《筍芽兒》的教案15篇

第第頁《筍芽兒》的教案15篇

《筍芽兒》的教案1

【教學目標】

1、會認14個生字。會寫12個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

【教具預(yù)備】

多媒體。

【教學過程】

教學內(nèi)容

老師行為

同學行為

設(shè)計意圖

一、談話導入新課師：同學們見過筍芽兒嗎?

(出示筍芽兒的圖片)

現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?

出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程，向同學展示春天生命力的旺盛)。

同學欣賞筍芽兒生長的圖片。

同學邊欣賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹。

談話后出示筍芽兒的圖片，讓同學認識筍芽兒激發(fā)同學了解筍芽兒生長過程的愿望。

二、初讀課文，認識生字1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求：

⑴標清自然

段。

⑵劃誕生字和詞。

2、運用刑場字的規(guī)律借助動作演示，等多種識記方法在小組中溝通劃出的生字。

3、檢查生字詞：

(多媒體課

件)

山岡世界

愛撫轟動

筍芽喊著

呼喊滋潤

鉆出來

4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：

岡界撫轟

喊鉆筍芽

呼喊滋潤同學自讀課文標清自然段，劃本課的生字和詞。

小組溝通生字字詞。

同學自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。

同學繼續(xù)讀。

培育同學良好的讀書習慣，培育同學獨立識字能

力。

多種方法讓同學掌控本課的生字。

三、再讀課文感悟內(nèi)容1、想不想再讀一遍課文，思索：

筍芽兒的生長過程是怎樣的?

2、安排朗讀。

3、朗讀指導：

第一二自然段要讀出溫柔輕聲呼喊的語氣，感覺“潤物細無聲”

第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出性格，最末兩個自然段要讀得洪亮、驕傲，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。

同學泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的`句子。同學溝通劃的句子。

同學小組內(nèi)安排好角色練習朗讀。

同學班級安排朗讀，其他同學評價體會從筍芽的生長過程中看透了什么?

讀評相結(jié)合，使全體同學都參加朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。

四、拓展延伸再讀課文并提問：你喜愛筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜嗎?

同學再讀課文并回答老師提的問題。

聯(lián)系生活實際談問題，熬煉了同學的口語表達能

力。

五、學習生字重點指導：

筍芽、呼喊、滋潤

生仔細觀測并獨立書寫。

《筍芽兒》的教案2

教學目標：

1、讀好“筍芽兒”的兒化音；理解“和煦”的意思和兩個“扭動身子”的不同意思，并能讀出句子的不同感情色調(diào)。

2、了解筍芽兒的生長過程和條件，感受大家對筍芽兒的關(guān)懷。

3、積累有關(guān)春雨的諺語、名言，激發(fā)同學對春天的喜歡之情。

4、結(jié)合閱讀內(nèi)容進行讀寫練習，引導同學感受“學會感恩”是人類的美德。

教學環(huán)節(jié)：

一、揭示課題，整體感知課文內(nèi)容：

1、讀好課題“筍芽兒”的兒化音，了解主要內(nèi)容。

1〕出示媒體：地面上，這些矮矮的、尖尖的，裹著一層層厚厚筍衣的就是竹筍。

2〕出示媒體：當筍還埋在地底下沒有出土時，叫筍芽，板書：筍芽。剛從竹根部冒出的筍芽是很嬌嫩的。

3〕加上“兒”，師：誰能讀準兒化音？

說說〔〕的筍芽兒？

4〕經(jīng)過一個春天的生長，嬌嫩的筍芽兒就能長成

板書：竹子，我們一般說“一株竹子”。

看圖，從竹子的樣子看，這是〔〕的竹子

5〕只要一個春天，媒體：一棵嬌嫩的筍芽兒一株強壯的竹子。

今日學習第三課，齊讀課題。

大家已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能用一句話說說課文主要講什么？

2、介紹

今日我們要學習的《筍芽兒》是一篇科學童話，由我國聞名兒童文學作家嚴文井所寫，他寫過很多寓言、童話，深受孩子們喜歡?！裁襟w出示圖片、作品等〕?！豆S芽兒》是其中一個童話，主人公就是筍芽兒。

二、了解筍芽兒的生長過程

1、一棵嬌嫩的.筍芽兒是怎樣長成一株強壯的竹子呢？請同學們輕讀課文，讀準字音。邊讀邊想有哪些徑直描寫筍芽兒生長的句子，讀好后，根據(jù)筍芽兒的生長順次用橫線劃出這些語句。

按順次出示5句句子。

2、看一看，這五句話你都找齊了嗎？補劃句子，練習讀好。

師：這些句子把筍芽兒的生長過程一步步地呈現(xiàn)出來了。

3、引讀：春雨飄落時，筍芽兒，春雷響起時，筍芽兒，

被喚醒的筍芽兒鉆呀鉆，究竟，鉆出地面后，它舍命向上長，勇猛地，最終，它

4、當春雷響起時，筍芽兒，想一想筍芽兒“扭動身子”在干什么呢？

男同學做做動作，讀好這句話。

5、筍芽兒長大成竹還真不簡單，誰來說說它經(jīng)受了哪幾個生長階段呢！

溝通，板書：覺醒鉆出地面脫下衣服長成竹子

6、小結(jié)：通過讀文劃句，我們了解了嬌嫩的筍芽兒成長為一株強壯的竹子的過程。嚴文井爺爺就是運用擬人的手法生動地講解并描述了這個故事。

三、學習課文，了解筍芽兒的生長條件，激發(fā)同學喜愛春天的情感。

1、在筍芽兒的生長過程中，還得到了伙伴們的援助？誰援助了它呢？快速讀課文，圈出援助它的人的名字。

溝通，板書：春雨陽光春雷小草

2、春雨是怎么援助它的，找到有關(guān)句子后大聲讀出來。

1〕出示1、3節(jié)。指名讀出低聲呼喊的語氣。板書：呼喊

2〕聽到春雨的呼喊，筍芽兒出示句子?！沧x出撒嬌的語氣〕你還從哪里看出筍芽兒在撒嬌呀？〔扭動身子〕女同學做動作。

3〕引讀：春雨姐姐喚醒筍芽兒后，它，她扭動著身子，是向春雨姐姐撒嬌；

春雷響起時，他她扭動身子，是在用力鉆出地面。這兩句話中，都有“扭動”這個詞語，但大家做的動作不一樣，含義也不同，看來同一個詞語，在不同的語境中，可以表達不同的意思。平常閱讀文章，可要認真呀。

4〕在筍芽兒覺醒后，春雨姐姐又給她什么援助呢？

指名讀12節(jié)句子：板書；滋潤

5〕說說春雨怎樣援助筍芽兒的

6〕積累名言佳句：筍芽兒的生長離不開春雨，萬物的生長也離不開春雨。你知道哪些贊美春雨的名言、諺語或佳句？溝通、誦讀

〔“春雨貴如油”；“立春三場雨，遍地都是米”；“好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲”等〕

7〕小結(jié)：春雨是生命之源，春天的雨似甘露，似瓊汁。在筍芽兒的生長中，春雨給了她足夠的水分，使她快速生長，有資料稱：春雨降臨的時候，竹子一天能夠長高一米左右，人們甚至能夠聽到它拔節(jié)的聲音呢。

3、植物的生長也離不開陽光，陽光怎樣援助筍芽兒的？指名讀，板書：照射

理解“和煦”：暖和，板演“煦”

在陽光照射下，溫度快速回升，有了相宜的溫度，筍芽兒越長越快。春雨給了它充分的養(yǎng)分，陽光給了她合適的溫度。

4、春雷、小草又是怎么援助筍芽兒的

生溝通，隨即出示句子。

5、隨著春雷一聲響，我們迎來了二十四節(jié)氣之一驚蟄。

出示媒體，齊讀介紹

6、看到筍芽兒還沒有發(fā)芽，雷公公真急呀，他發(fā)出的響聲，把大鼓，還用雷公公在說什么呢？我們先來看看筍芽兒怎么做？，鉆出地面后又看到什么?！矌熒鷧f(xié)作讀文，溝通〕

7、師：春回大地，萬物復蘇，在雷公公的呼喊下，筍芽兒迫不及待地鉆出地面，看到了一派生氣勃勃的景象。

出示：春光圖，配樂讀句子：

8、大家還找到了小草，它也是植物，在春天覺醒，生長。

同桌一起讀讀他倆的對話，看看小草給了筍芽兒什么援助。

板書：〔受〕激勵

小草給了筍芽兒能量，激勵它趁著美妙的時間快快長大！也就是讓筍芽兒抓緊春天的大好時機長大。

9、小結(jié)：春天是萬物生長的最正確季節(jié)。難怪古人云：一年之際在于春。

四、總結(jié)，說話訓練

1、在美妙的春天，筍芽兒沖破阻礙，長成了一株強壯的竹子?！不貜桶鍟吃谒麄€成長過程中，還得到了春雨、春雷、陽光、小草的援助。連起來說說筍芽兒長大成竹的過程。

2、出示圖片〔強壯的竹子圖〕，這節(jié)課我們不僅了解了筍芽兒的生長階段，還知道了春雨、陽光是她生長中不可缺少的條件。瞧，在自己的努力下，在伙伴的援助下，筍芽兒長成了強壯的竹子，此時此刻，它除了欣喜，還對援助過它的人充斥感恩之情。現(xiàn)在，你們就是這些筍芽兒，你想對誰說些什么心里話呢？

《筍芽兒》的教案3

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。積累句子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

教學重點：

識記生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

教學過程：

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來很多的好處。想知道筍芽兒是怎么一每天長大的嗎?)

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)受

情愿當可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

1、同學自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復練讀。

2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位溝通“筍芽成長錄”。

全班評畫，老師版畫。指導朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們究竟長成了一株株健壯的竹子，你們可以驕傲地說：我長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的`話?

2、指導朗讀春雨、雷公公呼喊的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公暖和的句子。引導同學找出描寫美妙春光的句子，指導朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書，老師版畫。

五、總結(jié)全文

筍芽兒們，在溫順的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喊，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的暖和下，你們驕傲地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

知識點

好字：

岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn

岡(山岡、井岡山、岡巒)

世(世界、去世、世紀)

界(世界、國界、邊界)

轟(轟動、轟炸、轟擊)

筍(筍芽、竹筍、春筍)

芽(豆芽、發(fā)芽、葉芽)

喊(喊叫、呼喊、哭喊)

呼(呼聲、呼叫、呼吸)

喚(呼喊、叫喚、喚醒)

好詞好句：

好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喊、嘮叨、愛撫、滋潤、照耀、暖和、驕傲、健壯、嘰嘰喳喳

佳句：

①啊，多么明朗、多么漂亮的世界呀!

②春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照耀著她，暖和著她。

《筍芽兒》的教案4

一、揭題識字

１、謎語導入：

小時層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。

２、實物呈現(xiàn)：

學寫“筍、芽”。

３、揭示課題：

親熱地叫一叫。

謎語是同學喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的實物展示、親熱地打招呼激發(fā)同學濃郁的學習愛好，拉近與文本的距離。隨文識字，分散難點。

二、初讀課文

１、自由讀文，讀準讀通。

２、反饋檢查，突出重點：

⑴正音：

小老師領(lǐng)讀。

開火車讀。

按偏旁歸類讀。

擴詞讀。

同桌互考，全讀對的同桌嘉獎一顆小筍。

⑵展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。

動作演示：

喚

揉

扭

鉆

撫

辮

⑶

讀文：

指名分段讀課文，留意讀準字音。

３、質(zhì)疑：

自學中有哪些不懂的問題？

同學識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中老師采納多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動同學多種感官參加活動，提高自主識字的質(zhì)量。

三、朗讀感悟

１、抓住提示，讀好對話：

以“筍芽兒都遇到了誰？他們說了些什么？”為切入點，劃劃角色和語言，抓住提示語練習朗讀。雷公公處可適當想象說話。

２、動作仿照，表演朗讀：

以“聽了他們的話，筍芽兒有哪些不同的`表現(xiàn)呢？”切入，圈圈動詞，讀讀演演。在表演中理解詞語，體會情感。

３、美讀成誦，積累仿照。

４、角色表演，情感升華。

低班級同學沒有形成對語言的敏銳感受力，老師要留意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動同學多種感官加深感悟，同時還要加強小組合作，培育同學合作技能。

四、延伸說話

１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

〔可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……〕

２、你喜愛筍芽兒嗎？說說理由。

３、為已經(jīng)長大的筍芽兒祝愿些些什么？

〔創(chuàng)設(shè)情景，口語交際〕

留意：可以選擇以上１～２個話題說。

挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系同學生活實際，鼓舞他們大膽發(fā)表見解，使同學感受到個人成長離不開四周人的關(guān)愛，表達審美價值的性格化、多元化。

五、書寫指導

１、再現(xiàn)生字，識記擴詞。

２、自主觀測，嘗試寫字。

３、巡回觀測，重點指導。

４、反饋評價，有效檢查。

引導同學發(fā)覺生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；用多種形式的評價，激發(fā)同學寫字的愛好，提高寫字質(zhì)量。

六、課后作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜愛的句子。

２、摘錄描寫美妙春光的句子。

《筍芽兒》的教案5

一，教學目標

1。能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從可怕到堅決的感情改變。能背誦最末一個自然段。

2。學會本課15個生字，掌控"沉睡，撤嬌，央求，咦叨，滋潤，阻礙"等詞語。

3。初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。

4。使同學知道只有經(jīng)風雨，見世面，勇于熬煉，才能健壯成長，初步培育同學自強自強的精神。

二，教學重點與難點

教學重點：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽兒跟竹媽媽的幾次對話。

教學難點：能初步認識省略號，并能弄清文中省略號所表示的不同的意思。

三，教學預(yù)備

課文錄音，詞語卡片，教學掛圖，代板書投影片。

四，教學時間：3課時

第1課時

教學目標

1，一步明確本單元閱讀訓練的重點。初讀課文，了解大意。

2，學會本課生字，新詞。

〔二〕教學過程

1。揭題，導入。

〔1〕出示課題，你們知道什么是筍芽兒嗎〔出示圖片認識〕〔2〕一篇特別有趣的重話故事，它描寫了筍芽兒在別人的鼓舞下不怕困難，努力熬煉，究竟破土而出，長成一株強壯的竹子。

在學習這一課時，我們要繼續(xù)訓練有感情地朗讀課文。

初讀，了解課文大意。

自學字詞。

春雨沉睡撒嬌央求噪音

嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

讀音重點：揉重點辨析：辮，裹，潤

指名說說"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。

4，分段指名朗讀課文并評議。

5，再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

〔1〕帶著課后習題1中的3個問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

〔2〕依據(jù)這幾個問題試給課文分段。

〔3〕師生爭論分段結(jié)果。

4。完成作業(yè)。

〔1〕抄寫生字，詞語。

〔2〕完成《作業(yè)本》2，3題。

第2課時

〔一〕教學目籽

1。精讀課文，體會筍芽兒思想感情的改變，重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。

2。使同學知道筍芽兒在春雨姐姐，雷公公，小草弟弟的鼓舞下，勇于熬煉，究竟健壯成長，初步培育同學自強自強的意識。

〔二〕教學過程

1。復習檢查。

〔1〕《作業(yè)本》2比一比，組詞?！?〕聽寫個別生字詞。

2。學習課文的第一段。

〔1〕出示課后1〔1〕，指名讀第一段，其余思索。

〔2〕爭論課后1〔1〕，理解"央求"。

〔3〕想象表演：誰能來扮演筍芽兒，"央求"竹媽媽讓她到地面上去〔指名一至兩位同學即可，只需理解"央求"就行了。〕

〔4〕在這段中，春雨姑娘，筍芽兒，竹媽媽的話分別應(yīng)當用怎樣的語氣來讀〔自由試讀〕

①指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么〔溫順，關(guān)懷〕〔聲音要稍低些〕然后齊讀。

②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣〔撒嬌，畏縮〕〔聲音要尖嫩些〕指導齊讀。

③指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀〔擔憂，可怕〕〔聲音要粗些，快些〕指導齊讀。

〔5〕齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的'對話部分站起來讀。

3。學習課文第二段。

〔1〕想一想，我們剛才是怎樣學習第一段的。

〔2〕小結(jié)：①圍繞課后思索題，理解內(nèi)容。

②抓住對話部分體會，并感情朗讀。

〔3〕自學并反饋學習狀況。

筍芽兒聽了雷公公的呼喊，她怎樣做〔爭論〕

自愿扮演雷公公，筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余同學進行評議。

師生共同爭論本段中對話應(yīng)采納的正確語氣。

雷公公粗重〔聲音低沉〕

竹媽媽不放心〔理解"嘮叨"〕

筍芽兒堅決〔音稍高，有力〕

〔4〕齊讀→指名讀→分角色讀

4，學習課文第三段。

自學第三段。〔用一，二段的方法?！?/p>

爭論，有感情朗讀。

小草：頑強，不屈不撓

筍芽兒：勇猛，驕傲

春雨姐姐，太陽公公：關(guān)愛。

分角色讀，齊讀。

5，齊讀，分角色讀全文。

6，作業(yè)。

第3課時

教學目標

指導同學有感情地朗讀全文，并背誦最末一段。

2，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。

教學過程

1，總結(jié)全文，并感情朗讀課文。

〔1〕回憶閱讀提示，說說感情朗讀課文的方法。

再聽課文朗讀錄音。

指名讀筍芽兒說的幾句話，評議，齊讀。

小結(jié)全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理

〔不要框死同學的答案，任憑暢所欲言。〕

〔5〕感情朗讀全文?！残问娇擅艚??！?/p>

2。背誦全文最末一自然段。

〔1〕自由讀這一段，想想這段講了什么內(nèi)容

〔2〕援助同學理清內(nèi)容。

〔3〕自由試背一指名背一齊背。

3。認識省略號及其作用。

默讀課文，劃出文中有省略號的句子。并想想這些省略號在句中表示什么意思。

聽寫

春雨沉睡撒嬌央求噪音

嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

5，完成課堂作業(yè)本6，7題。

《筍芽兒》的教案6

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

教學重點：

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

信息資料：

生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、謎語導入?！靶r層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提示同學“筍芽兒”的讀法。

【謎語是同學喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了同學濃郁的學習愛好?！?/p>

2、出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?

(板書課題)同時提示同學“筍芽兒”的讀法。

二、自學

標(標出自然段的序號)

劃(邊讀邊劃出不認識的字詞，想方法記住它們)

讀(讀準字音，讀通課文)

想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)

查(同桌相互檢查自學狀況，老師巡察指導)

三、溝通

1、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌嘉獎一顆小筍。

2、展示方法

如：猜謎：兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

3、讀文：指名分段讀課文，留意讀準字音。

4、質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題?

【同學識記、鞏固生字的方法是復現(xiàn)。課堂中老師采納多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動同學多種感官參加活動，提高了自主識字的質(zhì)量?！?/p>

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喊筍芽的段落，想象他們呼喊的語氣一樣嗎?

2、重點指導春雨和雷公公呼喊的語氣。

(1)春雨姑娘是怎樣呼喊筍芽的?(聲音溫柔、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喊”筍芽兒?

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

(2)誰來做雷公公呼喊沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓舞)

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

(3)筍芽兒覺醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

仿照讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

(4)分角色表演讀課文前四自然段。

【低班級同學沒有形成對語言的敏銳感受力，老師要留意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動同學多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培育同學的語感。】

五、寫字

1、練習書寫“喊、呼喊、筍芽”五個字。老師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

2、同學練習書寫，相互評價打等級。

【引導同學發(fā)覺生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美;多種形式評價，極大地激發(fā)了同學寫字的愛好，提高了寫字質(zhì)量。】

第二課時

一、復習

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?

2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的.美妙。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……)

2、再讀感悟：你喜愛筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)同學由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜呢?

【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系同學的生活實際，鼓舞他們大膽發(fā)表見解，使同學感受到個人的成長離不開四周人的關(guān)愛，表達了審美價值的性格化、多元化。】

四、寫字

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。老師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、同學練習書寫，組內(nèi)相互評價。依據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿足為止。

3、全班溝通展示，評比“小小書法家”。

五、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學聽。

《筍芽兒》的教案7

教具預(yù)備

1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。

2.帶認讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉〔喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟〕。

3.一段帶認讀字的短文。

教學目標

1.會認“筍、喚”等14個生字，會寫“岡、世”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.了解竹子的生長過程，感受春天的美妙及筍芽兒成長過程中勇猛、堅韌的品質(zhì)。重點難點有感情地朗讀課文、感悟課文。

教學過程

環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

第一課時

情境導入

1．〔課件展示春天山岡圖〕小伙伴，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧！〔播放春雨聲、雷聲及小鳥叫聲〕沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喊誰呢？

⒉〔出示帶拼音字卡：筍芽兒〕誰會讀？〔留意兒化音“芽兒”的讀法〕

⒊請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。

⒋(出示筍芽兒實物)同學們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

⒈同學看、聽

⒉個別讀，再齊讀。

⒊相互溝通對筍芽兒的認識。

朗讀感悟

⒈下面讓我們來讀讀筍芽兒的'故事吧！

翻開書第8頁，自由讀，不認識的字借助拼音讀準。

⒉課文讀完了，小伙伴，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？

3.你們情愿怎樣讀這篇課文？

⒋好，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？

〔指導同學讀好三處地方，指導的同時誰情愿讀誰跟讀〕

⒌剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！

⒈同學自讀。也可邀請伙伴一起讀。

⒉生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。

生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇猛地往地面上鉆，最末究竟鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。

⒊我們想分角色來朗讀。生一：我喜愛春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。

生二：我想做威猛的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喊筍芽兒。

生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！

⒋歡迎

師坐于生中。小組反復練讀

師生分角色美讀

指導：①春雨聲要輕，

②“扭，鉆”引導做動作讀

③春光美妙語氣稍夸張一點，突出美

⒌自由展示讀。

第二課時

識字寫字

⒈在美妙的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多興奮啊，它想和我們小伙伴做個有趣的游戲呢！〔出示帶認讀字的筍芽兒〕誰能精確地讀出它們肚子里的字，它們就會露出笑臉來，小伙伴，我們一起試著讀一讀吧！〔喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟〕

⒉下面我們用字卡開火車識字。

⒊小伙伴，我們再比一比，看誰能正確流暢地讀出下面一段話?！舱n件展示：帶認讀字的一段話〔認讀字用紅色標出〕老師把印的發(fā)給同學。

⒌這幾個粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！

⒈同學試讀，自由認讀。

同學開火車識生字。

生自讀，再齊讀。

轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，驕傲地說：“我長大啦！”

⒌認讀字卡

詞句積累朗讀觀賞

⒈這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

⒉可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜愛的詞語抄寫下來。

⒊同學們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們肯定也會為筍芽兒驕傲，肯定也會擁有一份與筍芽兒一樣驕傲的心情。

⒋這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喊她，竹媽媽百般呵護她，明朗漂亮的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從一個撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的竹子，讓我們在春天的樂曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！

〔播放春天的聲音，音樂?！?/p>

⒈我想把這些精美的句子抄下來。

⒉〔同學積累詞句，抄寫?！?/p>

⒊分小組輪讀

⒋孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文〔老師引讀〕。

指導寫字

⒈小伙伴，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個美麗的字吧！

⒉〔出示本課要寫的字詞〕小伙伴，你們發(fā)覺今日寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？

⒊對，咱們寫詞語的時候要留意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小伙伴，這可要記清晰哦！

我們先寫左邊的三個字

岡：與“風”區(qū)分，風往外吹，“岡”往里鉤。

轟：兩個“又”緊挨“車”下，不能分開。

喊：里面的小橫不能丟

再寫三個詞語

世界：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤。“界”字撇捺寬。

筍芽：自己觀測自己寫

呼喊：兩個都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。

⒈生預(yù)備書寫。

⒉今日要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字

⒊先練習寫詞。

相機展示一下孩子寫的字

轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，驕傲地說：“我長大啦！”

《筍芽兒》的教案8

教學目標：

1仔細預(yù)習課文，知道筍芽兒的成長得到很多人的援助。

2理解文中兩個扭動著身子的意思。

3背誦課文最末三節(jié)。

教學重點、難點：

1仔細預(yù)習課文。

2理解文中兩個扭動著身子的意思。

教學過程：

一揭示課題

當竹子還沒鉆出地面的時候他叫什么？

板書：3筍芽兒

二整體感知積累詞語

1積累詞語

黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛撫滋潤驕傲

指名開小火車讀

撒是多音字，注音組詞

央求嘮叨的意思是什么？

你能任意取三個詞說幾句連貫的話嗎？

2自讀課文嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了哪些人的援助？

板書：春雨春雷太陽

三細讀課文，感情朗讀

1出示課文1、7、12節(jié)。

自由輕聲朗讀。他們給了筍芽兒什么援助？溝通。

小結(jié)：筍芽兒在春雨、春雷的呼喊中破土而出，又在春雨的.滋潤和陽光的照射下長成強壯的竹子，從中你有什么感受呢？

選擇一句句子體會讀，指名讀，評價。

2有兩句句子寫了筍芽兒在春雨、春雷的呼喊中的動作，兩個扭動著身子的意思一樣嗎？

自由讀句子，體會。

師引讀。

3筍芽兒醒過來時四周黑洞洞的，當他破土而出時又是怎樣的？

對比讀句。

四說寫雙通道

還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！你情愿對他說些靜靜話，讓他們盡快破土而出嗎？

《筍芽兒》的教案9

一.猜謎引入課題

1、謎語導入?！靶r層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提示同學“筍芽兒”的讀法。

2、畫面導入。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊!她是怎樣長成一株健壯的.竹子的?

(板書課題)同時提示同學“筍芽兒”的讀法。

二.初讀課文，學習生字

1、生自由讀課文，留意讀準生字新詞。

2、出示生字詞，同學四人小組自學。

(1)指名讀：

筍芽呼喊揉了揉漆黑轟隆隆扭動鉆出

嘮叨辮子愛撫滋潤山岡驕傲

動作演示：揉了揉扭動愛撫

說一句話：呼喊嘮叨(叨念)

(2)小老師領(lǐng)讀詞語—開火車讀—指名讀生字

(3)按偏旁歸類，你發(fā)覺了什么?同桌互讀。

3、讀文：指名分段讀課文，留意讀準字音。

4、質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題?

【同學識記、鞏固生字的方法是復現(xiàn)。課堂中老師采納多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動同學多種感官參加活動，提高了自主識字的質(zhì)量?！?/p>

5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎?

()和()喚醒了筍芽兒，使筍芽兒鉆出地面，()和()援助筍芽兒脫下衣服，長成健壯的竹子。

三.朗讀感悟課文第一部分：1-4小節(jié)

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喊筍芽的段落，想象他們呼喊的語氣一樣嗎?

2、重點指導春雨和雷公公呼喊的語氣。

(1)春雨姑娘是怎樣呼喊筍芽的?(聲音溫柔、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喊”筍芽兒?

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

(2)誰來做雷公公呼喊沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓舞)

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

(3)筍芽兒覺醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

仿照讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

(4)分角色表演讀課文前四自然段。

《筍芽兒》的教案10

設(shè)計理念：

本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以同學的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓練為主線，讓同學體會角色的心理和人物的性格特點，使本文的難點在講讀中得到突破。讓同學自主進展，主動探究，加強合作意識。此外，老師指導同學閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一篇擬人體的童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身發(fā)奮力交織的形像,繪聲繪色地表達了筍芽兒的成長過程。

學情簡析：

1.本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。教學中，要留意指導同學讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估量同學對漆、辮二字的掌控難度較大，老師依據(jù)實際需要，引導同學用自己喜愛的方式識記。

2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。假如同學沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓同學看看筍芽兒的生長過程，這對于感悟和理解這篇課文，會有許多援助。

學習目標：

1．認識14個生字,會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取能量,陶冶情操。

教學重點：會認

14個字，會寫

9個字。體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

教學難點：體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

課前預(yù)備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識。

課時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學們，我們國家的國寶是什么？〔生答〕大熊貓最愛吃什么？〔生答〕出示竹子圖：這就是竹子。竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？〔生答〕出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今日，我們就來學習《筍芽兒》一課。

2．板書課題，提示同學筍芽兒的讀法，同學練讀課題。

二、范讀課文

1．提出聽的要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？

2．老師范讀。

自學記〔邊讀邊劃出不認識的字，并想方法記住它們〕讀〔讀通、讀準、讀熟課文〕想〔讀懂了什么，還有什么不懂的〕

3．指名同學溝通。

三、指導自學

1．同學自由朗讀課文，留意讀準字音。

2．我會認：再讀課文，出示生字，認讀生字，識記字形。

3．把生字讀給同桌聽，相互援助識記生字，用自己喜愛的.方式識記。

4．小組爭論溝通識字方法，擴詞練習。全班溝通。

5．我會讀：出示課文中涌現(xiàn)的生詞，小組認讀。

6．讀一讀：出示課文中涌現(xiàn)的生詞較多的句子，同學練讀。

7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

四、再讀課文

感知發(fā)覺自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？〔依據(jù)同學的回答出示課文中小筍芽兒真美滿的句子、春天真美的句子，讓同學練習有感情朗讀，采用個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評?！?/p>

五、匯報知識

小伙伴回去查找的有關(guān)竹子用途的知識向大家匯報一下。

指名同學匯報竹子的用途。

如：〔竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等〕

六、指導寫字

1、觀測字的結(jié)構(gòu)特點。

2、你要提示同學什么？〔如：指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字〔喊、呼、喚〕中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫穿，不能寫成豎、撇等?！?/p>

3、老師書寫，生看后抄寫生字。師生評議。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀詞語

春筍筍芽兒呼喊揉一揉漆黑油漆扭動轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽

2、指讀課文。

二、朗讀感悟，角色表演

1、分段指名讀課文，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？小組爭論、全班溝通。

2、精講第一、二自然段

〔1〕、誰呼喊筍芽兒？是怎樣呼喊筍芽兒的？用劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用～～～劃出有關(guān)句子，并用△△圈出表示動作的詞。

〔2〕、反饋

隨同學回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。

相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如：低聲地說，說明語氣要溫柔，給人潤無細無聲的感覺。筍芽的話讓同學做做動作讀。

〔3〕、角色表演。

〔4〕、小結(jié)學習方法：讀--劃--議--讀

3、用剛才學習一、二自然段的學習方法學習第三至七自然段

〔1〕、默讀課文，劃一劃，同桌可溝通。

〔2〕、反饋〔依據(jù)同學的回答，老師相機板書〕，指導朗讀。

老師隨同學回答依次出示課件，重點引導第六段。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？

你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很興奮？

〔3〕、依據(jù)同學的回答朗讀指導。

竹媽媽是怎么對筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？依據(jù)同學的回答指導朗讀竹媽媽擔憂的語氣，和筍芽兒勇猛的語氣。指名讀，評議，齊讀。

如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚異、興奮的語氣呢？指名讀，評議，小組讀，齊讀。

4、分角色朗讀

春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)懷、愛惜下長成了大竹子，它可真美滿，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著美滿的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評?！蚕鄼C指導朗讀〕

〔1〕、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

〔2〕、同學自愿組合，分角色讀。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最正確表演者。

〔3〕、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

〔4〕、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛筍芽兒嗎？為什么？

三、總結(jié)課文

1、復述筍芽兒的生長過程

2、小結(jié)：

你喜愛筍芽嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜？

四、課外探究：

1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

2、摘抄描寫春光美妙的句子，并背下來。

3、給筍芽兒編一個謎語。

板書設(shè)計：筍芽兒

春雨春雷太陽

筍芽兒〔嬌嫩〕竹子〔健壯

《筍芽兒》的教案11

學習目標

⒈會認14個生字，會寫9個字。積累句子

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

⒊愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

教學重點

識記生字，有感情地朗讀課文。

教學難點

體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

教學時間2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

⒈師：同學們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？〔生答〕

出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

〔畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來很多的好處。想知道筍芽兒是怎么一每天長大的嗎？〕今日，我們就來學習《筍芽兒》一課。

⒉板書課題，提示同學“筍芽兒”的讀法，同學練讀課題。

二、初讀感知，學習生字

⒈同學自由朗讀課文，留意讀準字音。

⒉出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

⒊把生字讀給同桌聽，相互援助識記生字。

⒋小組爭論溝通識字方法，全班溝通。

⒌出示課文中涌現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

三、初讀課文，整體感知

⒈再讀課文，說一說自己讀懂了什么？

⒉范讀課文，思索這篇課文主要講什么事？

〔這是一篇擬人體的童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的'樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采納春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身發(fā)奮力交織的形式，繪聲繪色地表達了筍芽兒的成長過程。

課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喊她，竹媽媽百般呵護她，明朗而漂亮的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子?！?/p>

四、識記生字，指導書寫

從本課開始，安排連詞書寫。9個要寫的字中，有三個詞語：世界、筍芽、呼喊。書寫時，肯定要提示同學以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字〔喊、呼、喚〕中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又”字捺畫變點。

第二課時

一、復習

⒈生字詞

⒉讀課文

二、朗讀感悟

⒈觀測插圖，激發(fā)愛好。從圖中認識“筍芽兒”是什么樣兒的。激發(fā)同學了解筍芽生長過程的愿望。

⒉老師范讀，啟發(fā)思索。筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓同學在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。

⒊讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到了什么？

⒋感情朗讀，角色表演。

第一、二自然段要讀出溫柔、輕聲呼喊的語氣，感覺“潤物細無聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出性格；最末兩個自然段要讀得洪亮、驕傲，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜?？蓪€別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來，讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。

⒌再讀感悟，啟迪思維。

你喜愛筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)同學由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜呢？

三、積累運用

⒈詞語積累

漆黑沉睡撒嬌呼喊嘮叨愛撫

滋潤照耀暖和驕傲健壯嘰嘰喳喳

⒉句子積累

〔1〕啊，多么明朗、多么漂亮的世界呀!

〔2〕春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照耀著她，暖和著她。

四、拓展延伸

⒈試著畫出筍芽成長為竹子的過程

⒉摘抄課外讀物中描寫美妙春光的詞語和句子，熟讀成誦。

⒊課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

⒋介紹“毛竹”

五、總結(jié)全文

筍芽兒們，在溫順的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喊，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的暖和下，驕傲地長大了。你們想說點什么？

附：資料袋

⒈毛竹

通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點，是抱負的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，體味到大自然的奇妙與魅力。

一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經(jīng)過6年的加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

⒉詞語

漆黑—特別黑；很暗。

沉睡—睡得很香。

撒嬌—仗著受人寵愛有意作態(tài)。

呼喊—呼喊。

嘮叨—說起來沒完沒了；絮叨。

愛撫—疼愛撫慰。

滋潤—含水分多；增加水分使不干枯?！参闹袨楹笠灰馑肌?/p>

照耀—光線射在物體上。

驕傲—由于自己或者與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。

《筍芽兒》的教案12

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對

話，感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

教學重點：

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

教學難點：

能讀好不同人物的對話。

教學預(yù)備：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，認識生字，能有感情地朗讀課文。

教學重難點：學習有感情地朗讀筍芽兒和春雨等人物的對話。

教學預(yù)備：生字卡片、圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？〔生答〕大熊貓最愛吃什么？〔生答〕竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？〔生答〕出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今日，我們就來學習《筍芽兒》一課。

二、自學

標〔標出自然段的序號〕

劃〔邊讀邊劃出不認識的字詞，想方法記住它們〕

讀〔讀準字音，讀通課文〕

想〔自己讀懂了什么？還有什么不懂的？〕

查〔同桌相互檢查自學狀況，老師巡察指導〕

三、溝通

1、正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴詞讀同桌互考，全讀對的同桌嘉獎一顆小筍。

2、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

3、讀文：指名分段讀課文，留意讀準字音。

4、質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喊筍芽的段落，想象他們呼喊的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喊的.語氣。

〔1〕春雨姑娘是怎樣呼喊筍芽的？〔聲音溫柔、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺〕誰能試著“低聲呼喊”筍芽兒？

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

〔2〕誰來做雷公公呼喊沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？〔聲音粗重，帶有鼓舞〕

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

〔3〕筍芽兒覺醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個勁地“”鉆“”等詞語。

仿照讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

〔4〕分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

1、練習書寫“喊、呼喊、筍芽”五個字。老師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

2、同學練習書寫，相互評價打等級。

第二課時

教學內(nèi)容：繼續(xù)練習朗讀，學寫生字。

教學重難點：從朗讀中感悟春光的美妙，體驗投身大自然的樂趣。

教學預(yù)備：竹子的音像資料

教學過程：

一、復習。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣

的？

2、你能讀出春天的美景嗎？〔指名讀、齊讀〕師生共同感悟春

光的美妙。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句

嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？〔可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……〕

2、再讀感悟：你喜愛筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)同學由竹子的成

長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，老師巡察指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。老師重點指導“岡”字的

橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的部分不能寫得太小，第二

筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、同學練習書寫，組內(nèi)相互評價。依據(jù)同學的建議，把自己寫

不好的字再寫幾個，直到自己滿足為止。

3、全班溝通展示，評比“小小書法家”。

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學聽。

相關(guān)鏈接：

1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴；可

以腌制，能吃上幾個月；可以干制，能吃的時間更長；還可以制作罐頭，

銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的'季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為

青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來沒有生長現(xiàn)

象，可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍，行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。一般來說，它只朝三個方向生長—

—東、南、西，不會向北生長。它很堅韌，所到之處，不管是石縫，還是

破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)〔原來是圓

的,變成扁的〕也要長過去。竹子在冬天，是最堅韌的植物，被譽為

“歲寒三友”之一。

板書設(shè)計：

3、筍芽兒

沉睡的筍芽兒

春雨姑娘彈樂曲

雷公公敲打鼓

我長大啦！

《筍芽兒》的教案13

【學習目標】

1、會認“筍”等14個生字，會寫“岡”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

【課前預(yù)備】

布置同學收集春天的一些植物生長的資料。

【生字課件】

教學掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

【教學過程】

第一課時

一、初讀課文、學習生字

1、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，留意自己不認識的字的讀音。

2、同學自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

3、同桌溝通認記生字的方法。

4、反饋生字學習狀況。

5、書寫生字：

⑴轟、喊、岡：

①觀測要寫的三個漢字。

②鼓舞同學提示大家寫著幾個生字時要留意的地方。

③同學書寫著三個生字。

⑵出示要求會寫的詞語：

世界筍芽呼喊

提示同學一個一個的寫。

二、讀通課文

1、同學自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

2、檢查朗讀狀況。

三、練習

1、給加粗的字選擇正確的拼音：

筍芽sǔnshǔn山岡gānggǎng扭動liǔniǔ

鉆出zuānzhuān嘮叨lāonáo滋潤zhīzī

2、用生字口頭組詞。

第二課時

一、默讀課文，了解內(nèi)容

1、同學邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

2、同學提問。

3、師生共同解決提出問題。

二、引導思索，細讀領(lǐng)悟

1、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喊他鉆出地面的。

2、他們是怎樣呼喊筍芽兒的?找課文中的句子讀一讀。

3、你從他們的呼喊中體會到了什么?

4、筍芽兒醒了以后是怎么做的?

(分小組學習，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解)

5、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么?

(談體會)

三、朗讀表演，加深印象

有感情朗讀4～6段。

四、讀最末一個段落，談體會

1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么?

(啟發(fā)同學由竹子的生長聯(lián)想到自己的.成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜。)

2、同學談感受：

重點體會“愛撫、滋潤、照耀、暖和、健壯、驕傲”等詞語。

五、啟發(fā)思維，溝通感受

假如你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么?

鼓舞同學相互溝通，說出自己想說的話。

六、積累擴展

我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生氣，讓我們把課外收集的植物生