大班科學(xué)教案40篇

大班科學(xué)教案40篇

《大班科學(xué)教案40篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計文章，

希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班科學(xué)教案

40篇！

（1）大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《我是小偵探》含反思

活動目標(biāo)：

1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗，嘗試

運用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

2、感受對人物、場景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作

用。

3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)

知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、已認(rèn)識各種腳印。

2、課件：ppt畫面

3、幼兒偵探卡人手一張，筆。

4、偵探道具(眼鏡，放大鏡)若干。

活動過程：

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一、事件起因――少了商品。

1、點擊ppt畫面一：熊貓開超市。

師：熊貓開了一個超市，生意可好了，來買東西的顧客非

常多。一天的生意忙完了，客人都走了，熊貓要整理貨物，清

點商品數(shù)量了。

2、點擊ppt畫面二：商品清單。

幼兒對照自己的清單卡，記錄數(shù)量。

師：算出來的單子仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么問題?

幼：貨架上有1塊蛋糕，記錄單上有3塊蛋糕，少了2塊

蛋糕。

幼：貨架上有3罐蜂蜜，記錄單上有4罐蜂蜜，少了1罐

蜂蜜。

二、進(jìn)行偵破。

1、猜測。

師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢?

幼兒猜測，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出

有人拿走了。

師：到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看今天到過超市的

顧客們吧!

(有熊、猴子、狐貍、小狗等6種動物，動物神情、動作、

衣著等各不相同，有利于引導(dǎo)幼兒觀察、分析與推理。)幼：是

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猴子，因為它戴著一副眼鏡像壞人。

幼：可能是小狗，因為狗在流汗，很緊張。

幼：是熊，因為熊愛吃蜂蜜。

幼：可能是雞，因為雞背著背包上超市，很可疑。

幼：……。

師：你們說得都不錯，可是這些都是你們猜出來的，光憑

猜行不行，想想偵探破案需要找到什么?

引導(dǎo)幼兒得出：找線索。

師：今天，我們就來做一回小偵探，一起去找線索吧!

2、根據(jù)線索，圈定嫌疑人。

線索一：腳印(點擊ppt畫面五：腳印)師：在蜂蜜和蛋糕

的柜臺前，留下什么呢?

幼：彎彎的月牙形的是馬的腳印。

幼：像竹葉樣的是雞的腳印。

幼：楓葉樣的是鴨的腳印。

幼：圓圓腳趾的是狗的腳印、尖尖腳趾的是狐貍的腳印。

師：留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和蛋糕的嫌

疑人。

師：我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留

下腳印的小動物找出來，在第一行里做個記號，表示它是嫌疑

人。

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幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾

錯。(教師巡視)線索二：黃色格子布。(點擊ppt畫面五：黃色

格子布)師：除了腳印，柜臺前還留下了什么?

幼：一塊黃色的格子布。

師：留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會

是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。

請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊黃色格子

布，教師傾聽。

提出觀察要求：觀察的時候要從上到下，從左到右，小動

物身上的每個地方都要仔細(xì)看，這樣才能一個都不漏掉!

師：請你們把可能留下黃色格子布的嫌疑人也找出來，在

第二行里做上記號。

幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵

探卡上記錄。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。

線索三：目擊者。

師：除了在柜臺前發(fā)現(xiàn)的腳印和黃色格子布外，我們還找

到了一位目擊者。

(小豬)什么是目擊者呢?(看到別人拿東西的這個人就是目

擊者。)我們一起來仔細(xì)聽聽目擊者是怎么說的?

小豬說：我看見拿走蜂蜜和蛋糕的人穿著一件背心，背心

上有數(shù)字"58"。(教師體態(tài))幼兒復(fù)述目擊者的話。

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記錄線索。一邊聽目擊者的話一邊將這條線索在第三行第

一格里記錄下來。

幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。

3、推理、結(jié)案。

(1)、思考：根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最

有可能是拿走蜂蜜和蛋糕的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思考

分析。

幼兒討論，引導(dǎo)幼兒從三條線索和對應(yīng)的嫌疑記號著手，

找出最有可能的嫌疑人。

(2)、幼兒推理：誰是最可能拿走蜂蜜和蛋糕的人。

師：不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!

幼兒自由討論，最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案，了解真

相。

師：小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜

和蛋糕呢?

請幼兒個別發(fā)表意見師：那我們一起去問問小狗，看看小

狗會怎么說。

小狗說：我是小熊家的鄰居，熊媽媽生病了，很想吃蜂蜜

蛋糕，可是家里的錢都拿去給熊媽媽看病了，小熊哭得很傷

心。我舍不得可憐的熊媽媽，所以才到商店里拿了蜂蜜和蛋

糕。

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4、案情動機討論。

師：真的是小狗拿走了蜂蜜和蛋糕，狗為什么要拿走蜂蜜

和蛋糕呢?小狗這樣做對嗎?

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所

從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并

嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，

在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

（2）大班科學(xué)活動教案《看誰滾得遠(yuǎn)》含反思

活動目標(biāo)

1.探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關(guān)

系。

2.學(xué)習(xí)記錄，體驗科學(xué)探究活動的樂趣。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準(zhǔn)備

1.自制坡道若干，裝不同量的水和沙子的礦泉水瓶若干，

小積木若干。

2.幼兒操作記錄表每人1份，教師用大記錄表1張。

3.摩擦力在生活中應(yīng)用的圖片或視頻。

活動過程

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(一)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒活動起興趣

師：今天有很多瓶子寶寶要出門去玩，他們要比賽，看誰

滾的遠(yuǎn)。我們來試一試。

(二)第一次操作，探索坡度相同、坡道表面光滑度不同的

情況下，哪種瓶子滾得更遠(yuǎn)

1.請幼兒分成兩人一組，取一個表面光滑、一個表面粗糙

得長條積木，自己用小積木為臺柱搭成兩個高度一樣的斜坡。

2.兩人分別將相同的空礦泉水瓶放到坡道上，觀察哪個瓶

子滾得遠(yuǎn)，并記錄操作結(jié)果。

(三)第二次操作，探索坡度不同、表面光滑度相同的坡道

上，水量相同的瓶子哪個滾得更遠(yuǎn)

1.請幼兒兩人一組選擇相同表面的坡道，搭好兩個高度不

同的斜坡。

2.兩人分別拿相同水量的瓶子放在坡道上，觀察哪個瓶子

滾的遠(yuǎn)，并記錄操作結(jié)果。

(四)第三次操作，探索坡度相同、表面光滑度相同的坡道

上，裝水和裝沙子的瓶子哪個滾得更遠(yuǎn)

1.幼兒兩人一組，將剛才的高度變成一樣高。

2.兩人分別拿裝水和裝沙子的瓶子放到坡道上，觀察那個

瓶子滾的遠(yuǎn)，并記錄操作結(jié)果。

(五)幼兒交流討論操作結(jié)果，教師提升幼兒經(jīng)驗

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請每組幼兒說說自己記錄的實驗結(jié)果，教師記錄到大的記

錄表上。

請幼兒觀察記錄表后小結(jié)：同樣的瓶子在同樣高的坡度上

滾，在光滑的坡道上滾得遠(yuǎn)，粗糙的坡道上滾得近;同樣的瓶子

在不同坡道上滾，坡度陡的的滾得遠(yuǎn)，坡度平的滾得近;不同的

瓶子在相同的坡道上滾，瓶子重的滾得遠(yuǎn)，瓶子輕的滾得近。

(六)請幼兒觀看高山滑雪、下雪后撒沙子的掛圖或視頻，

進(jìn)一步感受摩擦力在生活中的運用。

教學(xué)反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸

在先前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中

到一個新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利

用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實

驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不

斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)

度和能力。

（3）大班科學(xué)教案《色彩的擁抱》含反思

【教材簡解】

幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就像美麗的顏色一樣絢

麗，而紅、黃、藍(lán)作為三原色，它們相互交融、混合，又會變

成其他的顏色，這些神奇的變化更讓孩子們驚嘆不已?！毒V要》

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中指出：科學(xué)活動應(yīng)引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、

變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。所以本次教學(xué)活動就是為了

滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生，激發(fā)孩子們探究顏色

的興趣和積極性，為他們提供一個廣闊的想象空問，進(jìn)一步來

探索發(fā)現(xiàn)顏色的神奇變化。讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛

圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成

為他們繼續(xù)探索的動力。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、了解藍(lán)黃兩色擁抱會變成綠色、藍(lán)紅擁抱變成紫色、黃

紅擁抱變成橙色的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒大膽操作紅、黃、藍(lán)變色游戲，并記錄實驗結(jié)

果。

3、培養(yǎng)觀察力、思維能力、語言表達(dá)能力和動手操作的能

力，體驗自由探索的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變

化，知道一切都在變。

【重點難點】

1、引導(dǎo)幼兒在玩色過程中感受顏色的變化現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒對周圍事物感興趣，積極探索變色的奧秘，學(xué)

習(xí)用語言表達(dá)。

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【設(shè)計理念】

隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，科學(xué)教育越來越受重視，科

學(xué)活動也越來越貼近孩子的生活。新《綱要》中指出，科學(xué)教

育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作

為科學(xué)探索的對象。但是，在現(xiàn)階段教育活動中，科學(xué)探索活

動絕大部分都來自老師的預(yù)設(shè)，對于幼兒自發(fā)生成的活動我們

探索的較少。在科學(xué)活動中，看似自主的探索，卻是在老師約

束的框框內(nèi)匆忙活動，有時，將活動伸展開來又局限于知識、

材料、時間、精力等準(zhǔn)備的有限而沒有很好的展開，這些都足

以使孩子們無法深入探索科學(xué)活動，無法解決圍繞在孩子身邊

的科學(xué)難題，從而對科學(xué)活動產(chǎn)生距離感，最終失去興趣。面

對科學(xué)活動中存在的這些問題和疑惑，我們思考：科學(xué)活動

中，要用怎樣的引導(dǎo)和形式，能始終保持孩子對探究活動的興

趣與欲望，激發(fā)孩子探究的靈性。帶著思考，我將源于孩子疑

惑中的科學(xué)現(xiàn)象，引領(lǐng)孩子嘗試著做真實、簡單的探索活動。

【設(shè)計思路】

我班的孩子在玩橡皮泥的時候，常把幾種顏色混合在一

起，結(jié)果橡皮泥就變色了，這引起了孩子們的好奇：為什么這

種顏色和那種顏色加在一起就會變顏色呢？孩子在疑問中對顏

色的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我從孩子的興趣點和問題

出發(fā)，開始了我們的探索活動。

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【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境，引起幼兒興趣。

1、師：今天有美麗的顏色寶寶到我們班里來作客?？纯词?/p>

哪些顏色寶寶？（播放課件：藍(lán)色寶寶、黃色寶寶、紅色寶

寶）看，藍(lán)色寶寶在和我們打招呼呢?。úシ耪n件：藍(lán)色寶寶打

招呼）藍(lán)色寶寶特別喜歡找好朋友，你們猜猜他會找誰做朋友

呢？（幼兒猜測）瞧！藍(lán)寶寶找到黃色寶寶做朋友，親一親，

抱一抱！好開心??！誒！藍(lán)色寶寶怎么不見了？

2、教師引導(dǎo)幼兒討論：藍(lán)色寶寶怎么不見了？怎么變成綠

色寶寶了呢？（播放課件：綠色寶寶）你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

（幼兒自由想象、討論、交流）（分析：第一環(huán)節(jié)以創(chuàng)設(shè)情境和

談話方式導(dǎo)入，充分調(diào)動了孩子探究的好奇心，孩子們迫不及

待的想知道藍(lán)色寶寶不見了，變成綠色寶寶的秘密。）

二、操作實驗，引導(dǎo)幼兒探索

1、師：孩子們，把你的藍(lán)寶寶和黃寶寶親一親，抱一抱，

看看有什么變化呀？

2、幼兒自主操作，證實自己的猜測。教師鼓勵幼兒大膽展

示實驗結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒在記錄表上記錄實驗結(jié)果。（教師提供記錄紙

和筆）

教師小結(jié)：好神奇??！藍(lán)色和黃色抱一抱就會變成綠色！

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（教師播放課件：藍(lán)色與黃色的擁抱）（分析：在第二環(huán)節(jié)中，

為幼兒提供材料操作實驗，從虛擬的課件轉(zhuǎn)入現(xiàn)實事物，獲得

成功后再次回到課件，幫助幼兒理解主題中"擁抱"的概念，并

記憶藍(lán)色與黃色變化的規(guī)律）

三、深化問題，拓展幼兒思維。

1、師：藍(lán)色寶寶知道小朋友們找出了答案，開心的跳起了

圓圈舞?？矗t色寶寶的手轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，誒，轉(zhuǎn)到哪里去

了？（播放課件：兩種顏色快速旋轉(zhuǎn)變色）

2、提問：藍(lán)色寶寶和紅色寶寶又會變成什么顏色呢？（播

放課件：紫色寶寶）他是怎么變出來的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（請一幼兒做實驗）紅寶寶和黃寶寶也想抱一抱，誰來幫助他

們呀？（幼兒操作）（分析：當(dāng)幼兒通過探索獲得一定成果，并

感受到自己的探索與發(fā)現(xiàn)是有意義的同時，也就進(jìn)一步地提高

了幼兒對本次活動的熱情。）

四、提升經(jīng)驗，幼兒自主探索。

1、師：顏色寶寶們還想找更多的朋友抱一抱，跳圓圈舞

呢！如果讓他們和其他的顏色寶寶擁抱跳舞，又會發(fā)生什么樣

的變化呢？（教師提供各種顏色的橡皮泥材料）

2、教師引導(dǎo)幼兒大膽實驗操作，記錄實驗結(jié)果。

3、啟發(fā)幼兒將變色的過程編出兒歌：紅寶寶黃寶寶，抱一

抱，抱一抱，變成一個橙寶……

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4、幼兒學(xué)念兒歌《色彩的擁抱》。（教師播放課件：擁抱時

的變化）（分析：這一環(huán)節(jié)中形象生動的課件模仿飛輪的旋轉(zhuǎn)對

顏色變化的過程進(jìn)行展示，又能夠更好的幫助幼兒理解并記

憶。最后活動落下帷幕，首尾呼應(yīng)，讓人惑覺整個活動有始有

終，也給孩子帶來了下次再打開帷幕會產(chǎn)生什么樣的變化的期

待，為活動畫下圓滿句號））

五、活動延伸，抒發(fā)積極情感。

師：你們就像小小魔術(shù)師一樣，變出了這么多美麗的色

彩！那你們猜猜：要是三個顏色寶寶在一起擁抱跳舞會變成什

么顏色寶寶呢？

【活動反思】

通過本次活動，我們班的孩子對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，

認(rèn)識了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分

體驗到了色彩變化帶來的快樂，并掌握了紅、黃、藍(lán)三種顏色

兩兩配色后的變化。整個活動以《小藍(lán)和小黃》繪本故事為主

線。分三個環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個環(huán)節(jié)通過情景導(dǎo)入活

動。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒探索操作，引導(dǎo)幼兒觀察紅、黃、藍(lán)三

種顏色兩兩配色后的變化。通過親自操作，讓幼兒更能切身感

受顏色變化的神奇，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的動手能

力。第三環(huán)節(jié)小結(jié)探索后的發(fā)現(xiàn)。在本次活動中我感覺做得較

好的地方有：1、情境能夠貫穿始終，情境內(nèi)容符合幼兒的年齡

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特點和教學(xué)內(nèi)容的需要。2、集體教學(xué)活動中我始終以幼兒主動

探索為中心，給了幼兒充足的時間自己去探索操作，保證了每

個幼兒都能動手操作，發(fā)現(xiàn)顏色的變化。

當(dāng)然本次活動也有很多不足的地方，如分組活動沒有照顧

到幼兒的個別差異，講述自己的發(fā)現(xiàn)時，沒有讓大多數(shù)幼兒發(fā)

言。各種顏色的比例要課前試驗過，如紅和藍(lán)倒在一起變成紫

色，紅色可以多點。課件的操作性不強，可作修改。這些都需

要在以后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)逐步完善。

（4）大班科學(xué)教案《有趣的管子》含反思

【設(shè)計思路】

孩子們總喜歡躲在衛(wèi)生間、洗手間里對各種各樣的管子產(chǎn)

生好奇，為了讓幼兒認(rèn)識彎管、三通管這些特殊的接頭管，并

了解它們的作用及在生活中的運用，我設(shè)計了本次活動——

《有趣的管子》。讓幼兒在玩與交流的過程中產(chǎn)生探究的興趣，

培養(yǎng)幼兒對周圍事物的關(guān)注，體驗游戲活動中合作的樂趣，感

受成功的快樂。

【活動目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒探究幾種常見接頭管的興趣，體驗伙伴合作的

快樂。

2、通過操作活動探索管子不同的運動方向，感知接頭管的

輸送功能，了解接頭管在生活中的運用。

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3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同

伴合作成功的體驗。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變

化，知道一切都在變。

【活動準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已觀察生活中各種各樣的管子，已玩

“球進(jìn)直管”的游戲。

2、第一次探索操作活動所用材料：PVC管15根，彎管、

三通管若干，乒乓球15個。

3、第二次探索操作活動所用材料：水源分布安裝圖(課

件)，兩組桌子上擺放：“水壩”(即可樂瓶裝水)，“水

池”(接水盆)2個，直管、彎管與三通管若干，干抹布。

【活動過程】

一、導(dǎo)入激趣：小朋友，你在哪里見過這樣的管子?管子無

處不在，今天我們要和這些管子玩游戲。

二、第一次探索操作活動：怎樣將乒乓球通過這個管子后

轉(zhuǎn)彎(改變方向)?

1、提問：怎樣將乒乓球通過這個管子后轉(zhuǎn)彎?出示并認(rèn)

識：彎管、三通管。你有什么辦法?請你試試它們。

2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

3、交流與分享：你成功了嗎?用了哪些連接管?我們一起來

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看看你的方法。

4、大發(fā)現(xiàn)(小結(jié))：水管和彎管、三通管一連接，就能使乒

乓球轉(zhuǎn)彎(改變方向了)。有了這個發(fā)現(xiàn)，就可以讓管子按照我

們的需要轉(zhuǎn)彎了，改變方向了，輸送東西了。

5、生活中用管子連接后可以輸送什么東西?(水、石油、天

然氣、暖氣……)

三、第二次探究操作活動：小小安裝工，運水樂哈哈。

6、出示課件1：怎樣將水壩的水同時引向兩個水池?

7、幼兒分成2組，合作選用合適的連接管連接送水，教師

觀察指導(dǎo)。對于操作中出現(xiàn)的常見問題，教師可引導(dǎo)幼兒討論

解決，表揚合作游戲并成功完成作品的幼兒。

四、活動延伸：怎樣將水壩的水同時引向三個水池呢?讓我

們下次再玩吧!

【活動反思】

1、在活動內(nèi)容選擇上，幼兒喜聞樂見。新《綱要》指出：

“幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望，活動

內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視

野?！北敬位顒觾?nèi)容源于生活中的管子，緣于幼兒探究的興

趣。知識內(nèi)容的切入點深入淺出，恰到好處，孩子們非常熟悉

而且興趣濃厚。

2、在教學(xué)方法運用上，孩子易于接受。此活動的教學(xué)目標(biāo)

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設(shè)定上雖然有一定的難度，但通過三次探究操作活動，孩子自

然感知了彎管、三通管的不同作用，將抽象的知識融入到具體

形象的操作過程中。三次探究操作活動(球進(jìn)直管———球進(jìn)管

子后轉(zhuǎn)彎----水壩的水同時引入兩個水池)，環(huán)環(huán)相扣，步步深

入，由易到難，將教育目標(biāo)簡單化、形象化。旨在“讓幼兒實

際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)

現(xiàn)的樂趣。”

3、在教學(xué)組織形式上，突出幼兒主體。在組織教學(xué)過程

中，始終以幼兒為主體，很少有灌輸性的語言，而是充當(dāng)孩子

們的引導(dǎo)者與合作者，幼兒才是整個活動的主人。另外，游戲

中孩子們自由組合、積極討論與合作等，充分體現(xiàn)了新《綱

要》的教育理念。

當(dāng)然，這節(jié)課我還有很多不足，如在教師語言組織上、教

師觀察指導(dǎo)上，問題解決技巧上、幼兒情緒把握上等等，還需

要我不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

（5）大班優(yōu)秀科學(xué)教案《瓶子吹氣球》含反思

活動目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生

氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2.能有序的合作進(jìn)行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本

的實驗步驟。

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3.對科學(xué)實驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方

法。

5.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受

探索的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

2、難點：能夠有序的合作進(jìn)行實驗，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少

和材料用量有關(guān)。

活動準(zhǔn)備：

每組一份活動材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、

空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會套氣球。

活動過程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

師:孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學(xué)游戲，

游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣

球，思考:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

二、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋

混合會產(chǎn)生氣體。

師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇

的泡泡液。這兩種材料是什么?

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1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、

小蘇打

2.出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體?

鼓勵幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。

3.幼兒探索實驗，教師巡回指導(dǎo)。

4.交流總結(jié):小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不

可靠，遇到問題最好動手試一試。

三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇

打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用

它們幫助瓶子把氣球吹起來?

1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么?

2.幼兒實驗，教師指導(dǎo)。

3.展示結(jié)果，分享經(jīng)驗:你們組剛才是怎么做的?為什么氣

球有的大、有的小?

四、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗證產(chǎn)生氣體多

少和材料的用量有關(guān)。

師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更

大呢?

1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶

口……

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2.再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學(xué)游戲的樂趣。

3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩

種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實驗

結(jié)果就會越成功。

五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有

哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

師:你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在

我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助

病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

設(shè)計意圖：

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進(jìn)

行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的

事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每

個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能

夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩

子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的

生活經(jīng)驗與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載

體，不是活動的唯一目標(biāo)，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探

究過程，體驗科學(xué)活動的樂趣，從而感覺到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科

學(xué)就在身邊"。

活動目標(biāo)：

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1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生

氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進(jìn)行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本

的實驗步驟。

3、對科學(xué)實驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

活動準(zhǔn)備：

實驗所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會往瓶子上套氣球

教學(xué)環(huán)節(jié)與策略：

陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的

方法，而應(yīng)該指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這

種經(jīng)驗來解決別的問題。鑒于此，在活動中我主要運用了做中

學(xué)五類快樂教學(xué)法。"做中學(xué)"主張"幼兒在前、教學(xué)在后"，不

同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重

結(jié)果，不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而是激勵幼兒從玩、

做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快

樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學(xué)習(xí)"為"自主建構(gòu)學(xué)

習(xí)"，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。"玩中學(xué)、

做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)"五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相

互滲透、有機結(jié)合，而不是獨立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)

課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩

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中學(xué))氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各

樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，

教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體"的科學(xué)現(xiàn)象通過吹

起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直

觀、生動、趣味，使科學(xué)活動從一開始就變的沒有負(fù)擔(dān)沒有壓

力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

2、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混

合會產(chǎn)生氣體。(想中學(xué)、做中學(xué))師:瓶子里裝的什么材料這么

神奇?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個過程中幼兒要通

過觀察杯子上的標(biāo)記來判斷杯子中的材料，要親自動手實驗來

驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人

的討論中擴展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和

動手操作能力。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不可

靠，遇到問題最好親自動手試一試。

3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打

和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材

料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的

重點，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，

集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析

問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子

上學(xué)和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

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4、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗證產(chǎn)生氣體的多

少和材料的用量有關(guān)。(樂中學(xué))師:如果再做一次，你打算怎樣

才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次實驗經(jīng)驗的基

礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂趣。有了第一次的

體驗，他們會做的更投入、更認(rèn)真、更成功。教師可借機對幼

兒進(jìn)行"只要用心思考、反復(fù)實踐，任何事情都會一次比一次做

的更好"這樣的情感滲透。

5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪

些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生

活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持對周

圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。今天實驗中產(chǎn)生

的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩

子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，

醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅

火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼

兒探索的欲望被再一次點燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個

孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會繼續(xù)去探索。以上是我對

這節(jié)活動的一點淺見，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴

建議。

活動反思：

《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動，主要是讓幼兒

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通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹

一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并

把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜

一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒

的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部

分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問

題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯

呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一

試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去

操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個活動的關(guān)鍵。有的

孩子認(rèn)為是瓶子太小了，有的孩子認(rèn)為是沒有力氣？當(dāng)孩子們

出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給

孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你

們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案

后，再請孩子們?nèi)ヲ炞C自己的答案是否正確。

孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣

球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)

活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去

考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在

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游戲中了解科學(xué)。

（6）大班科學(xué)領(lǐng)域教案《獨特的指紋》含反思

活動目標(biāo)

1：通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途;

2：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指

紋，并能說出不同;

3：有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察

的良好習(xí)慣。

4：在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5：通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、

放大鏡(人手一個)、抹布。

2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指

紋。

活動過程

一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。

小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的

呢?

今天老師給大家?guī)砹艘恍┖芴貏e的畫，我們一起來看

看。(教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫和我們平時

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畫的畫有什么不一樣的地方?

二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

1.引導(dǎo)幼兒對指紋開展猜想。

猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自

己的每一根手指指紋是不是一樣的?

2.通過動手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不

同的類型。

(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

(2)分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識指紋的三種類型。

每個人的指紋形狀都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三

大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二

種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水

中小小的漩渦。是不是很神奇呢?

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾

個。

我們認(rèn)識了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請小朋友再仔細(xì)

觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓

形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個箕形紋，幾個

弓形紋，幾個斗形紋。

三、了解指紋的作用。

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小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?

指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，

它是具有特征的記號。

指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦

力,這樣拿東西就不容易滑掉。

指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年

齡增長變大，但形狀不變。

四、制作指紋畫指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔

破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不

想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在

我們“指紋畫展”的畫廊里。

活動反思

小學(xué)四年級的學(xué)生從心理學(xué)角度來說，最能吸引他們的還

是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動以直

接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對自己的指紋有了一

定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的

知識，并具備了初步的觀察能力。

所以通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計還是成功

的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個學(xué)生體驗一個完整的探究過

程，當(dāng)然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在

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學(xué)生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻

意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過程。

“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，也充分體

現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用

身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動，在本課的教學(xué)中，一半左

右的時間是學(xué)生在自主探究的過程，每一次實踐的步驟、要求

都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過自主實踐，不僅學(xué)會了拓印指

紋的方法，同時進(jìn)一步端正了實踐的態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)致。

有的學(xué)生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導(dǎo)，經(jīng)過重復(fù)實踐，效果

就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充

分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識才

是活動的目的。

同時我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個學(xué)生認(rèn)為，

自己的指紋是一樣的，當(dāng)時我就可以利用投影，把他們印出來

的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還

有3個學(xué)生說自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”，我也應(yīng)該利

用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這

樣，學(xué)生對“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個

結(jié)論印象就會更加深刻。

縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學(xué)生去看，去

“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對其進(jìn)行研究解

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決。在以后的綜合實踐活動教學(xué)中，隨著教學(xué)活動的深入，綜

合實踐活動教學(xué)的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一

個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正

轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在學(xué)生的積

極探究中培養(yǎng)樂于合作，實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊

重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（7）大班科學(xué)活動教案《小動物過冬》含反思

活動目標(biāo)：

1、初步了解動物過冬的主要方式：躲藏、冬眠、遷徙、換

毛

2、對探索動物過冬方式感興趣知道關(guān)心、愛護(hù)動物。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準(zhǔn)備：

課件、動物過冬方式的卡片

活動過程：

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題"小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)你們感

覺怎樣？我們是怎樣度過寒冷的冬天？你們知道小動物是怎樣

過冬的嗎？"

二、聽故事了解動物過冬的幾種方式

1、幼兒帶著"動物是怎樣過冬"的問題聽故事初步了解幾

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種動物的過冬方法。

小螞蟻為過冬準(zhǔn)備充足的食物青蛙在洞穴里不吃不喝的

冬眠兔子換上了厚厚的毛大雁、小燕子飛到溫暖的南方去

""

2、歸納出幾種動物的過冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相

應(yīng)的過冬卡片和動物卡片。

3、教師小結(jié)動物過冬的幾種方式：

小動物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯ィ加凶约憾冗^寒

冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬

眠、有的準(zhǔn)備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。

三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。

1、剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方

法。

還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們

一起來看看都有哪些動物？"

2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒互相討論

"它們是怎樣過冬的？"

3、請幼兒講述討論結(jié)果共同歸類。知道還有一些動物冬天

不冬眠也喜歡運動。

躲藏－－蜜蜂、螞蟻（老鼠）等；（幼兒用動作表示"躲藏

"）冬眠－－青蛙、蛇、熊（蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓）等；

第30頁共125頁

（解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思）遷徙－－燕子、大

雁、丹頂鶴等；（解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方

的意思。）換毛－－獅子、狐貍、狗、羊（雞、鴨、兔）等。

4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進(jìn)一步鞏固幼兒

對動物過冬方式的了解。

四、教師總結(jié)

表揚一些不怕冷的小動物如：啄木鳥，在寒冷的冬天也

出來工作，為樹木除害蟲。

活動延伸：

與家長進(jìn)一步探索小動物過冬的一些方式。

互動反思：

這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰

明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的

方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護(hù)動物。在以后

的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識。

（8）大班科學(xué)游戲教案《神奇的紙筒》含反思

【活動目標(biāo)】

1、能嘗試在教師的指導(dǎo)下有目的，有序的操作，體驗操作

的樂趣。

2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，培養(yǎng)探究精神。

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4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索

和交流的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

【活動準(zhǔn)備】

書若干、打印紙、瓦楞紙。

【活動過程】

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到

(教師演示)，你愿意幫我想個好方法嗎?(愿意)好，請你們馬上

去試一試!

2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆，回到位子上做好)

3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請2-3個孩子示范)

4、幼兒先試，教師問：你是怎么把筆托起來的?(折，卷)

還有不一樣的方法嗎?

5、師：沈老師有疑問了，為什么這張白紙著過，卷過之

后，就可以把筆托起來呢?(折，卷之后)

a、你們的意思我明白了，白紙著過，卷過之后，它的形狀

發(fā)生了改變，對么?

b、那你們知道么，紙的形狀變化之后，它的力氣也會發(fā)生

變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字，叫承受

力。

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(原來，我們通過折，卷，改變了紙的形狀，就增加了紙的

承受力，也就托起了這支筆)

二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關(guān)系(正方形紙筒、三

角形紙筒、圓柱形紙筒)

1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法，折出了三種形狀的

紙筒，你們認(rèn)識他們么?這是什么形狀?

(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。

2、看，我這里還有什么?(一本書)

3、我將這本書分別放在這三個紙筒上，你覺得會發(fā)生什

么?

(a)承受住了(可是我的書，又厚又重，它們又輕又薄，會

承受得住么)

(b)承受不住

4、到底能不能承受住，讓我先來試一試吧。

(a)我先試三角形紙筒，我用雙手拿住書的兩邊，拿平了，

輕輕的放在上面，然后把手慢慢的松開，看，三角形紙筒怎樣

了?(承受住了)

(b)我再來試正方形紙筒，我也像剛才那樣，雙手……，怎

么樣啊?

(c)最后一個圓形紙筒，你覺得它能承受得住嗎?我請一個

小朋友上來替我試一試。(大家一起規(guī)范動作)

第33頁共125頁

5、咦，原來這三種不同形狀的紙筒，都能承受住一本書的

重量。

6、可是，這三個紙筒寶寶不高興了，不服氣!想一教高

下，一定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比?

7、幼兒回答(將書一本一本的放上去，放得最多，并且沒

有倒下的紙筒寶寶就是大力士)

(a)怎么放?

(b)如果放到X本，它突然倒了，那它承受住了幾本書呢?

這個方法真好!

(c)(記錄表)我還為你們準(zhǔn)備一張記錄表，表上的三個圖形

分別代表了三個紙筒，三、正、圓。

8、清楚了嗎?好!那在比賽前，我們來猜想一下，你覺得誰

會是最后的獲勝者?

9、請你拿出準(zhǔn)備好的貼紙，到我的黑板前，找到你覺得會

獲勝的紙筒寶寶，將貼紙貼在它旁邊的空格上。

10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺得XXX紙筒會獲勝!那

比賽結(jié)果到底會怎樣呢?還是要你們動手去做一做。

11、聽清要求，四個小朋友一組，兩個人操作，兩個人記

錄。

三、統(tǒng)計表格，發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形

紙筒是大力士)

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1、幼兒操作，并進(jìn)行記錄。(好，放下手中的東西，拿好

記錄表，回到位子上!)

2、孩子們，剛才比賽的結(jié)果如何?

3、原來，圓柱形紙筒的承受力最大。

4、在我們的生活中，你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼

兒回答)

5、我?guī)砹藥讖垐D片，你能找出途中的圓柱形嗎?

四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。

1、好!我這兒還有一個圓柱形紙筒，請你們觀察觀察，你

發(fā)現(xiàn)了什么?

(a)看：顏色一樣，高度一樣，一樣大小，厚度不一樣。

(b)摸：厚度不一樣。

2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你按照表格

的順序去試一試。

3、剛才你們操作的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

4、厚的紙筒，承受力大。

5、原來，紙的厚度不同，承受力也不一樣，越厚的紙，承

受力越大。

五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽

1、咦!好像有個人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者?？?

2、他們倆有什么不一樣嗎?

第35頁共125頁

3、一個高，一個矮，厚度呢?(摸一摸)你覺得會挑戰(zhàn)成功

么?

4、分開兩組，分別派一個代表上來操作。

5、原來，矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要

大。

六、延伸

胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我

回到教室繼續(xù)探索吧!

【活動反思】

在活動的過程中，可以看的出來幼兒對紙筒很感興趣，玩

的也很開心，成功擴展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動

中也還存在很多不足的地方，一開始指導(dǎo)不當(dāng)，讓小朋友們一

起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的，整

節(jié)活動就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導(dǎo)致結(jié)束時還沒

有停下腳步。

（9）大班科學(xué)教案《不倒翁的秘密》含反思

活動目標(biāo)：

1、樂于探究不倒翁不到的秘密。

2、嘗試制作不倒翁。

3、享受不倒翁的藝術(shù)體驗。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

第36頁共125頁

5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

塑料球、蛋殼、橡皮泥、彩紙、剪刀、水彩筆。

活動過程：

1、以謎語形式引出課題：一個老頭，不跑不走，請他睡

覺，他就搖頭，請你猜猜是什么。

2、引導(dǎo)幼兒探索不倒翁的秘密。

(1)出示不倒翁讓幼兒自由玩耍，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。

(2)請幼兒大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)(上輕下重)

(3)可以提示幼兒打開不倒翁看看，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(上輕下重，底下有固定物)

3、幼兒動手制作不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁的制作原理。

(1)幼兒自己選擇材料制作不倒翁。

(2)幼兒操作完后，將作品擺在前面進(jìn)行試驗，檢驗是否成

功。

(3)師幼共同探討為什么有的成功了，有的不倒翁卻站不起

來。(固定物沒有放在中間，沒有固定住。)

(4)教師小結(jié)：不倒翁的底部必須是圓圓的、滑滑的。固定

物一定要牢牢的站在不倒翁的底部。

4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

5、展覽欣賞作品，感受成功的快樂。

第37頁共125頁

(1)組織幼兒欣賞同伴的作品。

(2)跟隨音樂學(xué)做不倒翁。

教學(xué)反思：

本次活動既有科學(xué)的探索,又有動手制作,這樣的活動孩子

們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認(rèn)為不倒

翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我

們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來的精神。讓我們和你的

小伙伴介紹下你的不倒翁吧。

（10）大班科學(xué)活動教案《認(rèn)識小麥》含反思

【活動目標(biāo)】

1.了解小麥的特征及用途。

2.知道農(nóng)民伯伯勞動的艱辛，了解糧食的來之不易。

3.幼兒通過觀察、想象、動口、動手及語言表達(dá)，進(jìn)一步

加強對小麥的認(rèn)識，教育幼兒愛惜每粒糧食。

4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動準(zhǔn)備】

小麥生長期圖片，實物麥子一小捆、麥粒一盤、面粉一小

袋。

【活動過程】

1、出示小麥生長期圖片，讓幼兒了解小麥的生長過程。

第38頁共125頁

2、出示實物麥子，讓幼兒觀察小麥的外形特征，知道小麥

生長在土地里。小麥的莖俗稱麥秸、空心、有節(jié)、光滑，麥葉

狹長。莖的頂端長麥穗，麥穗有象針一樣的麥芒，麥穗上的麥

粒整齊地排列著，小麥未成熟時呈綠色，初夏成熟時是金黃色

的。

3、發(fā)給每個幼兒一個麥穗，讓幼兒看、摸，了解麥粒是橢

圓形的，知道麥粒磨成面粉可以做饅頭、面條、餃子、蛋糕、

餅干、油條、面包等等。

4、讓幼兒知道麥秸可用來燒飯、燒水，也可用來蓋房子、

造紙，還可編各種用品，如：草帽、扇子、涼席子、草包等

等。

5、教師引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民伯伯收割麥子的情景。

教師講解炎熱的夏天，農(nóng)民伯伯收割麥子、捆麥子、搬麥

子時汗水直淌，滿臉是紅的、衣服是濕濕的，腰酸悲痛，讓幼

兒從中感受收割麥子是辛苦的，應(yīng)當(dāng)尊重農(nóng)民伯伯的，愛惜糧

食。

結(jié)束部分：智力游戲《看誰說得快》

教師提問：

1.小麥的莖叫什么？（麥秸）麥葉是什么形狀的？（狹

長）莖的頂端長什么？（麥穗）小麥未成熟是什么顏色？（綠

色）初夏成熟時是什么顏色？（金黃色的）面粉可以做什么？

第39頁共125頁

（饅頭、油條、餅干等等）麥秸可以做什么？（草帽、扇子、

涼席子等等）。

2.以回答速度快，正確的小朋友為勝。

【活動延伸】

1、啟發(fā)幼兒到有面粉廠的地方看麥粒如何磨成面粉的

2、引導(dǎo)幼兒回家觀察媽媽加工饅頭的過程。

活動反思

在活動過程中，教師始終創(chuàng)造各種機會，引導(dǎo)幼兒積極主

動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實踐，從而體現(xiàn)了《綱要》

中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的

思想。例如，認(rèn)識小麥時，先讓幼兒主動去觀察；用肢體語言

表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。

新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要

合理的安排，因時，因內(nèi)容靈活的運用。在我們以往的教學(xué)觀

念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是

壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要

讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們

能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂

趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情

于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的

興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本

第40頁共125頁

次活動中，教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學(xué)形式組織

活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解

到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學(xué)效

果非常好。

（11）大班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的靜電》含反思

【活動目標(biāo)】

1、充分感知，觀察不同材料摩擦所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。

2、通過合作探索，記錄下不同材料摩擦產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。

3、愿意參與探索活動，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

【活動準(zhǔn)備】

記錄表，碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料

剪刀，鉛筆，排筆，水彩筆，吸管，玻璃瓶，幼兒事先分為4

組（紅、黃、藍(lán)、綠）

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師出示塑料小勺。

2、教師變魔術(shù)，讓塑料小勺吸起紙屑。

師：想讓它發(fā)揮魔力，還得請坐的最好的朋友配合配合。

二、幼兒用小勺自由探索，將小紙屑吸起來。

第41頁共125頁

1、教師提問，引發(fā)幼兒思考。

2、請幼兒嘗試操作。

3、請個別幼兒說說自己的方法。

4、教師小結(jié)。

師：其實我們這個神奇的魔術(shù)是因為摩擦產(chǎn)生了靜電，所

以能把小紙屑吸起來。摩擦的力量大，靜電產(chǎn)生的多，塑料小

勺吸附的紙屑就越多。

三、幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行實驗。

1、教師出示記錄表。

2、教師交代注意事項。

師：小魔術(shù)師們，我們研究魔術(shù)的時候，桌上的材料不要

爭搶，自己先拿一種材料，研究完了，放回盤子里，再換另外

一種材料。

3、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、師幼交流實驗結(jié)果。

5、教師再次實驗。

小結(jié)：生活中有很多物品摩擦后都能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。

四、提問：生活中你們見過哪些靜電現(xiàn)象。

1、請個別幼兒說說自己遇到的靜電現(xiàn)象。

2、教師小結(jié)：在天氣寒冷的時候，很多物品因摩擦而相互

吸引，如我們梳頭的時候，梳子和頭發(fā)也會互相吸引產(chǎn)生靜電

第42頁共125頁

現(xiàn)象。脫衣服時，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會產(chǎn)生靜電

現(xiàn)象。

五、教師小結(jié)，結(jié)束活動。

師：小魔術(shù)師們都學(xué)會了我的魔術(shù)，現(xiàn)在我們就一起到外

面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧。

反思

活動中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特

點，以幼兒興趣為切入點，不斷豐富活動內(nèi)容和材料，為幼兒

創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的活動學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進(jìn)行

互動，從而感知滾動的科學(xué)現(xiàn)象，整個活動孩子們充滿了濃厚

的興趣，觀察力、動手能力、口語表達(dá)能力、想象力都得到不

同程度的發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度極高。

（12）大班教案《防暑》含反思

活動目標(biāo)：

1、幼兒探索防暑降溫的各種辦法。

2、了解在夏天帶草帽的好處引發(fā)幼兒用各種方法制作大草

帽。

3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

收集各種防暑用品

第43頁共125頁

活動過程：

一、幼兒互相觀察談?wù)動心男┓朗钣闷贰?/p>

你們這幾天帶來了很多防暑用品，看看都有些什么？這些

用品有幾種？

二、說說用用他們怎樣使人們感到?jīng)隹臁?/p>

你用過那些？感覺怎樣？有沒有讓你感覺到?jīng)隹欤?/p>

重點介紹遮陽帽：夏天太陽很大，我出門時會戴一頂遮陽

帽。你們戴過嗎？有什么感覺？

在夏天戴遮陽帽可使人們避免陽光的直射，感覺不那么

熱，臉上的皮膚不容易曬傷。

說說你們帶來的各種遮陽帽都有什么特別的地方（幼兒介

紹）

如果讓你來做一頂遮陽帽你會怎么做？選用什么材料？樣

式等

我們下次到區(qū)角去做做看好嗎？

三、幼兒談?wù)撨€有哪些防暑降溫的方法。

那么除了我們今天帶來的還有什么在夏天防暑降溫的好方

法？我們還可以回去問問爸爸媽媽看他們有什么好辦法。

活動反思：

1、小朋友都說：“生病可難受了，還不能上幼兒園與小朋

友們一起玩，還要打針吃藥，平時我就最討厭生病了”。讓幼

第44頁共125頁

兒了解中暑會生病。

2、幫助幼兒了解一些夏季的防暑知識，做好防暑工作，可

有利于我們少生病，讓我們健康的度過夏季！

3、和幼兒一起討論還有哪些防暑降溫的好方法，培養(yǎng)幼兒

細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

（13）大班教案《神奇的紙》含反思

【活動目標(biāo)】

1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。

2.積極參與操作活動，想辦法解決問題。

3.體驗科學(xué)探索的樂趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油

桶、筐子、擰好的紙繩若干。

【活動過程】

1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗，大

膽猜測。(問題引入，激發(fā)興趣)

你覺得紙巾能把這半桶水提起來嗎?為什么?

2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾

的神奇。(探索操作，嘗試驗證)

第45頁共125頁

(1)提出任務(wù)與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來。

(2)幼兒嘗試探索，教師觀察，鼓勵幼兒積極動手，大膽嘗

試，重點觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。

(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來了嗎?你是怎么做的?

3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，

分享交流)

(1)幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵幼兒想出更多用紙

巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)能力強的幼兒探索如何讓紙巾變更

有力氣，把水瓶提的更久。

(2)交流分享：

①你想出什么不一樣的辦法?

②發(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)提起更重的

油桶。(再次探索，提升經(jīng)驗)

(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想辦法

讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友

合作。

(2)幼兒嘗試探索，教師觀察指導(dǎo)。鼓勵幼兒與同伴合作，

大膽嘗試各種辦法。

(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重

的油桶。

第46頁共125頁

5.遷移經(jīng)驗，初步感受團(tuán)結(jié)起來力量大在生活中的應(yīng)用。

【活動延伸】

在區(qū)域活動中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦

法。

（14）大班教案《我們的一天》含反思

活動目標(biāo)：

1.結(jié)合日常生活理解時鐘的用處，初步學(xué)會利用時鐘來安

排自己的生活。

2.嘗試自己制作時鐘，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面的構(gòu)成。

3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

4.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描

述。

活動準(zhǔn)備：

1.示范用的時鐘，紙制鐘面4個，時間牌4張，關(guān)于幼兒

園生活內(nèi)容的字卡。

2.手表每人一塊，幼兒已初步認(rèn)識過整點、半點。

3.幼兒制作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個，時間牌多張，

1-12數(shù)字貼紙、長針短針、小花瓣若干，剪刀、膠水等。

4.墻面上已布置好花莖和花葉。

活動過程：

一、認(rèn)識鐘面

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1.教師出示時鐘，引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的時針、分針和

1~12的數(shù)字。

2.教師反復(fù)撥動時鐘的時針、分針，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)時針

與分針“行走”路程的不同，并引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)時針與分

針之間的關(guān)系。

二、根據(jù)要求配時間

1.出示鐘面與時間牌，引導(dǎo)幼兒將鐘面上的時是和時間牌

配對。

2.認(rèn)識鐘面上的時間與日常生活的關(guān)系。這是幾點？這個

時候我們一般在做什么？你能用動作來表示嗎？

3|.教師做吃飯、睡覺、刷牙等日常生活動作，幼兒在手表

上撥出適宜的時間，也可由個別幼兒上來做動作。

三、自制時鐘

1.激發(fā)幼兒的制作興趣。

2.介紹制作材料和方法。

A組：我們的一天——制作花形時鐘

出示活動時間表和花形時鐘。請你用靈巧的小手做個花形

時鐘來告訴我們一天中的活動安排。

B組：我的一天——制作時間表

請你自己來設(shè)計、制作一張時間表，先安排活動內(nèi)容，再

排出時間，每個人的時間表可以不一樣。

第48頁共125頁

3.引導(dǎo)幼兒按意愿選擇組別進(jìn)行制作。教師巡回觀察指

導(dǎo)，幫助個別有困難的幼兒。

4.與幼兒討論做好的花形時鐘：哪個鐘面有問題，什么問

題？怎么修改？

四、布置墻面

1.將幼兒做好的花形時鐘和時間表張?zhí)趬γ嫔希ǜ叨扰c

幼兒的視線平行）。

2.啟發(fā)幼兒互相欣賞、指認(rèn)。

活動反思

1.與幼兒一日常生活緊密相聯(lián)

對于在幼兒園生活的孩子來說，一日活動既豐富又有規(guī)

律，

孩子們對一些固定的活動時間已比較熟悉。從他們的一日

生活入手，設(shè)計組織活動，既激發(fā)和保持了幼兒對活動的興

趣，又通過感知特定時間與相應(yīng)活動的對應(yīng)關(guān)系，加深了幼兒

對時間的連續(xù)性、可測量性的認(rèn)識。

2.巧妙利用幼兒的手表

過去我在和孩子一起認(rèn)識時間時往往使用自制的手撥鐘

面，由

此出現(xiàn)一個比較普遍的問題：孩子對于分針的走動很敏

感，但容易忽略時針的變化，如在撥半點時，他們常常把分針

第49頁共125頁

指在數(shù)字6上，而時針依然指在整點數(shù)字上。針對這一情況，

我在這次活動中采用了孩子們的手表，它的時針和分針是連動

的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動的方法，又弄清了時針

和分針之間的關(guān)系，真是一舉兩得。

3.鼓勵幼兒運用生活經(jīng)驗

這次活動，我給孩子們提供了兩種不同的制作內(nèi)容，供他

們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時間，孩子們可以

自己設(shè)計、安排一日生活，合理制定時間。有的說“我要8；

00起床”，有的說“我10：00要去學(xué)鋼琴”，有的說“我下

午3：30去超市買東西”。孩子們制作的時間表各具特色，充

分反映了他們的生活經(jīng)驗。

4.提供大量展示作品的空間

展示自己的創(chuàng)作成果，從而得到他人的肯定和認(rèn)可，有利

于孩子積累成功的體驗，形成自信、自尊的人格。為此，我為

孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可布置在

墻面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環(huán)境布置的一部分，

孩子們不時地議論、指認(rèn)，主動積極地與環(huán)境交互作用，加深

了對時間的認(rèn)識。

（15）大班教案《風(fēng)箏飛上天》含反思

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒通過觀看錄像，欣賞、觀察風(fēng)箏，激發(fā)幼兒制作

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風(fēng)箏的欲望，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡單制作方法。

2、通過活動，讓幼兒體驗動手制作的快樂。

3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

4、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描

述。

活動準(zhǔn)備：

1、各種各樣的風(fēng)箏。

2、風(fēng)箏會現(xiàn)場的錄像。

3、錄音機、錄音帶。

4、教師制作的風(fēng)箏作品一個

5、制作風(fēng)箏的材料（楟稈、不同形狀的紙、彩帶）若干、

雙面膠等。

活動過程：

（一）導(dǎo)入：猜謎語引出風(fēng)箏

引導(dǎo)語：小朋友，今天老師給你們帶來一個謎語，看看誰

能猜出來。

謎語：

天上一只鳥，用線拴的牢，

不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。

（風(fēng)箏）

小朋友見過風(fēng)箏嗎？見過什么樣的風(fēng)箏？請為小朋友描述

第51頁共125頁

一下它的樣子。

（二）基本過程：

欣賞、觀察風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本制作過程。

引導(dǎo)語：今天老師給你們帶來了許多風(fēng)箏，想請小朋友欣

賞一下，看看哪些是你們見過的，哪些是你們沒見過的，它們

是什么樣子的？（幼兒欣賞）你最喜歡哪一個？請把它拿過

來。

提問：1、你為什么喜歡這個風(fēng)箏？

2、你知道這么漂亮的風(fēng)箏是怎樣做成的嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)

現(xiàn)風(fēng)箏的對稱美）

（三）看錄像，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望。

引導(dǎo)語：小朋友這么聰明，表現(xiàn)的真棒，老師要獎勵你們

一件禮物，你想

不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們，你們

知道風(fēng)箏會是哪一天嗎？聞名世界的風(fēng)箏之都是哪里呢？每年

的4月20日全世界的風(fēng)箏愛好者都會來濰坊參加國際風(fēng)箏節(jié)，

今天老師給你們帶來的禮物就是風(fēng)箏會現(xiàn)場的錄像，請小朋友

仔細(xì)的看一看。（放錄像）提問：錄像里有什么樣的風(fēng)箏？看完

錄像你有什么感受嗎？

（四）嘗試制作風(fēng)箏，體驗合作的愉快。

引導(dǎo)語：再過幾天就是今年的風(fēng)箏會了，你想不想也制做

第52頁共125頁

一個美麗的風(fēng)箏

去濰坊參加風(fēng)箏會呢？那么你想制作一個什么樣的風(fēng)箏？

（鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)新）那還等什么？老師為小朋友準(zhǔn)備了

一些材料，請小朋友盡量制作，如果你覺得自己制作有困難可

以兩個或三個小朋友一起制作，制作完畢以后，請將垃圾收到

小盆里。（幼兒動手操作）在制作的過程中，放輕緩、優(yōu)美的音

樂。

（五）展示、欣賞作品。

引導(dǎo)語：小朋友，請將你們制作的風(fēng)箏帶過來，給大家展

示一下，你

制作的是什么風(fēng)箏，是怎樣制作的？咱們來個風(fēng)箏展示表

演吧。

(六)結(jié)束部分：

引導(dǎo)語：小朋友制作的風(fēng)箏這么漂亮，我們趕快到外面放

飛一下，練習(xí)

練習(xí)，過幾天在風(fēng)箏會上大顯身手。

活動反思：

新《綱要》中指出