2023年《陽(yáng)光》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 生命的陽(yáng)光教學(xué)反思(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《陽(yáng)光》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)生命的陽(yáng)光教學(xué)反思(五篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來(lái)指寫(xiě)作的模板。往往用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《陽(yáng)光》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)生命的陽(yáng)光教學(xué)反思篇一

今天老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看“一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。〞誰(shuí)知道是什么？今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目就是太陽(yáng)發(fā)出的光——陽(yáng)光。結(jié)合我們的生活實(shí)際，想想看，陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？引導(dǎo)學(xué)生感知：陽(yáng)光給人類(lèi)帶來(lái)了光明；陽(yáng)光可以把衣服曬干；陽(yáng)光灑在身上暖洋洋的；沒(méi)有陽(yáng)光，植物就不能生長(zhǎng)……猜謎激趣，引發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)激情；結(jié)合生活實(shí)際，想想陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么，初步感受了陽(yáng)光的美好。這樣引入，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，還進(jìn)一步激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)課文的熱心。

課文中有12個(gè)生字，識(shí)字量大。怎樣讓孩子在輕松愉悅中把握這12個(gè)生字？教學(xué)中浮現(xiàn)了多樣化識(shí)字形式：找生字，“小老師〞介紹識(shí)字方法，找朋友，猜字謎等；并通過(guò)幫前后鼻音、片翹舌音找家家，勇攀高峰等方式屢屢復(fù)現(xiàn)生字，進(jìn)行趣味性復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

本課的朗讀是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，即幽美抒情——活潑俏皮——沉穩(wěn)抒情。課文通過(guò)一些富于動(dòng)態(tài)的'詞語(yǔ)給我們展示了一副副美麗的畫(huà)面。引導(dǎo)孩子反復(fù)朗讀，邊讀邊悟。課文比較長(zhǎng)，有5個(gè)自然段，這是孩子們第一次學(xué)習(xí)那么長(zhǎng)的課文。而孩子水平參差不齊，有些在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能讀通，有些孩子讀課文是斷斷續(xù)續(xù)、疙疙瘩瘩，所以課堂教學(xué)中朗讀這一塊時(shí)間花了最多，也就沒(méi)能按原來(lái)設(shè)想的兩課時(shí)完成本課教學(xué)。

《陽(yáng)光》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)生命的陽(yáng)光教學(xué)反思篇二

《陽(yáng)光牽著我的手》一課，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的演唱情緒，把握好歌曲要表現(xiàn)的意境，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，從小樹(shù)立永遠(yuǎn)跟黨走的頑強(qiáng)信念，時(shí)刻不忘黨的教化。學(xué)會(huì)心存感恩，心存陽(yáng)光，熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我個(gè)人認(rèn)為重難點(diǎn)突破扎實(shí)成功，目標(biāo)也明確。但也存在好多不足，主要有以下幾點(diǎn)：

一、多媒體使用操作不夠熟練，致使課前準(zhǔn)備好的音樂(lè)課件沒(méi)能使用。

二、教授歌曲一環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致課前設(shè)計(jì)好的拓展一環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)直接過(guò)渡到結(jié)課。這是本節(jié)課的最大失誤。

三、學(xué)生演唱的情緒積極性不夠濃重，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。

四、要求學(xué)生通過(guò)凝聽(tīng)歌曲找出歌曲當(dāng)中的“太陽(yáng)〞、“陽(yáng)光〞其含義是什么，引導(dǎo)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生對(duì)這個(gè)概念十分模糊。

鑒于以上幾點(diǎn)不足，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不但要備好教材，更要重視備好學(xué)生，因材施教。戰(zhàn)勝以上幾點(diǎn)甚至更多的不足與缺點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》為主，教學(xué)設(shè)計(jì)中我將體驗(yàn)樂(lè)曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生能夠和著旋律即興創(chuàng)作肢體語(yǔ)匯，表現(xiàn)出可愛(ài)、活潑、積極向上的少年兒童形象。

《陽(yáng)光牽著我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活潑、騰躍。我班的學(xué)生表演欲望猛烈，表演大膽而充滿(mǎn)活力。特別是女同學(xué)的表演，表現(xiàn)力強(qiáng)，肢體語(yǔ)匯多，對(duì)于樂(lè)曲的情感充滿(mǎn)自己的理解與想象。

在本次教學(xué)中，我采用了“小老師〞的學(xué)習(xí)策略，請(qǐng)學(xué)生在“小老師〞的幫助下，能學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)匯，并隨樂(lè)曲表現(xiàn)出健康向上的少年兒童形象，較好的體驗(yàn)了樂(lè)曲的情感。

學(xué)生對(duì)于這種“小老師〞的'教學(xué)形式十分喜歡，由于要推選出來(lái)做“小老師〞的同學(xué)，在表演上確定要十分好的、突出的才行，所以他們?cè)谧约悍e極創(chuàng)作的'同時(shí)，會(huì)認(rèn)真細(xì)心的觀(guān)測(cè)，尋覓出優(yōu)秀的、在表演上有特長(zhǎng)的小伙伴。這樣的一個(gè)觀(guān)測(cè)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們的觀(guān)測(cè)能力和審美能力，而且這樣的一種學(xué)習(xí)形式，既可以保護(hù)部分表現(xiàn)力較弱學(xué)生的自尊心，為那些具有表演特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)交流展示的舞臺(tái)。

《陽(yáng)光》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)生命的陽(yáng)光教學(xué)反思篇三

今天，我講授了《陽(yáng)光》一課。從課堂教學(xué)來(lái)看，本課的總體效果較好，基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想，具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面：１、指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過(guò)前后桌四位同學(xué)共同探討，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的作用。

２、圖文結(jié)合，深化主題。先讓學(xué)生依照一定的要求獨(dú)立地認(rèn)真觀(guān)測(cè)圖畫(huà)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)“田里的禾苗有了陽(yáng)光，它會(huì)變得怎么樣？山上的小樹(shù)有了陽(yáng)光，它會(huì)變得怎樣？〞通過(guò)看和讀，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光十分寶貴。

３、總結(jié)全文，課文講完后，同學(xué)們知道了什么？知道了禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……都是陽(yáng)光的功勞，總結(jié)沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有活力蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。

４、這節(jié)課雖然達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也有問(wèn)題值得深入思考：

“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。〞這句話(huà)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定的困難。因此，在教學(xué)時(shí)，我刻意讓孩子從正反兩個(gè)方面來(lái)感受陽(yáng)光的作用。有了陽(yáng)光，禾苗就更綠了；有了陽(yáng)光，小樹(shù)就更高了；有了陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，變得更美了。那要是沒(méi)有陽(yáng)光呢？孩子在回復(fù)中無(wú)形和有陽(yáng)光的狀況進(jìn)行比較。從而去感受陽(yáng)光的作用和重要性。孩子們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上的回復(fù)還是比較細(xì)致的，除了根據(jù)課文提供的材料進(jìn)行思考外，也把自己平日的一些

課外知識(shí)也運(yùn)用起來(lái)了。有的孩子說(shuō)，沒(méi)有陽(yáng)光，小樹(shù)就不能長(zhǎng)大，就不能制造氧氣了。有的孩子說(shuō)，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就沒(méi)有光明，什么都看不見(jiàn)了。個(gè)別學(xué)生有些茫然，假使把教學(xué)坡度降低點(diǎn)，教學(xué)手段形象化一些，譬如，采用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法。沒(méi)有陽(yáng)光的禾苗是什么樣的，有了陽(yáng)光的禾苗又是什么樣的，讓學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)，通過(guò)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生就更簡(jiǎn)單理解陽(yáng)光的.寶貴。再如，理解“錦緞〞，教師可以用課件出示有陽(yáng)光照射的小河，讓學(xué)生觀(guān)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出河面波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說(shuō)小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。這樣，學(xué)生就可以很輕松的感受到陽(yáng)光的寶貴了。這個(gè)不合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是我沒(méi)有考慮本班學(xué)生實(shí)際狀況，脫離學(xué)生的實(shí)際（年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、接受能力不強(qiáng)等）造成的。

我作為一名一年級(jí)的老師，還應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，只有了解學(xué)生，才能更好的把握教學(xué)的梯度與高度。

《陽(yáng)光》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)生命的陽(yáng)光教學(xué)反思篇四

1．認(rèn)識(shí)“棉〞、“照〞等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽〞、“奶〞等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。

1、認(rèn)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。

2、有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

1、認(rèn)識(shí)“照、被、躺、擺〞字。

2、書(shū)寫(xiě)“媽、奶、放〞字。

3、有感情地朗讀課文，懂得小峰的孝順，并學(xué)習(xí)小峰付之行動(dòng)。

課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。

1．談話(huà)：冬天，我們每個(gè)小朋友都想有什么呀？。（陽(yáng)光）還記得上學(xué)期我們學(xué)的課文《陽(yáng)光》嗎？我們一起來(lái)讀讀。

2．談話(huà)：小朋友們由于有了陽(yáng)光，更溫暖了。今天呀，我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的文章，來(lái)我們一起讀讀課題。（7、棉鞋里的陽(yáng)光）

3．讀了課題，你有沒(méi)有什么問(wèn)題？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。（課件出示課文做示范）

2.同桌互讀互聽(tīng)。

3.各小組挑揀一名同學(xué)按自然段接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出建議。

（三）相互交流，認(rèn)讀生字。

1．出示生字。（課件）

2．各小組探討生字的識(shí)記方法。

3．小組匯報(bào)識(shí)記的方法。

4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6．師生共做開(kāi)火車(chē)識(shí)字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．生字回到課文中能不能讀好？

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了課文里有幾個(gè)人？

3．根據(jù)學(xué)生回復(fù)，用課件出示課文人物的語(yǔ)言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。

5．邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)什么？

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“媽〞和“奶〞字。

2、請(qǐng)學(xué)生讀讀，并組詞。

3、觀(guān)測(cè)這兩個(gè)字的異同。

4、師范，生觀(guān)測(cè)。

5、生書(shū)空，描紅，組詞。

6、同桌相互檢查。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。]

2、以開(kāi)火車(chē)的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。

二、理解課文，朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)1—4自然段。

（1）指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看插圖。

（2）大屏幕出示媽媽和小峰的對(duì)話(huà)：

小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？〞

“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更溫柔。〞媽媽說(shuō)。

“為什么呢？〞小峰又問(wèn)。

媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)溫柔不溫柔？〞

（3）告訴學(xué)生人說(shuō)的話(huà)是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。

（4）同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？（好奇、疑問(wèn)）爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回復(fù)你們呢？（耐心、親切）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話(huà)，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。

（5）指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話(huà)，大家評(píng)議。

（6）同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話(huà)。

（7）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話(huà)時(shí)，把“更〞字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來(lái)就溫柔，媽媽一曬就更加溫柔了。）

（8）你們從“更〞字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、關(guān)心）[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]

2．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段。

（2）請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝〞標(biāo)出奶奶說(shuō)的話(huà)（“這被子真溫柔。〞）

（3）奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回復(fù)嗎？（安逸）

（4）“安逸地合上眼睛〞是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。

[讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶安逸的'感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加懇切。]

（5）讓學(xué)生帶著“安逸〞地感覺(jué)讀奶奶的話(huà)。

3．學(xué)習(xí)6－8自然段。

（1）奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。

（2）小黑板出示第6自然段，學(xué)生回復(fù)。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花??，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。）

（3）小峰想的話(huà)后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）

（4）老師解釋這兒的省略號(hào)（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）

（5）你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更溫柔了，奶奶的棉鞋里也有棉花，假使讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加溫柔。）[讓學(xué)生進(jìn)一

步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]

（6）小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）

（7）為什么要“輕輕地〞呢？（生怕把奶奶吵醒了）

（8）你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、關(guān)心長(zhǎng)輩，十分細(xì)心）

（9）你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)心關(guān)心長(zhǎng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。]

（10）奶奶醒了后，說(shuō)了些什么呢？指名讀奶奶的話(huà)。（“咦，棉鞋怎么這么溫柔？〞）

（11）你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？（驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢？）

（12）假使你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，會(huì)是怎樣的心情？（開(kāi)心、愉快）

（13）請(qǐng)你們帶著開(kāi)心、愉快的心情讀第八自然段。

4．總結(jié)全文

（1）假使小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？[通過(guò)假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊揚(yáng)之情得到充分表達(dá)，并指導(dǎo)自己的行為。]

（2）四人小組分角色朗讀。

（3）指名分角色朗讀。

《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)反思

《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在其次課時(shí)里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對(duì)話(huà)、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話(huà)，在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和關(guān)心，為小峰做了一個(gè)好模范，特別是通過(guò)“更〞字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地〞動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心關(guān)心長(zhǎng)輩。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話(huà)中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。

《陽(yáng)光》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)生命的陽(yáng)光教學(xué)反思篇五

1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4、讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。

引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí)。

一、導(dǎo)入

在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，一會(huì)來(lái)告訴大家你仿佛看到了什么，感受到了什么?(教師播放樂(lè)曲)抒情描述：清早，一輪金色的太陽(yáng)從東方漸漸地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了大地。聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?！同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你的眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感覺(jué)到了什么?

陽(yáng)光讓我們的世界變得這么美麗，你喜歡陽(yáng)光嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光的美麗(板書(shū)課題)學(xué)生和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)大家開(kāi)啟書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文，在老師讀的時(shí)候你要用手指著拼音，用耳朵認(rèn)真聽(tīng)，在心里跟著讀。(配小的音樂(lè)聲)

2、覺(jué)得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文，必需先要認(rèn)識(shí)課文中的生字和生詞，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，假使遇到不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法來(lái)解決呢?那就請(qǐng)大家自由讀課文，請(qǐng)你看著拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音，把你在預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生詞多讀幾遍。假使遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。

3、出示生字，認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎?

讀"陽(yáng)"：在課文中的詞是什么?陽(yáng)光讀"像"：請(qǐng)找找課文中有"像"字的句子

讀"金"：課文中的詞是?金子讀"野"課文中的詞是什么?田野

讀"更"：找找課文中有"更"字的句子。讀"面"：課文中的詞是什么?河面

讀"長(zhǎng)"：課文中的詞是?讀"早""晨"：組成一個(gè)詞早晨

讀"拉"：課文中的詞是什么?讀"進(jìn)"：課文中的詞是?跳進(jìn)。

讀"誰(shuí)"：讀讀有"誰(shuí)"的句子

下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一下這些生字寶寶，比比誰(shuí)的聲音最響亮。(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))

4、和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了，這遍請(qǐng)你看著漢字讀課文，把句子讀通順讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音來(lái)讀出它。

5、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(找一組開(kāi)火車(chē)讀，每人一句話(huà))

三、品讀課文

1、讀了這么多遍課文，你知道陽(yáng)光像嗎?(出示句子)見(jiàn)過(guò)金子嗎?(看圖)，為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?他們有什么一致的地方?(都閃亮亮的，很寶貴)

出示：彎彎的月兒像。像。

陽(yáng)光像金子一樣，灑遍了哪些地方?還會(huì)灑遍哪呢?世界的各個(gè)角落都灑遍了陽(yáng)光！(看圖片)看到這樣的畫(huà)面你想說(shuō)些什么啊?請(qǐng)你美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想象方才看到的美麗畫(huà)面。指名讀、齊讀

2、禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平日可不一樣喲！哪里不一樣呢?讀一讀其次自然段就知道了。自由讀其次自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像金子灑遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么變化呢?

(1)天里的禾苗，由于有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，由于有了陽(yáng)光，更高了。

從"更綠了、更高了"你能感受到什么?此時(shí)你就是接受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗和小樹(shù)，(和老師一起做動(dòng)作)在陽(yáng)光的哺育下，你長(zhǎng)的更快，更茁壯了(做動(dòng)作)，小樹(shù)和小禾苗們，此時(shí)你想說(shuō)對(duì)陽(yáng)光說(shuō)些什么呢?陽(yáng)光哺育禾苗和小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，是多么宏偉??！請(qǐng)你讀出對(duì)陽(yáng)光的感謝和稱(chēng)贊之情吧！誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀)，男女生合作讀，教案《《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。出示句子：

花朵由于有了陽(yáng)光更了。由于有了陽(yáng)光更了。

(2)河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示圖片)為什么說(shuō)河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?(出示河面閃著陽(yáng)光的圖)

陽(yáng)光下的小河波光粼粼，絢麗多彩，就像--?誰(shuí)能把這句話(huà)再讀一遍，把小河的長(zhǎng)，小河的美讀出來(lái)。你覺(jué)得陽(yáng)光下的小河還象什么?

在陽(yáng)光的照射下，大自然多么迷人?。∽屛覀凖R讀其次自然段再次感受一下這活力勃勃的世界吧！(配樂(lè)師生合作讀)

3、陽(yáng)光不僅灑遍了田野、高山和小河，還跑到哪去了?誰(shuí)來(lái)讀讀

"跳進(jìn)"讓你感到陽(yáng)光怎么樣?陽(yáng)光在眼里是有生命的，是會(huì)跳的。咱們現(xiàn)在就來(lái)讀讀這個(gè)會(huì)跳的句子。齊讀，讀出陽(yáng)光的可愛(ài)和頑皮

4、陽(yáng)光跳到屋里來(lái)了，誰(shuí)能把它捉住?誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是--大家的，所以我們每個(gè)人都要盡情去享受陽(yáng)光，享受陽(yáng)光下美麗的世界

5、讓我們和一起來(lái)稱(chēng)贊陽(yáng)光。出示句子：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

齊讀，陽(yáng)光就像金子一樣，那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢(qián)買(mǎi)到，而陽(yáng)光是買(mǎi)不到的。陽(yáng)光能使禾苗變綠，小樹(shù)變高，但是金子不能。沒(méi)有金子，人類(lèi)可以生存。沒(méi)有陽(yáng)光，人類(lèi)就只能滅亡。)讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話(huà)，讀出我們對(duì)陽(yáng)光的稱(chēng)贊。

四、總結(jié)全文

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照射下健康幸福地成長(zhǎng)！

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本課的語(yǔ)言象詩(shī)一樣美，要想讓學(xué)生能真正沉醉其中，與文本對(duì)話(huà)，感受到課文的語(yǔ)言美，我采取了以下幾個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的手段：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂(lè)和生動(dòng)的描述，把學(xué)生帶入到清早大地被陽(yáng)光掩蓋的情境中，為后面進(jìn)一步體會(huì)陽(yáng)光的.美麗做好伏筆，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于陽(yáng)光下的大自然中，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)句子，為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。3、在讀課文的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)句子，我讓學(xué)生扮演陽(yáng)光下的禾苗和小樹(shù)，表演在陽(yáng)光下生長(zhǎng)得更快的情景，在這個(gè)情境中，學(xué)生很簡(jiǎn)單就體會(huì)到了陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用，和植物們對(duì)陽(yáng)光的感謝之情，使朗讀達(dá)到滿(mǎn)意的效果。

(二)以讀代講，讓學(xué)生