英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) M 3U1 What's this in English

Module3MyschoolUnit1Thereare30studentsinmyclass.教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。就本節(jié)課而言，學(xué)生的語(yǔ)言技能體現(xiàn)在：（1）能聽(tīng)懂并且理解有關(guān)介紹學(xué)校以及教室的話題；（2）能夠談?wù)摬⑶蚁騽e人介紹自己的教室；（3）能讀懂并且提取有關(guān)教室的信息；語(yǔ)言知識(shí)有：therebe句型以及therebe句型的否定句和一般疑問(wèn)句等；文化意識(shí)體現(xiàn)在通過(guò)Linda的介紹能夠了解國(guó)外的教室是什么樣子的和我們有什么不同；情感態(tài)度體現(xiàn)在對(duì)于教室的所有事物，電腦，花草等我們都要保護(hù)它們；對(duì)于教室的同學(xué)我們都是一家人，要互相幫助；并且能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助，客服困難。學(xué)習(xí)策略體現(xiàn)在對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以歸納整理，如therebe的用法；在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究，主動(dòng)和自己的生活實(shí)際相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，并大膽地加以模仿應(yīng)用.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)重新認(rèn)識(shí)教室的桌椅，鐘表，空調(diào)，黑板，并會(huì)好好保護(hù)它們；更會(huì)意識(shí)到同學(xué)間互幫互助的重要性。教材分析：本節(jié)課是外研（2011版課標(biāo)）版七年級(jí)上冊(cè)Module3unit1.其話題是“我的學(xué)?！薄＿@個(gè)話題離學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都非常近，所以對(duì)這個(gè)話題非常感興趣。同時(shí)，學(xué)校是學(xué)生日常生活的主要場(chǎng)所之一，必然能刺激學(xué)生的交流欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本節(jié)課的語(yǔ)境是大明向Linda詢問(wèn)英國(guó)教室的樣子，并對(duì)自己的教室作了一些比較。通過(guò)Linda的介紹，學(xué)生對(duì)英國(guó)的教室的樣子有了大概地了解，極其容易讓學(xué)生拿自己的教室和Linda的教室作比較。所以本節(jié)課的最終的輸出任務(wù)是：讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的教室。通過(guò)這個(gè)任務(wù)學(xué)生對(duì)“therebe”句型的肯定、否定、一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句形式和相應(yīng)回答都進(jìn)行了練習(xí)。在真實(shí)的語(yǔ)境中，學(xué)生有了大量的感知語(yǔ)言和理解語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。學(xué)情分析：這是我校的初一一班，是我任教的兩個(gè)班之一。這個(gè)班孩子上課非?；钴S，勇于表現(xiàn)自己，但基礎(chǔ)較弱，有些簡(jiǎn)單詞匯和句式結(jié)構(gòu)就會(huì)給他們?cè)斐衫щy，導(dǎo)致孩子們?cè)谏险n用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法時(shí)不夠自信。學(xué)生對(duì)于老師的全英授課，理解有點(diǎn)吃力，有些課堂指令需要老師重復(fù)多遍。學(xué)生對(duì)于小學(xué)里所接觸的therebe有所印象，但是掌握地不夠好，導(dǎo)致在進(jìn)行變式訓(xùn)練時(shí)有所吃力。學(xué)生對(duì)于即將到來(lái)的五一假期充滿了期待，對(duì)于自己要做的事情也充滿了期待?？傮w來(lái)說(shuō)初一的孩子思維還是以形象思維為主，抽象思維雖然有所形成但尚未成熟，學(xué)習(xí)知識(shí)還是以模仿為主。所以在學(xué)習(xí)運(yùn)用therebe的時(shí)候，我給了學(xué)生例子，讓學(xué)生參照例子去模仿造句練習(xí)。有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和興趣，善于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)獨(dú)立性有所加強(qiáng)，可塑性大，是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的最佳時(shí)期。課上學(xué)生回答問(wèn)題的積極性非常高，表現(xiàn)出了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較強(qiáng)的興趣。但初一的孩子在學(xué)習(xí)的自信心方面還不夠，總是擔(dān)心自己出錯(cuò)，起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)不夠自信聲音不夠大，所以在課堂上即使有些問(wèn)題學(xué)生回答得不夠好，我也是對(duì)此先進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。這節(jié)課孩子們對(duì)therebe掌握地較為扎實(shí)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際運(yùn)用therebe，還是比較令人滿意的。教學(xué)設(shè)計(jì)：Teachingaims:1.ListenandgettheinformationaboutLinda’sandDaming’sclassrooms.2.Introducethestudentsandthethingsintheirclassrooms.3.Introduceourownclassroomwith“therebe”.Difficultandimportantpoints:1.introducethethingsandthestudentsinclassroom2.theusageof“therebe”.Teachingmethod:Task-basedapproachTeachingpreparation:PPTTeachingprocess:ProcessAimsStep1:Lead-in1.Greetwithstudents2.:LookandsayShowapictureaboutaclassroom;showthequestion:“howmanystudentsarethereintheclassroom”;helpstudentstocountandthefirsttimeto“thereare”.Thefollowingquestions:Howmanygirlsarethereintheclassroom?Howmanyboysarethereintheclassroom?Howmanyclocksarethereintheclassroom?3.FreetalkHowaboutourclassroom?Givethemquestions:Howmanystudentsarethereinourclassroom?Howmanygirlsarethereinourclassroom?Howmanyboysarethereinourclassroom?Howmanycomputersarethereinourclassroom?Howmanyblackboardsarethereinourclassroom?Step2:Findthedifferences（我們來(lái)找茬）Showtwopictures,letstudentstofindthedifferencesbetweenthem.Givethemamodel:Thereisacomputerinpictureone;butthereisn’tacomputerinpicturetwo.Step3:Listening1.leadintothepassageWetalkaboutourclassroom.Doyouknowtheforeignclassroom?Whatisitlike?Nowlet’slistentoadialoguetofindwhichoneisLinda’sclassroom.2.ListentoanotherdialogueListentoanotherdialoguebetweenLindaandDaming,andgetthethingstheytalkabout.studentstelevisionstudentstelevisionfurniturepicturesblackboardbookmap3.Listentothisdialogueagainandcompletethetable.Step4:Pairwork:(1)Talkabouttheinformationinthetable.Givethemamodel:A:Arethere30studentsinLinda’sclass?B:Yes,thereare.A:IsthereapictureinDaming’sclass?B:No,thereisn’t.(2)Showtheirpairwork,encouragestudentstoshowtheirdialogue.Step5:Groupwork(1)Lead-inWetalkaboutDaming’sandLinda’sclassrooms,wetalkaboutthestudents,thecomputer,themap,thepictureintheirclassroom.NowhowabouttalkingaboutourownclassroomAndshowthestructure:A:Howmany...arethereinyourclassroom?B:Thereare...A:Istherea...inourclassroom?B:Yes,thereis./No,thereisn't.A:Arethere...inourclassroom?B:Yes,thereare./No,therearen’t.A:Arethere…?B:…..(2)Givethemenoughtimetopractice(3)Encouragethemtoshowtheirdialogue.Step6:PromotionTherearemanyflowersinourclassroom,weshouldlovethemandprotectthem;Thereisacomputerinourclassroom,weshouldloveitandprotectit.……Therearesomanystudentsinourclassroom,weshouldloveeachotherandhelpeachother.Wearefamily!通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的觀察，和對(duì)畫(huà)中學(xué)生的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)therebe句型進(jìn)行初步的感知。并且通過(guò)不同的問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)thereare和thereis進(jìn)行簡(jiǎn)單地區(qū)分。從圖片的觀察過(guò)渡到我們的教室，談?wù)撐覀冏约旱慕淌摇Ｒ环矫孀寣W(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言和自己熟悉的事物建立聯(lián)系；另一方面熟悉本節(jié)課的詞匯。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)therebe句型的否定句進(jìn)行觀察和練習(xí)。仍然運(yùn)用上面的兩幅圖片，聽(tīng)第一段對(duì)話，選出Linda的教室。對(duì)therebe句型進(jìn)行再一次的內(nèi)化。對(duì)文章進(jìn)行第一次聽(tīng)獲取整體的信息：他們談?wù)摿四男┓矫?。?duì)文章進(jìn)行第二次聽(tīng)獲取細(xì)節(jié)信息：具體的數(shù)量，圖片，以及地圖