大班科學(xué)沉浮教案(15篇)

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大班科學(xué)沉浮教案1

活動目標(biāo)：

1、觀測水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、能簡約地記錄試驗結(jié)果。

3、培育幼兒對探究活動的愛好。

活動預(yù)備：

1、水果假設(shè)干〔蘋果、桔子、葡萄、桂圓〕。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡。

活動過程：

一、看一看，摸一摸。

今日，我們小二班來了很多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？〔領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。〕

〔水果是孩子們喜愛的食物，而這些水果又是孩子們比較熟識的，這就能較好的跳動幼兒的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

二、想一想，猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小伙伴猜一猜，假如把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？〔幼兒猜想?！?/p>

〔猜想法是探究類活動中常用的方法之一，當(dāng)孩子對水果放到水里產(chǎn)生愛好以后，老師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的新奇心?！?/p>

2、老師依據(jù)幼兒猜想和判斷，做記錄。

〔溝通自己的猜想是一個很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜愛的形式，這里我讓幼兒說，我來記，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的新奇心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

三、試一試，記一記，講一講。

1、老師提出要求，幼兒先操作，后記錄?！蚕饶靡环N水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上?！?/p>

〔通過上一環(huán)節(jié)的'猜想，孩子們的新奇心和探究欲望被進(jìn)一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運(yùn)用了操作探究法，陶行知先生說過在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探究，在這次探究過程中我就鼓舞、引導(dǎo)幼兒多觀測，多操作，多試驗。了解水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷，同時用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)覺?！?/p>

2、請幼兒說說記錄結(jié)果?！策呎f老師邊演示試驗，并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上?！?/p>

3、老師提出要求，幼兒再次試驗。

〔由于第一次試驗后，涌現(xiàn)了不同的試驗結(jié)果，所以我就安排了第二次試驗，讓幼兒通過再次試驗，再來判斷結(jié)果。〕

4、展示記錄卡。

四、結(jié)束活動。

師：除了這些水果，你們還知道哪些水果？〔幼兒自由回答〕請小伙伴回家后，假如爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會怎么樣？

大班科學(xué)沉浮教案2

大班科學(xué)《雞蛋的沉浮》

活動目標(biāo)

1.樂于探究雞蛋沉浮的奧秘。

2.探究轉(zhuǎn)變水中的濃度后，雞蛋沉浮的改變、初步感知懸出現(xiàn)象。

3.能大膽表達(dá)自己的想法與發(fā)覺。

活動預(yù)備

1.礦泉水瓶子剪去頸部〔安全考慮用透亮膠包好〕。

2.鮮雞蛋、吸管、小勺、小盤子、水彩筆鹽、糖假設(shè)干。

3.觀測記錄表

4.《死海》的視頻和圖片。

5.場地：將幼兒分五組。

活動過程

導(dǎo)入：直觀導(dǎo)入法，激發(fā)幼兒的愛好。

1.老師出示雞蛋，并提問。

師：小伙伴們，今日蔣老師請來了一個客人。你們知道它是誰嗎？

2．出示雞蛋，引導(dǎo)幼兒觀測桌面上的物品。

桌面上分別擺放1、2、3個杯子里面分別裝相同的水，清水、糖水、鹽水。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺雞蛋沉浮的奧秘。

1．老師分別將雞蛋放入1、2、3號杯子里面。請幼兒認(rèn)真觀看。

師：你們發(fā)覺了什么？

這3個杯子有什么不一樣？

2．引導(dǎo)幼兒觀測并學(xué)會區(qū)分鹽與糖。

師：你們知道杯子里面裝的是什么？

它們有什么不同？請你找一找？

引導(dǎo)幼兒采納多種感官：看、嘗發(fā)覺鹽與糖的.區(qū)分。

1.老師提問：是不是只要加了鹽的水，雞蛋就會浮起來呢？

幼：引導(dǎo)幼兒爭論加多少鹽雞蛋會浮起來？

三、體驗探究雞蛋浮起來的方法，并進(jìn)行操作紀(jì)錄。

1．老師介紹試驗材料及記錄表的運(yùn)用要求。

〔1〕記錄表的填寫要求。

〔2〕雞蛋是生的，留意不要弄破了。

(3)舀鹽時，鹽要舀滿每勺鹽基本全都。

〔4〕攪動時，不要把水弄灑，直到鹽完全溶化。

〔5〕分組進(jìn)行，每組請小組長負(fù)責(zé)安排小小操作員和小小記錄員。

2．請幼兒試驗操作，老師巡回指導(dǎo)。

留意：突發(fā)狀況的實時處理〔如：雞蛋破了〕

3.共享試驗結(jié)果。

師：你們發(fā)覺了什么？放了幾勺鹽雞蛋浮起來了？

老師小結(jié)：鹽放的越多，水的濃度就越高，雞蛋就會浮起來。

四、觀看《死?！返囊曨l，爭論人在死海中能漂移的緣由？

活動延伸

回家以后請你們操作怎樣讓雞蛋沉下去？到幼兒園和小伙伴一起共享你的發(fā)覺吧！

大班科學(xué)沉浮教案3

設(shè)計背景

體育課時，我班的小伙伴無意間把球投入了正裝滿水要用來打掃衛(wèi)生的桶中，我見球有些泥污，就順手把球往下壓，洗一洗，然后松開了手，球立刻浮了上來，孩子們很新奇。

活動目標(biāo)

1、通過試驗使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培育孩子們對自然現(xiàn)象的愛好和動手技能。

3、培育孩子們的細(xì)致觀測技能。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

重點難點

1、這節(jié)課的重點在于讓小伙伴們知道水有向上托物體的力(浮力)。

2、難點是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。

活動預(yù)備

能盛水的家具(如：盆、桶等)并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動過程

1、讓孩子們輪番感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球立刻浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來?我們按小皮球的時候手有什么感覺?小伙伴都說：手被彈開的'感覺。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀測沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上?結(jié)論：石頭重，簡單下沉;而干木塊輕，簡單浮在水面上。

3、讓小伙伴們說一說，通過這次活動我們學(xué)到了什么。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀測、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。

2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)覺問題。

3、在今后做活動要預(yù)備多些設(shè)備，讓每個孩子都有機(jī)會動手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到愛好。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會將試驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

大班科學(xué)沉浮教案4

活動目標(biāo)：

1、探究物體由浮變沉、由沉變浮的方法。

2、知道轉(zhuǎn)變物體外形、借助漂移物、水里加鹽等可以使沉下去的物體浮起來。

3、初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。

活動預(yù)備：

1、金魚缸5個。

2、毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會裝在哪兒呢？有個小女孩，和你們一樣也有很多玩具，他喜愛把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊，被一條小魚看見了，小魚忙叫住小女孩說：“小姐姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說：“是我平常愛玩的玩具呀，有利有許多呢？”

提問：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請一個孩子告知我，她的盒子里有些什么玩具？〔毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵〕

師：小魚聽說小女孩有這么多玩具很傾慕，于是請求道：“小姐姐，能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲幔俊毙∨Ⅲ@異的說“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚緊跟著說：“你把這些玩具放到水里，它們會沉到水底的?！毙∨⒚曰蟮膯枺骸罢娴膯幔俊?/p>

提問：孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎？〔個別回答〕

二、觀測物體的沉浮

提問：剛才都是你們的猜想，怎樣才能驗證你們猜的對不對呢？〔做試驗〕

師：好，現(xiàn)在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里，然后觀測結(jié)果?！灿變翰僮鳌?/p>

提問：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒有沉到水底的？它們在水里是什么現(xiàn)象？〔浮起來〕

三、探究如何使水面上物品沉到水底

師：小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底特別快樂，可是發(fā)覺還有一些玩具沒有沉下去有很絕望，她再次請求著小女孩：“小姐姐，你能不能再想想方法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽落山之前肯定將全部玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。

提問：孩子們，你們能援助小女孩一起想想方法嗎？

師：下面請你們一組一組的相互商量一下，想到方法后就動手試一試，那一組最先完成任務(wù)的我嘉獎他們一張小貼畫。〔幼兒操作〕

提問：你們用的什么方法使浮在水面的物品沉下去的？〔個別回答〕

四、探究如何使沉到水底的物品浮現(xiàn)來

師：小魚看到全部物品都沉到水底特別激昂，他跟玩具們在家里玩的可快樂了，時間過得很快，太陽就要落山了，小女孩要趕著回家，于是，她對著小河大喊道：“小魚寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來吧！小魚聽到了呼喊聲，抓緊停了下來，他焦急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。

提問：孩子們，你們有方法讓這些沉到水底的玩具浮起來嗎？

師：你們先商量一下方法，商量好了就動手試試吧?！灿變翰僮鳌?/p>

提問：你們用的什么方法使沉到水底物品浮起來的？〔個別回答〕

老師總結(jié)：

五、探究讓“土豆”浮起來的方法。

提問：有什么方法讓土豆浮起來呢？〔幼兒猜想〕

師：老師帶來了一瓶奇妙的水，能讓土豆浮起來，你們相信嗎？我請一個孩子拿著土豆來試試，你們觀測結(jié)果?！矀€別孩子操作〕

提問：為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢？〔幼兒猜想〕

師：請一個孩子來嘗嘗水的'味道?！矀€別孩子品嘗〕

提問：告知大家什么味道？為什么是咸的？

師：也為你們預(yù)備了鹽，你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎？請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌，其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來?！灿變翰僮?，老師觀測〕

師：原來放了鹽，土豆就能浮起來了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本事更大，我們來看看，他能讓什么東西浮在水面?！灿^看視頻〕

提問：你們剛才看到了什么浮在水面上了？為什么那些不會游泳的人也能躺在水面上而不會淹死呢？

師：原來這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母?，高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存，所以這片大海有個名字叫“死海”。

師：小女孩知道了死海的奧秘，她不想由于自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境，于是她對小魚說：小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧！我回家了，再見?！?/p>

老師總結(jié)：

今日我們援助小魚和小女孩一個很大的忙，小魚和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象：知道了，有些物品放到水里會浮起來，有的會沉下去，我們還通過想方法讓浮著的物品沉到水底，再想方法讓沉到水底的物品浮到水面，其實，水底的物品能浮到水面最大的功勞是水，水有一種奇妙的能量，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來，但是由于，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起來，需要依靠著浮起來的物品或者轉(zhuǎn)變物體的外形，還有在水里放鹽加大水的浮力。

大班科學(xué)沉浮教案5

活動背景：

在一次日常的班級積木消毒時，孩子們發(fā)覺了浸泡在水里的很多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的愛好，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的？圍圍著孩子們的熱點話題我們在科探區(qū)投放了《沉與浮》的探究材料。

活動描述

片段一：沉浮試驗開始了

我先讓孩子一起猜想什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會浮起來。我再讓孩子依據(jù)自己的猜想收集試驗材料。同時我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有閱歷上造成認(rèn)知沖突，引導(dǎo)幼兒從關(guān)注物體的形狀到關(guān)注物體的材質(zhì)。我提供了幾個不同功用的臉盆〔一個放浮起來的物品、一個放沉下去的物品、一個放水〕和記錄表，就這樣，我們的沉浮試驗就開始了。活動的第一天就吸引了許多人來參與，欣怡是第一個做試驗的人，她把物品一個一個地放入水中，認(rèn)真地觀測著物品究竟是浮起來的還是沉下去的，有時分不清晰時還會把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表興奮地和同伴們共享她的試驗結(jié)果。孩子們在仔細(xì)地試驗著，當(dāng)試驗結(jié)果和自己的猜想全都時特別有勝利感，而當(dāng)不全都的時候會留下小小缺憾。在孩子充分試驗的基礎(chǔ)上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去呢？我組織孩子開展了爭論。

分析：

我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動，對于相關(guān)的一些沉浮的閱歷認(rèn)知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本閱歷就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西、輕的東西會浮起來。然而孩子們在試驗中得到的結(jié)果卻和他們原有的閱歷產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的形狀大小和輕重來猜想它究竟是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中許多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的閱歷，并將這個關(guān)鍵閱歷進(jìn)行了歸納和梳理。

片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會浮有的會沉？

在孩子們初步形成“塑料的.東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的閱歷之后，我又和孩子們共同收集材料，驗證已獲得的閱歷。我重點投放了不同的金屬類物品，以對孩子的已有閱歷造成進(jìn)一步的認(rèn)知沖突。孩子們試驗后驚異地發(fā)覺，不管什么塑料的物品的確都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會像魔術(shù)一樣發(fā)生改變。在一次試驗中，菲菲完成試驗后撫弄這些材料，當(dāng)她把碗充斥水之后發(fā)覺碗開始沉下去了，這與之前的試驗結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是可以轉(zhuǎn)變的，原來沉的東西還可以讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生轉(zhuǎn)變又成為了孩子們的一個問題。

分析：

通過對不同物品簡約的沉浮探究之后，孩子們對沉與浮活動有了肯定的閱歷，也和原有的認(rèn)知閱歷產(chǎn)生了沖突點，于是我們圍圍著這個沖突點繼續(xù)探究。從孩子們產(chǎn)生沖突的地方入手，選擇單一的、比較有非常性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對于孩子們的已有閱歷和實際操作結(jié)果又肯定的沖突存在。這個沖突點是一個特別值得去探究的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的外形都是空心的，空心的物品從重量來看就比較輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個階段孩子們又認(rèn)識到了空心與實心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。

片段三：怎么轉(zhuǎn)變物體的沉浮呢？

在發(fā)覺碗裝滿水時所轉(zhuǎn)變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的愛好不單單在于觀測不同物品的沉浮了，很多的孩子在操作中開始查找讓物體沉浮轉(zhuǎn)變的方法了。在一次活動中，昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達(dá)到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個階段的操作中將之前積累的閱歷進(jìn)行運(yùn)用，能從重量、大小、外形等多方位來探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。

分析：

在前兩個階段的活動中我們圍圍著不同物品的沉與浮開展。有了這兩個階段的探究試驗，孩子們發(fā)覺有的物品有時會沉下去有時會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿水的狀況下是浮現(xiàn)去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個階段孩子們更多關(guān)注的是如何轉(zhuǎn)變物體的沉浮，這不單單是試驗觀測物品的沉浮狀況，而是想方法轉(zhuǎn)變物體的重量或體積大小等來實現(xiàn)轉(zhuǎn)變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探究。在這階段孩子們的探究機(jī)會會更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，加強(qiáng)了試驗前的思索性和試驗中的趣味性。通過嘗試不同物品的達(dá)成來實現(xiàn)自己的試驗結(jié)果。

片段四：有趣的沉浮游戲

紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開始了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本鎮(zhèn)靜的雞蛋浮起來了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！

分析：

孩子們從一開始的觀測物體的沉浮、感知影響物體沉浮的緣由到轉(zhuǎn)變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本身條件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎(chǔ)上，我們開展了各種沉浮的小游戲，通過增加物體重量、轉(zhuǎn)變液體密度等方法來援助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過在清水中不斷加入食用鹽的方法轉(zhuǎn)變清水的密度來達(dá)到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任何的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的只是媒介物——水。通過這次的探究引導(dǎo)孩子去發(fā)覺，轉(zhuǎn)變媒介物也能轉(zhuǎn)變物品的沉浮。這也開闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。

大班科學(xué)沉浮教案6

設(shè)計意圖

孩子們對玩水有著深厚的愛好，常常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進(jìn)水里，百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究精神，我結(jié)合大班《幼兒園歡樂與進(jìn)展課程》一書設(shè)計了此活動――《沉浮》。

活動目標(biāo)

1.幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2.大膽探究、嘗試便物體沉或浮的不同方法，進(jìn)展探究精神。

活動預(yù)備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆假設(shè)干個，積木塊假設(shè)干，塑料插片假設(shè)干。

活動過程

一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程

(一)老師提出嘗試問題：假如把這些材料放進(jìn)水中，會發(fā)覺什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

老師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)老師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”

1.幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2.嘗試結(jié)論：轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)老師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的'物體沉到水底?

1.幼兒嘗試。要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓舞幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

2.嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)老師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不當(dāng)心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來?幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

老師試驗演示，驗證答案。

活動延伸

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小伙伴可以來繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

活動反思

本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀測、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。

大班科學(xué)沉浮教案7

活動設(shè)計背景

活動組織時正是柳城蔬果成熟的季節(jié)，小伙伴雖然吃過了各種水果蔬菜，但是都是老師洗好了的，為了增進(jìn)幼兒的知識，并且班上有部分幼兒對物體放入水中后會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象感愛好，因而我組織了本次活動。

活動目標(biāo)

1、觀測蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)習(xí)用簡約的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、增進(jìn)對科學(xué)活動的愛好。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

教學(xué)重點、難點

知道沉、浮

活動預(yù)備

1、實物蘋果、香蕉、梨、番茄、茄子、青椒假設(shè)干

2、盆子、水、小毛巾

3、自制記錄卡、筆

活動過程

一、導(dǎo)入

手指游戲：乒乓球

二、認(rèn)一認(rèn)，猜一猜

1、認(rèn)識老師預(yù)備有的全部水果蔬菜。

2、讓幼兒猜一猜將過放到水里會有什么樣的現(xiàn)象。老師取一樣水果做試驗，并將試驗前后的結(jié)果記錄在黑板上畫好的記錄卡內(nèi)。

三、試一試

1、介紹↑、↓、試驗記錄卡

2、試驗操作。讓幼兒分組操作并做好試驗結(jié)果的記錄。

四、結(jié)果展示和小結(jié)

老師將全部的蔬果都放到水里做試驗

五、結(jié)束

讓幼兒回家試試一些常見的蔬果放到水中涌現(xiàn)的現(xiàn)象。

教學(xué)反思

整個活動能夠根據(jù)我的流程進(jìn)行，活動目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的愛好都很高，都樂于參加到試驗活動當(dāng)中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的.技能還把握得不夠好，在介紹上下牽頭時，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法;二是在孩子操作之前，要求說得不夠具體，三是預(yù)備材料不夠充分，由于在之前沒有試驗過蔬果，導(dǎo)致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果;此外，在對蔬果沉出現(xiàn)象的說明上也不夠。

大班科學(xué)沉浮教案8

【設(shè)計意圖】

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠總€人每天都離不開它，正由于水與我們的生活親密相連，所以小伙伴們很早就接觸并認(rèn)識了水?？梢哉f，幼兒天生就是愛玩水的，在玩水的過程中，他們發(fā)覺了許多有趣而又新穎的現(xiàn)象。如在一次玩水過程中，一位孩子不解地問我：“老師，究竟哪些東西放在水里會沉下去？哪些東西放在水里會浮現(xiàn)來呢？”新《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，同時為每個幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學(xué)會尊敬別人的不同觀點和閱歷。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒的內(nèi)容。

【活動目標(biāo)】

1、對科學(xué)活動感愛好，能積極動手探究，查找答案。

2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。

3、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助技能。

【重點難點】

1、活動重點：了解物體的沉出現(xiàn)象。

2、活動難點：學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。

【活動預(yù)備】

1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動。

1、今日，老師給小伙伴帶來了許多材料，請小伙伴認(rèn)真看看都有什么呢？幼兒觀測溝通。

2、請小伙伴來猜一猜：假如把這些東西放入水中，哪些東西會浮起來？哪些東西會沉下去？幼兒猜想。〔剛開始，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的新奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

二、幼兒動手做物體沉浮的試驗。

1、請小伙伴來試一試，看看試驗結(jié)果是不是和你想的一樣？

2、幼兒動手操作。

3、幼兒溝通試驗結(jié)果。〔這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的技能，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法?！?/p>

三、幼兒記錄試驗結(jié)果。

1、小伙伴你們想不想把剛才的試驗結(jié)果記錄下來呢？

2、出示記錄卡：你們知道這是什么標(biāo)識嗎？老師講解示范記錄卡的運(yùn)用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)識。

3、幼兒記錄試驗結(jié)果?！餐ㄟ^記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動提供了依據(jù)?！?/p>

四、將沉與浮的物體進(jìn)行分類。

1、請小伙伴依據(jù)試驗結(jié)果分別把物體放在貼有“上浮”和“下沉”標(biāo)識的兩個籃子里。2、幼兒進(jìn)行分類活動。〔分類活動，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固?！?/p>

五、幼兒溝通結(jié)果。

1、請小伙伴依據(jù)記錄結(jié)果說一說哪些物體放在水里會浮現(xiàn)來？哪些物體放在水里會沉下去？

2、幼兒依據(jù)記錄相互溝通。〔在這里，老師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維?！?/p>

六、活動延伸：

請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮現(xiàn)水面，并說說它們沉、浮的緣由。〔在這里，活動還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由?！?/p>

【活動反思】

反思一：提供活動材料，創(chuàng)設(shè)有利于孩子進(jìn)展的條件。依據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動的條件?！被顒又形医o孩子們提供了大量的'日常生活中可收集的材料：如大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料等，讓孩子自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗證自己的猜想、查找問題的答案。孩子們通過自主探究，不僅提高了動手動腦的技能，也發(fā)覺了物體沉浮的奧秘。

反思二：關(guān)注幼兒表現(xiàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，實時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動?；顒又性诓孪肽男┪矬w可能沉下去、哪些物體可能浮現(xiàn)來時，我發(fā)覺孩子們一個個興致高漲，各有各的觀點，各有各的想法，爭辯得特別激烈，于是我適時引出下一個環(huán)節(jié)：做試驗論證。孩子們的學(xué)習(xí)愛好便一下子被調(diào)動起來了，課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做試驗時，我通過觀測，對個別幼兒進(jìn)行了有針對性地指導(dǎo)，使他們對物體的沉出現(xiàn)象有了認(rèn)識。

反思三：創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓幼兒體驗發(fā)覺的樂趣。在新《綱要》中指出：老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試。同樣的試驗，同樣的觀測，對于不同的孩子來講有著不同的體驗、不同的看法和不同的理解。因此活動中我給幼兒們預(yù)備了充分的操作材料，使每一位孩子都有參加的機(jī)會，同時通過讓幼兒自己動手操作來發(fā)覺物體沉浮的奧秘，并嘗試將結(jié)果記錄下來，這充分表達(dá)了幼兒自主探究的過程。在探究活動結(jié)束后，我又組織幼兒對試驗結(jié)果進(jìn)行了探討、溝通，這既進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)技能，又表達(dá)了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使幼兒能真正體驗到自己發(fā)覺奧秘后的樂趣。

大班科學(xué)沉浮教案9

活動目標(biāo)：

1.幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象;

2.大膽探究、嘗試便物體沉或浮的不同方法，進(jìn)展探究精神;

3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行試驗，培育合作技能。

4.幼兒能積極的回答下列問題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)技能。

5.主動參加試驗探究。

活動預(yù)備：

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆假設(shè)干個，積木塊假設(shè)干，塑料插片假設(shè)干。

活動過程：

(一)老師提出嘗試問題：假如把這些材料放進(jìn)水中，會發(fā)覺什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

老師總結(jié)：

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)老師提出嘗試性問題："怎樣讓沉在水底的`物體浮在水面上?"

1.幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2.嘗試結(jié)論：轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)老師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1.幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓舞幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

2.嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)老師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不當(dāng)心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來?

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

老師試驗演示，驗證答案。

活動延伸：

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小伙伴可以來繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

活動反思：

應(yīng)當(dāng)留意到幼兒的這個學(xué)習(xí)特點，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會涌現(xiàn)分不清這種狀況了。

大班科學(xué)沉浮教案10

活動目標(biāo)：

1.愿意參與探究沉與浮的小試驗。

2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類。

3.能用||記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

4.培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動預(yù)備：

1.每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2.每組兩個盒子，盒子一面貼有向上向下的符號。

3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。

4.人手一個夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個小籮筐。

活動過程：

一、猜想活動：

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球

師：今日我們要和這些物品寶寶做一個玩水的.游戲，把它們放到水里會怎么樣呢?你們猜猜看?

幼：———師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清晰，那就請小伙伴每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會發(fā)生什么?然后把你看到的結(jié)果告知老師。

二、幼兒操作活動：感知沉與浮的現(xiàn)象。

三、認(rèn)識沉與?。?/p>

師：剛才你跟誰玩了，發(fā)覺它怎么了?小伙伴真棒，你們在玩中發(fā)覺了沉與浮的現(xiàn)象，那你會用身體動作做一做沉與浮的現(xiàn)象嗎?

四、記錄活動：

1.師：老師這里也有兩位物品，它們是誰呀?它們會沉還是會浮呢?我也來玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個發(fā)覺用標(biāo)記記錄下來，你們會把你的發(fā)覺記錄下來嗎?

2.交代操作要求：

師：首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好，接著再跟其他物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)覺全部記錄好。明白了嗎?

3.幼兒操作記錄。

4.幼兒講解操作結(jié)果。

五、游戲：找家。

師：小伙伴們都很聰慧，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經(jīng)改了，看!這有2個盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒有小伙伴知道這分別是誰的家?請小伙伴把物品寶寶送回家吧。

師：大家都為物品寶寶找到了家，那我們來看看，小伙伴們找的對嗎?

六、今日我們與物品寶寶們玩得很快樂。有一對小伙伴也來湊喧鬧了。

瞧!他們來了。出示兩個球，沉與浮，水的背景圖。

它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對好伙伴?？墒撬鼈儚膩頉]有手拉手一起做過游戲。由于浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一貫呆在水底，不會浮到水面上來?？?真是傷腦筋啊!小伙伴們幫忙想想方法，好讓這對好伙伴一起手拉手做游戲。

1.老師用橡皮泥師范如何從沉到浮。

2.幼兒操作。

3.將自己嘗試結(jié)果告知老師。

七、結(jié)束小結(jié)。

師，小伙伴們今日知道了很多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有很多東西大家不知道它們在水中的特性，小伙伴們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動反思

本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀測、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。

大班科學(xué)沉浮教案11

活動目標(biāo)

1．幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象；

2．大膽探究、嘗試便物體沉或浮的不同方法，進(jìn)展探究精神；

3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行試驗，培育合作技能。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象。

活動預(yù)備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆假設(shè)干個，積木塊假設(shè)干，塑料插片假設(shè)干。

活動過程一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程(一)老師提出嘗試問題：假如把這些材料放進(jìn)水中，會發(fā)覺什么現(xiàn)象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

老師總結(jié)：

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)老師提出嘗試性問題："怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？"1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2．嘗試結(jié)論：轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……(三)老師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓舞幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)老師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不當(dāng)心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

老師試驗演示，驗證答案。

活動延伸：

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小伙伴可以來繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的`科學(xué)常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀測、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。

2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)覺問題。

3、在今后做活動要預(yù)備多些設(shè)備，讓每個孩子都有機(jī)會動手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到愛好。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會將試驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

大班科學(xué)沉浮教案12

活動背景

沉浮是幼兒生活中熟識和常見的科學(xué)現(xiàn)象，它表示了物體在水中的一種絕對的、確定的終極狀態(tài)，幼兒對它的認(rèn)識是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，由于這一模糊、繁復(fù)的現(xiàn)象對幼兒來說是“說不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見或避重就輕或搪塞而過，但它卻真實、實在地存在于幼兒的生活中，并時常引起幼兒極大的愛好。于是，我設(shè)計了本次活動，旨在通過猜想、查找、自我探究，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)神秘的愛好。

設(shè)計理念

“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著很多道理和知識，都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材，孩子總在與四周環(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識世界。一件在成人看來司空見慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新穎有趣，也正是由于這些早期閱歷的獲得，豐富了他們的生活內(nèi)容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地進(jìn)展。本次活動就緣于一次不經(jīng)意的談話：班上的汪洋小伙伴跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)受的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂移著很多鴨蛋，他一時興起，用手壓住蛋欲使其沉下去，可那些鴨蛋在水面上晃悠來晃悠去，不聽使喚。在旁悄悄聽著的曹穎立刻說道：“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的，不是浮起來的?！眰€別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的緣由所致吧！也有的孩子迷惑不解，向我投來了求助的目光。于是，一個設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。

本次活動分猜一猜——找一找——做一做——說一說四個步驟進(jìn)行：經(jīng)受了激趣——發(fā)問——探究——溝通的過程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導(dǎo)之以行，探究規(guī)律。讓幼兒在動中學(xué)習(xí)、趣中思索、奇中發(fā)覺、樂中獵取，達(dá)到進(jìn)展幼兒的自主性、加強(qiáng)活動性、鼓舞制造性的目的`。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會學(xué)”。

活動目標(biāo)

1.探究在清水里加入肯定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的改變，初步感知懸出現(xiàn)象的存在。

2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作試驗，仔細(xì)觀測試驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。

3.能積極思維，有主動探究科學(xué)神秘的愛好。

活動預(yù)備

教具：燒杯兩只〔分別裝等量的淡水、鹽水〕，雞蛋一個，放大的記錄紙一張。

學(xué)具：1.實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各假設(shè)干。

2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。

活動過程

一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置

1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個燒杯中的水一樣多嗎。

2.出示雞蛋一個：今日蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€游戲，小伙伴想看嗎？蛋寶寶到了這兩個裝著水的燒杯里會怎么樣呢？

3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

老師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一個水杯里〔淡水〕會怎樣？它是沉下去，還是會浮現(xiàn)來？〔幼兒猜想并用身體動作表示沉浮結(jié)果：站表示浮，蹲表示沉——試驗驗證——幼兒觀測結(jié)果——師幼一同完成記錄〕

繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第二個水杯里〔鹽水〕會怎樣？它在水里會沉下去，還是浮現(xiàn)來？〔幼兒猜想并請幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上——試驗驗證——幼兒觀測結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置〕

〔評析：“猜一猜”形式的設(shè)計，使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進(jìn)入氛圍，圍圍著蛋的沉浮開展?fàn)庌q，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系；同時，在讓幼兒運(yùn)用身體動作和標(biāo)記符號表達(dá)猜測結(jié)果的過程中，使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達(dá)自己的見解，較好地實現(xiàn)了師生互動。這一過程，老師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點，使活動形成了質(zhì)疑——猜想表達(dá)——驗證——記錄結(jié)果的良好開端?！?/p>

二、找一找蛋寶寶沉浮的奧秘

1.幼兒針對觀測到的現(xiàn)象自主提問。

看了剛才的試驗，你有什么想法或問題？現(xiàn)在我們一起來做“小問號”，把你的問題提出來，好嗎？

〔評析：發(fā)覺問題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把傳統(tǒng)教學(xué)中的老師提問專利權(quán)讓給幼兒，有利于促進(jìn)幼兒積極思維的進(jìn)展，形成初步的問題意識，同時更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動機(jī)?！?/p>

2.老師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。

哎呀，這倒古怪了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里會浮現(xiàn)來呢？這里到底有什么奧秘呢？小伙伴快快想一想、找一找。

3.引導(dǎo)幼兒通過多種感官查找蛋寶寶沉浮的緣由。

啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮現(xiàn)來的。

4.進(jìn)一步把問題引向深入。

那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮起來呢？在加了多少鹽后才能浮起來呢？我們一起動手來試一試，好嗎？

〔評析：這既是對上一結(jié)論的不確定性迷惑，又自然滲透了對下一步驟中的試驗觀測的要求，讓幼兒帶著劇烈的新奇與急迫想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入試驗中。老師提出沖突性的問題，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷對問題進(jìn)行思索，盡情發(fā)表對問題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新閱歷與原有的舊閱歷發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過程?！?/p>

三、做一做蛋寶寶沉浮的試驗

1.理解記錄圖表所示的試驗方法。

2.提出試驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄留意點等等。

3.幼兒試驗操作，老師觀測幼兒試驗并依據(jù)詳細(xì)狀況予以適時適度的指導(dǎo)。

〔評析：幼兒認(rèn)識事物、獵取知識大多來自徑直閱歷，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中提出：“要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。”在本次試驗中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響試驗結(jié)果的因素，老師對幼兒的試驗結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的試驗方法而言，決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的愛好。因此，老師要精確把握自己在活動中的角色地位，在幼兒的確因自身閱歷和技能的局限使探究活動遇到障礙時，才予以肯定的援助?！?/p>

四、說一說蛋寶寶沉浮的規(guī)律

1.〔展示幼兒的試驗記錄卡〕從記錄結(jié)果中講講自己的試驗感受并發(fā)覺雞蛋沉浮的規(guī)律。

2.繼續(xù)設(shè)疑：為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒有浮動，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會漸漸浮現(xiàn)來呢？

〔評析：這個環(huán)節(jié)中老師指出了沖突的事實：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有?。孔層變焊钊氲厮妓鲉栴}并通過自己的探究形成認(rèn)識：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個過程的，只有在加入肯定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。并且通過集體爭論溝通，讓幼兒對自己所思所為進(jìn)行一次梳理，以此強(qiáng)化新獲得的閱歷?！?/p>

3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來，你還有什么方法讓雞蛋浮起來呢？〔幼兒回憶生活閱歷，自由想像講解并描述〕

〔評析：這一環(huán)節(jié)的爭論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來的方法并不是唯一的，從而培育幼兒思維的多向性、開放性。同時，也順應(yīng)了“科學(xué)來自生活，最終必定回來生活”的宗旨?！?/p>

活動延伸

1.假如在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎？

〔評析：科學(xué)活動是沒有終結(jié)性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認(rèn)識程度的深入而不斷地轉(zhuǎn)變，不斷地提出新的假設(shè)和說明。因此，從小培育幼兒對科學(xué)孜孜以求的探究精神顯得尤為須要。〕

2.鼓舞幼兒繼續(xù)探究、發(fā)覺雞蛋在其他液體中〔如糖水等〕的沉浮狀況及其他沉出現(xiàn)象。

大班科學(xué)沉浮教案13

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動感愛好，能積極動手探究，體驗物體沉出現(xiàn)象。

2.初步了解物體的沉出現(xiàn)象，能夠依據(jù)沉出現(xiàn)象將物體進(jìn)行分類。

3.通過活動提高幼兒的團(tuán)結(jié)幫助技能，滲透環(huán)境愛護(hù)意識。

4.通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備：各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

活動過程：

1.故事導(dǎo)入：老師這里有一副漂亮的圖畫，(出示圖畫)表達(dá)，在蔚藍(lán)的大海里生活著好多各式各樣美麗的魚，這些魚在大海里游得多快樂呀!可是有一天，這些小魚都難過地哭起來了，這是為什么呢?原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴(yán)峻污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威逼。

2."你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫?小伙伴，讓我們一起來看一看吧!"你們認(rèn)識這些都是什么物品嗎?(展示桌子上的物品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說)3.師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴(yán)峻的威逼，小伙伴你們想援助這些小魚嗎?那我們今日就抓緊組織一批打撈隊，去援助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎?

4.可是，這些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我們肯定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎?

5.猜想活動，師：小伙伴，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎?(老師操作演示，引導(dǎo)幼兒觀測)6.操作活動師：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的'是不是一樣?(老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的技能，培育幼兒的合作精神。請小伙伴對比自己的猜想將材料一個一個地放入水中。)7.師：小伙伴你們猜的究竟對不對呢?現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽?(在此環(huán)節(jié)中，老師采納間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法，讓幼兒了解物體的沉出現(xiàn)象和物體大小沒有關(guān)系。)8.師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣!小伙伴，你們真能干!發(fā)覺了這么多的奧秘。真棒!

9.分類活動師：小伙伴，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢?老師有個提議，我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好?(出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。)你知道這是什么標(biāo)識嗎?(指導(dǎo)幼兒認(rèn)識沉浮標(biāo)識，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。)10.小伙伴們學(xué)到了這么多知識，能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧!大家要記得肯定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家預(yù)備好了嗎?開始行動吧!

活動反思：

應(yīng)當(dāng)留意到幼兒的這個學(xué)習(xí)特點，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會涌現(xiàn)分不清這種狀況了。

大班科學(xué)沉浮教案14

活動背景

“水娃娃漫游記"的主題正在進(jìn)行中，孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時，積累著關(guān)于水的閱歷，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”閱歷，提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，于是，就有了這次集體探究活動。

內(nèi)容與要求

探究在水中沉和浮的物品，并知道一些轉(zhuǎn)變其原來狀態(tài)的方法。

活動預(yù)備

一個大玻璃缸和假設(shè)干個大水桶?！?/p>

過程與指導(dǎo)

一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

——孩子在教室里、花園中、操場上查找，并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。

二、假設(shè)沉沉浮浮

老師：前一陣子，我們一起玩了很多水的游戲，昨天，我們每個人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西，現(xiàn)在我們來告知大家，你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去，哪些是浮現(xiàn)來的?幼兒講解并描述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認(rèn)同的。

——其中，同樣的物品不再重復(fù)。有不同看法的在旁邊打個問號“你們同意嗎?"“有人反對嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

三、驗證假設(shè)

我們一起來討論討論，把這些問號去掉。

(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)

幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮現(xiàn)來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依舊浮現(xiàn)來)啊，它是浮現(xiàn)來的。(擦掉問號)

幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底……啊，還是浮現(xiàn)來的。是的呀，木頭積木就是浮現(xiàn)來的。(擦掉問號)

幼兒：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的樣子就浮現(xiàn)來了。(我來試試)啊，浮起來的。擦掉問號……不行，它也是沉下去的……

老師(小結(jié))：其實啊，有的東西在水里，這個樣子是沉在水里的，那個樣子就浮現(xiàn)水面了。比如…。鐵和船……

——傳達(dá)相對的觀念和思想。

四、探究在水中轉(zhuǎn)變物品原來的樣子

1、老師：你有沒有方法將你手中的1件東西在水里轉(zhuǎn)變它原來的樣子嗎?想方法轉(zhuǎn)變它在水里原來的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和伙伴一起去試試，也可以一個人去試試，然后把它記錄下來告知大家。

2、幼兒操作嘗試。

——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的"等，讓孩子認(rèn)識自己無意識的行為。

3、說說自己的試驗，并展示自己的記錄。

——其間，老師不斷總結(jié)。如：××泡沫板原來是浮起來的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

小魚兒：我的塑料袋原來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

老師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。

眾幼兒：沒有用的。為什么?

幼兒1：那是由于，幫忙的東西和它是一個樣子的……對，就是浮的東西肯定要請沉的東西幫忙。

老師(小結(jié))：是啊，要轉(zhuǎn)變一件東西在水里的`樣子，肯定要請一件和它不一樣的東西幫忙。

——在得出一個結(jié)論的基礎(chǔ)上，再引發(fā)一個更深而正確的認(rèn)識。

老師：拿一個紙盤，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里，紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事?

幼兒：再多放一些……放上去的東西，肯定要比盤子重……

老師：(輕輕地重復(fù)，以反問的語氣，引發(fā)孩子對這句話精確性的質(zhì)疑)放上去的東西，肯定要比盤子重……(重音放在“盤子"兩個字上)，．

幼兒：放上去的東西的重量肯定要比(盤子)浮現(xiàn)來的能量大，它就沉下去了。

老師：同意嗎?很好。

4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉出現(xiàn)象。

——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中，認(rèn)識更寬闊沉與浮的現(xiàn)象。

老師：你們剛才讓一樣?xùn)|西轉(zhuǎn)變它原來的樣子，都請別的東西幫忙的，我現(xiàn)在……

幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個洞。

老師：哦，她沒有請別的東西幫忙嗎?

幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進(jìn)去了，水很重，水幫了忙了。

老師：啊，你還是請水幫忙了。我現(xiàn)在不請東西幫忙。這是一同事互動

很喜愛應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒知識。的確“郵票”的功能是明顯的，其內(nèi)涵那么更豐厚，所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來開發(fā)，從中我們發(fā)覺了很多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的運(yùn)用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票"為線索，將引出的眾多問題，設(shè)計成教學(xué)活動，并