可以明白什么道理？（二）家庭作業(yè)

1、同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫(xiě)一個(gè)合情合理的續(xù)編。

2、推薦閱讀：有興趣的同學(xué)去閱讀一下《韓非子》、《中國(guó)古代寓言故事》、《伊索寓言》，讀后把你的感受寫(xiě)在摘抄本上。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

富人之子甚智其子

天雨墻壞不筑必將有盜—不筑—大亡其財(cái)智子疑鄰

鄰人之父疑鄰之父

八、教學(xué)反思

我在講這一課時(shí)，重視從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。首先，我重視以激趣導(dǎo)課。寓言主要是通過(guò)故事的形式陳述一些哲理。雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁，但其實(shí)在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過(guò)大量寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過(guò)的寓言開(kāi)始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，很自然地轉(zhuǎn)入對(duì)文體知識(shí)的介紹。關(guān)于寓言這種文體同學(xué)們或多或少的都能

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說(shuō)上來(lái)一些，但是不是很全面，最終，我出示幻燈片，將有關(guān)寓言的常識(shí)性的知識(shí)展示給大家，讓他們一分鐘快速記憶：

寓言是文學(xué)體裁的一種，它以散文或韻詩(shī)的形式，陳述帶有勸諭或譏諷意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)聰慧哲理。素材多起源于民間傳聞。寓言在創(chuàng)作上經(jīng)常運(yùn)用比喻、夸誕和擬人等藝術(shù)手法。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保存在《莊子》《韓非子》等著作中。

記憶這些內(nèi)容是枯燥的，但是由于以激趣導(dǎo)課了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以課堂學(xué)習(xí)氣氛變得輕松了。而且學(xué)生們?cè)诒鹊沫h(huán)境下學(xué)習(xí)，都充滿(mǎn)了勁兒頭。

在文章拓展延伸，點(diǎn)撥深化的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了擴(kuò)寫(xiě)寓言和自編寓言?xún)煞N題型，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、想象思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。雖然學(xué)生準(zhǔn)備倉(cāng)促，但他們的熱心被極大地調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心空前高漲。因此我覺(jué)得，教師必需確鑿地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

其次，要重視對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的深刻挖掘。

情感，態(tài)度、價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過(guò)學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。如，我設(shè)計(jì)了擴(kuò)寫(xiě)寓言和續(xù)寫(xiě)寓言加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與穩(wěn)定。同時(shí)我又設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，譬如：“在《智子疑鄰》這個(gè)故事當(dāng)中，我們看到了對(duì)待同一件事情，其子，其鄰人之父都提出了一致的建議—不筑，必將有盜。結(jié)果卻遭到了不同的待遇，其子受到富人的夸獎(jiǎng)，其鄰人之父卻遭到富