水的變化大班教案反思(系列10篇)

水的變化大班教案反思(系列10篇)活動目標：

1、通過試驗，感受、了解風速的不同。

2、情愿樂觀溝通自己對風的印象，了解風給人們帶來的好處與危害。

活動預備：

風車、幼兒用書。

活動過程：

一、出示風車，吸引孩子的留意力。

師：看，今日朱老師帶來了什么?(風車)

師：風車可以轉(zhuǎn)嗎?風車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢?

師小結：原來是由于有風吹著，所以風車就轉(zhuǎn)起來了!

二、嘗試用不同的風力轉(zhuǎn)動風車，感受風力的不同對風車的影響。

1、引導幼兒用身體制造出風。

師：怎樣用我們的身體制造出風呢?

2、引導幼兒嘗試用身體制造出風。

如：用手扇出風。

3、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉(zhuǎn)動，觀看風力不同對風車轉(zhuǎn)動的影響。

師：你每次用嘴制造的風力大小一樣嗎?

師：風車轉(zhuǎn)動的狀況一樣嗎?怎么不一樣?屈,老師.教,案,網(wǎng)風力大小和風車轉(zhuǎn)的速度有關嗎?

師小結：當我們風吹得大，風車就轉(zhuǎn)得快，風吹得小，風車就轉(zhuǎn)得慢些。

三、通過故事，了解風力大小對事物產(chǎn)生不同變化。

1、老師敘述故事。

師：風力大小對事物會產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來聽聽下面這個故事。故事的名字叫《風娃娃的故事》。

師：故事中風娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜愛風娃娃的哪些事呢?不喜愛它做的哪些事?(老師依據(jù)孩子們對故事中的風進行小結)

2、遷移幼兒生活閱歷，溝通、爭論自己對風的印象。

師：你還見過哪些風?他們怎樣?你喜愛它們嗎?為什么?

四、了解風給人們帶來的好處與危害。

1、幼兒翻看幼兒用書，觀看哪些是有好處的風，哪些是沒有好處的風。

師：你喜愛圖片上的哪些風?不喜愛哪些風?為什么?

師：我們怎樣可以削減不好的風對我們的生活帶來的危害呢?

師小結：我們可以加強天氣監(jiān)測并準時預報，提示大家在不好的風來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠攔住一些風，這樣帶來的危害就更小。

2、教育引導小伴侶從現(xiàn)在開頭要學好本事，想出更多的好方法讓風比現(xiàn)在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。

師小結：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從現(xiàn)在開頭好好學習學問，防止不好的風破壞我們的生活。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

水的變化大班教案反思篇2

活動目標：

1、初步感知水蒸氣蒸發(fā)、水蒸氣變水的現(xiàn)象。

2、觀看試驗，講解自己的發(fā)覺并提問。

3、激發(fā)對科學活動的愛好。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備：

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關常識。

3、課件《小水滴旅行記》

活動過程：

一、導入部分

昨天，我們在活動室內(nèi)放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請一位小伴侶來觀看一下，水有什么變化。

二、實際操作部分

（一）、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒爭論：水到哪去了？

（學習科學的過程應當是幼兒主動探究的過程。孩子要敢于想象，在想象的基礎上去操作，從而發(fā)覺問題，解決問題。）

2、演示試驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水達到沸騰，請幼兒觀看正氣上升的現(xiàn)象

3、提問：發(fā)覺水有了什么變化？水汽是從哪里來的？到哪去？

在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）

（幼兒的科學活動應親密聯(lián)系幼兒的實際生活，老師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象）

小結：水遇熱會變成水蒸氣。

（二）、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

（為了讓孩子情愿與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)覺，并相互溝通材料的供應是以小組為單位的。）

1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導幼兒觀看玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（對著冷玻璃哈氣）

小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

三、觀賞故事課件《小水滴旅行記》，理解水的奇異變化

（增加科學活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。）

通過觀賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程（水水蒸氣-水冰水）

四、活動延長

（一）、請幼兒連續(xù)探究水遇冷又會變成什么？

（相互溝通展現(xiàn)收集的資料。）

（二）、了解雨水與人們生活的關系，說說與水的好處和危害

（通過擴展部分，可以豐富幼兒的閱歷，也使孩子平常留意收集各類資料，增加學習的主動性。）

五、結束部分

老師：我們知道了水的本事很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)省用水，愛護我們的水資源。

活動反思：

1、本次教學運用現(xiàn)代多媒體技術正好解決了抽象和填鴨式教學這一難題，它可以使抽象、淺顯的科學學問詳細化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的愛好，使他們主動觀看、探究、思索。

2、多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以敏捷轉(zhuǎn)換，便于依據(jù)教學實際狀況隨便調(diào)整教學挨次，當幼兒對某一內(nèi)容感愛好或感到困難時，可敏捷演示，拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新穎的鑰匙正在開啟著孩子的心。

3、在這次活動中，小伴侶觀看了課件，通過觀看，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程（水水蒸氣-水冰水）這樣讓幼兒能夠真實感知，不但簡單理解，而且學問完整、印象深刻。

水的變化大班教案反思篇3

教學目標：

1、學習識讀溫度計，并從記錄中發(fā)覺溫度與天氣的關系。

2、激發(fā)幼兒對觀看、測量、記錄天氣變化的愛好。

環(huán)境與材料：

1、每人溫度計1支。

2、每桌涼水、熱水各1盆。

3、ppT課件。

教學過程：

一、提出問題，引發(fā)思索。

1、老師扮演天氣預報員，播報今日的天氣狀況。

2、爭論：怎樣能知道每天的氣溫?

3、老師了解每位幼兒有關天氣溫度的熟悉。

二、探究溫度計的使用方法。

1、展現(xiàn)各種各樣的溫度計圖片ppT。

2、出示溫度計實物，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。

3、小試驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀看溫度計內(nèi)水銀柱的變化。

4、試驗后關心幼兒總結：氣溫變熱，溫度計的紅線上升;氣溫變冷，溫度計的紅線下降。

三、測量溫度。

1、請幼兒觀看和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計到室內(nèi)測量，觀看溫度計上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。

2、請幼兒選擇太陽照耀到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀看溫度計內(nèi)水銀柱的變化。

3、請幼兒說一說變化的溫度告知人們什么信息。

4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度變化，并留意增減衣服。

四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。

老師指導幼兒記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)覺時間與溫度的變化。

活動反思：

教過《水溫的變化》一課之后，總的感覺是得失摻半，勝利失敗兼而有之。文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)勝利之處在于對本節(jié)課的教學資源做了較為恰當?shù)奶幚?，其中有預設性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關于試驗誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒有按預定方案完成教學任務，課堂教學時間比較緊急，課后的兩個問題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時間之后，溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來?)沒有按方案解決，更為嚴峻的問題是同學參加試驗探究的樂觀性不高?；仡欉@節(jié)課，詳細反思如下。

一、明確的試驗目的更有利于同學參加到探究活動中

《水溫的變化》是同學在把握了溫度計的使用方法的基礎上，而且是他們在學習科學課程以來所進行的第一次試驗探究活動，本節(jié)課的教學目的，在于引導同學通過試驗來討論熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個試驗結論的得出，必需依靠于比較精確?????的試驗數(shù)據(jù)，因此，也就要求同學所進行的試驗操作比較精確，除了全班同學采納統(tǒng)一的計時方法之外，主要是負責讀數(shù)的小組長根據(jù)要求準時正確地讀出溫度計上的數(shù)據(jù)。然而，很多同學在這個環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀看一下溫度計上的度數(shù)。結果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個負責讀數(shù)的小組長也沒有做到用心致志，所以讀數(shù)時秩序有些混亂，這也直接導致了同學將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測量的溫度差之后，便急于觀看熱水的溫度，卻很少去深化思索熱水溫度變化的規(guī)律，或者說對于自己從前的猜想缺乏一種科學求證的探究熱忱。

由此看來，從前的猜想環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問題主要在于猜想的結果沒有引起同學從事探究的愛好，就是說，沒有將猜想的結果轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W探究的目標。產(chǎn)生這種后果的緣由當然在于完成本節(jié)課的教學任務和激發(fā)同學的探究愛好之間我更傾向于前者，在于學校生還不擅長進行抽象規(guī)律思維，在于同學剛剛接觸試驗探究這一新的解決問題的方法，還在于我對上述狀況缺乏必要的預見，對同學的狀況缺乏深化的了解，自己的教學期盼遠遠大于同學的接受力量，就是說，自己對同學狀況的把握不到位。由此看來，順當完成試驗教學任務的困難許多。

因此，也就有必要將探究活動前猜想熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進行一番改進。我原來的做法是，在組織同學談話，得出熱水溫度會漸漸降低后，接下來又組織同學進一步猜想并得出下面兩個假設：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜想結果對于同學來說明顯是增加了很多難度，同時也淡化了試驗探究活動的目的。因此，可以改為這樣導入熱水的溫度會漸漸降低，那么，熱水溫度的變化詳細會是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過試驗來深化探究一番。然后，組織同學設計試驗方案。這樣，就會避開消失從前那種拖泥帶水的導入方式，可以節(jié)省許多時間。同時，有利于將同學的思維活動定位在接下來的制定試驗方案、開展探究活動上面。

二、簡化并完善試驗數(shù)據(jù)的分析方法

對于試驗數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中供應的采納折線統(tǒng)計圖的方法，轉(zhuǎn)變?yōu)樽屚瑢W計算出鄰近兩次試驗數(shù)據(jù)的差，最終再將各個小組的試驗數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學們直接觀看這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到同學的學問水平，由于他們還沒有學習折線統(tǒng)計圖，因此運用起來自然會存在肯定的難度;二是為了便于看出試驗效果，本次試驗所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導致折線統(tǒng)計圖上的溫度變化看起來不是特殊明顯;三是這樣做，可以讓每個小組測量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿意了試驗結論普遍性的需要，同時又可以讓每一位同學都能夠感受到自己所從事的試驗操作的價值，這是敬重同學勞動成果的詳細體現(xiàn);四是這樣處理，也是經(jīng)過實踐證明的，我在以前教學這一環(huán)節(jié)時，也是采納了這種分析試驗數(shù)據(jù)的方式，效果比較抱負。

三、準時處理生成性教學資源

如何處理試驗中消失的誤差，對于本節(jié)課來說是一個生成性的教學資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給同學正確地看待試驗結果，教育他們重視試驗操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的重要而珍貴的資源。在概括試驗結論時，由于有些小組所測量的數(shù)據(jù)誤差較大，結果有的同學便認為結論的得出有些牽強。對此，我沒有敷衍塞責，而是正確面對，讓同學們綜合考慮各個小組的試驗數(shù)據(jù)，用普遍性來訂正某些同學頭腦中個別狀況的不足，并進一步引導同學分析誤差產(chǎn)生的緣由：讀數(shù)時，視線沒有與溫度計液柱頂端相平，讀數(shù)的時機過早或是過晚，等等。從這一點來看，對于試驗過程中的誤差的處理，不應當回避，而是應當予以理性面對、科學分析。

這里還涉及到預設與生成的關系問題。依我看來，預設是一節(jié)課應當完成的基本目標，在完成這些預設性目標的狀況下，同學也只是一般意義上的同學;生成則是基于人──同學進展基礎上的教學目標，關注的是眼前的同學，關注的是這一個同學，而且由于生成的問題來自于同學，因而更能夠引起他們的留意，激起他們的學習愛好，也就更簡單為他們所理解和把握。一節(jié)課，假如僅僅是著眼于并完成了預設目標，那么，這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。從這個意義上說，生成的課堂是以同學為本的課堂，也就必定是精彩的課堂。

水的變化大班教案反思篇4

活動設計背景

寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會消失一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清晰的消失一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很奇怪???地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得特別快樂。我想：孩子們對這現(xiàn)象很感愛好，設計一堂科學活動《水的變化》，他們會有更大的樂觀性。于是，我設計了這堂科學活動《水的變化》。

活動目標

1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在肯定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

2、幼兒對科學探究活動產(chǎn)生深厚的愛好，樂于發(fā)覺平常生活中好玩的科學現(xiàn)象。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、充分體驗科學就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

教學重點、難點

觀看、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

活動預備

冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動過程

1、開頭環(huán)節(jié)

依據(jù)幼兒平常發(fā)覺的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的愛好，啟發(fā)幼兒思索：為什么會有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會有這種現(xiàn)象?

2、基本環(huán)節(jié)

老師依據(jù)幼兒回答問題的狀況小結：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝聚在玻璃上，形成一層水汽。[.來源教案網(wǎng)]然后出示試驗需要的器材，引導幼兒在老師的提示下猜猜會消失什么狀況，然后老師用試驗驗證，引導幼兒探究。試驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒認真觀看，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀看冰漸漸變成水，然后蒸發(fā)的過程。

3、結束環(huán)節(jié)

老師總牢固驗結果：燒杯里面的冰漸漸變成水，然后水漸漸蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程

教學反思

在這個教學活動中，幼兒產(chǎn)生了極大地愛好，由于這個現(xiàn)象是幼兒在平常生活中遇到過的，幼兒比較熟識，在老師的講解和試驗過程中，幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的緣由有了肯定的了解，對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了肯定的了解，互動也比較好，能夠依據(jù)老師的提示樂觀思索。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危急，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的伴隨或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，或許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參與，關心幼兒完成，信任幼兒在家長的關心中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產(chǎn)生深厚的愛好，并能夠樂觀探究，在平常生活中能夠認真觀看，自己發(fā)覺生活中的科學想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學習的力量。

水的變化大班教案反思篇5

活動目標：

1、讓幼兒感知水的特別性質(zhì)，探究水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

2、學會用記錄表格形式，將試驗過程和結果表現(xiàn)出來。

3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程，有初步的環(huán)保意識，做到節(jié)省用水。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動預備：

1、課前預備：活動前一天讓幼兒觀看水的特性，即常溫下水是透亮?????沒有顏色、沒有味道，可以流淌的液體。老師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

4、教學課件：水的三態(tài)變化動畫——《小水滴變變變》

5、若干個節(jié)省用水標志。

活動過程：

一、感知、爭論老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來，發(fā)給每組的小伴侶。讓孩子們觀看和觸摸，說一說水的變化，冰的特點，以及水在什么狀況下能變成冰。

師：小伴侶看一看，放在冰格里的水有什么變化?

幼：水變成了冰。

師：水為什么會變成冰?

幼：由于放到冰箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了。

師：你們用手摸一摸感受一下冰，說一說冰是什么樣子的?

幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來。

老師總結：水遇冷變成冰。當溫度降到零攝氏度以下時液態(tài)的水就會變成固態(tài)的冰，冰不能流淌。

二、試驗、觀看：

1、老師與幼兒一起操作試驗：將水放在電熱鍋里加熱，觀看水的變化。

師：水遇冷變成冰，那水遇熱會變成什么?

幼：能變成煙;能變成氣兒。

師：那我們就一起做個試驗，看一看水遇熱究竟會變成什么?

師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱，小伴侶觀看水有什么變化?

水沸騰時，幼：冒氣兒了;冒煙了。

師：老師告知小伴侶，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說，當水遇熱時會變成水蒸氣。

2、老師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說說有什么感受。

師：小伴侶，老師手里有個鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺?

幼：鍋蓋好涼啊。

師：老師想問問小伴侶，假如老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會有什么變化呢?

幼：不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。

3、老師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀看水蒸氣的變化。

幼：水蒸氣變成水滴流下來了。

老師總結：剛才的試驗告知我們，水遇熱變成水蒸氣，當水蒸氣遇冷后又變回了水。

三、分組試驗操作：

師：小伴侶知道，水遇冷能變成冰，那老師要問問小伴侶，當冰遇熱會變成什么?

幼：冰能溶化。

師：那小伴侶一起做個試驗，看一看冰遇熱會變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過試驗，觀看冰的變化，并利用記錄表格的方法進行試驗操作記錄。試驗結束后，展現(xiàn)幼兒的試驗記錄，讓幼兒用語言敘述出來。

四、活動總結：

師：試驗做完了，小伴侶表現(xiàn)的很棒。老師為小伴侶帶來了一個動畫片，名字是《小水滴變變變》。小伴侶要仔細看，看看誰能回答出動畫片里提出的問題。老師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導幼兒仔細觀看，結合試驗，回答出問題，從而鞏固幼兒的學問點。

幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

五、活動延長：

師:剛才我們一起在試驗中發(fā)覺了水的三態(tài)變化的隱秘：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關于水的其他神秘你們還知道嗎?老師要問問小伴侶，在我們生活中，水對于我們有哪些作用?

幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……

師：假如有一天沒有水了會怎樣?

幼：沒有水，我們的衣服臟了也不能洗;我們會口渴;小花也會干死的;小魚也會死的……師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應當去珍惜水。(老師出示節(jié)省用水的標志)我們一起將節(jié)省用水標志粘貼在盥洗室內(nèi)，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節(jié)省用水。幼：好!

活動反思：

本次活動，幼兒能夠樂觀、主動地參加到活動中去。通過老師由淺入深的提問方法，進展幼兒的思維。并能動手動腦，通過試驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀看和思索，用記錄表格的形式，將試驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)省用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探究智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的力量有所提高，讓幼兒能夠多元化的進展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀看到過程和結果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注意培育幼兒的語言表達力量。

水的變化大班教案反思篇6

設計意圖：

依據(jù)《幼兒教育新綱要》明確指出科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象，盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。由于孩子們對四周的事物特殊感愛好，我便和孩子一起開展了此活動《小蝌蚪的生長變化》。

春天來了，萬物復蘇，四周一切事物在發(fā)生著變化，小草、樹木都變綠了，各種各樣的小動物也趁熱出來了。瞧，池塘里的小蝌蚪拖著長長的尾巴在水里游來游去，它似乎在查找自己的媽媽。它和媽媽長得一樣嗎？在這次活動中，通過讓幼兒觀看，爭論和操作等活動，初步了解小蝌蚪的生長變化過程，激發(fā)幼兒關懷愛惜小動物的情感。

教學目標：

1、引導幼兒初步了解小蝌蚪的生長過程。

2、知道青蛙是人類的好伴侶，初步萌發(fā)愛惜青蛙的意識。

3、提高幼兒的動手動腦力量。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點：

重點：引導幼兒了解小蝌蚪生長的過程

難點：小蝌蚪生長的操作步驟

教學預備：

1、資源的選擇：在自然區(qū)角的魚缸里，養(yǎng)數(shù)條小蝌蚪。

2、媒體的應用：自制的多媒體課件小蝌蚪生長變化圖片音樂

教學過程：

一、觀看蝌蚪的特征

1、猜謎語導入：圓腦袋，長尾巴，變成蝌蚪小娃娃，游來游去找媽媽。它的媽媽是誰？它和媽媽長得一樣嗎？

2、老師引導幼兒觀看水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長得什么樣子？（頭大大的、圓圓的，有一條長尾巴，像個音符）再看一看每只蝌蚪是否長的一樣？

3、蝌蚪是怎樣運動的？是用身體的哪個部分讓它前進呢？（游動、尾巴）

二、觀看動畫課件，了解小蝌蚪的生長過程

1、播放蝌蚪的生長變化課件并提問：

（1）從小蝌蚪變青蛙會經(jīng)受哪幾個階段？

（2）蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是后腳？

（3）身體的哪個部分會消逝？

（4）變成青蛙后都停在哪里？

2、老師讓幼兒敘述蝌蚪的生長過程。

（青蛙媽媽生下卵蝌蚪長出后退長出前腿尾巴變短青蛙）

三、比較青蛙和蝌蚪

1、請幼兒觀看比較蝌蚪和青蛙，然后提問：

（1）青蛙長得是什么樣子的？（有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的）

（2）青蛙是怎樣運動的？

（3）青蛙和蝌蚪形狀有什么不同？運動方式有什么不同？

四、幼兒操作練習

按蝌蚪的生長變化將這些圖片進行排序（引導幼兒說出青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下卵，接著變成了小蝌蚪，小蝌蚪先長出了后腿，又長出了前腿，尾巴漸漸變短，最終變成了一只小青蛙。）

五、爭論溝通

小青蛙有哪些本事？它喜愛吃什么？為什么說青蛙是愛護莊稼的能手？假如沒有青蛙，莊稼會怎樣？我們應怎樣愛護青蛙？

老師小結：告知幼兒青蛙是莊稼的好伴侶，每天要毀滅很多的害蟲，大家肯定要愛護它。

六、音樂律動《小青蛙》

活動延長：今日我們了解了蝌蚪的生長過程以及他的本事，你們喜愛他嗎？你還喜愛哪些小動物，它們的生長過程又是怎樣的呢？

教學反思：

在整個教學活動過程中，體現(xiàn)了幼兒觀看在前，老師引導在后的理念。思路清楚，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，達到了預期效果。本次活動的勝利之處表現(xiàn)在：

1、幼兒參加的樂觀性高。能夠依據(jù)幼兒的年齡和愛好特點，結合季節(jié)特征來選擇和設計活動，增加了活動的趣味性。通過多媒體教學，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的把握到教學的重難點，并且進行了反復練習。在排圖的過程中，孩子們依據(jù)自己的猜想，有的說先長前腿，有的說先長后腿，各抒己見，更進一步激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。

2、較好地完成了活動目標。在設計活動時我留意使用了自制的多媒體課件，多種教學方法：演示法、觀看法及引導教學法，能夠使幼兒主動探究、樂觀思維。新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結果。因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說一說、做一做等多種感官的參加，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產(chǎn)生了愛好。而嬉戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪漸漸長大，小伴侶愛惜小青蛙的歡樂心情，進一步產(chǎn)生關愛小動物的情感。

不足之處表現(xiàn)在：

通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學實踐力量還需要提高，在活動過程中存在許多問題，例如：幼兒的操作時間較短，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作力量沒有得到很好的培育。假如讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒分組進行有步驟的操作，加強幼兒協(xié)作力量的培育；在活動完成后和幼兒進行怎樣愛護青蛙的爭論，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒愛護青蛙的意識。

水的變化大班教案反思篇7

活動設計背景

了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內(nèi)容之一。在設計“我發(fā)覺的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活閱歷，引導幼兒發(fā)覺自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中?！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。“生活中的變化”也包括兩個小環(huán)節(jié)：(1)溝通我發(fā)覺的變化。(2)觀賞其他的變化。

活動目標

1.初步理解事物都是處于變化之中的，學習用科學的態(tài)度看待四周的事物。

2.感受身邊的變化，大膽地表述生活中自己發(fā)覺的各種變化。

3.在生活中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

重點：讓幼兒感知四周生活中的變化。

難點：培育幼兒的動手操作及觀看、比較、想象、創(chuàng)新的欲望和力量。

活動預備

1.課件：四季的變化，通訊工具的變化。

2.一些會變化的東西：粉筆、固體膠水、速溶奶茶、大米、未充氣的氣球、鐵絲、香蕉、蘋果、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、紙張、橡皮泥、肥皂等。

3.文字的變化動畫、通訊工具演化PPT。

活動過程

一、四季的變化

1.發(fā)覺冬季來臨時的變化。

師：小伴侶們，你們知道每當冬姑娘來到我們身邊時，我們可以觀看到四周有哪些變化?

幼：天氣會變冷、會下雪、會穿厚衣服。

師小結：當冬姑娘到來時，我們的四周會發(fā)生很多變化(樹葉變的枯黃，紛紛掉落、氣溫降低、會下雪、花兒凋謝、人們會換上冬裝御寒。)

2.回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特點?是怎么變化的?

幼：自由回答。

師：小伴侶們說的都對，現(xiàn)在讓我們一起來看一看四季的變化吧。

(老師播放課件《四季的變化》，關心幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

(1)播放幻燈片，老師引導幼兒觀賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的熟悉。

(2)再次點擊課件，完整播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季的變化過程。

二、生活中的變化

1.溝通：我發(fā)覺的變化。

師：除了季節(jié)會變化，我們的生活中也有許多的變化，你們都知道哪些變化?

幼：爭論后自由回答。

師：老師這里預備了許多東西，一起來看看都有些什么?

幼兒：幼兒觀看。

師小結：現(xiàn)在我們一起來看一看哪些東西會發(fā)生變化。

2、出示教具，引導幼兒觀看。

依據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等。

(粉筆用過后會變短、鐵絲用力掰會變彎、固體膠放久了會變硬、大米煮好后會變軟、書本用久了會變舊、蘋果放久了會變壞、飲料喝完瓶子會變空、肥皂用久了會變小等等。)

3、師提問：出示袋裝奶茶提問，小伴侶們，我手里拿的是什么啊?

幼：奶茶。

師：我的杯子里有奶茶的粉末，它會有什么變化呢?(師倒出奶茶粉末到透亮?????杯子里。)

幼：用熱水沖泡，會變成可以好喝的奶茶，香香的，甜甜的。(師用預備好的水沖泡奶茶，幼兒觀看。)

師：原來，奶茶粉會從粉末狀態(tài)變成液體狀態(tài)，變化成了可以喝的奶茶，味道好極了!不過需要用水沖泡這個條件。

師提問：出示“變質(zhì)”的香蕉提問，小伴侶們，這個香蕉變得怎么啦?

幼：變壞了，變得不能吃了。

師：是的，我們看到香蕉的身體上消失了許多黑色斑點，說明這個香蕉擺放的時間太長了，它霉變了，這樣的變的香蕉我們吃了會拉肚子的。

師小結：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。在生活中，我們四周許多物品也在發(fā)生變化：有的顏色變了，有的外形變了，有的味道變了，有的重量變了，這真是一個奇妙變化的世界。

4、師提問:生活中有不會變化的東西嗎?

幼：自由回答。

師：大家的看法呢?(幼兒大膽表達自己的觀點，是依據(jù)幼兒的回答做出訂正。如：電視機的畫面會變化;時間長了電視機舊。小伴侶會變高，會長大。幼兒園會變得越來越美麗。)

師小結：在我們的生活中其實有許多看似不變的東西其實都會發(fā)生變化，所以我們要認真觀看和思索，才能發(fā)覺它們的變化。

三、了解、觀賞其他的變化。

師：現(xiàn)在我也要和大家共享我發(fā)覺的變化。(播放文字變化、通訊工具變化)

(1)播放文字的變化動畫。

師：看了這一組變化的動畫，你有什么感受?

幼：自由回答。

師小結：文字的變化過程漫長，從古至今，歷史悠久。

(2)播放通訊工具幻燈片。

師：看了這組幻燈片，你有什么感受?

幼：自由回答。

師小結：現(xiàn)代的科學技術的進展使我們的生活變得越來越便利。

四、幼兒操作。

1、老師這里為小伴侶們預備了許多東西。(鐵絲、紙、橡皮泥、氣球、雪花片。)

請每組幼兒拿出小椅子下面的物品進行操作，感受物品的變化。

2、請幼兒說說看，你是怎樣使你手里的物品變化了。

(鐵絲用力掰會變彎、紙可以變成折紙的動物，還可以揉搓后變成紙球或變皺、橡皮泥捏一下會變形、氣球吹氣會變大、雪花片接在一起會變成不同的外形。)

五、總結歸納變化的意義。

師：請幼兒展現(xiàn)操作后物品的變化。

師：小伴侶們都發(fā)覺了變化，真棒。大自然和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會交替變化，人會長大變老，我們的生活化境會越變越美妙···有一些變化是我們立刻就能看到或感覺到的比如天氣的變化，還有一些變化是我們需要很長的時間才能發(fā)覺的，比如文字的變化、通訊工具的變化等等。前不久，我們大三班的小伴侶就迎來了一個大的變化，那就我們從中班的小伴侶變成大班的小伴侶了。大家都長高了，大一歲了，變懂事了。老師祝福你們有更多令人興奮的變化!

教學反思

這是一節(jié)目標為讓幼兒用科學的眼光看待四周事物，了解各種事物都是出于變化之中的科學探究活動。一堂課下來不足的地方有許多，剛開頭多數(shù)幼兒認為許多東西都是不會變化的，有的地方我沒能準時訂正，而是選擇用實際來證明幼兒發(fā)的錯誤，讓幼兒未能充分理解到什么是變化。

本堂課我預備了許多教具，自我總結不足之處有：

1、展現(xiàn)給幼兒觀看的東西缺乏新意，幼兒觀看后感覺不明顯。

2、在播放有關變化的東華時，特殊是《文字變化》的動畫時，我的講解不夠白話，有些用詞較淺顯，幼兒難以理解，感覺比較困難。

3、最終一個環(huán)節(jié)，幼兒操作時供應給幼兒操作的材料較少，應給幼兒預備更多集多種變化的物品讓幼兒探究和發(fā)覺，或許是考慮到安全的因素而忽視了培育幼兒的發(fā)覺探究的力量。其次，應把操作材料放于桌上，讓幼兒自主選擇感愛好的物品來操作。而不是讓每個幼兒只拿一樣，沒能達到預想的實現(xiàn)幼兒自由探究這一目標。

4、和幼兒溝通不夠，沒能應到幼兒進入探究發(fā)覺的氛圍中來。

經(jīng)過課后的反思和其他老師的建議，我想以后類似的科學探究活動就不會顯得這么生硬，我要學習的還有許多。

水的變化大班教案反思篇8

活動來源：

了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內(nèi)容之一。在設計“我發(fā)覺的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活閱歷，引導幼兒發(fā)覺自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中?！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)回憶秋季的變化。(2)回顧四季的變化?！吧钪械淖兓币舶▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)溝通我發(fā)覺的變化。(2)觀賞其他的變化。

活動目標：

1初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待四周事物。

2大膽表述生活中自己發(fā)覺的各種變化。

3能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。

4能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

活動預備：

1課件《四季的變化》。

2一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

3有關變化的ppt，包括：人類的進化、文字的演化、通訊工具的變化。

活動過程：

一、四季的變化1發(fā)覺秋季來臨時的變化。

師：當秋季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?

師(小結)：大家發(fā)覺秋季來臨時有很多變化：樹葉變黃，紛紛飄落;草兒變黃;氣溫降低……2回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(老師播放課件《四季的變化》，關心幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒觀賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的熟悉。

(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

二、生活中的變化1溝通：我發(fā)覺的變化。

師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前;選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它究竟會不會變?誰有不同看法?

師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?

(老師依據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)[例如，老師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

師：它究竟會不會變?誰有不同看法?

幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

幼：時間長，這袋東西會變質(zhì)。

師：是嗎?這上面的確寫著保質(zhì)期到×年×月×日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢?]

師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們四周許多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的外形變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

(老師依據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有閱歷揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)例如：

幼：電視機不會變化。

活動反思：

1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒樂觀主動的學習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊美;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前進展。在這個活動中，幼兒和材料、老師之間樂觀互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動。

在這個活動中，自然界是和探究的對象。我們通過關心和探究的對象。我通過關心和梳理四季的特征和變化過程，培育孩子們敢于發(fā)覺知然的心。

隨處可取、隨時可見的生活物品雖然一般，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正由于材料的一般，幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒留意到時間長了，瓶子里的水會變質(zhì);有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

(2)老師和幼兒之間的互動。

在活動中，我和幼兒之間始終相互啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設的情境中真實地呈現(xiàn)自己，而我始終扮演著引導者、支持者、合的角色。如，當幼兒把很多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思索。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我立刻詢問大家：“誰有不同看法嗎?”以引導大家運用已有閱歷勸說該幼兒，使之理解事物的變化。

2、有個別幼兒參加不樂觀，緣由是這名幼兒很聰慧，從來不喜愛傾聽別人的想法，總對別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的全部東西都會變化?！彪m然他已經(jīng)達到了我預想的目標，但我還是馬上針對他在活動中的表現(xiàn)，說：“是的，XX珍寶你也有變化，今日的變化就是你比以前學會了傾聽別的小伴侶的看法。

本次活動我主要想培育幼兒辨證科學的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但我仍舊要讓孩子從小就學習以辨證科學的態(tài)度看待四周的事物。

水的變化大班教案反思篇9

活動目標：

1初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待四周事物。

2大膽表述生活中自己發(fā)覺的各種變化。

活動預備：

1課件《四季的變化》。

2一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

3有關變化的ppt，包括：人類的進化、文字的演化、通訊工具的變化。

活動過程：

一、四季的變化

1發(fā)覺秋季來臨時的變化。

師：當秋季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?

師(小結)：大家發(fā)覺秋季來臨時有很多變化：樹葉變黃，紛紛飄落;草兒變黃;氣溫降低

2回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?。來.源教.案網(wǎng)，是怎么變化的?(老師播放課件《四季的變化》，關心幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

(1)分別點擊課件畫面上方的文字春夏秋冬，引導幼兒觀賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的熟悉。

(2)再次點擊課件春夏秋冬，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

二、生活中的變化

溝通：我發(fā)覺的變化。

師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類選擇你認為會變化的物品，放在變這個漢字前;選擇你認為不會變化的物品，放在不變的漢字前。

師(逐一出示幼兒放在變字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

師(逐一出示幼兒放在不變兩字前的物品)：它究竟會不會變?誰有不同看法?

師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?

(老師依據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)[例如，老師舉起幼兒放在不變兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

師：它究竟會不會變?誰有不同看法?

幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的

師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

幼：時間長，這袋東西會變質(zhì)。

師：是嗎?這上面的確寫著保質(zhì)期到年月日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢?]

師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們四周許多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的外形變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

(老師