《心理學(xué)》期末考試試卷

《心理學(xué)》期末考試試卷題號一二三四五題號一二三四五題分4010102515得分一、單項(xiàng)選擇〔在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分〕年在德國萊比錫創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室是〔 A．馮特 B．華生 C．斯金納 D．奧蘇泊爾大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢是指〔 。大腦兩半球具有不同的功能每個(gè)半球只對側(cè)身體的刺激做出反響D．大腦兩半球分割的病人一側(cè)功能喪失一堂課，聽同一個(gè)教師講課的不同學(xué)生，會(huì)作出不一樣的反映。說明人的心理具有〔 〕A.客觀性 B.主觀性 C.目的性 D.社會(huì)性教師講課時(shí)能一邊講授一邊觀看學(xué)生聽課狀況這種現(xiàn)象稱為留意〔 A．安排 B．分散 C．廣度 D．轉(zhuǎn)移“吃糖后再吃桔子會(huì)覺得桔子特別酸”這是〔 A．感覺適應(yīng) B．感覺比照 C．感覺后像 D．聯(lián)覺一面紅旗不管白天黑夜在路燈下還是在陽光下人都會(huì)把它知覺為紅色。這是知覺具有〔 〕特性。選擇性 B．理解性 C．整體性 性6．遺忘的根本規(guī)律是〔 〕A．因人而異 B．先慢后快 C．先快后慢 D．前后速度一樣記住全文依據(jù)過度學(xué)習(xí)的要求，該生需要再讀幾遍才能到達(dá)最正確記憶效果〔 〕A．6遍 B．5遍 C．4遍 D．3遍們讀朱自清的《背影》而在頭腦中產(chǎn)生“老人微駝背影”的形象的心理過程叫做〔 〕A．無意想象 B．再造想象 C．制造想象 9．學(xué)生對接到大學(xué)錄用通知書時(shí)的快活心情的記憶是〔 〕A.形象記憶 B.心情記憶 C.規(guī)律記憶 D.動(dòng)作記憶教語文的林教師說“小華同學(xué)記憶力特別強(qiáng)，文言文《岳陽樓記》只需一遍就能背出來”請問林教師是從〔 〕來評價(jià)小華的記憶力的？記憶的準(zhǔn)確性

B、記憶的靈敏性 C、記憶的長期性 D、張教師在談到小明同學(xué)時(shí)說“小明既聰明又勤奮這一評價(jià)涉及的心理現(xiàn)象是〔 〕A、生疏與情感 B、氣質(zhì)與性格 C、力氣與性格 質(zhì)與力氣12．學(xué)生解題能夠一題多解，說明他的〔 〕力氣強(qiáng)。A．再現(xiàn)思維 B．求同思維 C．輻合思維 D．發(fā)散思維一個(gè)大學(xué)生既想去競選學(xué)生干部，又怕由于社團(tuán)活動(dòng)太多占用休息時(shí)間。此時(shí)的心理沖突為〔〕A．接近—接近型沖突 B．回避—回避型沖突C．接近—回避型沖突 近—回避型沖突14、與意志的自覺性相反的品質(zhì)是〔 〕A．優(yōu)柔寡斷和草率打算 B．動(dòng)搖和執(zhí)拗C．沖動(dòng)性 D．受示意性和獨(dú)斷性〔〕A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．黏液質(zhì) D．抑郁質(zhì)醫(yī)生通過觀看號脈聽診能診斷患者的病情這屬于思維〔 A.概括性 B.直接性 C.間接性 D.抽象性依據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)特征教師應(yīng)實(shí)行不同的教育策略對膽汁質(zhì)的學(xué)生當(dāng)〔 ，對粘液質(zhì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)〔 。ABC、要熱忱，不能操之過急，鼓舞他們參與集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑、機(jī)敏地投入工作，進(jìn)展他們的靈敏性D、不要在公開場合指責(zé)、批判他們，讓他們有更多的時(shí)機(jī)參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中磨練意志信息重組合，朝著一個(gè)方向、查找出一個(gè)正確答案或最正確方案的思維過程稱之為〔 〕A.輻合性思維 B．再生性思維 C．制造性思維 D．輻射性思維一般認(rèn)為，制造性思維經(jīng)受四個(gè)階段，它們是〔 A．覺察問題，分析問題，提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)B．預(yù)備，醞釀，豁朗，驗(yàn)證C．把握感性材料，運(yùn)用變式，提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)D.覺察問題，預(yù)備，醞釀，豁朗20、因“秋天”想到“收獲”屬于〔 〕A.接近聯(lián)想 B.比照聯(lián)想 C.類似聯(lián)想 D.因果聯(lián)想二、填空題1、心理學(xué)把有預(yù)定目的，不需要意志努力的留意稱為 。2、“眼觀六路，耳聽八方”是指留意的 。3、表象具有三大特征，即直觀性、 和可操作性。4、小學(xué)生想象自己將來當(dāng)飛行員，這種與個(gè)人愿望相結(jié)合并指向?qū)淼南胂蠼凶?_。5、科學(xué)工作者可以通過觀看動(dòng)物活動(dòng)特別變化等現(xiàn)象，對地震災(zāi)難進(jìn)展推想。這是由于人的思維具有 特征。6、有些學(xué)生在教師正確引導(dǎo)和急躁幫助下，有懶散變?yōu)榍趭^，有馬虎變?yōu)榧?xì)心，有自卑變?yōu)樽孕拧＿@說明人的 具有可塑性。7．情感分為道德感、 和 。記憶的干擾理論認(rèn)為，干擾抑制分為兩類：前攝抑制和 。氣質(zhì)是指一個(gè)人典型和穩(wěn)定的心理活動(dòng)的 。10、意志行動(dòng)過程分為 和執(zhí)行打算階段。三、推斷題1、學(xué)生在上課時(shí)，突然被外面的歌聲吸引了留意，這是留意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。A.正確 B.錯(cuò)誤接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映。A.正確 B.錯(cuò)誤習(xí)的內(nèi)容記得特別結(jié)實(shí)。A.正確 B.錯(cuò)誤好壞之分，而性格則有優(yōu)劣之別。A.正確 B.錯(cuò)誤音抑揚(yáng)頓挫，是為了吸引學(xué)生的有意留意。A.正確 B.錯(cuò)誤正確 B.錯(cuò)誤制造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以聚合思維為核心〔 A.正確 B.錯(cuò)誤定勢對問題解決總是起樂觀作用〔 A.正確 B.錯(cuò)誤童。A.正確 B.錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)記憶。正確 四、簡答題1．在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，往往總是首尾局部記得好，不易遺忘，而中間局部往往識記比較難，也簡潔遺忘。結(jié)合遺忘的緣由解釋其緣由。2、引起無意留意的緣由有哪些？教師如何對學(xué)生進(jìn)展良好心情的培育？5、影響兒童性格形成和進(jìn)展的主要因素有哪些？五、分析題：1、閱讀案例，答復(fù)以下問題。數(shù)學(xué)課上實(shí)行舉措。首先，在班上開展課前講故事活動(dòng)，提高學(xué)生的言語表達(dá)力氣和數(shù)學(xué)題意的學(xué)生自己查找答案，并鼓舞學(xué)生一題多解。而且擅長創(chuàng)求異。初三畢業(yè)時(shí)，他成了小制造家，覺得自己離創(chuàng)夢工廠越來越近了。2、閱讀以下材料并答復(fù)以下問題。留意。問題:〔1〕張教師的哪些教學(xué)行為造成學(xué)生難以集中留意？〔2〕運(yùn)認(rèn)真理學(xué)的留意規(guī)律，提出四條集中學(xué)生留意的有效措施。參考答案一、單項(xiàng)選擇題：1．A2．A3．B 4．B 5．D6．C7．D8．B 9．B 10．B11．C12．B13．C 14．D15．D16．C17．B18.AC 19.B20.A二、填空1、有意后留意〔任憑后留意〕 2、安排 3、形象性 4、夢想5、間接性 6、性格 7、理智感 美感 8、倒攝抑制9、動(dòng)力特征 、實(shí)行打算階段三、是非推斷1、B 2．A 3、A 4、A 5、B6、A 7．B 8、B 9、A 10、B四、簡答題1、材料的中間局部由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，因而識記與較好?！?〕2物的運(yùn)動(dòng)變化刺激物的比照性〔22態(tài)在親熱關(guān)系：〔1〕意志與認(rèn)知的關(guān)系：意志過程是以認(rèn)知過程為前提，意志過程對人的理智。學(xué)校的心情智力教育⑴以“自我訓(xùn)練”為主，訓(xùn)練學(xué)生的心情感受〔1〕生物遺傳因素〔2〕家庭因素〔3〕學(xué)校教育〔4〕〔5〕個(gè)人主觀因素五、材料分析材料中小葉同學(xué)的思維品質(zhì)有：①靈敏性 中的當(dāng)問題與條件發(fā)生變化時(shí)他總能打破常規(guī)想出方法；表達(dá)靈敏性②靈敏性 眉頭一皺，計(jì)上心來”當(dāng)機(jī)立斷，毫不遲疑。表達(dá)靈敏性③深刻性 案例中的深思好學(xué)打破沙鍋問到底透過現(xiàn)象看本質(zhì)表達(dá)深刻性④寬闊性 案例中的觸類旁通，“智多星”表達(dá)寬闊性⑤獨(dú)立性 案例中的獨(dú)立見解，創(chuàng)求異表達(dá)獨(dú)立性⑥批判性