心理學(xué)發(fā)展我們是這樣長(zhǎng)大的

心理學(xué)發(fā)展我們是這樣長(zhǎng)大的第1頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四主要內(nèi)容：心理發(fā)展：遺傳還是環(huán)境1心理發(fā)展：關(guān)鍵階段與人物2青春期生理：成長(zhǎng)路上性與愛(ài)3青春期心理：少年心事誰(shuí)人知4第2頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3心理發(fā)展：遺傳還是環(huán)境第一部分：我們?yōu)槭裁闯砷L(zhǎng)為現(xiàn)在的我們？教育者應(yīng)當(dāng)如何做好自身定位？第3頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四華生其人及其觀點(diǎn)華生“給我一打健康的嬰兒，如果讓我在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證能把其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我選定的任何一種專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊?！?/p>

——華生（美）第4頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四華生經(jīng)典恐懼學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)第5頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四教育工作者的樂(lè)觀“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”“沒(méi)有差生，只有差異”“每一個(gè)學(xué)生都能教好，每一個(gè)學(xué)生都能合格”第6頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四另一些人的觀點(diǎn)“人的智慧80%決定于基因，17%決定于訓(xùn)練，3%決定于偶然因素?！?/p>

——桑代克（美）

“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育?！?/p>

——霍爾（美）

第7頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四雙生子研究第8頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四影視：是遺傳，也是環(huán)境第9頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四教師的自我定位教育的應(yīng)為與難為教師要看到自己的作用與局限。做自己力所能及的教育工作。當(dāng)前教師的主要目標(biāo)學(xué)生特點(diǎn)：頭腦聰明，心靈脆弱教師目標(biāo)：心理教育，學(xué)習(xí)指導(dǎo)第10頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四11心理發(fā)展：關(guān)鍵階段與人物第二部分：我們的成長(zhǎng)要經(jīng)歷哪些階段？誰(shuí)是影響我們成長(zhǎng)的重要他人？第11頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四埃里克森：人生發(fā)展八大階段乳兒期：基本信任感vs基本的不信任感嬰兒期：基本的自主感vs基本的羞怯感和疑慮學(xué)前期：基本的主動(dòng)感vs基本的內(nèi)疚感學(xué)齡期：基本的勤奮感vs基本的自卑感青少年期：基本的自我同一感vs同一感混亂成年早期：基本的親密感vs基本的孤獨(dú)感成年中期：基本的繁殖感vs基本的停滯感成年晚期：基本的自我完善感vs基本的絕望感。第12頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四嬰兒依戀與成人依戀階段大致年齡重要行為前依戀關(guān)系第一個(gè)月對(duì)人類聲音與臉孔的偏好；與成人語(yǔ)言保持同步性；分辨出母親聲音形成中的依戀關(guān)系約1～6個(gè)月挑選出主要依戀對(duì)象；有社會(huì)性微笑鮮明清晰的依戀關(guān)系約6～12個(gè)月通過(guò)微笑、哭叫等引起他人注意；并可清晰指明其依戀對(duì)象糾正目標(biāo)的依戀關(guān)系約第二年理解別人的某些觀點(diǎn)，對(duì)他人行為結(jié)果做出推斷，使用更加微妙的方式來(lái)影響母親的行為第13頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四成長(zhǎng)階段的不同任務(wù)與影響因素社會(huì)心理發(fā)展階段主要發(fā)展任務(wù)重要影響因素基本信任vs不信任（0～18個(gè)月）對(duì)要探究的世界發(fā)展出充分的信任感母親；溫暖、充滿愛(ài)意的交流自主性vs羞怯懷疑（18個(gè)月～2/3歲）發(fā)展對(duì)行為的控制感，認(rèn)識(shí)到能夠?qū)⒛康暮鸵鈭D付諸行動(dòng)父母的支持；模仿主動(dòng)性vs內(nèi)疚（2/3～6歲）通過(guò)與父母認(rèn)同的行為以及對(duì)自己行為的責(zé)任感而發(fā)展“自我”的意義父母的支持；認(rèn)為與別人具有同一性勤奮vs自卑（6～11歲）通過(guò)與同伴之間的交流而發(fā)展自我價(jià)值感學(xué)校、教師；學(xué)習(xí)與教育；鼓勵(lì)同一性vs角色混亂（11～20）發(fā)展對(duì)同一性－自我的強(qiáng)烈感覺(jué)；在各種各樣的潛在自我中進(jìn)行選擇同伴與角色塑造；社會(huì)壓力親密vs孤獨(dú)（20～24）與其他人之間發(fā)展親密關(guān)系；獲得需要做出長(zhǎng)期承諾的親密性配偶、同事、伙伴、社會(huì)繁殖感vs停滯感（25～65）在社區(qū)中承擔(dān)責(zé)任的成人角色；做出貢獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)有價(jià)值配偶、孩子、朋友、同事、社區(qū)自我完善感vs絕望感面對(duì)死亡；戰(zhàn)勝潛在的絕望；清楚生命的意義朋友、親屬、孩子、配偶、社區(qū)與宗教的支持第14頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四重要他人：人生路上關(guān)鍵人物重要他人：一個(gè)人心理和人格形成的過(guò)程中，起過(guò)巨大的影響甚至是決定性作用的人物。誰(shuí)是你的重要他人？1.拿出一張紙，寫下“×××的重要他人”。2.另起一行，依次寫出你的重要他人，并標(biāo)明他（她）們?nèi)脒x的原因。第15頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四誰(shuí)是你生命中的重要他人？重要他人父母？老師？朋友？戀人？第16頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四17青春期生理：成長(zhǎng)路上性與愛(ài)第三部分：男孩女孩怎樣長(zhǎng)大成人？早熟一點(diǎn)好，還是晚熟一點(diǎn)好？第17頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四青春期生理鄰家有女初長(zhǎng)成，

養(yǎng)在深閨人未識(shí)?！拙右椎?8頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四青春期生理發(fā)展與性成熟第19頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四性成熟之后青年男子誰(shuí)個(gè)不善鐘情？

妙齡少女誰(shuí)個(gè)不善懷春？

這是我們?nèi)诵灾械闹辽裰潦??！璧碌?0頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四早熟與晚熟第21頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四22青春期心理：少年心事誰(shuí)人知第四部分：青少年有哪些心理特點(diǎn)？教育者如何去教育影響青少年？第22頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四認(rèn)知獨(dú)立性是個(gè)批判主義者，對(duì)成人世界從失望產(chǎn)生批判。是個(gè)理想主義者，對(duì)社會(huì)問(wèn)題往往“書生論證?！睘轱@示自己的獨(dú)立性，常有標(biāo)新立異的表現(xiàn)。第23頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四情感波動(dòng)性情緒極端，搖擺易變，兩級(jí)分化情感豐富，易動(dòng)感情，也重感情。具有一定的內(nèi)隱性。第24頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四自我專注性自我中心：青少年認(rèn)為，每個(gè)人都正在觀察他們，并且對(duì)他們極為關(guān)注。第25頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四自我中心的基本特征：假想觀眾（imaginaryaudience

）錯(cuò)認(rèn)自己是別人眼中的焦點(diǎn)：青少年一直想像自己是演員，而有一群“觀眾”在注意著他們的儀表與行為，他們是觀眾注意的焦點(diǎn)，成為大家欣賞的對(duì)象。個(gè)人神話（personalfable

）錯(cuò)認(rèn)自己經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特性：青少年過(guò)度強(qiáng)調(diào)自己的情感與獨(dú)特性，或是過(guò)度區(qū)分自己的思想與情感和相信自己的與眾不同。第26頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四自我專注性自尊敏感對(duì)別人評(píng)價(jià)敏感；羞恥感增強(qiáng)。自評(píng)片面自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定；男女歸因有差異。第27頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四交往差異性因獨(dú)立性的增長(zhǎng)而產(chǎn)生出新型親子關(guān)系的需要。對(duì)成人世界閉鎖和父母產(chǎn)生“情感距離”。第28頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四交往差異性前青春期階段與父母關(guān)系的三個(gè)階段：青春期早期青春期晚期第29頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四交往差異性對(duì)同伴友誼的尋求是減少成人接觸的補(bǔ)償。對(duì)同伴友誼渴求15歲左右的對(duì)友誼的焦慮達(dá)到最高。第30頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期四交往差異