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第PAGE\學(xué)校教師假期學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)
學(xué)校教師假期學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)
在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中,有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),不放過(guò)細(xì)枝末節(jié)地品詞析句、朗讀感悟總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、甚至三課時(shí),不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),我才知道略讀要求粗知文章大意,但不能把讀書停留在初讀階段,以為粗知就是淺知,粗知就是少知。略讀課文教學(xué)目標(biāo)更為集中,不是沒有重點(diǎn),而是重點(diǎn)會(huì)更少更突出,更多依賴學(xué)生自主解決。重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
因此覺得略讀課文的教學(xué),首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用,立足單元主題,找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),找準(zhǔn)了需要精讀的點(diǎn),才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料,為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
值得注意的是,略讀課文不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的度,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息字、句、段。教學(xué)時(shí)就要在文本的重點(diǎn)、精彩之處,細(xì)細(xì)品讀,做到略中有精,互相融合。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之,從夏萍老師的詳細(xì)解讀中,我深深地認(rèn)識(shí)到:略讀課文的教學(xué),最關(guān)鍵的是教師自身對(duì)文本的認(rèn)真解讀和準(zhǔn)確把握,我應(yīng)該向著教略而學(xué)豐的目標(biāo)努力。
學(xué)校教師假期學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)
暑假學(xué)習(xí)體會(huì)有以下幾點(diǎn):
一、教師要具備良好的道德素質(zhì)
教師隊(duì)伍職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè),從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、身弓行實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取、認(rèn)真授業(yè)、熱愛學(xué)生、積極育人、勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。
因此,師德關(guān)乎學(xué)生的一生,關(guān)乎教育的發(fā)展,關(guān)乎社會(huì)的前途命運(yùn)。在新學(xué)期即將到來(lái)之際,教師關(guān)于師德問題進(jìn)行深刻的反思、認(rèn)真地總結(jié)、廣泛地交流是十分必要的。
二、教師要熱愛自己的教育事業(yè)
為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,是我們教師的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,我嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
三、教師要關(guān)心自己的學(xué)生
有位教育家曾說(shuō)過(guò):愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。
眾所周知,教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識(shí)和文明的接力手,是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律,信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代。
學(xué)校教師假期學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)
暑假臨近結(jié)束的時(shí)候,關(guān)集鎮(zhèn)的老師們相約在關(guān)小,開始了為期一周的集體學(xué)習(xí)生活。
在剛剛過(guò)去的一周里,我們學(xué)習(xí)了很多文件政策和國(guó)內(nèi)很有名氣的專家講座,以及本土專家講座。在眾多講座中,最使我感受深刻的就是大山里走出來(lái)的清華附小校長(zhǎng)竇桂梅。
在竇桂梅的講座中,她把自己的奮斗歷程清晰描述給我們,風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,每每使我們這么多老師哄堂大笑。竇校長(zhǎng)是東北人,那么多年的首都生活卻絲毫影響不了她與生俱來(lái)的爽朗和豪邁我發(fā)現(xiàn)我身體里有一種特別的東西,那是一種激情,一種不安分因子竇桂梅這樣評(píng)價(jià)自己,是我記得特別清楚的一句話。聽她在講座中說(shuō)的她干什么都投入,都能找到感覺。她能在假期里把所有的課都備好,反復(fù)修改完善。她邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事聽她的課,并且必須提出幾條缺點(diǎn),再一次講課時(shí)努力改正。為了講好公開課,她那看似有些滑稽,讓人笑了之后有所感慨的演練過(guò)程啟示我:有這種精神,課能講不好嗎?憑著這樣的激情,干什么事不會(huì)取得成功呢!課堂需要老師的激情,需要用老師的激情去感染學(xué)生,觸動(dòng)學(xué)生,用老師的激情去浸潤(rùn)學(xué)生的情感。這讓我聯(lián)想到為什么我在工作中不時(shí)會(huì)感到疲憊,因?yàn)槲野衙恳惶於籍?dāng)做昨天去做,這樣機(jī)械重復(fù),怎么可能不會(huì)疲倦呢?而面對(duì)學(xué)生,每天都在成長(zhǎng)的孩子,我還把他當(dāng)做是昨天的他、前天的他,可以說(shuō)學(xué)生每天都是一個(gè)新的自己,因?yàn)樗恳惶於际遣煌谕盏?,我是不是做錯(cuò)了?我應(yīng)該像竇校長(zhǎng)學(xué)習(xí)用不枯竭的激情面對(duì)每天新的學(xué)生。
竇桂梅說(shuō):學(xué)習(xí)就是保養(yǎng),每一位老師只有擁有自己的一眼涌泉才能澆灌孩子的生命之樹。說(shuō)得多么好啊,教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境,但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新,就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn),并以自己的成長(zhǎng)而影響周圍的人。
竇老師是一位創(chuàng)新型的教師,是一位意識(shí)超前的教師,在她從教的歷程中提出了很多大膽的教育主張。從最開始的三個(gè)超越到現(xiàn)在的1+x課程,每次都給教育界帶了一次震蕩和變化。三個(gè)超越就是基于教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師,超越教師。我想超越教材不是說(shuō)拋卻教材,而是靈活運(yùn)用教材,不受教材束縛,可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、增加或刪減。超越課堂也不是說(shuō)不以課堂為主了,而是更加注重課堂中生成的知識(shí)與情感,所以她又在此基礎(chǔ)上提出了語(yǔ)文主題閱讀的教學(xué)模式。在講座中穿插了一些她上課時(shí)候的視屏,單看一兩分鐘我就覺得怎么那么有趣啊,我也想去聽一聽,去真實(shí)的體驗(yàn),竇桂梅,真的有魔力。如果可以的話,我想走近清華附小,走近竇桂梅,我想知道主題閱讀到底是怎么回事,我想知道1+x課程到底是怎么實(shí)施的。
語(yǔ)文、語(yǔ)文教學(xué)正在以嫵媚的姿態(tài)吸引著我,我想走進(jìn)去感受體驗(yàn)一番她的樂趣。但是,我是一名數(shù)學(xué)教師,我還要牢記自
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