部編統(tǒng)編一上語文正稿一年級上語文教案第二單元公開課課件教案試卷復習練習

教學主題拼音aoe教學類型新授課

1.學習3個單韻母ɑ、o、e,讀準音、認清形、正確書寫ɑ、o、e

2.知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接正確讀出帶聲調(diào)的ɑ、o、

教學目標

e的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格及基本筆畫，能正確書寫ɑoe

教學重點ɑ、o、e的發(fā)音及其帶調(diào)讀

教學難點O的發(fā)音及3個韻母第二聲和第三聲正確讀音

拼音教學，對一年級的大多數(shù)學生來說并不陌生，有的學課

生在暑假期間通過幼小銜接已近接觸到過了，但是對多數(shù)時

學力基礎2課時

字母、音節(jié)、拼讀音節(jié)、聲調(diào)發(fā)音是不準確的。另外他們安

的認識也是停留在表面，會正確書寫的很少。排

第1課時教學方案設計修改與完善

1、學習三個單韻母，ɑ、o、e,讀準音，認清

課時目標形，正確書寫。

2、認識四線格，學會在四線格中書寫ɑ、o、e

拼音卡片、資料袋、課件

教學準備

教學內(nèi)容與過程

一、聽學兒歌，明確學習目的。

1、師：老師這里有一首好聽的兒歌，想學嗎？看誰聽得最

仔細?。▋焊?）

師：你會了嗎？誰來試一試？

2、師：漢語拼音有這么大的用處呀！那漢語拼音也是一個

非常龐大的家族，老師先給你們簡單的介紹一下。（漢

語拼音介紹：用小區(qū)的形式，漢語拼音住在一幢幢別

墅里）[掛出漢語拼音分類圖：聲母、韻母、整體認讀]

3、導入學習任務：今天開始，我們就要學習漢語拼音了。

今天我們要學的是單韻母別墅里的三個小朋友，它們

是ɑeo

二、學習單韻母ɑ

1、讀準音：

(1)看圖說話引出ɑ：看了這幅畫，你想說什么？美在哪里？

看看小女孩在干什么？（一個寧靜的清晨，柔和的陽光灑

滿大地，一個小女孩穿過茂密的大樹林，來到河邊的親水

平臺，練起嗓子來:ɑɑɑɑɑ，對面的大紅公雞聽見了，也撲

扇這翅膀ooooo的唱起來，河里的大白鵝看到了這一切，

也擺出了一個漂亮的e的造型。這真是一個美妙的早晨。）

學說圖意：小朋友學唱歌，嘴巴張大ɑɑɑ。教師范

寫ɑ。

（2）、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，

教師邊檢查邊領讀。出示卡片，指名讀——開火車讀

（3）、生活中，什么時候你也會發(fā)“ɑ”這個音呢？

2、認清形。

（1）看看，這ɑ像什么呀？（師用其他顏色的粉筆描一下）

（2）師：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ（生跟讀）

3、指導書寫。

（1）認識四格線。

ɑ要回家了，它的家在哪兒呢？它的家非常的有趣，是

這樣的。（出示四線格）請學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格

子？（三格，就好像是三層樓房。）我們把他們的家叫四

線三格公寓。（四線三格兒歌3：四線三格記心間，拼音

字母住里邊。胳膊長了住上格，尾巴長了住下格。中格

一定要飽滿，上格下格不貼邊。）

（2）游戲，看誰最快找到ɑ的家

（3）練寫。師范寫，師生唱筆畫邊書空。教師帶寫第

一個字頭，生描紅，師巡視，個別指導，關注寫字姿勢。

（4)點撥筆劃順序：“ɑ”占中格，兩筆寫成：左半圓，

豎彎。筆順是：先寫左半圓“С”，從第二線下一點兒的

地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線到第

三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“し”從第

二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接

后向右彎。

（4）作業(yè)展示、評議。

三、學習單韻母o

1、出示投影片：小姑娘在唱ɑɑɑ？大公雞在干什么？（一

只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、師講解發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收

攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

3、你能像ɑ一樣給o編個口訣么：攏圓嘴巴ooo

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。。

4、教師范讀，領讀，看口形。

5、大面積練讀。（游戲：開火車）

6、書寫，“o”占中格，一筆寫成。筆順是：從第二線下

一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第

三線后，向上到第二線上起筆的地方收筆，充滿中格。

四、學習單韻母e

1、出示投影：大白鵝聽到了他們聲音如此美妙，也擺出了

一個美麗的造型，倒影在水中，印出了我們今天要學的單

韻母e，示范讀音：把鵝的發(fā)音變成扁扁的，eee。

2、師：你想出辦法記住e了嗎？

引導學生編兒歌：清清河邊一只鵝，水中倒影eee，

扁扁嘴巴eee。（跟著讀）

3、大面積練讀。

4、書寫，“e”占中格，一筆寫成。筆順是：從中格

的中間起筆，從左向右寫一短橫后，連寫一個左半圓，在

三線上一點點收筆，充滿中格。書寫時中間不能停筆。

五、復習順口溜，會讀（張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴ooo,扁

扁嘴巴eee）

六、做游戲鞏固練認清形——做朋友

(學生戴著拼音字母頭飾上臺ɑoe，介紹自己?！靶∨笥?/p>

好！我是ɑ，你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大

聲地說：“ɑ，你好！我們愿意和你做朋友！)

八、書寫，關注寫字姿勢。

1、做好準備：翻開書、握好筆、人坐正、腳放好，我們開

始寫字了。

2、師寫一個，生寫兩個，還有一個最后練寫。

3、展示評價，指導修改，關注寫字姿勢。

教學板書

設計

差異作業(yè)

布置

1212教學

模式體現(xiàn)

教學實施

反思

第2課時教學方案設計修改與完善

1、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號。

2、能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的發(fā)音。

課時目標

資料袋、拼音卡片、電教媒體

教學準備

教學內(nèi)容與過程

一、復習導入，認讀aoe

二、學習聲調(diào)。

1、師：你們知道嗎？單韻母有4頂帽子，這4頂帽子就是

它們的4個聲調(diào)。我們一起去認識一下。

2、師：出示4個聲調(diào)和汽車的走法圖，觀察:說說汽車的

走法和聲調(diào)符號有哪些地方很像。

3、編讀四聲兒歌：一聲高高平又平；二聲就像上山坡；三

聲下坡又上坡；四聲就像下山坡。

4、情境中讀四聲。

*有一天，ɑ想去看望阿姨，于是它帶上了第1頂帽子去

了，見到阿姨，有禮貌地說：“……”（出示兒歌，練讀）

*有一天，媽媽要你去做一件事，你呢沒聽到，你會怎么

說呀？

*老師一直對有些事搞不清楚，我就回問：“??？這是怎

么回事？”

*有一只美麗的小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱著歌，你抬頭一

看，說：“……”

師：小結(jié)練習。帶上兒歌。

5、手勢助讀，體會四個聲調(diào)的讀法。

汽車平走āāā，汽車上坡ááá，

汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà

*特別強調(diào)二聲向上揚，起調(diào)略高些，以防止與第三聲相

混。

6、做游戲讀（讓學生上臺做手勢，其余學生分辨聲調(diào)，大

聲朗讀）

7、聽辨四個聲調(diào)

教師讀áǎ，讓學生聽辨。

教師讀áà，讓學生聽辨。

8、鞏固a的四個聲調(diào)。

*按順序讀。（領讀、齊讀、指名讀、同桌對讀）

*任意挑選一個聲調(diào)，指名試讀。

三、指導學習o、e的四聲。

1、師：o也喜歡戴這4頂帽子（出示o的4聲調(diào)），它也

有4個小故事。

師：星期天，你在家里，忽然門鈴響了，你打開門一看，

噢，原來是你呀?。ň氉x第1聲）

師：你以前不知道你的好朋友和你是同一個班的，有一

次你知道了，哦，你也在一（1）班。（第2聲）

師：你們知道杭州有一種特產(chǎn)，叫……[西湖藕粉]（第

3聲）

師：媽媽跟你說事情，你聽明白了，你會說：“……”

（第4聲）

鞏固o的四聲。

2、師：扁扁嘴巴eee的戴了四頂帽子，你認識嗎？

師：湖中有只……（大白鵝）

師：你看到很臟的東西，會覺得……（這東西真惡心）。

師：現(xiàn)在快到吃飯時間了，肚子真……（餓）

在語言訓練中鞏固四聲：

單韻母ēēē，

大白鵝ééé，

真惡心ěěě，

肚子餓èèè。

四、鞏固練習aoe的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

四線格中帶調(diào)的ɑ書寫，ɑ、o、e的第二聲和第三聲的書寫

教學板書

設計

拓展作業(yè)設計：我會讀

差異作業(yè)

★能結(jié)合兒歌，熟讀a、o、e，并熟讀出帶調(diào)的a、o、e的發(fā)音。

布置

一、準確認讀

āeǒàèoáěóǎòēōɑé

二、比一比，讀一讀

ā—ōá—òé—è?！　Ж—ɑǎ—é

à—ó

ɑ—ǒǒ—ěō—éè—àà—éò—éá—èɑ—é

三、評一評

1、能認真讀完★★

2、正確、流利、響亮★★★

讀給同伴讀給家長聽（家長打星、

日期自己讀

聽簽名）

★★聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a、o、e組詞句。

★★★能根據(jù)課文插圖，圍繞小姑娘、大公雞、大白鵝，將a、o、e串聯(lián)

起來講故事給家長聽。

1、方法滲透，在情境教學中讓學生學會拼讀4個聲調(diào)的單韻母。

1212教學

2、自主學習、對oe四個聲調(diào)學習。

模式體現(xiàn)

3、做游戲，記住四個聲調(diào)怎么書寫，尤其是二聲和四聲

教學實施

反思

教學主題Iuüywyiwuyu教學類型新授課

1.學會i,u,ü3個單韻母和y,w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書。

2.學會整體認讀音節(jié)yi,wu,yu.

3.掌握i,u,ü,yi,wu,yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。

教學目標

學會i,u,ü3個單韻母和y,w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點

教學難點掌握,yi,wu,yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調(diào)的音

課

韻母i,u,ü和聲母y,w發(fā)音具有不同特點。拼音讀記較為時

學力基礎3

枯燥，需結(jié)合小游戲，創(chuàng)設教學情境。安

排

第1課時教學方案設計修改與完善

1.學會i,u,ü3個單韻母，讀準音，認清形，

正確書寫。

課時目標2.掌握i,u,ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3.學會使用四線格。

拼音卡片PPT

教學準備

教學內(nèi)容與過程

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀。

1.出示“a、o、e”字母卡片請學生讀。

2.讀“a、o、e”的四聲。

3.請同學回憶一下是怎樣學習單韻母“a、o、e”的音和形

的？在學生總結(jié)的基礎上，出示“iuü”的音形？

二、學習“iuü”的音形

1).學習單韻母i

觀察“i”的圖,圖上畫的是什么？這個字母怎么讀？借助

衣服的“衣”讀“i”的音，教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”

的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴

角稍往兩側(cè)咧。

學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。同桌同學互讀，相互糾

正。開火車讀，集體讀。

2)．學習“i”的形

你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

學習記憶小兒歌：“1上加點iii,牙齒對齊iii”。3)．學

習“i”的四聲

出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，

可以看看書。誰愿意說一說？

師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。

教師板書：“īíǐì”。自己試著讀一讀i的四聲。教師范

讀，學生隨讀（順讀）同桌同學互相讀（順讀）指名讀。

教師糾正二聲三聲的讀音。

問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的

四聲呀?。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）同桌同學打亂

四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”。指名讀四聲。

2.學習單韻母u

觀察“u”的圖，圖上畫的是什么？這個字母怎么

讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。教師范讀講

發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，

使中間只留一個小孔，舌頭后縮。學生練習讀，體會發(fā)音

要領，讀準字母的音。指名讀。同桌互讀，相互糾正。

1).學習u的形

觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？學習記憶u的

小兒歌：嘴巴突出“uuu”。出示“u”的四

聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。指名按順序讀，

注意糾正學生讀不準的音。問：誰能用“u”的四聲練習組

詞？打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”。

3.學習單韻母ü

1）學習ü的形。

觀察“ü”的圖,圖上畫的是什么？這個字母怎么讀？借

助“魚”讀“ü”的音，教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的

音時，口型上下唇合攏中間要有縫隙,送氣,舌頭接觸下齒。

口型上下唇合攏中間要有縫隙,送氣。

2）練習ü的聲

練習四聲“ǖǘǚǜ”

學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。同桌同學互讀，相互糾

正。開火車讀，集體讀。

三、指導書寫這三個單韻母

先觀察i,u,ü在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清

筆畫筆順。

i先寫豎在寫點，占上中格，兩筆寫成。

U兩筆寫成，占中格，兩筆寫成。

ü兩點最后寫，占上中格，四筆寫成。

四、鞏固練習

1.打亂次序，認讀三個單韻母。

2.做“我讀你寫”的小游戲。老師讀帶聲調(diào)的韻母，請學

生派代表到黑板上寫。

íǐì

ī

教學板書ūúǔù

設計

ǖǘǚǜ

結(jié)合兒歌，熟讀i,u,ü，并熟讀韻母的四聲

差異作業(yè)

結(jié)合日常生活，進行帶調(diào)韻母的發(fā)音練習。

布置

趣味性學習，開火車讀，“我讀你寫”小游戲

1212教學自主學習，自己練讀，同桌互讀糾正

學習方法，新舊知識鏈接，指導總結(jié)

模式體現(xiàn)

教學實施

反思

第2課時教學方案設計修改與完善

1.鞏固聲母yw和音節(jié)yāwā

2.學習整體認讀音節(jié)yiwuyu,讀準音，記

課時目標清形

3.正確讀出yiwuyu的四聲

4.能看圖說話

PPT拼音卡片

教學準備

教學內(nèi)容與過程

復習導入

一、復習

1、抽讀字母卡片i、u、ü

2、練習i、u、ü的四聲

二、教學語境歌

1、出示語境圖;

2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?

3、教學語歌;

(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽

媽為我做衣裳。)

師范讀、領讀

師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母。

三、教學聲母

1、觀察，看圖啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母和圖形之間的聯(lián)系。

2、引導學生想象，小組討論比較區(qū)別yw和iu。

3、教學聲母y的讀音

(1)、幻燈：圖上畫的是什么?

(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫

大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響

而長，韻母i要讀得輕而短。

(3)、教師范讀、指名讀，學生自讀。

4、教學聲母y的字形

(1)、聲母y像什么?

順口溜：古人衣領yyy大樹杈yyy

(2)、聲母y的寫法，同桌討論。

第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy

5.教學聲母w

教學聲母w的讀音

(1)、幻燈：圖上畫的是什么?(屋子)

(2)、教學發(fā)音，示范發(fā)音，注意口型。

比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲音w發(fā)音輕

短，我們又叫它大W。

(3)、范讀、自讀、指讀。

2、教學聲母w的字形

(1)、聲母w像什么?

順口溜：古人衣領yyy大樹杈yyy

(2)、聲母w的寫法，同桌討論。

由兩個“v”組成，不要寫太寬，一筆完成。

四、教學yw和單韻母拼成的音節(jié)。

1.說說圖上畫的是什么

2.提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母要讀的輕短些，韻母要

讀的響亮些。

3.拼讀音節(jié)：y-ā-yāw-ā-wā

五、練一練

1.打亂順序讀一讀

2.用已學過的音節(jié)yāwā試著組詞

yw（四線格上）

教學板書

設計

會寫yw并能準確認讀

差異作業(yè)

學會拼讀yāwā

布置

能用學會的音節(jié)組詞，造句

1212教學自主學習，自主觀察發(fā)現(xiàn)，尋找yw，小組討論

模式體現(xiàn)趣味性學習，語境歌

學習方法滲透，聲韻母的拼讀

第3課時教學方案設計修改與完善

鞏固聲母yw和音節(jié)yāwā

1.

2.學習整體認讀音節(jié)yiwuyu,讀準音，記清

形

課時目標3.正確讀出yiwuyu的四聲

4.能看圖說話

教學準備PPT拼音卡片

教學內(nèi)容與過程

一、情境導入

今天，天氣很好。于是，聲母大y、大w約了單韻母寶

寶iuü去游樂場玩。大y小i成了yi,大w和小u成

了wu，他們高高興興去玩了，可是，小ü遲到了，它著

急的哭了起來，大y聽見了，趕緊走過說：不要哭，我

和你一起去玩。小ü不哭了它擦掉眼淚，和大y一起高

高興興地玩去了。

二、新課認知

1.認識yiwuyu

師：當他們幾個站在一起的時候，讀音都很接近，那應該

叫聲母呢？還是韻母呢？大家都說不準，于是，國王就

重新給他們?nèi)チ艘粋€新名字，就叫整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在就和

老師一起來讀讀吧。

師范讀，生跟讀，學生領讀。

2.認讀yiwuyu的四聲

師：國王看見他們這么團結(jié)，就送了幾頂帽子給他們。但是，

聲母大y大w不愛漂亮，就把帽子給了韻母帶。那

以后，只要戴帽子的，都給韻母帶。

孩子們自主說說聲調(diào)要標在誰的頭上。

②師帶讀yiwuyu的四聲調(diào)，并讓孩子們以多種形式再

讀讀。

③讀音節(jié)說詞。（師：因為組成了整體認讀音節(jié)，所以他們

就可以變成各個生字寶寶的讀音了。）

醫(yī)生阿姨螞蟻有益

烏鴉無聲五月錯誤

淤泥小魚下雨遇見

四、熟記字形，指導書寫。

1、時間不早了，我好像聽到了聲母媽媽，整體認讀音節(jié)媽

媽在叫寶寶快回家，我們一起來把新認識的朋友送回

家吧，在送回家之前，我們一起拿出手中的相機給它們留影

吧。

（教師示范書寫，學生書空）

2、誰來說說些時要注意些什么呢？

3、提問：你拍下的yw是怎樣的？（學生描紅，臨寫兩個。

師巡回指導）

4、簡單評議。

五、游戲：送回家。

1、齊讀

yiyiwuwuyüyu

2、出示字母屋：

指名學生上臺分別把聲母、單韻母、整體認讀音節(jié)送到各自

的屋子里。

六、課堂小結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課，小朋友在愉快的游戲中學到了很多本領，不

僅認識了聲母和整體認讀音節(jié)，還能準確地把他

們送回家，你們的本領越來越大了。小朋友，今天玩得高興嗎？

拼音王國里還有許多新朋友，等著我們?nèi)フJ識。

yiwuyu

教學板書

設計

差異作業(yè)

布置1.認讀yiwuyu，學會書寫。

2.運用yiwuyu整體認讀音節(jié)組詞。

趣味性學習，教學情境，做游戲。

1212教學

模式體現(xiàn)自主學習，自己根據(jù)觀察找標調(diào)的位置。

學習方法，區(qū)分整體認讀音節(jié)與聲韻母。

教學主題漢語拼音3ｂｐｍｆ教學類型新授課

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

教學目標

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

教學重點2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。

1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

教學難點

2、聲母和韻母的拼讀。

課

時

學力基礎2課時

安

排

第1課時教學方案設計修改與完善

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，

在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲

課時目標母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。

教學準備

一、復習檢查。

１、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：ｉ

ｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激

發(fā)學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪

墊。〕

二、學習新內(nèi)容。

（一）學習聲母ｂ。

１、出示課文圖片，找找b藏在哪里呢？

２、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們

今天要學的“ｂ”

發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、

短些。

３、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。

４、個別讀，師正音。

５、啟發(fā)記憶：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有

什么東西像ｂ的樣子？

６、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“我聽

廣播b,b.b，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”

（一）學習聲母ｐｍｆ。

１、再找找圖中藏著哪些聲母寶寶？

２、老師依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、

“佛”指導發(fā)音。

P：仔細觀察男孩子和爸爸在干什么？誰可以編一句順

口溜很快記住p？

M:m藏在哪里？

兩個小朋友在干什么呢？

也來編編順口溜吧？

f:細心的小朋友，發(fā)現(xiàn)f在哪里了嗎？

３、老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。

４、點名讀，師正音，相機區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學生對

著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

５、開火車讀。

６、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，

另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣

播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同

時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性?！?/p>

（二）認形，書寫。

１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。

①、總結(jié)學習方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼?？可以

通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有

什么東西還像它們，還可以編順口溜。

②、分組學習。③、交流情況。

２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ

的手指操。）

３、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？

應怎樣寫才漂亮？

４、指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。

５、書寫聲母ｂ和ｐ應注意什么？

６、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字

的坐姿）

７、選擇展示，評價。

〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲

母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書

寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書

寫習慣?！?/p>

三、鞏固練習。

１、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

２、接順口溜。

師：右下半圓，生——：師：兩個門洞，生——：

師：右上半圓，生——：

師：一根拐杖，生——：

四、布置作業(yè)。

一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教

他唱。

板書設計：

漢語拼音３、ｂｐｍｆ

bpmf

教學板書

b-a-ba

設計

1、復習b、p、m、f的讀音，熟記順口溜。

差異作業(yè)2、動手做做b、p、m、f的樣子，復習寫法。

布置

1、通過看圖編故事的方式，讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)聲母的發(fā)音規(guī)律，自主學習。

1212教學

2、比較b、p的不同讀音和寫法，培養(yǎng)孩子觀察發(fā)現(xiàn)的能力。

模式體現(xiàn)

教學實施

反思

第2課時教學方案設計修改與完善

1、學習兩拼音節(jié)的拼讀方法，學會拼讀音節(jié)。

課時目標

2、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活

的幸福。

拼音卡片，課件。

教學準備

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1、師豎起“大拇指”，激情談話。

2、前面我們認識了哪些新朋友？還記得嗎？來，讓我

們用最響亮的聲音向它們打打招呼。師出示卡片a、o、e、

i、u、u、b、p、m、f

二、創(chuàng)設情境，自主探究

1、故事引出b—a＝ba

①師：機靈狗是怎樣讀的？聽師范讀2遍.

②指多名試讀

③小結(jié)拼音方法：教機靈狗口決：前音輕短后音重，

兩音相連猛一碰。

④師領讀2遍

⑤開火車讀

⑥齊讀。

2、出示p—a（小P跑來了）

①指多名拼讀，師板書pa

②男、女生讀。

③齊讀（2遍）

3、出示m-af-a（小m、小f也來湊熱鬧了）

①指多名拼讀，板書ma、fa

②齊讀。

4、出示小黑板：b、p、m、f分別與o、i、u相拼的

音節(jié)。

①生自由試讀。

②指名讀，學生評價。

③當小老師領讀。

④開火車讀（打亂順序讀）。

5、教學b—ā→bāb—á→báb—?！鷅ǎb—à→bà

師：小a戴著小紅帽跑來了，你還會拼嗎？

①出示b—ā→bā

學生拼讀，齊讀生活中找出bā的音。

②出示b—á→bá

學生拼讀，齊讀用bá組詞。

③出示b—?！鷅ǎb—à→bà

指名拼讀，齊讀，組詞

6、自學品讀babobibu

papopipu

mamomimu

fafufu

三、鞏固練習、小結(jié)

1、“接蘋果”游戲：帶調(diào)音節(jié)貼在蘋果上，學生拼讀。

2、小結(jié)：今天，同學們的收獲真多，不僅又認識了許多新

朋友，還學會了變魔術，拼讀音節(jié)，你們真了不起。章老

師把大拇指要獎勵你們每一位同學。

四、學習漢字“爸、媽”

1、仔細看圖，說說你看到了什么？

2、識字讀詞語：爸爸媽媽

五、課堂總結(jié)

我們學會了拼讀的方法：前音輕短后音重，兩音相連

猛一碰。

學會了用拼音來認識生字寶寶。

教學板書兩拼音節(jié)：b-a-ba

設計爸爸媽媽

1、拼讀書P25音節(jié)，能夠準確快速。

2、自主拼讀詞語音節(jié)，試著認認這些字。

māmɑbàbɑpópo

差異作業(yè)

布置媽媽爸爸婆婆

bóbomùmǎ

伯伯木馬

1212教學拼讀是難點，在課堂上讓孩子嘗試著去拼讀，錯了，幫助糾正，這就是學習

模式體現(xiàn)的過程。孩子們自己在不斷地嘗試中，獲得了學習的方法，學會了拼讀的方

法。

教學主題拼音4dtnl教學類型新授課

1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學目標

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“土、馬、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

課

學生的聲音學習已經(jīng)過半，已經(jīng)學會了簡單的拼讀方法，時

學力基礎3課時

但是對于n、l與ü組合的時候，學生就容易混淆規(guī)則。安

排

第1課時教學方案設計修改與完善

1、學會dt兩個個聲母，讀準音，記清形，

正確書寫。

課時目標2、學會dt與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音

節(jié)。

教學準備

拼音卡片，相關的課件。

教學內(nèi)容與過程

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什

么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎?/p>

韻母）再讀帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。

3、復習帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，

看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上的畫了誰？他們在干什

么？藝術節(jié)上，小美手拿花傘，在跳舞，明明在敲鼓。那

么鼓會發(fā)出什么聲音？（咚咚咚）說話：是呀，鼓棒敲鼓，

咚咚咚。跟我念。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，

然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

（3）讀：領讀，開火車讀，齊讀，正音。

（4）記：你有什么好方式來記住它呢？同桌之間討

論一下。

（5）方法：馬蹄聲響ddd，像個反6ddd，左下半圓

ddd，我們可以用順口溜的方法來記住它。

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。

（2）書空

（3）作業(yè)本上寫三個。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：咱們再來看這幅插圖，小美的

手里拿著什么呀？（雨傘），你們瞧，她手里的傘柄是直

的還是彎的？是呀，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣

子就像一把彎彎的傘柄。板書：t。

2、教學t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)

t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝

下ttt。

3、指導t的書寫。

（六）學習dt與aeiu的拼音

1.幻燈分組出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出dt與

單韻母的音節(jié)？

⑵學生自由練習，同桌互練，指名讀、男女賽讀、開

火車讀。正音。

2.幻燈片中閃現(xiàn)：

dadedidutatetitubabo學生拼讀，師注

意糾正讀錯的音。

3.鞏固復習“b”與“d”的區(qū)別，順口溜法。

d—at—a

教學板書

d—et—e

設計

d—it—i

d—ut—u

【必做】1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。2.抄寫dt各四遍。

差異作業(yè)

【選做】3.搜集生活中與dt相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

布置

一個游戲：紙片游戲區(qū)分“d”和“t”

一次討論：同桌互讀

1212教學

一個方法：請學生回答用什么方式記住“d”（編順口溜）

模式體現(xiàn)

教學實施

反思

第2課時教學方案設計修改與完善

1.學會nl兩個個聲母，讀準音，記清形，正

確書寫。

課時目標2.學會nl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音

節(jié)。

教學準備

拼音卡片，相關的課件。

教學內(nèi)容與過程

一、復習檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

左下半圓ddd

傘柄朝下ttt

……

二、學習聲母n和l

（一）認清形，發(fā)準音

1.學習n

⑴顯示課文插圖，學生觀察：小美演出的舞臺背景像

什么？和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？

學生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，小美一定

會夸獎你的，誰來先讀？

⑶我當小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲

音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，

個別輔導糾正。

⑸指名讀，開火車讀，全班對讀得好的同學大聲說：

“你真棒！”

⑹記字形

①你怎么記住的？（編順口溜、想象法等）

②交流識記方法。

③歸納方法：

一個小門nnn

……

2.學習l

⑴出示插圖。學生觀察：明明手上拿著什么？很像今

天我們要學的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑷記字形。（方法同上）

⑸與“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。

①辯音。

發(fā)“n”音時，牙齒要咬住舌尖；發(fā)“l(fā)”音時，則不

需要咬住。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：

奶奶、拉車、你們、鴨梨、泥土、禮物、哪里、蠟燭

（二）正確書寫

1.學習n的書寫

⑴過渡：老師覺得你們特別聰明，不費吹灰之力輕輕

松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現(xiàn)在，我們

又要進入“書寫天地”啦，我想要在你們中間找出一位“書

寫大王”，去參加藝術節(jié)的比賽呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二

筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

⑷學生書空：n→n

⑸學生在書上描紅。（兩遍）

2.自學l的寫法

3.大組競賽，選出“書寫大王”。

三、學習nl與aieuü的拼音

1.幻燈分組出示：

n—a→l—a→

n—e→l—e→

n—i→l—i→

n—u→l—u→

n—ü→l—ü→

⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指

名讀）

⑵自由練習，同桌互查。

2.學生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

nala

nele

nili

……

教師注意糾正學生讀錯的音。

3.指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

三、鞏固練習（游戲）

看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快

地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)

讀一讀。

n—a→l—a→

n—e→l—e→

教學板書n—i→l—i→

設計n—u→l—u→

n—ü→l—ü→

【必做】抄寫nl各四遍。

【選做】讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與

差異作業(yè)nl相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

布置

1212教學一個游戲：看誰找得準，找得快游戲

模式體現(xiàn)一次討論：同桌互查、正音

一個方法：怎么記住“n”方法

第3課時教學方案設計修改與完善

1、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能

有感情地朗讀兒歌。

課時目標

2、認識“土、馬、不”3個生字，并能在一定

的語境中使用。

教學準備生字卡片、拼音卡片，相關的課件。

教學內(nèi)容與過程

（一）復習檢查。

1、開火車認讀聲母：b—d、f—t、m—n、b—p

（二）鞏固dtnl的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）請同學看看b和d有什么不同？你怎么記住？（順口

溜）

（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么

不同？（兩扇小門mmm，一扇小門nnn）

2、做找朋友的游戲，請學生找出相應的聲母能否與韻母進

行組合。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節(jié)。mǎlùnítǔ

2、注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。

（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？請先

和同桌討論討論。

2、出示帶拼音的詞語：馬路、泥土，根據(jù)拼音讀一讀。

3、“馬”、“土”這兩個生字你認識嗎？你是怎么認識的？

不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)？做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。輕輕跳、小兔、小狗、慢慢跑。

（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋

友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習

聲母和單韻母的拼音。

馬路泥土小兔輕輕跳小狗慢慢跑

教學板書

設計

【必做】：1.熟讀兒歌，并且讀給爸媽聽，熟練認讀要求認識的字。

差異作業(yè)【選做】：2.背誦兒歌。

布置

1212教學一個游戲：做找朋友的游戲，請學生找出相應的聲母能否與韻母進行組合。

模式體現(xiàn)一次討論：和同桌討論圖上畫了什么。

一個方法：“馬”、“土”你有什么好辦法能把它們記??？

教學主題gkh教學類型新授課

1．學會gkh3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學目標2．讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連讀的拼音方法。

3．認識5個生字，會讀兒歌《說話》。

g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。

教學重點

教學難點三拼音的拼音方法。

課

學生已經(jīng)接觸了聲母bpmfdtnl，對聲母并不

時

學力基礎陌生，掌握了一定的書寫和拼讀技巧，認真學習，并不難2課時

安

掌握聲母gkh。

排

第1課時教學方案設計修改與完善

1．能讀準聲母gkh，認清形。能正確書

寫聲母gkh。能借助拼音認識漢字“畫、打”。

課時目標

2．充分借助教材中的情景圖，根據(jù)兒童

以形象思維為主的特點，聯(lián)系學生生活實際，

采取直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學習拼

音的興趣，通過做游戲、念兒歌、開火車等多

種學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動

眼、動口、動腦、動手的實踐參與中學好拼音。

通過拼拼音節(jié)、看看猜猜的方法認識生字。

3．感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音

的成就感。

教學準備ppt課件，拼音卡片

教學內(nèi)容與過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非

常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看，這兒的景色多

美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

預設：

生：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。

清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩

累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不

光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地

和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？

(生：ɡ、k、h)

3.揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。

二、動畫演示，學習聲母

1.學習ɡ。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：

瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？(生：鴿子，

你好嗎？鴿子，你好……)

(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。

(3)“鴿子”的“鴿”讀得很輕、很短就是聲母朋友“g”。

（教師邊說邊在四線格中寫g）教師示范讀，學生跟讀。

(4)教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲

母ɡ。

師：我們會讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)

現(xiàn)？你是怎樣記住ɡ的？

師：如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

6字倒寫ggg；9字彎鉤ggg；像個魚鉤ggg等。

2.學習k。

導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新

朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。

(3)教學k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一

點、短一點，就是——k。

（4）請學生說說k的樣子。

師提示：把k放倒了像什么？你能編兒歌嗎？（說兒

歌：一挺機槍kkk，一條水草兩蝌蚪。）

(5)教師指導學生發(fā)好k的音。(學生用事先準備好的

紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時

氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。

(6)學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

(7)學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

3.學習h。

師：讓我們再來認識最后一位新朋友h，誰來當小老

師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：一個小朋友坐

在椅子上喝水。)

(1)教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車

讀聲母h。

（2）師：誰來說說h的樣子像什么？（注意區(qū)別h和

n）

（3）師教讀兒歌：一把椅子hhh，高高椅背彎彎座。

（4）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指

并攏豎直，右手四指微曲放在左手指處。）。

4．復習鞏固gkh

1．剛剛我們認識了三個聲母朋友，你還記得他們叫什

么名字嗎？

誰想到了就可以說。

2．卡片出示抽查讀。

5.課中操

1.小朋友們學得不錯，老師送給你們一首兒歌作為獎

勵，點擊課件（伴音樂）：

一個9字ggg，圓圓的臉彎尾巴。

一挺機槍kkk，一條水草兩蝌蚪。

一把椅子hhh，高高椅背彎彎座。

2.生跟讀兒歌，邊讀邊跟教師做動作。

6.學習g、k、h的兩拼音節(jié)

1．出示下面的拼讀：

g——a——ga

k——a——ka

h——a——ha

①師：聲母g、k、h和a組成音節(jié)該怎么讀呢？請小

朋友們自己試著拼一拼，看誰能拼得最準確。點名當小老

師讀。

②學生同桌之間嘗試拼讀，抽幾組學生試一試。

③師：小朋友們可真能干，好多小朋友不用老師教都

會拼了?，F(xiàn)在老師和大家來合作，我讀韻母，你們來拼好

嗎？

④師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a,生—

—我讀ga

師——我讀a，生——我讀ka

師——我讀a，生——我讀ha

⑤學生之間練習。

⑥不加韻母支架，學生直接拼讀。

2.同樣學習音節(jié)

g——e——ge

k——e——ke

h——e——he

g——u——gu

k——u——ku

h——u——hu

小游戲鞏固：

教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰

車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節(jié)。

7.寫一寫。

(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上

朋友了。現(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

(2)引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？

(3)教師指導學生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫

一寫呢？

(4)教師講解正確的寫法。

ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注

意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，

注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注

意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

(5)學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

(6)教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫

字姿勢。

教學板書

設計

差異作業(yè)

布置讀一讀gkh，拼一拼它們的兩拼音節(jié)。

自主學習：看圖說話、自由讀

游戲：演一演

1212教學方法：根據(jù)音形識記拼音

模式體現(xiàn)

教學實施

反思

第2課時教學方案設計修改與完善

1．復習gkh的發(fā)音及gkh與單韻母

相拼的音節(jié)（無聲調(diào)）。

課時目標

2．學習gkh與單韻母相拼的帶音調(diào)的

音節(jié)，初步掌握三拼連讀的拼音方法。

3．認識2個生字“畫”“打”，會讀兒歌。

ppt課件，音節(jié)卡片

教學準備

教學內(nèi)容與過程

一、復習舊知，激發(fā)興趣

1.做“找朋友”的游戲：讓學生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、

o、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學生迅速把相應的

聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

2.多媒體課件出示音節(jié)：ɡa、ɡu、he、ke、ku、hu，學生

認讀。教師引導學生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一

個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

3.過渡：同學們，我們已經(jīng)學會了ɡ、k、h三個聲母，以

及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學習關于ɡ、k、h

的“三拼音節(jié)”。

二、對比音節(jié)，學習三拼音節(jié)

1.多媒體課件出示：一只小熊在畫畫，請學生說一說小熊

在干什么。

2.出示huā這個音節(jié)卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前

學過的音節(jié)的不同之處。(由三個字母組成。)

3.在學生討論的基礎上，教師講解huā。huā是三拼音節(jié)，

h叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一

樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀h，再讀u，

緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀

法)學生學讀。

5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“畫”

的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

6.教師板書：ɡuà、ɡuō，引導學生說出音節(jié)中哪個是聲母，

哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節(jié)。教師指名

拼讀，開火車讀，齊讀。

7.多媒體課件出示三拼音節(jié)：

kuāhuākuòhuǒ

小組做三拼練習，進一步掌握發(fā)音要領。

三、多種方法，練習三拼音節(jié)

1.過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三

拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)

符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2.抽讀卡片

(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個

音節(jié)請兩三個同學讀。)

如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀

不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？

3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較每組

音節(jié)的不同點。

ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā

ɡū——ɡuōh(huán)ú——huókù——kuò

4.拼讀生活中的音節(jié)。

(1)過渡：快來看，小華家廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找

不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒？

(3)(課件出示音節(jié)和圖)

①音節(jié)有：ɡuāɡuōh(huán)uāhuǒɡuǒ

②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果

(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡ

uā的家是瓜。)

(5)利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。

5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們

高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。

(1)多媒體課件出示音節(jié)：①ɡāɡā②hāhā

③ɡūɡū④huāhu?、莰纔āɡu?、蕤纔ōɡuō

(2)學生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：

小鴨子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。

小白鴿ɡūɡū叫。小溪流huāhuā流。

(3)請帶頭飾的學生邊聽音樂邊做動作表演。

設計意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對比認讀三拼

音節(jié)，既可以鞏固本課所學的三拼音節(jié)，又可以擴展學生

的知識面，豐富學生的積累。

四、圖片識字，練習說話

1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

(多媒體課件出示教材插圖)學生思考：誰正在做什么？(小

熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。)

2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

3.教師將音節(jié)去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，

其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。

5.全班開火車讀生字。

6.引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

1.過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。

(課件出示兒歌《說話》)

2.學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或

老師。

3.教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

4.集體糾正錯誤讀音。

5.同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。

6.教師讓4對同桌展示自學情況。

7.課件出示練習題：兒歌中一共介紹了()種聲音，

分別是()、()、()、()、

()、()的聲音。

教學板書

ɡuà、ɡuō

設計

★會讀語文書。

差異作業(yè)★★會讀下面的拼音練習。

布置一、我會拼

héhuāhéɡéyíɡèhútuhuǒɡuōɡuāɡuǒhǔpòhuāduǒ

ɡēɡelíhuāhuàhuàhámɑhuǒbǎkuādàluòtuohuáhuá

tībōluótuōdìɡuōlúhāmìɡuāwǒɡuóhuābùkuàb

ùluóbokěwùkèhuàkèkǔɡūɡumóɡu

二、我會讀。

荷花哥哥弟弟個人畫畫

三、我會背。

背兒歌

四、我會說。

1．看圖1說話。（★★）

2．搜集其他有趣的兒歌和謎語，和同學互相交流。（★★★）

1212教學自主學習：自由讀、小組讀

模式體現(xiàn)游戲：開火車讀、帶頭飾演一演

方法：學會提取信息、遇到不懂的地方請教他人。

教學主題jqx教學類型新授課

1.學會j、q、x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.初步掌握j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

3.學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭

教學目標的三拼音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“棋、雞”2個生字，并能在一定的語境中使用。

6.會讀、會認、會用詞語：下棋、搭積木。

1.學會j、q、x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

教學重點2.學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭

的三拼音節(jié)。

3.認識“棋、雞”2個生字，并能在一定的語境中使用

教學難點