花鐘教學(xué)反思

希望對您有幫助，感謝花鐘授課反思導(dǎo)讀：本文是關(guān)于花鐘授課反思的文章，若是感覺很不錯，歡迎議論和分享！【篇一：《花鐘》授課反思】《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同樣的花卉開放的時間也不同樣，第二自然段介紹了不同樣植物開花時間不同樣的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了幽默的花鐘。關(guān)于三年級上期這個特定的年齡段，依照課文在整個教材中的地址，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文涵養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的詳盡作用。我第一試一試進(jìn)行巧妙的學(xué)科交融，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學(xué)、知識、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的交融、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是清早幾點，下午幾點，還是夜晚幾點，這是數(shù)學(xué)方面的知識技術(shù)；而讓學(xué)生知道不同樣的花開放的時間是不同樣的，認(rèn)識什么花大概是幾點開，這又是知識知識；“萬壽菊開了，大概是下午三時。薔薇開了，大概是清早五點。”這又是用“大概”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大概”等詞來代替，不但加深了對“大概”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化【篇五：《花鐘》授課反思】《花鐘》，終于上完了，心里的大石頭終于能夠放下了，終于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，希望對您有幫助，感謝由于我不大喜歡上說明文，可也沒有方法，校要求上同課異構(gòu)，其實我早就該戰(zhàn)勝自己的心理，上什么課文都要有信心上好，不能夠去挑課文。看了教材感覺課文的第二、三很難掌握，因此決定上第一課時，因此選擇了第一段，選擇這一段進(jìn)行授課，第一段作者介紹了9種不同的花開花的時間，這段文字作者寫得形象、生動，運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣子，而這部分的授課內(nèi)容既是課文的重點，也是我們授課的重點，而這個授課點若是老師教好了，就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫好不同樣的花開放的樣子的語句。準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感覺是：1）無論是上第幾課時，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)授課點的基本點，挖掘教材該講的內(nèi)容，舍棄不該講的內(nèi)容，（包含很多學(xué)生已懂的和不重要的內(nèi)容）并依照學(xué)生的學(xué)情設(shè)計授課內(nèi)容，授課的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，但是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反，若是你設(shè)計的內(nèi)容少了，省下的時間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真切的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計是環(huán)節(jié)簡單，但內(nèi)容充滿，課要吻合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，只有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)。2）由于新接班，第一次上公開課，我對學(xué)生的上課的情況根本沒底，今天的課堂當(dāng)學(xué)生無法回答正確的答案時，我屢次地引導(dǎo)孩子從而以致了自己的語言的繁瑣、啰嗦，而這點我卻沒注意，看來修煉課堂