天津市和平區(qū)2023年中考二模語(yǔ)文試卷教師用卷

中考二模語(yǔ)文試卷一、（27分）1．下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A．懲罰（chěng）愧怍（zuò）倦?。╠ài）人聲鼎沸（dǐng）B．銘記（míng）狩獵（shòu）游弋（yì）鍥而不舍（qiè）C．悵惘（chàng）懦夫（rú）挑釁（xìn）誨人不倦（huì）D．書(shū)齋（zhāi）廢墟（xū）倔強(qiáng)（jué）怒不可遏（yè）【答案】B【解析】【分析】

本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音的能力。

A.懲罰（chěng）——chéng；B無(wú)誤；C.懦夫（rú）——nuò；D.怒不可遏（yè）——è；故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】

本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音的能力。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。2．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）今年四月，由天津海河傳媒中心推出的中英雙語(yǔ)宣傳片《品味天津》______了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。在情感豐沛的鏡頭語(yǔ)言中，《品味天津》鋪陳出一幅______的畫(huà)卷，將一座城市的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)娓娓道來(lái)。這部片子不但讓世界了解天津，也讓天津人自己______了文化自信，對(duì)這座城市的自豪感油然而生。這部片子值得細(xì)細(xì)品味。A．引發(fā)生機(jī)勃勃增加 B．激發(fā)縱觀古今增強(qiáng)C．引發(fā)縱觀古今增強(qiáng) D．激發(fā)生機(jī)勃勃增加【答案】C【解析】【分析】

本題考查詞語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。

①引發(fā)：引起、觸發(fā)。激發(fā)：刺激使奮發(fā)。結(jié)合語(yǔ)境，與“反響”搭配的應(yīng)是“引發(fā)”。②生機(jī)勃勃：形容自然界充滿(mǎn)生命力，或社會(huì)生活活躍?？v觀古今：放眼觀察從古到今。結(jié)合語(yǔ)境，“將一座城市的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)娓娓道來(lái)”說(shuō)明由古到今再到未來(lái)，故應(yīng)用“縱觀古今”。③增加：意思是在原來(lái)的基礎(chǔ)上添加。增強(qiáng)：增進(jìn)、加強(qiáng)。結(jié)合語(yǔ)境，與“自信”相搭配的應(yīng)是“增強(qiáng)”。故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】

本題考查詞語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境的詞語(yǔ)。3．下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

①大理道是天津五大道地區(qū)春季花卉景觀效果最突出。②清明期間，道路兩旁的海棠花競(jìng)相開(kāi)放，行走其中猶如遨游于粉色花海。③路旁綠地內(nèi)點(diǎn)綴著連翹、紫葉李、玉蘭等春花植物。④花開(kāi)成熟時(shí)節(jié)，花瓣如靠雪般四處飄散。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句【答案】A【解析】【分析】

本題考查辨析并修改病句的能力。

A.第①句成分殘缺，缺賓語(yǔ)，可在句末加“的街道”；故答案為：A。【點(diǎn)評(píng)】

本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。4．依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）在天津大學(xué)2021年的高考錄取通知書(shū)里，有一份特別的禮物□一本由知名作家馮驥才主編的□天津文化地圖□。7月12日，在這本書(shū)的新書(shū)首發(fā)式□天津大學(xué)2021首批本科生錄取通知書(shū)簽發(fā)儀式上，校長(zhǎng)金東寒當(dāng)場(chǎng)簽發(fā)0001號(hào)錄取通知書(shū)，并將它與這本書(shū)交到首批錄取的本科新生代表手上。這份禮物讓錄取通知書(shū)變得格外有文化、有深度、有創(chuàng)意。A．?！啊?、 B．——《》、 C．——“”， D．?！丁?，【答案】B【解析】【分析】

本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。第一空，結(jié)合文段“有一份特別的禮物”與“一本由知名作家馮驥才主編……”可知，第一空的后面文字是對(duì)前面“特別的禮物”進(jìn)行解釋說(shuō)明，所以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)填破折號(hào)；第二、三空，結(jié)合文段“一本由知名作家馮驥才主編的”可知，“天津文化地圖”是一本書(shū)，所以二、三空應(yīng)填書(shū)名號(hào)；第四空，結(jié)合文段“7月12日，在這本書(shū)的新書(shū)首發(fā)式”“天津大學(xué)2021首批本科生錄取通知書(shū)簽發(fā)儀式上”可知，第四空前后分句為并列關(guān)系，應(yīng)填頓號(hào)；故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答本題，一要積累、熟記常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語(yǔ)氣，表示詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類(lèi)：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專(zhuān)名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語(yǔ)言中種種停頓。5．下面對(duì)詩(shī)詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。A．首聯(lián)是對(duì)偶句，先寫(xiě)“客路”再寫(xiě)“行舟”，開(kāi)篇就流露出漂泊在外的羈旅之思。B．“潮平兩岸闊”中“闊”字傳神地表現(xiàn)了潮水漲滿(mǎn)，江水與岸齊平的開(kāi)闊景象。C．頸聯(lián)描寫(xiě)景物、節(jié)令，蘊(yùn)含著舊事物中孕育著新的生機(jī)的哲理。D．尾聯(lián)寫(xiě)作者想要借歸雁傳遞家書(shū)，表達(dá)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。【答案】D【解析】【分析】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力。

“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”意思是“我的家書(shū)應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊”，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，在自問(wèn)自答中運(yùn)用“雁足傳書(shū)”的故事寄托思鄉(xiāng)之情，使全篇籠罩著淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。并未寫(xiě)詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)，故該選項(xiàng)表述不正確。故答案為：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類(lèi)題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。閱讀《話(huà)說(shuō)“飲冰室”》一文，完成下面小題。話(huà)說(shuō)“飲冰室”①梁?jiǎn)⒊瑫?shū)齋“飲冰室”位于天津市河北區(qū)民族路46號(hào)，建于1924年。系意大利建筑師白羅尼歐專(zhuān)為其設(shè)計(jì)，建筑面積949.50平方米。②這是一幢磚木結(jié)構(gòu)帶地下室的淺灰色兩層小洋樓，樓正面有三連拱門(mén)廊，兩側(cè)有弧形石頭臺(tái)階。樓前庭院中種植著藤蘿，配以淡素的透空花墻，顯得幽雅寧?kù)o。建筑造型別致，正中大廳實(shí)際是天井院的罩棚，罩棚高出屋頂，用花玻璃鑲成，地面鋪滿(mǎn)大理石；陽(yáng)光照射下來(lái)，散落一大片金燦燦的陰影，左邊墻上掛著一米高的蔡鍔畫(huà)像。③一樓是書(shū)房、客廳、游藝室、資料室和餐廳，書(shū)房里擺滿(mǎn)了書(shū)柜，客廳里陳列著菲律賓客人贈(zèng)送給梁?jiǎn)⒊尿狎鏄?biāo)本以及鴕鳥(niǎo)蛋等復(fù)制品。二樓是臥室和休息室。區(qū)別于一樓，二樓是個(gè)相通長(zhǎng)廊，書(shū)柜從這一頭一直通到另一頭，書(shū)分門(mén)別類(lèi)地?cái)R在長(zhǎng)柜中。在看書(shū)累了或是需要踱步思考問(wèn)題時(shí)，這片小天地盡可以滿(mǎn)足主人的需要。④“飲冰”一詞來(lái)自于《壓子·人間世》中“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”原意是比喻自己內(nèi)心之憂(yōu)慮。當(dāng)年梁?jiǎn)⒊芄饩w皇帝之命，變法維新，臨危受命，面對(duì)國(guó)家內(nèi)憂(yōu)外患的交煎，梁?jiǎn)⒊瑑?nèi)心之焦灼可想而知，如何解其“內(nèi)熱”？唯有“飲冰”方能得解。所以，他正是借“飲冰”一詞，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心之憂(yōu)慮焦灼呀?、荨帮嫳摇逼鋵?shí)是先有其名，后有其樓。早年，梁?jiǎn)⒊匆浴帮嫳印薄帮嫳抑魅恕惫P名發(fā)表文章，并在《新民從報(bào)》上開(kāi)辟《飲冰室詩(shī)話(huà)》專(zhuān)欄，出版的各類(lèi)文集也冠以“飲冰室”之名?！帮嫳摇钡恼Q生注定了它是個(gè)矛盾的結(jié)合體。在梁?jiǎn)⒊淖詈笫辏环矫?，他潛心學(xué)術(shù)研究，在“飲冰室”寫(xiě)出了諸如《清代學(xué)術(shù)概論》《中國(guó)歷史研究法》《墨子學(xué)案》《中國(guó)近代三百年學(xué)術(shù)史》等一大批學(xué)術(shù)著作，他的思想至今還有積極的現(xiàn)實(shí)意義。另一方面，雖然他自稱(chēng)：“寓居”于天津，但他卻無(wú)時(shí)不關(guān)心著天下大事，用“身在曹營(yíng)心在漢”來(lái)形容當(dāng)時(shí)的梁?jiǎn)⒊稽c(diǎn)也不過(guò)分，因?yàn)?，他心目中的政治模式在?dāng)時(shí)的中國(guó)還未得以實(shí)現(xiàn)，他還想用最后的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)他理想中的“少年中國(guó)”。⑥置身于“飲冰室”，感受著近百年前這里曾經(jīng)生活著一位影響中國(guó)甚至是世界的人物，時(shí)空仿佛一下拉近了逝者與生者之間的距離。6．下面說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．“飲冰室”是梁?jiǎn)⒊臅?shū)齋，梁?jiǎn)⒊闹鞫际窃凇帮嫳摇蓖瓿傻?。B．“飲冰室”是一座帶地下室的兩層小洋樓，庭院優(yōu)雅寧?kù)o，建筑造型別致。C．“飲冰”一詞來(lái)源于《莊子·人間世》，梁?jiǎn)⒊琛帮嫳币辉~表達(dá)了當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。D．在天津“飲冰室”建成之前，“飲冰”這個(gè)名稱(chēng)已經(jīng)多次被梁?jiǎn)⒊褂谩?．對(duì)文章所使用的說(shuō)明方法理解不正確的一項(xiàng)是（）A．第①段使用列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確介紹了“飲冰室”的建筑面積。B．第③段使用做比較的說(shuō)明方法，目的是突出二樓更適于讀書(shū)的特點(diǎn)。C．第④段引用《莊子·人間世》中的語(yǔ)言，說(shuō)明“飲冰”的來(lái)源與含義。D．第⑤段使用舉例子的說(shuō)明方法，介紹梁?jiǎn)⒊凇帮嫳摇敝袧撔膶W(xué)術(shù)研究的成就。8．對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是（）A．這是一篇事理說(shuō)明文，介紹了天津“飲冰室”這座有著特殊意義的建筑。B．第①段主要介紹了“飲冰室”的位置、建造時(shí)間、設(shè)計(jì)師及建筑面積。C．第②③段采用空間順序，有序地介紹了“飲冰室”的外觀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。D．第④⑤段介紹了“飲冰室”的得名原因及其對(duì)于梁?jiǎn)⒊闹匾饬x?！敬鸢浮?．A7．B8．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

（2）本題考查說(shuō)明方法及其作用。解答此題首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。答此類(lèi)試題要注意認(rèn)真審題，要注意對(duì)應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。6．A.結(jié)合第⑤段“在梁?jiǎn)⒊淖詈笫辏环矫?，他潛心學(xué)術(shù)研究，在‘飲冰室’寫(xiě)出了諸如《清代學(xué)術(shù)概論》《中國(guó)歷史研究法》《墨子學(xué)案》《中國(guó)近代三百年學(xué)術(shù)史》等一大批學(xué)術(shù)著作”可知，該選項(xiàng)“梁?jiǎn)⒊闹鞫际窃凇嫳摇瓿傻摹北硎鲞^(guò)于絕對(duì)；故答案為：A。7．B.結(jié)合第③段“區(qū)別于一樓，二樓是個(gè)相通長(zhǎng)廊，書(shū)柜從這一頭一直通到另一頭，書(shū)分門(mén)別類(lèi)地?cái)R在長(zhǎng)柜中。在看書(shū)累了或是需要踱步思考問(wèn)題時(shí)，這片小天地盡可以滿(mǎn)足主人的需要”可知，將二樓與一樓進(jìn)行比較，突出了二樓獨(dú)特之處，即看書(shū)累了或是需要踱步思考問(wèn)題時(shí)，二樓可以滿(mǎn)足主人的需要。而非“目的是突出二樓更適于讀書(shū)的特點(diǎn)”，故該選項(xiàng)理解有誤；

故答案為：B。8．A.結(jié)合標(biāo)題“話(huà)說(shuō)‘飲冰室’”、第①段“梁?jiǎn)⒊瑫?shū)齋‘飲冰室’位于天津市河北區(qū)民族路46號(hào)，建于1924年”、第②段“這是一幢磚木結(jié)構(gòu)帶地下室的淺灰色兩層小洋樓，樓正面有三連拱門(mén)廊，兩側(cè)有弧形石頭臺(tái)階”、第④段“‘飲冰’一詞來(lái)自于《壓子·人間世》……”等可知，這篇文章介紹了“飲冰室”的位置，修建年代，內(nèi)部構(gòu)造及名字由來(lái)等，可見(jiàn)是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象為“飲冰室”。故該選項(xiàng)表述有誤；

故答案為：A。閱讀《愚公移山》選段，完成下面小題。太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。9．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．懲山北之塞（苦于）B．雜然相許（表示大約的數(shù)量）C．汝心之固，固不可徹（通達(dá)，這里指改變）D．子子孫孫無(wú)窮匱也（窮盡）10．下列句子表達(dá)的語(yǔ)氣與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．吾與汝畢力平險(xiǎn)，指趣豫南，達(dá)于漢陰，可乎？B．以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？C．以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？D．子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？11．下列對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．開(kāi)篇寫(xiě)太行、王屋二山的高大，突出了移山之艱巨，從側(cè)面襯托了人物形象。B．“懲山北之塞，出入之迂也”點(diǎn)明了愚公移山的原因。C．愚公以“人無(wú)窮而山有盡”的道理來(lái)反駁智叟的嘲笑，說(shuō)得智叟啞口無(wú)言。D．愚公之妻質(zhì)疑愚公，智叟嘲笑愚公，他們都對(duì)愚公移山持否定與諷刺的態(tài)度?！敬鸢浮?．B10．A11．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等。

（2）本題是考查語(yǔ)句不同表達(dá)方式中，句子語(yǔ)氣的輕重不同。重點(diǎn)考查：否定句、雙重否定句、反問(wèn)句、一般陳述句等。其中雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語(yǔ)意。一般來(lái)說(shuō)，雙重否定句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤?！靖絽⒖甲g文】太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來(lái)在冀州南邊，河陽(yáng)的北邊。北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年齡將近九十歲了，面對(duì)著山居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來(lái)進(jìn)去都要繞道，于是集合全家人商量說(shuō)：“我跟你們盡全力鏟除險(xiǎn)峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑你的力氣，連魁父這座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說(shuō)，挖下來(lái)的土和石頭又安放在哪里？”眾人說(shuō)：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)男孩，剛剛換牙的年紀(jì)，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。河灣上聰明的老頭譏笑愚公，阻止他干這件事，說(shuō)：“你真的太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動(dòng)不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無(wú)窮無(wú)盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無(wú)話(huà)可答。9．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。B.句意：紛紛表示贊同。許：贊同；

故答案為：B。10．本題考查句子的語(yǔ)氣。

A.句意：我跟你們盡全力鏟除險(xiǎn)峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？本句是愚公征徇家人的意見(jiàn)，是詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；B.句意：憑你的力氣，連魁父這座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？是妻子對(duì)愚公提出的疑問(wèn)，是反問(wèn)的語(yǔ)氣；C.就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動(dòng)不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？是智叟對(duì)愚公的諷刺，是反問(wèn)的語(yǔ)氣；D.子子孫孫無(wú)窮無(wú)盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？是愚公對(duì)智叟的回答，是反問(wèn)的語(yǔ)氣；

故答案為：A。11．本題考查文章的理解。

D.愚公之妻是從“獻(xiàn)疑”的目的出發(fā)的，是對(duì)愚公移山的關(guān)心，對(duì)移山持肯定態(tài)度。因此本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；

故答案為：D。二、（8分）12．古詩(shī)文默寫(xiě)。（1），柳暗花明又一村。（《游山西村》（2）我寄愁心與明月，。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂，。（《望岳》）（4），淺草才能沒(méi)馬蹄。（《錢(qián)塘湖春行》）（5）此中有真意，。（《飲酒（其五）》）（6）無(wú)絲竹之亂耳，。（《陋室銘》（7）白居易《賣(mài)炭翁》中“，”刻畫(huà)了賣(mài)炭翁雖然衣服單薄，但仍希望天氣更冷一些，只為炭能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)的矛盾而復(fù)雜的心理?！敬鸢浮浚?）山重水復(fù)疑無(wú)路（2）隨君直到夜郎西（3）一覽眾山小（4）亂花漸欲迷人眼（5）欲辨已忘言（6）無(wú)案牘之勞形（7）可憐身上衣正單；心憂(yōu)炭賤愿天寒【解析】【分析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。易錯(cuò)字：疑、辨、牘等字；故答案為：⑴山重水復(fù)疑無(wú)路

⑵隨君直到夜郎西

⑶一覽眾山小

⑷亂花漸欲迷人眼

⑸欲辨已忘言

⑹無(wú)案牘之勞形

（7）可憐身上衣正單心憂(yōu)炭賤愿天寒【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于直接性默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。三、（7分）閱讀下面文言文選段，完成下面小題。郭橐駝①，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類(lèi)橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”。駝業(yè)種樹(shù)，凡長(zhǎng)安豪富人為②觀游及賣(mài)果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)③。視駝所種樹(shù)，或移徙，無(wú)不活，且碩茂，早實(shí)④以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問(wèn)之，對(duì)曰：“橐駝非能使木壽且孳⑤也，能順木之天⑥，以致其性⑦焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑⑧欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔⑨也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗⑩其實(shí)而已，非有能早而蕃之也?！保ㄟx自柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》）【注釋】①橐駝（tuótuó）：駱駝，這里指駝背。②為：從事，經(jīng)營(yíng)。③取養(yǎng)：雇用。④實(shí)：動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)。⑤孳（zī）：繁殖。⑥天：指自然規(guī)律。⑦性：本性。⑧筑：搗土。⑨蒔（shí）學(xué)栽種。⑩抑耗：抑制、損耗。13．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。①早實(shí)以蕃②去不復(fù)顧14．翻譯文中畫(huà)線(xiàn)句。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。15．文中哪句話(huà)高度概括了郭橐駝種樹(shù)的秘決？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)他具體是如何做的?！敬鸢浮?3．多；回頭，回頭看14．其他種植樹(shù)木的人即使是偷偷觀察，效仿羨慕，也沒(méi)有誰(shuí)能比得上。15．順木之天以致其性。他順著樹(shù)木的本性認(rèn)真種植，種植之后不過(guò)多干預(yù)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等。

（2）本題考查文言句子翻譯能力。此類(lèi)題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語(yǔ)境推斷。

（3）本題考查文言文內(nèi)容的理解。此類(lèi)題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤?！靖絽⒖甲g文】郭橐駝，不知道原先叫什么。由于得了佝僂病，后背高高隆起，俯伏著走路，好象駱駝的樣子，所以鄉(xiāng)里人稱(chēng)呼他“駝”。橐駱以種樹(shù)為職業(yè)，凡是長(zhǎng)安城的豪紳人家修建觀賞游覽的園林，以及賣(mài)水果的商人，都爭(zhēng)相迎請(qǐng)雇用他?？撮荫?biāo)N植的樹(shù)木，或者移栽的樹(shù)木，沒(méi)有不成活的，而且高大茂盛，果實(shí)結(jié)得又早又多。其他種樹(shù)的人雖然偷偷地察看仿效，都不能趕上他。有人問(wèn)他原因，他回答說(shuō)：“我郭橐駝并不能使樹(shù)木活得長(zhǎng)久而且生長(zhǎng)得快，只不過(guò)能夠順應(yīng)樹(shù)木自然生長(zhǎng)的規(guī)律，使它按照自己的習(xí)性成長(zhǎng)罷了。一般說(shuō)來(lái)，種植樹(shù)木的習(xí)性要求是：樹(shù)根要舒展，培土要均勻，移栽樹(shù)木要保留根部的舊土，搗土要細(xì)密。這樣做了以后，不要再去動(dòng)它，也不要再為它擔(dān)心，離開(kāi)后就不必再去看顧它了。樹(shù)木移栽的時(shí)候要像培育子女一樣精心細(xì)致，栽好后置于一旁要象把它丟棄一樣，那么樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律就可以不受破壞，而能按照它的本性自然生長(zhǎng)了。所以我只是不妨害它生長(zhǎng)罷了，并沒(méi)有使它長(zhǎng)得高大茂盛的特殊本領(lǐng)；我只是不抑制、減少它的結(jié)果罷了，并沒(méi)有使它果實(shí)結(jié)得又早又多的特殊本領(lǐng)?！?3．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意為：果實(shí)結(jié)得又早又多。蕃：多。②句意為：離開(kāi)后就不必再回頭去看顧它了。顧：回頭看。14．本題考查句子的翻譯。

解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本句中重點(diǎn)詞有：者，……的人；雖，即使；窺，偷偷地；莫，沒(méi)有；如，比得上。15．本題考查文言文內(nèi)容的理解。

結(jié)合文章“能順木之天，以致其性焉爾”可知，這句話(huà)高度概括了郭橐駝種樹(shù)的秘決。因?yàn)榉N植樹(shù)木的習(xí)性要求是：樹(shù)根要舒展，培土要均勻，移栽樹(shù)木要保留根部的舊土，搗土要細(xì)密。這樣做了以后，不要再去動(dòng)它，也不要再為它擔(dān)心，離開(kāi)后就不必再去看顧它了。郭橐駝?wù)J為應(yīng)該順應(yīng)樹(shù)木的天性，讓其自由生長(zhǎng)，不要頻繁打擾。四、（15分）閱讀散文《藥杯里的莫扎特》，完成下面小題。藥杯里的莫扎特宗璞①一間斗室，長(zhǎng)不過(guò)五步，寬不過(guò)三步，這是一個(gè)病人的天地。我住在這里，每天第一要事是烤電，在一間黑屋子里，聽(tīng)?wèi){醫(yī)生和技師用鉛塊擺出陣勢(shì)，引導(dǎo)放射線(xiàn)通行。是曰“擺位”。聽(tīng)醫(yī)生們議論著鉛塊該往上一點(diǎn)或往下一點(diǎn)，便總覺(jué)得自己不大像個(gè)人，而像是什么物件。②精神漸好一些時(shí)，安排了第二要事：聽(tīng)音樂(lè)。在病室里，兩盤(pán)莫扎特音樂(lè)的磁帶是我親密的朋友。使我忘記種種不適，忘記孤獨(dú)，甚至覺(jué)得斗室中天地很寬，生活很美好。三小時(shí)的音樂(lè)包括“三十九”“四十”“四十一”三個(gè)交響曲。尤其是《第四十交響曲》的開(kāi)始，像一雙靈巧的手，輕拭著聽(tīng)者心上的塵垢，然后給你和著淡淡哀愁的溫柔。③終于出院了，回到離開(kāi)了幾個(gè)月的家中，坐下來(lái)，便要求聽(tīng)一聽(tīng)音響，那聲音到底和用耳機(jī)是不同的。莫扎特《第二十一鋼琴協(xié)奏曲》的第二樂(lè)章，提琴組齊奏的那一段悠長(zhǎng)美妙的旋律簡(jiǎn)直像從天外飄落。我覺(jué)得自己似乎已溶化在樂(lè)曲間，不知身在何處。第二樂(lè)章快結(jié)尾時(shí)，一段簡(jiǎn)單的下行的樂(lè)音，似乎有些不得已，卻又是十分明亮，帶著春水春山的嫵媚，把整個(gè)世界都浸透了。沒(méi)有人真的聽(tīng)見(jiàn)過(guò)仙樂(lè)，我想莫扎特的音樂(lè)勝過(guò)仙樂(lè)。④別的樂(lè)圣們的音樂(lè)也很了不起，但都是人間的首樂(lè)。貝多芬當(dāng)然偉大，他把人間的情與理都占盡了，于感動(dòng)震撼之余，有時(shí)會(huì)覺(jué)得太沉重。好幾個(gè)朋友都說(shuō)，在遭遇到不幸時(shí)，柴可夫斯基是不能聽(tīng)的，本來(lái)就難過(guò)，再多些傷心又何必呢。莫扎特可以說(shuō)是超越了人間的痛苦和煩惱，給人的是幾乎透明的純凈。充滿(mǎn)了靈氣和仙氣，用歡樂(lè)、快樂(lè)的字眼不足以表達(dá)，他的音樂(lè)是訴諸心靈的，有著無(wú)比的真摯和天真爛漫，是蘊(yùn)藏著信心和希望的對(duì)生命的謳歌。⑤在死亡的門(mén)檻邊打過(guò)來(lái)回的人會(huì)格外欣賞莫扎特，膜拜莫扎特。他自己受了那么多苦，但他的精神一點(diǎn)沒(méi)有委頓。他貧病交加，以致窮死，餓死，而他的音樂(lè)始終這樣豐滿(mǎn)輝煌，他把人間的苦難踏在腳下，用音樂(lè)的甘霖潤(rùn)澤著所有病痛的身軀和病痛的心靈。他的音樂(lè)是真正的“上界的語(yǔ)言”。⑥雖然時(shí)代不同，文化背景不同，專(zhuān)業(yè)不同，莫扎特在音樂(lè)領(lǐng)域中全能冠軍的地位有些像我國(guó)文壇上的蘇東坡。莫扎特在短促的人生旅程間寫(xiě)出了交響樂(lè)、協(xié)奏曲、獨(dú)奏曲、歌劇等許多偉大作品。音樂(lè)創(chuàng)作中幾乎什么都和他有關(guān)，近來(lái)還考證出他是搖滾樂(lè)的祖師爺。蘇東坡在宦游之余寫(xiě)出了詩(shī)詞文賦等各種體裁的作品，始終是未經(jīng)冊(cè)封的文壇盟主。他們都帶有仙氣，所以后人稱(chēng)東坡為坡仙。莫扎特生活在十八世紀(jì)，世界已經(jīng)脫離了傳說(shuō)，也少有想象的光彩了，我卻愿意稱(chēng)他為“莫仙”。⑦回家以后的日子里，主要內(nèi)容仍是服藥。最興師動(dòng)眾且大張旗鼓的是服中藥。我手捧藥杯喝那苦汁時(shí)，下藥（不是下酒）的是音樂(lè)。似乎邊聽(tīng)音樂(lè)邊服藥，藥的苦味也輕多了。聽(tīng)的曲目較廣，貝多芬、柴可夫斯基、肖邦、拉赫瑪尼諾夫等，還有各種歌劇，都曾助我一口（不是一臂）之力。但聽(tīng)得最多的，還是莫扎特。⑧熱氣從藥杯里冉冉升起，首樂(lè)在房間里回繞，面對(duì)偉大的藝術(shù)創(chuàng)造者們，我心中充滿(mǎn)了感激。我覺(jué)得自己真是幸運(yùn)而有福氣，生在這樣美好的藝術(shù)已經(jīng)完成之后——而且，在我對(duì)時(shí)間有了一點(diǎn)自主權(quán)時(shí)，還沒(méi)有完全變成聾子。（有刪改）16．題目“藥杯里的莫扎特”有何含義？17．文中畫(huà)線(xiàn)句使用了什么修辭？請(qǐng)結(jié)合上下文賞析其作用。尤其是《第四十交響曲》的開(kāi)始，像一雙靈巧的手，輕拭著聽(tīng)者心上的塵垢，然后給你和著淡淡哀愁的溫柔。18．文章第④段中寫(xiě)到貝多芬和柴可夫斯基的音樂(lè)，寫(xiě)這些內(nèi)容有何作用？19．下列對(duì)作品的理解，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A．文章開(kāi)頭寫(xiě)斗室很小，第②段卻寫(xiě)“甚至覺(jué)得斗室中天地很寬”，用看似矛盾的內(nèi)容表現(xiàn)了莫扎特的音樂(lè)讓作者忘記病痛，忘記孤獨(dú)。B．第③段“我覺(jué)得自己似乎已溶化在樂(lè)曲間，不知身在何處”中“溶化”一詞表現(xiàn)了作者出院后用音響聽(tīng)莫扎特音樂(lè)時(shí)狂喜的心情。C．第⑥段由莫扎特寫(xiě)到蘇東坡是因?yàn)閮烧哂兄频纳罱?jīng)歷和創(chuàng)作過(guò)程，突出了莫扎特的音樂(lè)帶給人心靈的慰藉。D．第⑦段結(jié)尾句“但聽(tīng)得最多的，還是莫扎特”，中間的逗號(hào)用得有特點(diǎn)，作者用短句的形式突出了自己對(duì)莫扎特的喜愛(ài)。E．文章最后一段表達(dá)了作者慶幸自己能聽(tīng)到莫扎特美好的音樂(lè)，慶幸自己病好了之后還能繼續(xù)欣賞莫扎特的音樂(lè)，表達(dá)了自己對(duì)莫扎特音樂(lè)的熱愛(ài)之情。【答案】16．①作者在抱病的時(shí)候用莫扎特的音樂(lè)來(lái)陪伴自己；②莫扎特一生吃了很多苦但精神沒(méi)有委頓，他超越苦難的音樂(lè)可以給病人最好的慰藉。17．比喻，作者將樂(lè)曲比作靈巧的雙手，寫(xiě)出了樂(lè)曲給人帶來(lái)的親切、柔和和溫暖的感覺(jué)，表現(xiàn)出作者對(duì)樂(lè)曲的熱愛(ài)。18．作者用貝多芬音樂(lè)的太沉重、柴可夫斯基音樂(lè)的太傷感等，來(lái)與莫扎特的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，突出莫扎特音樂(lè)充滿(mǎn)了靈氣和仙氣，有著無(wú)比的真摯和天真爛漫。19．B；C【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查題目含義的理解。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。

（2）本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法技巧，然后結(jié)合句子具體內(nèi)容分析句子是如何運(yùn)用該手法技巧的，最后點(diǎn)出句子運(yùn)用該手法技巧有什么表達(dá)效果，或者額抒發(fā)了什么情感。

（3）本題考查段落內(nèi)容的理解。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。16．本題考查題目含義的理解。

結(jié)合第②段中“精神漸好一些時(shí)，安排了第二要事：聽(tīng)音樂(lè)。在病室里，兩盤(pán)莫扎特音樂(lè)的磁帶是我親密的朋友。使我忘記種種不適，忘記孤獨(dú)，甚至覺(jué)得斗室中天地很寬，生活很美好”，寫(xiě)作者在病房中聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)，可知“藥杯里的莫扎特”含義之一是：作者在抱病的時(shí)候用莫扎特的音樂(lè)來(lái)陪伴自己；結(jié)合第⑤段中“他自己受了那么多苦，但他的精神一點(diǎn)沒(méi)有委頓。他貧病交加，以致窮死，餓死，而他的音樂(lè)始終這樣豐滿(mǎn)輝煌，他把人間的苦難踏在腳下，用音樂(lè)的甘霖潤(rùn)澤著所有病痛的身軀和病痛的心靈”，寫(xiě)了莫扎特的苦難人生與超越苦難的韻，可知“藥杯里的莫扎特”含義之二是：莫扎特一生吃了很多苦但精神沒(méi)有委頓，他超越苦難的音樂(lè)可以給病人最好的慰藉。17．本題考查句子的賞析。

第②段中，“尤其是《第四十交響曲》的開(kāi)始，像一雙靈巧的手，輕拭著聽(tīng)者心上的塵垢，然后給你和著淡淡哀愁的溫柔”，把《第四十交響曲》比作一雙靈巧的手，是比喻的修辭手法。結(jié)合前面的“使我忘記種種不適，忘記孤獨(dú)，甚至覺(jué)得斗室中天地很寬，生活很美好”和第③段中“沒(méi)有人真的聽(tīng)見(jiàn)過(guò)仙樂(lè)，我想莫扎特的音樂(lè)勝過(guò)仙樂(lè)”，寫(xiě)出了聽(tīng)這首樂(lè)曲給人的親切、柔和、明凈、美好的感受，表達(dá)了作者對(duì)莫扎特音樂(lè)的極度熱愛(ài)。18．本題考查段落內(nèi)容的理解。

第④段中，“貝多芬當(dāng)然偉大，他把人間的情與理都占盡了，于感動(dòng)震撼之余，有時(shí)會(huì)覺(jué)得太沉重”，寫(xiě)貝多芬的音樂(lè)充滿(mǎn)世界情與理，太沉重；“好幾個(gè)朋友都說(shuō)，在遭遇到不幸時(shí)，柴可夫斯基是不能聽(tīng)的，本來(lái)就難過(guò)，再多些傷心又何必呢”，寫(xiě)柴可夫斯基的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)太傷感。“莫扎特可以說(shuō)是超越了人間的痛苦和煩惱，給人的是幾乎透明的純凈。充滿(mǎn)了靈氣和仙氣，用歡樂(lè)、快樂(lè)的字眼不足以表達(dá)，他的音樂(lè)是訴諸心靈的，有著無(wú)比的真摯和天真爛漫，是蘊(yùn)藏著信心和希望的對(duì)生命的謳歌”，莫扎特的音樂(lè)超越了人間的痛苦和煩惱，純凈透明，充滿(mǎn)了靈氣和仙氣，有著無(wú)比的真摯和天真爛漫。用貝多芬和柴可夫斯基的音樂(lè)與莫扎特的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，突出了莫扎特音樂(lè)給人的信心與希望。19．本題考查文章內(nèi)容的理解。

B.第③段“我覺(jué)得自己似乎已溶化在樂(lè)曲間，不知身在何處”中“溶化”一詞表現(xiàn)了作者出院后用音響聽(tīng)莫扎特音樂(lè)時(shí)陶醉的心情。本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；C.第⑥段由莫扎特寫(xiě)到蘇東坡是因?yàn)槎嗽诟髯灶I(lǐng)域中有著“全能冠軍般”的才能，突出了莫扎特的音樂(lè)具有“仙氣”的特點(diǎn)。本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；

故答案為：BC。五、（13分）綜合性學(xué)習(xí)“線(xiàn)上教學(xué)”已經(jīng)走入每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活，閱讀下面相關(guān)材料，完成下面小題?！静牧弦弧俊静牧隙烤€(xiàn)上課堂中的教師和學(xué)生身處兩個(gè)不同的物理空間之中，有時(shí)就連時(shí)間也是不同步的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更大的靈活性和更多的自主權(quán)，因此許多學(xué)生難以在線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專(zhuān)注。據(jù)研究人員的觀察，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教室中進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)的所有學(xué)生多多少少都會(huì)脫離教學(xué)過(guò)程，去和其他網(wǎng)站進(jìn)行互動(dòng)?！静牧先扛哔|(zhì)量的師生互動(dòng)可以減少學(xué)生在參與線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的孤立感，幫助學(xué)生建立起與課程之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而減少學(xué)生流失的可能性，降低不能面對(duì)面教學(xué)對(duì)整體課程質(zhì)量的影響。身處網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生容易脫離教學(xué)過(guò)程，也鮮少主動(dòng)在線(xiàn)與教師進(jìn)行互動(dòng)，這大大增加了線(xiàn)上教學(xué)師生互動(dòng)的困難程度。【材料四】學(xué)生和學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)對(duì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程有促進(jìn)作用，反之亦然。參與在線(xiàn)課程的學(xué)生之間普遍缺乏緊密聯(lián)系，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況居多，所以不容易形成高質(zhì)量的生生互動(dòng)，這些不利于課堂歸屬感的形成。研究結(jié)果顯示，線(xiàn)上課程比線(xiàn)下課程的學(xué)生流失率高出10%—15%。20．請(qǐng)?zhí)骄俊静牧弦弧康膬?nèi)容，寫(xiě)出你的結(jié)論。21．請(qǐng)根據(jù)以上相關(guān)材料，簡(jiǎn)要概括影響線(xiàn)上教學(xué)效果的主要原因?！敬鸢浮?0．學(xué)生普遍認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法完全取代線(xiàn)下教學(xué)。21．①學(xué)生難以在線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專(zhuān)注；②線(xiàn)上教學(xué)增加了師生互動(dòng)的難度：③缺乏學(xué)生與學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)應(yīng)用能力。圖表轉(zhuǎn)換的題目一般有四種出題的方式。一種是描述類(lèi)，就是用文字表述其內(nèi)容，做這種題目時(shí)要求全面、完整、重點(diǎn)突出，一般有字?jǐn)?shù)要求；要注意不能遺漏任何信息，也就是要把圖表中內(nèi)容都要說(shuō)出來(lái)，實(shí)際上是就是要用文字把圖表的信息完整的描述出來(lái)，要達(dá)到百分之百。二是概括內(nèi)容類(lèi)，做這類(lèi)的題目要抓住主要的內(nèi)容。要做好這類(lèi)題目注意兩個(gè)方面，首先要分清類(lèi)型。其次在概括時(shí)要注意抓住這些詞，如絕大多數(shù)、極少數(shù)、一半以上、高達(dá)、竟達(dá)、不到、不盡如人意、有差異、有區(qū)別等。第三種類(lèi)型是根據(jù)圖表的內(nèi)容或數(shù)字提出意見(jiàn)，做出評(píng)價(jià)，分析原因。這類(lèi)題目就首先要通過(guò)信息比例找到問(wèn)題或者優(yōu)勢(shì)，然后就可以分析原因，再做出判斷，可以說(shuō)理由，找辦法等等。第四種形式是根據(jù)圖表的內(nèi)容或數(shù)字來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的走向和可能性。做好這類(lèi)題目主要是要抓住信息的主要方向。

（2）本題考查材料的梳理與概括。解答此類(lèi)題目，要求考生根據(jù)所給的文字或圖表等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、概括，提取有用信息，然后用符合題干要求的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，要注意題目要求和字?jǐn)?shù)限制。20．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

結(jié)合材料一圖表可知，11.15%的學(xué)生認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)可以完全取代線(xiàn)下教學(xué)，53.49%的學(xué)生認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)可以作為線(xiàn)下教學(xué)的輔助手段，與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合，32.56%的學(xué)生認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)只能作為線(xiàn)下教學(xué)的臨時(shí)替代，還是應(yīng)該采取線(xiàn)下教學(xué)。綜合可得出結(jié)論：學(xué)生普遍認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法完全取代線(xiàn)下教學(xué)。21．本題考查材料的梳理與概括。

結(jié)合【材料二】“線(xiàn)上課堂中的教師和學(xué)生身處兩個(gè)不同的物理空間之中，有時(shí)就連時(shí)間也是不同步的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更大的靈活性和更多的自主權(quán)，因此許多學(xué)生難以在線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專(zhuān)注”可概括，學(xué)生難以在線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專(zhuān)注；結(jié)合【材料三】“身處網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生容易脫離教學(xué)過(guò)程，也鮮少主動(dòng)在線(xiàn)與教師進(jìn)行互動(dòng)，這大大增加了線(xiàn)上教學(xué)師生互動(dòng)的困難程度”可概括，學(xué)生鮮少主動(dòng)在線(xiàn)與教師進(jìn)行互動(dòng)，線(xiàn)上教學(xué)增加了師生互動(dòng)的難度；結(jié)合【材料四】“參與在線(xiàn)課程的學(xué)生之間普遍缺乏緊密聯(lián)系，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況居多，所以不容易形成高質(zhì)量的生生互動(dòng)，這些不利于課堂歸屬感的形成”可概括，缺乏學(xué)生與學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)，不利于課堂歸屬感的形成。22．請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，在下面表格的橫線(xiàn)處填寫(xiě)相應(yīng)的作品或人物名稱(chēng)。作品人物選文或評(píng)述《朝花夕拾》到了第二年的終結(jié)，我便去尋▲，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)。《》朱赫來(lái)▲他很喜歡這個(gè)機(jī)靈的孩子。空閑的日子，他常常來(lái)看望阿爾焦姆。這個(gè)通情達(dá)理、嚴(yán)肅認(rèn)真的水兵，總是耐心地傾聽(tīng)他們講日常生活中的各種事情，尤其是母親埋怨保爾淘氣的時(shí)候，他更是耐心地聽(tīng)下去?！恶橊勏樽印忿o事，讓工錢(qián)，在祥子看來(lái)就差不多等于自殺。可是責(zé)任，臉面，在這時(shí)候似乎比命還重要，因?yàn)檫@次拉車(chē)摔不是別人，而是▲?！段饔斡洝纷鳛槎窇?zhàn)勝佛，在西游記里面有不一般的位置?！粌H神通廣大，能降妖魔，而且一心保唐僧，西天取經(jīng)?！敬鸢浮刻僖跋壬?；鋼鐵是怎樣煉成的；曹先生；孫悟空【解析】【分析】本題考查對(duì)名著閱讀的理解與分析能力。

（1）結(jié)合“到了第二年的終結(jié)，我便去尋①，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)”及作品提示，可知①處應(yīng)是藤野先生。（2）結(jié)合人物提示及“他很喜歡這個(gè)機(jī)靈的孩子?？臻e的日子，他常常來(lái)看望阿爾焦姆。這個(gè)通情達(dá)理、嚴(yán)肅認(rèn)真的水兵，總是耐心地傾聽(tīng)他們講日常生活中的各種事情，尤其是母親埋怨保爾淘氣的時(shí)候”可知，②處應(yīng)填《鋼鐵是怎樣煉成的》。（3）結(jié)合作品提示及“可是責(zé)任，臉面，在這時(shí)候似乎比命還重要，因?yàn)檫@次拉車(chē)摔的不是別人”可知，③處應(yīng)填曹先生，祥子開(kāi)始在楊宅拉車(chē)，但沒(méi)有被當(dāng)成人看待，后來(lái)在曹宅干活，他覺(jué)得自己受到尊重，像個(gè)人了。祥子十分敬佩知識(shí)分子曹先生，曹先生待他很好，曹家的女仆高媽也十分關(guān)心祥子，祥子在曹宅感受到了溫暖。（4）結(jié)合作品提示及“作為斗戰(zhàn)勝佛，在西游記里面有不一般的位置。他不僅神通廣大，能降妖魔，而且一心保唐僧”可知，④處應(yīng)填孫悟空，孫悟空取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。故答案為：藤野先生；鋼鐵是怎樣煉成的；曹先生；孫悟空【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著閱讀的理解與分析能力。本題考查名著閱讀中分析人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。23．教材的編寫(xiě)者溫儒敏教授在談到將《紅星照耀中國(guó)》選入教材的原因時(shí)說(shuō)：“讓學(xué)生了解，新聞報(bào)道是紀(jì)實(shí)，但也有立場(chǎng)態(tài)度，有作者的關(guān)懷與選擇?！苯Y(jié)合這部作品的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?！敬鸢浮渴纠骸都t星照耀中國(guó)》又稱(chēng)《西行漫記》，作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))采訪的眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)的故事，作者通過(guò)訪談與對(duì)話(huà)，搜集到大量有關(guān)長(zhǎng)征的第一手資料，并在作品中描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，向全世界全面報(bào)道了這一舉世無(wú)雙的軍事壯舉。這樣的報(bào)道具有紀(jì)實(shí)性。同時(shí)，斯諾作為一名外國(guó)記者，有著自己的判斷與立場(chǎng)，他對(duì)毛澤東、彭德懷、徐海東、周恩來(lái)和徐特立的采訪記錄格外細(xì)致，也采訪了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民、工人，紅軍戰(zhàn)士，還“紅小鬼”，通過(guò)他們的講述、行動(dòng)、以及當(dāng)時(shí)的生活狀況，他們自信、活潑、朝氣、頭腦清醒、意志堅(jiān)強(qiáng)、敢于斗爭(zhēng)。讓我們更加深刻地了解了陜甘寧邊區(qū)的魅力?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著閱讀中篩選并概括文中信息的能力。本題考查對(duì)名著《紅星照耀中國(guó)》的理解。抓住題干中的“新聞報(bào)道是紀(jì)實(shí)，但也有立場(chǎng)態(tài)度，有作者的關(guān)懷與選擇”，結(jié)合名著內(nèi)容回答即可。“新聞報(bào)道”有哪些，立場(chǎng)態(tài)度從哪里可以體現(xiàn)等等。故答案為：示例：《紅星照耀中國(guó)》又稱(chēng)《西行漫記》，作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))采訪的眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)的故事，作者通過(guò)訪談與對(duì)話(huà)，搜集到大量有關(guān)長(zhǎng)征的第一手資料，并在作品中描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，向全世界全面報(bào)道了這一舉世無(wú)雙的軍事壯舉。這樣的報(bào)道具有紀(jì)實(shí)性。同時(shí)，斯諾作為一名外國(guó)記者，有著自己的判斷與立場(chǎng)，他對(duì)毛澤東、彭德懷、徐海東、周恩來(lái)和徐特立的采訪記錄格外細(xì)