中職班主任德育工作良策論文2300字

中職班主任德育工作良策論文2300字

淺談中職班主任德育工作的良策摘要：德育是中職學校教育的靈魂。當前，中職學校德育工作主要是靠班主任落實。那么班主任的德育工作怎樣才有效開展呢？作者通過自身做班主任的經(jīng)驗，對德育工作進行積極摸索后，總結(jié)出班主任德育工作“一愛二勤三信”的良策。關(guān)鍵詞：中職德育良策德育即教育者培養(yǎng)受教育者一定思想品德的教育。[1]班主任德育工作，是開展中職學校德育工作、落實德育內(nèi)容、實現(xiàn)德育目標的重要途徑。在當今社會日新月異，中職學生接受訊息也越來越多，學生的德育問題也層出不窮，強化學校德育工作，顯得尤為重要。在學校德育工作中，我遵循教育學、心理學原理，結(jié)合現(xiàn)代中職學生的特點，初步摸索出一條開展班主任德育工作“一愛二勤三信”的良策。所謂“一愛二勤三信”，即愛崗敬業(yè)，勤到崗位、勤于觀察和思考，誠實守信、樹立威信和信任學生。一直以來，我依據(jù)這一策略，堅持對學生進行德育系列化教育，取得良好的效果。下面重點對這一基本策略進行介紹：一、愛崗敬業(yè)是確保班主任德育工作取得實效的前提班主任是學校中全面負責班級工作的教師，是學生班集體的教育者、組織者和指導者，同時也是班集體的一員。[1]班主任的肩負主要職責是保護學生的身心健康，促進學生的全面發(fā)展；全面負責班級的日常管理工作；組織和指導各類班級活動的開展；協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛，就沒有教育?！币虼税嘀魅渭缲撝厝?，如果要確保班主任德育工作取得實效就必須愛崗敬業(yè)。但是，愛崗敬業(yè)不是憑空而行，也不是空喊口號，必須要具備一定的教育教學技能。加強教育教學技能必須做到以下兩點：1、加強學習，活到老，學到老。我們常說：“教給學生一杯水，自己要有一桶水。”我要強調(diào)的是，這桶水是一桶新鮮的水，不能用“舊”的那桶水還來“忽悠”學生。作為當代的學生，他們所獲得的信息資源是多方面的，這也給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此我們一定要加強學習，活到老，學到老。2、積極進取，及時更新觀念和補充新知識。班主任教師是一個專業(yè)性很強的教育管理者，必須經(jīng)過專門的培訓才能從事班主任工作。然而僅僅有過去的培訓與學習是遠遠不夠的，因為那些只能是代表曾經(jīng)的知識與經(jīng)驗。要端正態(tài)度，更新觀念，把自身當學生看，不斷地加強班級管理的理論學習，不斷地利用學到的先進班級管理理念運用班級管理的實踐中去，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷地進步和成長。二、勤到崗位、勤于觀察和思考是保證班主任德育工作取得實效的基礎(chǔ)宋代著名文學家王安石曾說：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨?！卑嘀魅巫鳛榈掠ぷ髡咭龊玫掠ぷ鳎紫缺仨氁扒凇?。具體體現(xiàn)在以下兩個方面：第一要勤到課室和宿舍。學校要求班主任一個星期“三早兩晚”是有道理的，在做班主任的這些年里，我?guī)缀趺恐茏龅健叭鐑赏怼保乙哺杏X到學生因為我經(jīng)常到課室和宿舍而覺得班主任經(jīng)常在乎他們，關(guān)心他們，所以大部分學生也比較自覺，不敢隨意違反學校紀律；第二要勤于觀察和思考。班主任除了勤到課室和宿舍外，還要勤于觀察和思考，因為勤到課室和宿舍只是為了觀察學生的情況，以便于發(fā)現(xiàn)問題和處理問題。記得本學期初，我班只有20個學生，我還是按照上學期的勞動習慣，每天兩個同學掃課室，兩個同學掃公共區(qū)。但是通過觀察我發(fā)現(xiàn)掃課室兩個同學存在推卸勞動責任，而掃公共區(qū)的兩個同學由于打掃面積大，經(jīng)常不能按時完成勞動任務(wù)，導致衛(wèi)生方面老是搞不好。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我就想怎樣解決好這個問題，通過自己的思考和找班干部討論，制定了新的勞動分配：每天一個同學掃課室，三個同學掃公共區(qū)。這樣一來因為衛(wèi)生情況明顯好轉(zhuǎn)。三、誠實守信、樹立威信和信任學生是提高班主任德育工作實效的關(guān)鍵孔子曰：“人而無信，不知其可也。”我認為做班主任“信”字主要體現(xiàn)在誠實守信、樹立威信和信任學生三個方面。首先，做班主任一定要誠實守信。戈特說：立足于誠實，其樂可無比。記得有一個學期，學校為了獎勵支持和肯定優(yōu)秀班主任的工作，開展每月評比文明班活動。每月被評到文明班的相應(yīng)班主任獎勵50元，而作為班主任的我則為了鼓勵學生做好班級工作，承諾如果拿到文明班，學校獎勵的50元將充當班費。結(jié)果在一學期下來，我們班在四次文明班評比中拿了三次文明班，我信守諾言，三次文明班獎金150元全部拿出來充當班費，學生則看到班主任信守諾言，更加積極維護班級榮譽，自覺遵守紀律，做好班級工作。其次，做班主任一定要在學生面前樹立威信。那么怎樣在學生面前樹立威信呢？蘇聯(lián)早期著名的教育實踐家和教育理論家馬卡連柯曾說：威信是要自己來創(chuàng)造的，要利用生活中的任何機會來樹立威信[2]。因此，作為德育工作者的班主任必須在教育學生的過程中做到言出必行，只有這樣才能讓學生對你信服，從而在學生面前樹立威信。本學期學校要求要統(tǒng)一穿校服，我明確要求如果不穿校服的就要得到相應(yīng)的懲罰。一天有好幾個學生（其中一個班干部）沒有穿校服去跑操。跑完操后我毅然留下這些同學并給以相應(yīng)的懲罰，從此之后班上學生因為我言出必行而比較自覺遵守紀律。最后，要對學生信任，特別要對班干部信任。以信接人，天下信人；不以信接人，媳婦疑之——楊泉。我們都知道班干部是班主任的得力助手，因此我覺得一定要對班干部信任。俗話說：用人不疑，疑人不用。《經(jīng)野子內(nèi)幕》中有個“用人如器，各取所長”的故事：西鄰家有五個兒子：一個質(zhì)樸，一個聰明，另外三個一瞎、一駝、一跛。按常理,這種庸人、廢人經(jīng)濟的家庭，日子一定不好過。但由于西鄰因人制宜，揚長避短，讓質(zhì)樸的務(wù)農(nóng)、聰明的經(jīng)商、失明的按摩、背駝的搓繩、腳跛的紡，結(jié)果西鄰一家安居樂業(yè)。這個故事告訴我，作為班主任一定要對班干部充分信任，要根據(jù)班干部的個人實際情況安排工作，鼓勵和幫助他們在各自的職責范圍內(nèi)發(fā)揮才干，共同把班集體搞好。班主任德育工作的“一愛二勤三信”良策的落實，不但為班主任自己管理好班級鋪平了道路，而且為做好中職學生德育工作和為社會培養(yǎng)合格的技能人才起到至關(guān)重要的作用。參考文獻[1]扈中平，李方，張俊洪《現(xiàn)代教育學》（第二版）[2]馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》

第二篇：中職學校班主任德育工作實踐論文2400字中職學校班主任德育工作的實踐研究[摘要]職業(yè)教育是教育領(lǐng)域的一種特定教育，是教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。目前我國社會結(jié)構(gòu)的變化導致了社會對各類專業(yè)人才的需求越來越大。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)中級技術(shù)人才的中堅力量，而中等職業(yè)學校的班主任則擔負著學生的思想政治教育工作、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發(fā)展的實用型人才的重任。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育生涯教育班主任專業(yè)化一、當前中職學校德育教育的誤區(qū)(一)指導思想不端正，對德育丁作理解片面。把作為學生全面發(fā)展內(nèi)容的德育、智育、體育劃分邏輯框架當做工作分工的依據(jù)。把德育設(shè)置成一項專職工作，妨礙了全體教育工作者參與。造成對德育教育的忽視和削弱。沒有一項工作是單獨的德育工作，它們都是以育人為旨歸，都是為了促進學生的全面發(fā)展。如果人為地將它們拆分，就割裂了教育的整體性。許多教師也就自然地滋生出這樣的心態(tài)：既然我是學科教師，那么德育就不是我管的事情，這種論調(diào)在推卸責任的同時，也淡化了每一個教育工作者理應(yīng)擔負的教書育人的角色職責。(二)由于生源少，導致對學生的過分遷就。為吸引生源、維持自身生存，學校本著學生是“上帝”的觀念，對入校學生的一些違紀行為往往采取寬松處理措施，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束，教育引導力度不夠，客觀上對學生改造不良思想和習慣形成良好的思想品德產(chǎn)生了負面影響。(三)德育內(nèi)容空洞枯燥，理論脫離實際。長期以來，學校在進行德育教育時總是一味地采用一些“口號式”、“文件式”的空洞理論和說教，形式單一，內(nèi)容枯燥，無法充分調(diào)動學生的積極性。二、班主任首先要深刻分析目前職業(yè)學校學生的特點在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上形成了社會認同度的下降和教育難度的上升。近年來由于“普高熱”的日益升溫和越來越多高職院校的出現(xiàn)，使得各中等職業(yè)學校面臨“饑不擇食”的境地：只要填報了志愿，基本就可以入學，從而導致了中等職業(yè)學校的生源素質(zhì)比較差。并且學生身上存著一些不良的行為習慣：有的玩世不恭，有的頹廢，有的心理存在問題。他們遲到缺課是常事，厭學情緒嚴重；他們講義氣愛交朋友，也就經(jīng)常幫朋友打架斗毆；他們不服家長管教，我行我素，網(wǎng)吧酒吧，無所事事。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。三、班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點來定位自己的角色從社會心理學的角度，人們期望班主任扮演好多種社會角色：學科專家和教學法專家；輔導者和家長代理人；心理專家和醫(yī)生；朋友和領(lǐng)袖。對于職校班主任，人們還增加了一些角色期望，即人生引路人；職業(yè)生涯規(guī)劃者；就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師。所以作為職業(yè)學校的班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點來定位自己的角色：首先，班主任是學校辦學理念的執(zhí)行者和貫徹者，要積極完成學校布置和下達的各項常規(guī)任務(wù)。在市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)學校要生存、發(fā)展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的辦學理念和辦學思路。班主任就要與學校保持高度的一致，站在學校全局的高度立場來思考和完成學校賦予的各項工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。其次，班主任是班級管理與教育活動的組織者和指導者，要創(chuàng)設(shè)和營造良好的成長環(huán)境和氛圍。通過健全班級組織機構(gòu)、建立班級規(guī)范體系，充分依靠學生來實施班級管理、組織班級活動。班級是學生學習生活的重要場所，班級的文化氛圍對人的品性起著潛移默化的熏陶作用。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學的積極性。四、班主任要做好學生的職業(yè)生涯教育的引領(lǐng)者中等職業(yè)學校開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,是社會經(jīng)濟變革和中等職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的迫切要求。由于社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟競爭的不斷加劇，不能體察時代變異和環(huán)境變遷的人往往手忙腳亂，不知何去何從，其結(jié)果是，不僅事業(yè)無成，身心也受到嚴重的影響。因此，在新時代的變革中，中等職業(yè)學校在校學生應(yīng)及早做好職業(yè)生涯設(shè)計，認清自己，并在開發(fā)自身內(nèi)在潛能上不斷探索和發(fā)展，正確掌握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。作為中等職業(yè)學校班主任的一項重要任務(wù)就是引導學生根據(jù)對自我的分析、現(xiàn)實條件的分析、職業(yè)機會的分析以及經(jīng)濟與人才市場發(fā)展的預測，確立自我職業(yè)生涯理想、職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域等。幫助學生正確認識自我的知識、能力、性格、愛好等，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展的潛能；培養(yǎng)設(shè)計自我職業(yè)生涯的意識與技能。并通過教育與訓練，引導學生掌握職業(yè)生涯設(shè)計基礎(chǔ)知識、形成設(shè)計自我職業(yè)生涯的能力以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力。最終讓學生明白自己想做什么，能做什么以及怎樣去能。五、班主任要不斷提高自己的“班主任專業(yè)化水平”20世紀二三十年代，一些發(fā)達國家提出了“專業(yè)化”這個在當時充滿時代氣息和希望的概念，形成了專門職業(yè)的專業(yè)化的浪潮，此時，教師專業(yè)化問題也被提了出來。結(jié)合目前中等職業(yè)學校班主任工作的特點，筆者認為就提高“班主任專業(yè)化水平”的過程中，班主任自己應(yīng)做到以下幾個方面：1、在學習與實踐中不斷更新觀念，逐步樹立以素質(zhì)教育觀為核心且符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點的教育觀念。2、深刻理解并掌握教師的職業(yè)道德規(guī)范，負起班主任應(yīng)該負起的班主任職責。具有崇高的人格，把職業(yè)道德規(guī)范真正變成自覺的行動。3、樹立終身學習的觀念，堅持經(jīng)常性的在職進修，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有深厚的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能廣泛地吸納班主任工作的最新理論，并運用到實踐中。4、能夠堅持以實踐為基礎(chǔ)，以先進的德育理論和班級管理理論為指導，對班集體的功能、運行機制等班集體建設(shè)中的諸多問題進行理論聯(lián)系實際的研究，逐步成為發(fā)展中等職業(yè)教育文化的生力軍。總之，班主任工作既是一門科學，又是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為一名中職學校的班主任，只有深刻分析當代中職學生的特點，明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷地摸索班級管理的規(guī)律，科學地運用教育方法，才能在中等職業(yè)職教育這片沃土上開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。[參考文獻]1、《職業(yè)學校班主任》20xx年齊學紅，富主編南京師范大學出版社＋中職班主任德育工作良策論文發(fā)表于：2023.1.9來自：字數(shù)：2515手機看范文淺談中職班主任德育工作的良策摘要：德育是中職學校教育的靈魂。當前，中職學校德育工作主要是靠班主任落實。那么班主任的德育工作怎樣才有效開展呢？作者通過自身做班主任的經(jīng)驗，對德育工作進行積極摸索后，總結(jié)出班主任德育工作“一愛二勤三信”的良策。關(guān)鍵詞：中職德育良策德育即教育者培養(yǎng)受教育者一定思想品德的教育。[1]班主任德育工作，是開展中職學校德育工作、落實德育內(nèi)容、實現(xiàn)德育目標的重要途徑。在當今社會日新月異，中職學生接受訊息也越來越多，學生的德育問題也層出不窮，強化學校德育工作，顯得尤為重要。在學校德育工作中，我遵循教育學、心理學原理，結(jié)合現(xiàn)代中職學生的特點，初步摸索出一條開展班主任德育工作“一愛二勤三信”的良策。所謂“一愛二勤三信”，即愛崗敬業(yè)，勤到崗位、勤于觀察和思考，誠實守信、樹立威信和信任學生。一直以來，我依據(jù)這一策略，堅持對學生進行德育系列化教育，取得良好的效果。下面重點對這一基本策略進行介紹：一、愛崗敬業(yè)是確保班主任德育工作取得實效的前提班主任是學校中全面負責班級工作的教師，是學生班集體的教育者、組織者和指導者，同時也是班集體的一員。[1]班主任的肩負主要職責是保護學生的身心健康，促進學生的全面發(fā)展；全面負責班級的日常管理工作；組織和指導各類班級活動的開展；協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛，就沒有教育?！币虼税嘀魅渭缲撝厝危绻_保班主任德育工作取得實效就必須愛崗敬業(yè)。但是，愛崗敬業(yè)不是憑空而行，也不是空喊口號，必須要具備一定的教育教學技能。加強教育教學技能必須做到以下兩點：1、加強學習，活到老，學到老。我們常說：“教給學生一杯水，自己要有一桶水?！蔽乙獜娬{(diào)的是，這桶水是一桶新鮮的水，不能用“舊”的那桶水還來“忽悠”學生。作為當代的學生，他們所獲得的信息資源是多方面的，這也給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此我們一定要加強學習，活到老，學到老。2、積極進取，及時更新觀念和補充新知識。班主任教師是一個專業(yè)性很強的教育管理者，必須經(jīng)過專門的培訓才能從事班主任工作。然而僅僅有過去的培訓與學習是遠遠不夠的，因為那些只能是代表曾經(jīng)的知識與經(jīng)驗。要端正態(tài)度，更新觀念，把自身當學生看，不斷地加強班級管理的理論學習，不斷地利用學到的先進班級管理理念運用班級管理的實踐中去，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷地進步和成長。二、勤到崗位、勤于觀察和思考是保證班主任德育工作取得實效的基礎(chǔ)宋代著名文學家王安石曾說：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨?！卑嘀魅巫鳛榈掠ぷ髡咭龊玫掠ぷ?，首先必須要“勤”。具體體現(xiàn)在以下兩個方面：第一要勤到課室和宿舍。學校要求班主任一個星期“三早兩晚”是有道理的，在做班主任的這些年里，我?guī)缀趺恐茏龅健叭鐑赏怼?，我也感覺到學生因為我經(jīng)常到課室和宿舍而覺得班主任經(jīng)常在乎他們，關(guān)心他們，所以大部分學生也比較自覺，不敢隨意違反學校紀律；第二要勤于觀察和思考。班主任除了勤到課室和宿舍外，還要勤于觀察和思考，因為勤到課室和宿舍只是為了觀察學生的情況，以便于發(fā)現(xiàn)問題和處理問題。記得本學期初，我班只有20個學生，我還是按照上學期的勞動習慣，每天兩個同學掃課室，兩個同學掃公共區(qū)。但是通過觀察我發(fā)現(xiàn)掃課室兩個同學存在推卸勞動責任，而掃公共區(qū)的兩個同學由于打掃面積大，經(jīng)常不能按時完成勞動任務(wù)，導致衛(wèi)生方面老是搞不好。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我就想怎樣解決好這個問題，通過自己的思考和找班干部討論，制定了新的勞動分配：每天一個同學掃課室，三個同學掃公共區(qū)。這樣一來因為衛(wèi)生情況明顯好轉(zhuǎn)。三、誠實守信、樹立威信和信任學生是提高班主任德育工作實效的關(guān)鍵孔子曰：“人而無信，不知其可也。”我認為做班主任“信”字主要體現(xiàn)在誠實守信、樹立威信和信任學生三個方面。首先，做班主任一定要誠實守信。戈特說：立足于誠實，其樂可無比。記得有一個學期，學校為了獎勵支持和肯定優(yōu)秀班主任的工作，開展每月評比文明班活動。每月被評到文明班的相應(yīng)班主任獎勵50元，而作為班主任的我則為了鼓勵學生做好班級工作，承諾如果拿到文明班，學校獎勵的50元將充當班費。結(jié)果在一學期下來，我們班在四次文明班評比中拿了三次文明班，我信守諾言，三次文明班獎金150元全部拿出來充當班費，學生則看到班主任信守諾言，更加積極維護班級榮譽，自覺遵守紀律，做好班級工作。其次，做班主任一定要在學生面前樹立威信。那么怎樣在學生面前樹立威信呢？蘇聯(lián)早期著名的教育實踐家和教育理論家馬卡連柯曾說：威信是要自己來創(chuàng)造的，要利用生活中的任何機會來樹立威信[2]。因此，作為德育工作者的班主任必須在教育學生的過程中做到言出必行，只有這樣才能讓學生對你信服，從而在學生面前樹立威信。本學期學校要求要統(tǒng)一穿校服，我明確要求如果不穿校服的就要得到相應(yīng)的懲罰。一天有好幾個學生（其中一個班干部）沒有穿校服去跑操。跑完操后我毅然留下這些同學并給以相應(yīng)的懲罰，從此之后班上學生因為我言出必行而比較自覺遵守紀律。最后，要對學生信任，特別要對班干部信任。以信接人，天下信人；不以信接人，媳婦疑之——楊泉。我們都知道班干部是班主任的得力助手，因此我覺得一定要對班干部信任。俗話說：用人不疑，疑人不用。《經(jīng)野子內(nèi)幕》中有個“用人如器，各取所長”的故事：西鄰家有五個兒子：一個質(zhì)樸，一個聰明，另外三個一瞎、一駝、一跛。按常理,這種庸人、廢人經(jīng)濟的家庭，日子一定不好過。但由于西鄰因人制宜，揚長避短，讓質(zhì)樸的務(wù)農(nóng)、聰明的經(jīng)商、失明的按摩、背駝的搓繩、腳跛的紡，結(jié)果西鄰一家安居樂業(yè)。這個故事告訴我，作為班主任一定要對班干部充分信任，要根據(jù)班干部的個人實際情況安排工作，鼓勵和幫助他們在各自的職責范圍內(nèi)發(fā)揮才干，共同把班集體搞好。班主任德育工作的“一愛二勤三信”良策的落實，不但為班主任自己管理好班級鋪平了道路，而且為做好中職學生德育工作和為社會培養(yǎng)合格的技能人才起到至關(guān)重要的作用。參考文獻[1]扈中平，李方，張俊洪《現(xiàn)代教育學》（第二版）[2]馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》

第二篇：中職學校班主任德育工作實踐論文2400字中職學校班主任德育工作的實踐研究[摘要]職業(yè)教育是教育領(lǐng)域的一種特定教育，是教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。目前我國社會結(jié)構(gòu)的變化導致了社會對各類專業(yè)人才的需求越來越大。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)中級技術(shù)人才的中堅力量，而中等職業(yè)學校的班主任則擔負著學生的思想政治教育工作、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發(fā)展的實用型人才的重任。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育生涯教育班主任專業(yè)化一、當前中職學校德育教育的誤區(qū)(一)指導思想不端正，對德育丁作理解片面。把作為學生全面發(fā)展內(nèi)容的德育、智育、體育劃分邏輯框架當做工作分工的依據(jù)。把德育設(shè)置成一項專職工作，妨礙了全體教育工作者參與。造成對德育教育的忽視和削弱。沒有一項工作是單獨的德育工作，它們都是以育人為旨歸，都是為了促進學生的全面發(fā)展。如果人為地將它們拆分，就割裂了教育的整體性。許多教師也就自然地滋生出這樣的心態(tài)：既然我是學科教師，那么德育就不是我管的事情，這種論調(diào)在推卸責任的同時，也淡化了每一個教育工作者理應(yīng)擔負的教書育人的角色職責。(二)由于生源少，導致對學生的過分遷就。為吸引生源、維持自身生存，學校本著學生是“上帝”的觀念，對入校學生的一些違紀行為往往采取寬松處理措施，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束，教育引導力度不夠，客觀上對學生改造不良思想和習慣形成良好的思想品德產(chǎn)生了負面影響。(三)德育內(nèi)容空洞枯燥，理論脫離實際。長期以來，學校在進行德育教育時總是一味地采用一些“口號式”、“文件式”的空洞理論和說教，形式單一，內(nèi)容枯燥，無法充分調(diào)動學生的積極性。二、班主任首先要深刻分析目前職業(yè)學校學生的特點在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上形成了社會認同度的下降和教育難度的上升。近年來由于“普高熱”的日益升溫和越來越多高職院校的出現(xiàn)，使得各中等職業(yè)學校面臨“饑不擇食”的境地：只要填報了志愿，基本就可以入學，從而導致了中等職業(yè)學校的生源素質(zhì)比較差。并且學生身上存著一些不良的行為習慣：有的玩世不恭，有的頹廢，有的心理存在問題。他們遲到缺課是常事，厭學情緒嚴重；他們講義氣愛交朋友，也就經(jīng)常幫朋友打架斗毆；他們不服家長管教，我行我素，網(wǎng)吧酒吧，無所事事。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。三、班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點來定位自己的角色從社會心理學的角度，人們期望班主任扮演好多種社會角色：學科專家和教學法專家；輔導者和家長代理人；心理專家和醫(yī)生；朋友和領(lǐng)袖。對于職校班主任，人們還增加了一些角色期望，即人生引路人；職業(yè)生涯規(guī)劃者；就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師。所以作為職業(yè)學校的班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點來定位自己的角色：首先，班主任是學校辦學理念的執(zhí)行者和貫徹者，要積極完成學校布置和下達的各項常規(guī)任務(wù)。在市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)學校要生存、發(fā)展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的辦學理念和辦學思路。班主任就要與學校保持高度的一致，站在學校全局的高度立場來思考和完成學校賦予的各項工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。其次，班主任是班級管理與教育活動的組織者和指導者，要創(chuàng)設(shè)和營造良好的成長環(huán)境和氛圍。通過健全班級組織機構(gòu)、建立班級規(guī)范體系，充分依靠學生來實施班級管理、組織班級活動。班級是學生學習生活的重要場所，班級的文化氛圍對人的品性起著潛移默化的熏陶作用。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學的積極性。四、班主任要做好學生的職業(yè)生涯教育