《孫子兵法》與創(chuàng)新營銷藝術(shù)

《孫子兵法》與創(chuàng)新營銷藝術(shù)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！秾O子兵法》與創(chuàng)新營銷藝術(shù)《孫子兵法》與創(chuàng)新營銷藝術(shù)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。酬子兵法與創(chuàng)新營銷藝術(shù)主講人:陳兆杰孫子兵法與創(chuàng)新營銷藝術(shù)孫子兵法的永久魅力孫子謀略思想與創(chuàng)新營銷藝術(shù)化學(xué)是一門具有研究性的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)探求物質(zhì)規(guī)律的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好的理解書本上的化學(xué)概念，從中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、合作能力、理解能力和解決問題的能力等。初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，對(duì)科學(xué)定理加以理解并加深印象。新課標(biāo)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的除了讓學(xué)生理解科學(xué)概念，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探求欲望、創(chuàng)新能力和探索精神。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)中學(xué)生求新求異能力的培養(yǎng)比較弱，在新課標(biāo)下，我們對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法必須改進(jìn)，措施如下。一、明確課標(biāo)要求，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，重視實(shí)驗(yàn)教育功能的發(fā)揮新課標(biāo)下對(duì)中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的要求目標(biāo)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，所以，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不要總以老師教學(xué)生學(xué)為主，而且讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的目的就是加強(qiáng)其理解與記憶，這樣的教學(xué)不會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索和創(chuàng)新能力。因此教師要遵守新課標(biāo)要求，不斷提高自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思想，加強(qiáng)對(duì)教材的深入挖掘，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)新觀念、新創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，力求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的求知欲，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作、動(dòng)腦，尋找快樂，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高中學(xué)生自主、積極學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知欲，促使其在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中提高對(duì)科學(xué)的探索能力，達(dá)到新課標(biāo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。二、優(yōu)化細(xì)化演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率中學(xué)生初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)開端，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解不多，具有新奇與學(xué)習(xí)的欲望，教師要抓住時(shí)機(jī)在課堂上充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)演示的魅力，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)與演示中，教師需要將實(shí)驗(yàn)演示與課本知識(shí)有效的穿插和結(jié)合，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)原理、概念或化學(xué)元素等變化進(jìn)行掌握和理解。實(shí)驗(yàn)演示時(shí)一定要注重每個(gè)環(huán)節(jié)的操作，讓學(xué)生清晰的觀察化學(xué)物質(zhì)每一瞬間的變化。首先演示實(shí)驗(yàn)要準(zhǔn)備充分，老師在授課前要充分了解本次授課實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，將試驗(yàn)的容器、藥品及其他設(shè)施準(zhǔn)備齊全，演示時(shí)要保證每個(gè)同學(xué)都能清晰看見，可根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡易采取室內(nèi)走動(dòng)、借助多媒體投影等方式。其次演示操作要規(guī)范，老師在演示時(shí)必須按照步驟逐一操作，為學(xué)生親自動(dòng)手做好示范，臺(tái)面一定要清潔干凈，為學(xué)生提供良好視線，試劑或藥物選取要適量且確保實(shí)驗(yàn)成功，同時(shí)也提醒學(xué)生不要浪費(fèi)，如果實(shí)驗(yàn)失敗，一定要與學(xué)生共同探討尋找原因，讓學(xué)生明白究竟，一樣會(huì)起到學(xué)習(xí)的效果。第三演示實(shí)驗(yàn)要注意安全，有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有毒的、或者易燃、易爆等，為確保師生安全，教師可采用多媒體放映的方法讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。第四加強(qiáng)學(xué)生演示，教材中對(duì)某些化學(xué)現(xiàn)象的操作有詳細(xì)說明，老師可讓同學(xué)們自己閱讀、理解，然后請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前為大家演示，這個(gè)過程中，由于學(xué)生的競爭心理，可提高學(xué)生的觀察力和學(xué)習(xí)興趣，老師又可通過演示不規(guī)范的糾錯(cuò)來提醒全體學(xué)生操作中的注意事項(xiàng)，有效提高學(xué)習(xí)效率。三、重視科學(xué)探究，精心設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)的探究需要在提出問題基礎(chǔ)上，通過準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)等步驟才能得出結(jié)果。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究和培養(yǎng)興趣的開始，而且教材中概念的實(shí)現(xiàn)可操作性較強(qiáng)，老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生探究的意識(shí)，可通過精心的設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如課堂中可將學(xué)生分組，對(duì)二氧化碳的合成進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，采用三種不同的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括石灰石與稀鹽酸實(shí)驗(yàn)；石灰石與稀硫酸實(shí)驗(yàn)及碳酸鈉與稀鹽酸實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后讓其進(jìn)行總結(jié)，通過這種方式學(xué)生可深刻理解石灰石與稀鹽酸為什么會(huì)是最佳反應(yīng)，不僅鍛煉學(xué)生的思維、動(dòng)手能力、探究能力，而且也促進(jìn)學(xué)生間的合作能力。同時(shí)老師還可以讓學(xué)生利用家庭中常用的物品進(jìn)行金屬腐蝕的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，取三種容器，按照無水、少量水與滿水分配，將三個(gè)同樣的鐵釘分別放進(jìn)容器，觀察其腐蝕情況。通過這種精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可有效提高學(xué)生的自主探求欲和對(duì)科學(xué)研究的追求，從學(xué)校、生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、引導(dǎo)學(xué)生勤于反思，感受科學(xué)研究的方法，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生增加信任，大膽讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作的過程中可以鍛煉學(xué)生思維；提高對(duì)問題的解決能力；加強(qiáng)與同學(xué)間的溝通及研討，提高共同協(xié)作能力；同時(shí)能真切了解科學(xué)研究的方法，例如學(xué)生可以通過二氧化碳和水的反應(yīng)，觀察其發(fā)生過程，最終了解其得到碳酸的理論。每次實(shí)驗(yàn)完成，無論是成功還是失敗，老師都應(yīng)讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，從而得到一些想法，無形中開拓學(xué)生的思想。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都是基本實(shí)驗(yàn)，而且有教材的基礎(chǔ)條件引導(dǎo)，本身初中化學(xué)就是中學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)科學(xué)的啟蒙階段，因此在基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法是為其提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ隽己玫匿亯|。促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣，并樂于進(jìn)行探索，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的開闊思維、創(chuàng)新能力和探求精神?？傊瑢?duì)中學(xué)生的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)在新課標(biāo)要求下提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和探究性，改進(jìn)教育思想與方法，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提高探索能力、創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力的教育目標(biāo)。函數(shù)模型是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要途徑，學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，可以幫助學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高生活質(zhì)量。一次函數(shù)是八年級(jí)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)大多是固定不變的值，一次函數(shù)研究的是變化過程，如何實(shí)現(xiàn)“不動(dòng)”到“動(dòng)”的完美轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更上一層樓，這是教師要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。一、情境化教學(xué)，導(dǎo)入概念一次函數(shù)的表達(dá)式比較簡單，解析式研究的兩個(gè)變量大多是生活中的實(shí)際問題，在概念導(dǎo)入過程中，教師要根據(jù)解析式的性質(zhì)和特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問題情境，將函數(shù)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活問題，提高學(xué)習(xí)效率，拉近學(xué)生與一次函數(shù)之間的距離。學(xué)生來校上課都要坐公交車，教師可借助路程問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)函數(shù)情境：學(xué)校和小明家相距10千米，小明乘坐的公交車以時(shí)速10千米從他家開往學(xué)校，試寫出距學(xué)校的路程S（千米）與行駛時(shí)間t（小時(shí)）之間的函數(shù)解析式，并寫出自變量t的取值范圍。教師在創(chuàng)設(shè)情境后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本次課所學(xué)習(xí)內(nèi)容尋找解題方法，依據(jù)題意可得出S=100-10t，t的取值范圍0≤t≤1。教師在黑板上板書S=-10t+100，引導(dǎo)學(xué)生將自變量S、t置換為y、k，即可得出函數(shù)模型。教師可以多舉幾個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生討論這些函數(shù)解析式有哪些特征，深化學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解。學(xué)生剛接觸函數(shù)知識(shí)時(shí)，難免有畏難心理。日常生活中處處都有函數(shù)模型，只要悉心觀察就能發(fā)現(xiàn)大部分函數(shù)模型都可以轉(zhuǎn)化為日常生活中的問題。教師要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生了解變量問題。數(shù)學(xué)教育能否成功，關(guān)鍵在于能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，情境教學(xué)能使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的成就感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、數(shù)與形結(jié)合，直觀揭示數(shù)形結(jié)合思想是解決函數(shù)問題的最重要思路之一，教師要利用圖像方法的優(yōu)越性，使學(xué)生在繪制、觀察圖象的過程中深刻體會(huì)函數(shù)模型意義。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，教師利用圖形為學(xué)生展現(xiàn)抽象的一次函數(shù)關(guān)系式，能使學(xué)生更容易把握函數(shù)概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分準(zhǔn)備。教師可以以一次函數(shù)y=2x+3和y=2x為例，讓學(xué)生在同一直角坐標(biāo)系中畫出函數(shù)圖象，作圖之后學(xué)生對(duì)圖象進(jìn)行比較，可以從中悟出k相同而b不同時(shí)圖象之間的關(guān)系。學(xué)生可分為兩兩一組討論，用自己的語言總結(jié)規(guī)律。為使學(xué)生更好地掌握一次函數(shù)性質(zhì)，教師還可以將一次函數(shù)圖像比喻成書法中的“撇”和“捺”。當(dāng)k>0時(shí)，函數(shù)圖象呈“撇”的趨勢，如果此時(shí)b>0，則直線與y軸交于上半軸，稱之為“上撇”，如果此時(shí)b0，則直線與y軸交于上半軸，稱之為“上捺”，如果此時(shí)b酬子兵法與創(chuàng)新營銷藝術(shù)主講人:陳兆杰孫子兵法與創(chuàng)新營銷藝術(shù)孫子兵法的永久魅力孫子謀略思想與創(chuàng)新營銷藝術(shù)、《孫子兵法》的永久魅力1、《孫子兵法》對(duì)古今中外軍事思想的深遠(yuǎn)影響爵春西破強(qiáng)楚(天秋南服越人海(石家莊)時(shí)北威齊晉晉陽太原)期稱霸天下水晉濟(jì)列雍秦)絳曹(風(fēng)翔)海新鄭國形勢略圖水周鄭·準(zhǔn)陽陳蔡雍、。(合肥隨黃南蘇楚會(huì)稻群蠻姑蔑計(jì)作謀形勢虛爭,九行地九火用孫。計(jì)作謀形勢虛軍九行地九火用孫戰(zhàn)攻實(shí)爭變軍形地攻間武篇篇篇篇篇篇篇篇篇篇篇篇篇傳戰(zhàn)略運(yùn)籌作戰(zhàn)指揮戰(zhàn)場機(jī)變軍事地理特殊戰(zhàn)法境內(nèi)皆言兵,藏孫、吳之書者家有之。韓非子《五蠹篇》世俗所稱師旅,皆道孫子十三篇—司馬遷《史記》《武經(jīng)七書》:《孫子》、《吳子》《司馬法》、《尉繚子》《六韜》、《三略》《李衛(wèi)公問對(duì)》先秦之言兵者家。前孫子者,孫子不遠(yuǎn);后孫子者,不能遠(yuǎn)孫子。明,茅元儀《武備志》東方:崇尚謀略,以謀制勝西方:崇尚暴力,以力制勝最完美的營銷戰(zhàn)略,也就是那種不必經(jīng)過嚴(yán)重戰(zhàn)斗而能達(dá)到目的的戰(zhàn)略——所謂不戰(zhàn)而屈人之兵,善之善者也?！辈⒄J(rèn)為“盡管這種不流血的勝利是極其