棉花姑娘教案八篇

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棉花姑娘教案篇1

一、說明版本：

《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊。

二、教材分析：

教材內(nèi)容：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正值蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而空。棉花姑娘歡樂地成長，吐出了潔白的棉花。

教學(xué)要求：

通過學(xué)文，讓同學(xué)知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。

〔2〕分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

〔3〕認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

〔4〕培育同學(xué)的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

三、設(shè)計理念：

1、以動畫課件為背景：

課文以童話的形式涌現(xiàn)，依據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體幫助教學(xué)，表達(dá)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、制造性。顯得新奇、生動、有趣，符合同學(xué)的年齡、心理特征。

2、依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培育同學(xué)的合作精神和自學(xué)技能。表達(dá)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

3、留意培育同學(xué)的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動同學(xué)的主動性，同時初步培育同學(xué)的人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入新課：

1、出示棉花〔課件〕，認(rèn)識棉花。

〔南方的小伙伴很少見過棉花，通過課件的出示，讓同學(xué)認(rèn)識棉花?！?/p>

2、板書課題，認(rèn)識認(rèn)識生字“姑”“娘”，讀好輕聲?！病盎ā?、“娘”〕

〔“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點(diǎn)，因此，開頭解決難點(diǎn)，對本文的朗讀起了鋪墊作用?！?/p>

(二)課件出示童話故事，整體感知。

〔本文以童話的形式涌現(xiàn)，我讓同學(xué)看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

〔三〕初讀課文：

1、同學(xué)自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

2．聽錄音讀全文。

3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)覺最好的識字方法。

〔生字的學(xué)習(xí)，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性〕

〔四〕讀感悟，理解課文。

1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

〔1〕出示課件，認(rèn)真看動畫，說說你知道了什么？〔自由讀第一自然段，同學(xué)找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)峻?！?/p>

〔2〕哪句話最能表達(dá)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。

〔3〕老師范讀，同學(xué)領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。

(抓住課文的情感因素，讓同學(xué)自讀、自悟、得意)

2、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。

〔1〕棉花姑娘的病這么重，究竟誰援助她治好了??？哪段告知我們的？自由讀一讀。

〔2〕七星瓢蟲的本事大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？

〔展示同學(xué)收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培育了同學(xué)處理信息和收集信息的技能，而且讓講臺成為同學(xué)的展示臺〕

〔3〕出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

〔演一演，是同學(xué)喜愛的學(xué)習(xí)方式〕

〔4〕七星瓢蟲的本事這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？〔驚異〕，你表演一下這個神態(tài)嗎？

〔5〕出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣贊揚(yáng)七星瓢蟲？

〔在特定情景里贊一贊，不但能讓同學(xué)深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能進(jìn)展同學(xué)想象力，培育同學(xué)的人文素養(yǎng)?！?/p>

〔6〕在這段中你最喜愛的詞是哪些？用“〔〕”劃出來，并說說你為什么喜愛它。

〔7〕質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：

在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治??？結(jié)果怎樣？他們究竟是不想幫還是不能幫？

3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。

〔１〕小組合作，選擇自己喜愛的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：A分角色朗讀對話。

B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？

C小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？〔爭論〕

〔小組學(xué)習(xí)，既可以培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的技能，又可以把老師講授的時間節(jié)約下來，讓同學(xué)充分地朗讀，充分地感悟?！?/p>

(2)匯報溝通學(xué)習(xí)狀況。

a。比比哪個小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出懇求的語氣。

b。匯報小組學(xué)習(xí)收獲。

(確立探究點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是由于“心有余而力不足”這一難點(diǎn)。)

4、師生合作表演童話故事。

老師扮演棉花姑娘，同學(xué)分別扮演自己喜愛的小角色〔燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲〕

〔這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動同學(xué)的主動性，讓全班同學(xué)參加教學(xué)活動，課堂氣氛活躍〕

五、配樂分角色感情朗讀全文。

〔理解課文后，讓同學(xué)進(jìn)一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認(rèn)識〕

六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今日，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好伙伴。同學(xué)們，在我們的身邊，還有許多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報溝通。

〔“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程當(dāng)中，能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，拓展他們的視野，增長他們的見識?！?/p>

板書設(shè)計：

棉花姑娘

空中飛

樹干里

捉害蟲

田里

葉子上

棉花姑娘教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。

２、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

３、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，朗讀課文。

【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花?！边@是誰呀？〔生說謎底〕是呀，她就是我們的新伙伴——棉花姑娘〔指出輕聲字“花”、“娘”〕板書“棉花姑娘”

2、她可想和你們交伙伴啦，你們情愿和她交伙伴嗎？可是今日一大早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難過得不得了，一貫哎呦哎呦地哼著，大家為她擔(dān)憂嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去探望探望這位病人吧。

二、自讀課文

請同學(xué)自己把課文讀一遍，邊讀邊思索：

棉花姑娘得了什么病，她向那些伙伴求助了，最末是誰治好了她的病。

三、溝通

1、學(xué)習(xí)課文第一段

請同學(xué)說說棉花姑娘究竟得了什么病?！裁藁ü媚锏纳砩吓罎M了很多可惡的蚜蟲?！?/p>

你是怎么知道的?！沧x第一自然段〕

大家見過蚜蟲嗎？〔出示蚜蟲的圖片〕

這是這些可惡的蚜蟲，才讓棉花姑娘生病的。

小伙伴，你生病的時候覺得怎么樣？〔請同學(xué)自由發(fā)言〕

小伙伴都盼望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病，所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……〔老師引讀〕

2、學(xué)習(xí)課文第二段

是呀，棉花姑娘這時多么盼望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學(xué)們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先懇求得到誰的援助?！怖蠋熢诤诎迳腺N上燕子的圖片?！?/p>

他們說了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說的話，用“----”劃出燕子說的話，然后讀一讀。

指名兩個同學(xué)分角色讀課文第二自然段。

老師采訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲嗎？那你為什么又沒有幫她呢？〔我只會捉空中的害蟲〕〔老師板書〕

再請兩位同學(xué)分角色朗讀第二自然段，其余同學(xué)評評。

師小結(jié)：正是他們上心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才會讀的這么好，你們想和他們比比嗎？

男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

3、學(xué)習(xí)課文第三四段

棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子，多絕望呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位伙伴求助了？〔啄木鳥、青蛙〕〔老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上〕

他們說了些什么，請大家接著讀課文三到四自然段，用和剛才相同的記號標(biāo)一標(biāo)，自己讀一讀，思索一個問題：為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢？

同學(xué)溝通〔老師板書〕

請四人小組分工合作，讀三四自然段。

指名一組進(jìn)行朗讀。一班級語文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計

師生合作讀三四自然段。

4、學(xué)習(xí)課文第五段

燕子、啄木鳥、青蛙都對棉花姑娘的病無能為力，棉花姑娘的病越來越重了，她多難過，多焦急呀！這時來了一位好伙伴，誰呀？

〔七星瓢蟲〕〔老師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上〕

棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不認(rèn)識這個伙伴，所以她驚異地問〔引讀〕

指名一生上臺演演驚異的棉花姑娘。

其他同學(xué)假如你們是七形瓢蟲，你們會怎么介紹自己呢？

〔請同學(xué)看課文，或者依據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本事等等?！?/p>

分角色讀課文第五自然段。

5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

棉花姑娘的病究竟治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣?！财聊怀鍪緢D片，觀測?！?/p>

進(jìn)行“碧綠碧綠”、“潔白潔白”的教學(xué)。

假如你的病好了，你會覺得怎么樣？

是呀，身體健康是件多么令人開心的事情呀。

齊讀課文最末一段。

四、總結(jié)拓展

1、請同學(xué)演演課文的內(nèi)容

2、讓同學(xué)說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮没锇?。我們該如何對待這些好伙伴？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。

1、出示本文的生字卡片，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)認(rèn)讀。

2、訂正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

3、同桌練讀。

4、查找識字規(guī)律，說說每個字的記憶方法。

5、做游戲，考查同學(xué)的記憶效果。

三、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。

雪、幫

2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。

星

3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。

姑、請、盼、就

4、書空后在本上練習(xí)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

練習(xí)分角色表演朗讀。

板書設(shè)計：

30棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥樹干里

青蛙田里

七星瓢蟲蚜蟲

棉花姑娘教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”等6個字。2.正確流暢地朗讀課文，能讀好懇求的語氣。3.了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)7個生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的`害蟲的科學(xué)常識，引導(dǎo)同學(xué)知道不同動物它們的作用是不一樣的。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片等

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，會寫“請、只”兩個字。

2.朗讀課文，能讀好懇求的語氣，學(xué)習(xí)用“只會……”說話。

3.知道燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

教學(xué)過程：

課前談話：

1.今日老師給大家?guī)硪粋€新伙伴，是誰啊，出示——棉花

2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長過程：棉株——開花——棉桃——吐絮

一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字：

1.出示課題：棉花姑娘(板書)

2.學(xué)習(xí)生字：姑、娘——**發(fā)覺什么?兩個女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。

**娘在詞語里讀輕聲;給第二聲的娘組詞

3.指名讀好課題，齊讀

4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文

二、初讀課文，自同學(xué)字

1.趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個自然段前面標(biāo)上序號，把生字讀一讀，記一記。

2.自學(xué)溝通：

1)學(xué)習(xí)生字：

***指名做小老師帶讀詞語。

***識記：哪個字你覺得很難既要提示大家留意的?“啄”：你看到誰會啄?

***開火車一組讀生字

2)指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說

簡潔地說：

出示句式：棉花姑娘生病了，她請()、()和()幫她捉害蟲，可是他們都幫不了她。最末，()援助她治好了病。

同學(xué)說，老師貼畫板書

三、朗讀感悟第一小節(jié)

1.接下來，我們一起去讀讀第一小節(jié)。

出示第一自然段內(nèi)容，自由讀一讀，邊讀邊思索：讀了這一段，你知道了什么?

2.溝通：

1)棉花姑娘生病了(第一句)：

**你從哪句話知道的?讀這句話，你還知道什么?

A病得怎么樣，從哪些詞語看出來(很多蚜蟲)

B你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!

介紹蚜蟲：是特地吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會漸漸地枯死。

C聽了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?

2)希望句：

我們再來讀一讀第二句，你讀懂了什么?

出示句子：她多么希望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅希望

結(jié)合回答，理解希望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，盼望有醫(yī)生來給他治病。

師：棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲，他們正在吸干她的汁液，認(rèn)真看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她似乎在說……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是希望。你能讀出棉花姑娘急迫地希望著的樣子嗎?指名，齊讀。

3)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了，她是多么希望著醫(yī)生啊，我們再齊讀第一段。

四、朗讀感悟課文2—4段：

1.棉花姑娘正在希望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了，請你讀一讀2、3、4段課文，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來;寫其他小動物說的話用曲線畫出來。再讀一讀，想想從他們說的話中你讀懂了什么?

2.溝通劃線部分，并立刻改正

小結(jié)：原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話?，F(xiàn)在我們先來讀讀棉花姑娘的話，讀著，你發(fā)覺了什么?

3.出示這三句話，請你幫我捉害蟲吧!體會你發(fā)覺了什么?：

A體會心情：焦急地說，難過地說—……師引(所以后面還加上了嘆號呢)，指導(dǎo)朗讀，棉花姑娘焦急地說……

體會第三句的興奮：三個醫(yī)生經(jīng)過，寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個興奮，她看到青蛙醫(yī)生時，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。

B體會有禮貌：有禮貌，從哪里看出來?請你有禮貌的懇求一下。

有事請別人幫忙時，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說，哎呀，我的鉛筆不見了，怎么辦呀?我們也來有禮貌地請別人幫忙。

這道題目我不會做了，怎么請別人幫忙?

4.小動物說的話：

A讀這幾句話，你讀懂了什么?只會是什么意思?哦，原來燕子只會捉空中飛的害蟲啊，

B用什么語氣讀(有禮貌)，燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說聲“對不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí)，不能幫別人時，要有禮貌地說一聲對不起。請你來做一做燕子。讀一讀。

5.分角色朗讀：

現(xiàn)在，我們來分角色朗讀2、3、4段課文，指名，老師手勢提示1組。

五、歸納總結(jié)，拓展延伸

(看板書)通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，原來他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。

1.用只會說話：

1)師：燕子只會捉空中飛的害蟲。

生接：啄木鳥、青蛙

2)你能不能用只會說話呢?看看老師給你小資料，自由預(yù)備：

①蚯蚓喜愛在地下造宮殿。

②蜻蜓在飛行中捕獲害蟲。

③貓頭鷹喜愛捉田里的田鼠。

()只會()。

2.大自然中有許多對我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動物。請你們課后也去搜集一些資料，下節(jié)課匯報溝通。

3、機(jī)動：小伙伴，這時，蜻蜓飛來了，你就是棉花姑娘，你會怎么懇求他?學(xué)著課文說一說，自由預(yù)備，指名說一說(2人)

六、指導(dǎo)寫字：

過渡：你們真能干，已經(jīng)學(xué)會有禮貌地懇求別人了，說話的語氣也是那么誠摯。

1、出示：請、只，懇求別人援助，別忘了用上請字哦!今日我們學(xué)寫兩個字

2.學(xué)寫：請看老師寫，說說你要提示大家留意哪里，后書寫。

3.只看老師范寫，你要提示大家留意什么?(口上寬下窄)

棉花姑娘教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識10個生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。

2、正確、流暢地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時，讀好帶點(diǎn)的詞語，讀出懇求的預(yù)期。

3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本事；能初步感受每個動物都有各自的本事。

4、小組合作，依據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀測：說說圖上畫的是什么？

2、出示：棉花〔學(xué)習(xí)：棉〕

3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？

〔1〕出示：棉花姑娘生病了，葉子上有很多可惡的蚜蟲。〔按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，讀通句子〕

〔2〕學(xué)習(xí)詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？

〔3〕指名讀句，齊讀

4、揭示課題，齊讀

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音，讀通課文

3、檢查自學(xué)狀況

〔1〕小老師領(lǐng)讀拼音。

〔2〕開火車讀詞語。

〔3〕隨機(jī)指導(dǎo)：

1)記字形：許、忙、吐〔識字方法〕

2〕提示：“啄”中的一點(diǎn)不要漏。

〔4〕指名分讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、自由讀課文，思索：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看??？

2、溝通

出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。

3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思索：他們都是怎么說？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行溝通。

4、同學(xué)溝通，出示相關(guān)句子?！惭嘧?、啄木鳥、青蛙說的三句話〕

是引讀句子：

燕子說——

啄木鳥說——

青蛙說——

5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？〔同學(xué)回答〕

選一段話讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來嗎？

個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)

6、最末是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。

同學(xué)溝通?！渤鍪荆浩咝瞧跋x〕讀好詞語。

7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。

各種形式指導(dǎo)朗讀?！擦粢庾x好帶點(diǎn)的字〕

8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。

四、

1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？〔自由溝通〕

2、出示：

燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

自由讀，指名讀，師生協(xié)作讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)

1、七星瓢蟲的本事可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小伙伴說是不是？〔生溝通〕2、每種動物都有自己的本事，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好伙伴，我們要愛惜它們。

3、了解有關(guān)小動物的知識。

4、課文。

六、指導(dǎo)寫字

教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中我著重了同學(xué)朗讀的指導(dǎo)，也起到了肯定的效果，但是對于同學(xué)的語言拓展訓(xùn)練有所忽視，假如能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展，對于同學(xué)的思維訓(xùn)練能有肯定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

另外，課堂教學(xué)中著重了資源的利用，讓同學(xué)進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。

棉花姑娘教案篇5

一、教材簡說

棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正值蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而空。棉花姑娘歡樂的成長，吐出了潔白的棉花。

本課是一篇童話故事，通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識。全文共分六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。

本課采納童話的形式，寓一些生物科學(xué)的常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對同學(xué)了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2．分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

3．初步讀懂課文，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

三、教學(xué)建議

〔一〕識字寫字

老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。

本課生字較少，認(rèn)記時，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓同學(xué)依據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！肮?、娘、蚜”是形聲字，可以引導(dǎo)同學(xué)利用形聲字的特點(diǎn)來記；“斑”可以用“班”字換部件的方法來記?！白摹弊直容^難，除依據(jù)字義記住口字旁外，右半部分要指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真認(rèn)記，特別要留意“點(diǎn)”是寫在第二撇上的。

本課要求寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字有四個，“雪、幫”二字上大下小，留意“雪”字上的雨字頭的書寫改變；“星、只”二字上小下大，要提示同學(xué)，“只”字右下是點(diǎn)，不是捺。兩個左右結(jié)構(gòu)的字，“請”字應(yīng)寫得左窄右寬，“就”字左右大致相等。

〔二〕朗讀感悟

童話故事是兒童特別喜歡閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導(dǎo)同學(xué)把課文讀好。

本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式也相像，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個詞語后，就可以放手讓同學(xué)自己練讀了。

下面的教學(xué)步驟可供參考：

1.揭題導(dǎo)入。

板書課題〔有條件地可以用課件和實(shí)物引入〕后，學(xué)習(xí)生字“姑娘”；再請同學(xué)自己依據(jù)課題提出問題，如：棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后同學(xué)帶著問題讀課文。

2.指導(dǎo)正確流暢地讀。

首先讓同學(xué)簡約概括課文意思；接著老師范讀或領(lǐng)讀；然后，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時訂正錯誤，直到讀正確、讀順暢為止。

3.讀中理解字詞。

本課字詞比較簡約，只要把“蚜蟲、驚異、斑點(diǎn)、七星瓢蟲、碧綠”幾個詞語隨課文理解就行了?！把料x、七星瓢蟲”可先向同學(xué)徑直講解并描述簡約的概念，然后再指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文分清誰是益蟲，誰是害蟲?！绑@異”可用動作、表情來引導(dǎo)同學(xué)感悟?！鞍唿c(diǎn)、碧綠”都可以用實(shí)物并結(jié)合課文說明。如“碧綠”一詞的說明可以這樣進(jìn)行。

〔1〕同學(xué)讀過最末一段后發(fā)問：棉花姑娘長出了什么樣的葉子？〔板書：碧綠碧綠的〕

〔2〕出示綠葉、枯葉等實(shí)物，指導(dǎo)同學(xué)觀測比較。

〔3〕“碧綠”一詞還能形容什么？〔青草、荷葉、柳樹等等〕

〔4〕相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

本課以對話為主，對話中多用嘆號，感情色調(diào)較濃，要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)同學(xué)讀好對話的語氣上。指導(dǎo)時，要以范讀和領(lǐng)讀為主，盡量不涌現(xiàn)或少涌現(xiàn)“什么樣的語氣”等字眼。

5.分角色有感情地朗讀。

最末，可以指導(dǎo)同學(xué)分組自編自演課本劇。

〔三〕實(shí)踐活動

小調(diào)查：《我們的好伙伴》

通過查閱資料或向別人請教，查找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)它們，回到班級進(jìn)行溝通。

四、資料袋

1.蚜蟲

昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類許多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

2.七星瓢蟲

瓢蟲，因背部像葫蘆瓢而得名。依據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足7毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜愛吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來治蟲。

棉花姑娘教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識姑、娘等7個生字。會寫只、星等６個字。

２、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

３、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)同學(xué)了解一些科學(xué)常識，讓同學(xué)有喜愛科學(xué)的愛好。

【教學(xué)特色】

課文采納童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對同學(xué)了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)同學(xué)性格化的朗讀，通過不同角色的扮演讓同學(xué)了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的愛好。

【教學(xué)方法】

小組爭論、角色表演、示范、演示。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、同學(xué)自制文中的任何一種動物頭飾。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖課時目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。

２、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１～４小節(jié)。

３、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出著急的語氣。

〖教學(xué)過程

一、談話揭題

１、〔出示棉花圖〕同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？〔棉花〕

２、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為──棉花姑娘〔出示課題，同學(xué)齊讀〕。

３、認(rèn)識姑、娘兩個字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字

１、〔課件展示第一幅插圖，去掉燕子〕同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

２、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來?！餐瑢W(xué)圈出：蚜蟲〕

３、你覺得蚜蟲的蚜字怎么記比較好？〔形聲字〕

４、〔回到圖片〕身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？〔同學(xué)自由回答〕

５、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情?！沧x最末一句：她多么希望有醫(yī)生來給她治病??！〕

棉花姑娘教案篇7

綜合課

1、認(rèn)識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。

2、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

識字寫字。

知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。

小組合作學(xué)習(xí)

課件

兩課時

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

〔出棉花圖〕同學(xué)們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！

二、初讀課文

1、師范讀課文，同學(xué)整體感知。

2、同學(xué)自讀課文。

A讀通課文。

B邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治??？最末是誰治好了它的??？

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

A〔出課文第一幅圖〕棉花姑娘身上有什么？

B棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第一自然段。

C這時棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？

D你能讀出棉花姑娘難過急迫的心情來嗎？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

A〔出課文第二幅圖〕棉花姑娘正在希望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

B他們之間說了什么呢？

C知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。

3、學(xué)習(xí)三到五自然段

A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)。

B匯報溝通，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第六自然段

A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出興奮的語氣。

B這段中有你喜愛的詞語嗎？畫出來，讀一讀。

C擴(kuò)展練習(xí)：

碧綠碧綠的————

潔白潔白的————

四、有感情的朗讀全文

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀課文。

2、分角色表演。

二、識記生字

1、誕生字小黑板，自讀邊讀邊記。

2、和四周同學(xué)溝通你能記住哪些字，是怎樣記的。

3、說說這些字中哪些最難記。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字。提示：

“雪”“幫”在寫的時候要留意什么？

2、觀測每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)，師巡察輔導(dǎo)。

展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。

板書設(shè)計;

棉花姑娘教案篇8

【課前透視】這是一篇充溢童真童趣的童話故事，課文通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自身治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。雖然低班級小伙伴特別喜愛小動物，但對于這方面的科學(xué)知識知之甚少，所以老師課前可安排同學(xué)查找有關(guān)的課外書，了解相關(guān)知識。另外，文中人物角色鮮亮，對話較多，段落結(jié)構(gòu)相像，是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。教學(xué)中老師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的生活閱歷大膽想象，進(jìn)行充足地角色體驗，同學(xué)用原生態(tài)的感受入情入境地讀文，在讀、說、評、演中受到情感熏陶，逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等６個生字。

２、以棉花姑娘和燕子的對話為范例，通過角色體驗大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好懇求的語氣。

３、查找資料認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【信息資料】

帶棉花圖片的生字卡片、音樂磁帶、課文插圖和拓展知識的課件。

【教學(xué)過程】

一、想象、角色體驗

１、復(fù)習(xí)生字：開火車讀、師生對口形猜字。

２、回顧上文引導(dǎo)想象：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，她的身上長滿