《跨越百年的美麗》教學反思范文（5篇）

《跨越百年的美麗》教學反思范文（精選5篇）《跨越百年的美麗》教學反思范文（精選5篇）身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們要有一流的課堂教學才能，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學才能，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是的《跨越百年的美麗》教學反思范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家可以喜歡?！犊缭桨倌甑拿利悺分v述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深化意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深化內涵。上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有到達預期的目的，沒能更好地調動起孩子們情感。盡管老師很努力地用語言鼓勵孩子，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。1、對學生的已有知識和情感感受才能估計缺乏。沒能在孩子們的情感開展區(qū)鼓勵。在剛剛開課的時候，想讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子，顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反響。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個生疏的課題應該有自然產生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。2、內容容量過大，仍然有想求完好的心態(tài)。所以沒有給學生留更多時間閱讀、考慮。盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應該按著孩子課堂的開展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了缺點。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態(tài)。可見某些形成的固有心智形式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是長期以來老師在課堂中的主體地位明顯高于學生，以老師為中心的學習仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對于“以學習者為中心”的新型教學理念有了深化的認識，可是把這一理念轉變到理論中仍然是一個漫長的過程。對此的深化認識，是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價值。如何創(chuàng)立一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深化探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關鍵是必須根植課堂，大膽理論，以研究的心態(tài)面對課堂教學的開放。1、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時給予了評價。2、在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學生，理解他們的閱讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地理解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對對性地請這些孩子起來答復。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關注學情的詳細表達吧。3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態(tài)。假設在課堂上再多給一點詳細的引導，再多給一點時間，讓他們沉著地考慮，沉著地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中漸漸浸透的。4、有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”我沒有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？可以感受到孩子們的思維開場在起火花了，只要給他們時間去考慮，智慧的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美妙里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風范，在羨慕、敬仰的同時，也馬上想到了嘗試。可自己一堂課下來，馬上想到兩個人的話：小品演員范偉的“人和人的差異怎這樣大呢？”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長課文?！钡约航K究是上下來了，現(xiàn)回憶那節(jié)課，我覺得對幾組關系還是處理得比較恰當?shù)??！叭≌?，拿，挑選也；舍，放棄，不要也?！睂τ陂L課文來說，“取”“舍”是首要解決的問題?！犊缭桨倌甑拿利悺吩谶x編入課文時，編者已“取”“舍”過了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價。而三千字出頭的課文，兩課時上完，我們老師必需二次取舍，才能“長文短教，省時高效”。本文共6個自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側面寫居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場，本來“人聲鼎沸”的會場，立即“肅然無聲”，表達了與會者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報告使全場震驚，物理學從些進入了一個新的時代……”說明鐳的發(fā)現(xiàn)意義之大。在自學反響時，學生沒有點到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學生講到的居里夫人“容貌美”的相關句子探究，重點品析了“襲”字的內蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進一步學習她為科學獻身的句子埋下了伏筆。果然后一位學生反響時，就講到“她美麗的安康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力?！边@也許是偶爾，但更多的還是取舍得當?shù)谋厝凰痢！啊畬Аc‘學’的教學形式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長、曾老師、官老師等都參與研究過。現(xiàn)細細想來，它所倡導的教學形式，其實和新課標所講的：“平等中的首席”“老師主導，學生主體”應是“異曲同工”的。何時“導”，何時“首席”，我個人認為，在學生沒方向，茫然時為師的我們就要出場“導”了。如我這節(jié)課，由于學生根底不是很好，他們只能找出直接描寫居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學生再無話可說，此時我及時地引導學生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語段。第二課時中，我還引導學生去探究他們無視了的描寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的困難辛美，永不放棄的執(zhí)著美。齊白石是我國最傳奇的國畫大師，他在世時追隨著無數(shù)。他說過一句經(jīng)典的話“學我者生，似我者死。”繪畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實錄，總有些令自己怦然心動的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。比方我開篇就講過想克隆何捷老師的課，當再次看聽課記錄，他半小時的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時讓六位學生輪讀課文后，說段意，說主要內容。第二課時學生自學后交流自學體會，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫體會。兩節(jié)課里居然沒有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點評時說“實”“活”，但我覺得比較傳統(tǒng)，沒激起我的共鳴。這就使我想到“模擬”與“風格”了，《小學老師》主編李振村老師說：風格，就是老師的人格、氣質、修養(yǎng)以及學識在課堂上的投射。風格意味著是個人獨特的，不可復制的。老師的教學風格，表達在對教學內容的理解和處理上，表達在對教學方法的運用和創(chuàng)造上，表達在老師語言運用表達的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風格還是得以表達的。首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個人對教材的理解。其次，表達在我語言風格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實、直白、生活化的語言，把深奧的道理闡述的通俗易懂。我還時不時地來個“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時，心的間隔也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號”式的板書，也是我板書的最主要的形式。我認為采用“大括號”式的板書，最能表達作者寫文章時的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學生學習課文的“學路”?！叭泛弦弧焙螛范粸椋恳?、師生互動還沒有觸及靈魂，學生的答復還沒到“憤悱”的境界。誠如校長所言，孩子們自學才能不是很強，但更多的還是我沒有營造好學生主動學習的“場”，我的語言還不夠煸情。二、這節(jié)課雖說在自主學習時，學生有在書上寫批注，但那批注還不夠深化。閱讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一直是我的最疼。三、“朗讀”與“評價”的實效性問題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學生的讀和評價，要真正做到有價值的還真是不多。孩子們要“會傾聽”，其實“會傾聽”就包含了“評價”，不然何叫“會傾聽”？但怎樣的評價才是好的評價，這也是困擾我的。《跨越百年的美麗》以“美麗”為主線，說明了居里夫人的美麗不久久在于容貌，還在于心靈。但是這篇課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深化含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深化內涵。在執(zhí)教過程中，我力求從多個方面讓學生感受居里夫人的美麗，但是在詳細施行的時候，課堂上有許多自己認為缺乏的地方，詳細如下：我在備課時預設讓學生在充分品讀的根底上理解居里夫人的思想與精神，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深化的交流“美麗”都表如今哪些方面？但在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)學生的預習不夠充分，因此在教學的時候學生的發(fā)言沒有抓住了文中重要的含義深化的句子雖抓住了重點的片段，但沒有根據(jù)重點的字、詞、句進展整體感悟，僅僅是找到如“為了提煉純潔的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0、1克鐳”，可以看出我平時的訓練不到位并且在教學的過程中引導不到位。在教學過程中我應該讓同學們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時我意識到帶著同學們將自己的理解、感受復原到朗讀背誦之中會更加有感受。而最后的排比句的作用的領會上孩子們會更加有自己的感受，這樣才能實現(xiàn)我所設定的讀中思、讀中感、讀中悟。課堂上我不敢大膽的放手讓學生交流，這樣老師一直處在緊張狀態(tài)，學生沒有聯(lián)絡文中的語句比較充分，比較到位的把理解語言與受到感染、鼓勵融為一體。這節(jié)課主要是兩個部分，課內文章的理解，課外閱讀的拓展。時間安排的不合理導致了課堂銜接的`不夠充分，學生的句子理解的不到位，由于時間的關系，出現(xiàn)了老師代替答復的現(xiàn)象，另外，沒有給學生充分的時間去考慮，所以，理解一些有深度的句子的時候，只是點到為止。因此導致最后沒有理解“跨越百年的美麗”的深化內涵?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄澝谰永锓蛉说奈恼?，文章以“美麗”為主線，說明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的奉獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。本節(jié)課，我采用讓學生找文中表達居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，并適時理解含義深化的句子。上完課以后，感覺孩子們的表現(xiàn)太拘束了，找表達美麗的句子，只有六位學生找的全面一點，其他學生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學生紀律是挺好的，這些是由學情決定的。是目的根本上達成了：學生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學獻身的人，聯(lián)絡上下文體會課文中含義深化的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時，學生談的還是不錯的。1、老師講的太多了，因為文章長，學生理解起來有點難，所以重點句子老師提示的多，講解也多。2、美麗表達在哪幾方面，文中的句子很多，這節(jié)課容量蠻大的，導致學生談自己理解的地方很少。之所以會這樣還是因為孩子們閱讀這方面文章少，文章讀得不夠。1、預習時布置讓學生找表達居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的表達”。這樣在課堂上會有更多的時間感悟、朗讀。2、課下閱讀科學家的故事的相關書籍，這樣理解起關鍵句子會更容易。3、教學形式應該再靈敏多樣寫，比方學生找不到相關句子，老師的過渡語可以變一變，說自己的理解時，說完就讀一讀等?？傊v一次課，會發(fā)現(xiàn)一些問題，還要不斷學習、在教學理論、反思中成長、進步。《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既她端莊的容顏，也她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更她獻身科學、不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。本課以下幾個方面做得較為成功。這個單元的主題是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學生充分感受居里夫人的科學精神，我以“美麗”為主線，引導學生深化走進文本，從語言文字中感受她為人類做出的宏大奉獻，以及偉大的人格魅力。通過引導學生理解、體會文章中含義深化的句子，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，最后再聯(lián)絡全篇討論課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永久的美麗，進而讓學生真正明白“跨越百年的美麗”的深化內涵。在學法上，著力點在于教給學生理解含義深化句子的方法，結合課文，通過讓學生抓住關鍵詞語、結合背景、聯(lián)絡生活實際、聯(lián)絡上下文這樣的方法來幫助學生深度考慮，從而理解含義深化的句子。對于這樣一篇長課文，要是像以前一樣按部就班、面面俱到，顯然兩節(jié)課完不成教學任務。于是，就得舍棄。如描寫居里夫人外表美那一部分在第一課時通過導課一帶而過，描寫居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進展指導，再通過讓學生觀看居里夫人的講話，談自己的人