早教老師心得

第第頁早教老師心得

早教老師心得1

冬天就要到了，天氣變得寒冷起來，這天上午，活動室里飛來了一只小鳥。小伙伴們看到小鳥的一刻，全都變得興奮起來，雖然說話的聲音小小的，但是難掩激昂之情!老師，小鳥在外面太冷了!老師，小鳥迷路了!不對，小鳥要和我們一起做游戲呢!老師，快捉住小鳥!在小伙伴的談論聲中我靜靜地捉住小鳥。

一時間，小伙伴們的目光都被我手上的小鳥吸引住了，全都圍在我的四周，他們留意到我已經抓住了小鳥，也都放心的大聲說起話來。老師，小鳥餓嗎?小鳥會說話嗎?小鳥要不要小便呀?我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束絢爛的陽光，給教室?guī)砹藴剀?。我知道，在他們小小的心里，已用愛營造了一個暖和的巢。小鳥的眼睛閉起來了，小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧!只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。立刻，教室里寧靜了。小鳥是不是想家了，它的家在哪里呢?隨著我的問話，小伙伴們陷入了深思。我告知他們：小鳥的家是藍天，它喜愛自由地飛行。我和孩子們共同商量后，站到陽臺上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見!

小鳥飛走了，留下了我的思考：假如我沒有去捉那只小鳥，孩子們的新奇心就得不到滿意;假如我當時不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細細的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進行愛心教育的機會，結果會大相徑庭的。

早教老師心得2

讓孩子上早教班的主要緣由就是想讓孩子盡早了解一下幼兒園的生活，學會和家人以外的人相處，學會與人合作，我考察過多家早教機構，他們的教育理念、教學方法都很好，在我遲疑去哪家早教中心的時候，同事介紹我了她女兒的正在讀的”早教中心”。聽說這里報名很難，報名當天我們早上6點多就去學校門口排隊了，但還是已經有好多家長在那里等候了，所以我們很珍惜這來之不易的學習機會，經過一年的學習，珍寶就要從這里畢業(yè)了，那我就站在一個媽媽的角度談一下“早教中心”帶給我女兒和我們家人的成長與收獲。

通過上早教班，寶寶知道吃東西前肯定先要去洗手，上廁所后肯定要沖馬桶，玩具玩好后肯定要放回原處，椅子不坐了要歸位，要把果皮放到垃圾桶等等一些事情，養(yǎng)成了許多好的習慣，這些事情我們在家里也會要求孩子去做，但家長說話的份量和老師比較起來真是太微小了，孩子在不知不覺中成長了許多。此外，“早教中心”的環(huán)境布置和幼兒園是完全一樣的，這也是我選擇這里最重要的緣由，每次來早教班我們都會帶著孩子看看這里的環(huán)境，告知寶寶在幼兒園有哪些事情要做，帶她去看睡覺的地方，在她幼小的心里已經做好了上幼兒園的初步預備。

現在掛在寶寶嘴邊上的詞總是“他是我的同學”，“我的老師是傅老師“，在心里她也很明白要好好和同學相處，要聽老師的話。還清晰的記得，寶寶都2周歲半了，每天晚上還讓大人抱著睡，傅老師知道狀況后就對寶寶說：”寶寶睡覺要自己睡，不能再讓外公抱著睡了，你已經長大了，你答應老師好嗎?“寶寶爽快的回答：”好“，從那天起寶寶睡覺再也沒讓大人抱著睡過，寶寶也因此在下次上課時得到了一個小嘉獎，所以她常常會驕傲的說”傅老師說，小伙伴睡覺要自己睡，你們看我都自己睡了吧!“同樣的話，由老師說出來份量就完全不同了，真心感謝傅老師，您是寶寶心中最好的老師，也是她心目中好老師的標準。

這里的共享也就是我們大人說的團隊意識，在寶寶的心目中全部她想要的東西都應當是她的，她的東西絕對不會給別人，也沒有要和小伙伴一起玩、一起合作的意識，通過上早教班，讓她知道了“要大家共享“這個話，雖然她還不能完全理解其中的道理，但至少在一些事情上，她會去”共享“，我想這對孩子以后走進幼兒園，和其他小伙伴相處是很有好處的。

每次早教班，老師都會讓每個孩子在前面和全部的小伙伴打招呼，這對孩子是個很好的熬煉，我們家寶寶是個天生比較開朗、活潑、愛講話的孩子，在上早教班幾次之后她就可以很好的做自我介紹，也能很好的和別人進行溝通與溝通，早教班的課程促進了孩子語言進展的技能，讓孩子自我表達技能和與他人溝通方面有很大的提高。

除了孩子，家長的收獲也很大。早教課上老師會帶著孩子和大人做各種游戲，唱許多童謠，這不僅熬煉了孩子的語言技能和肢體協調技能，也讓大人知道怎樣跟孩子玩會更好，怎樣跟孩子溝通會更好，教會了大人和孩子“玩”的方式。剛上早教班時，家里的老人不是很贊成，覺得又糜費錢，又糜費時間，孩子在家里玩玩多好，去了也學不到什么東西，但外婆跟孩子去早教班幾次之后，就完全轉變了看法，認為上早教班太有須要了。

收獲許多，可能還有許多的收獲是大人所感受不到，已經深深的藏在的孩子的潛意識當中，讓寶寶收益終生。特別感謝早教班的老師們，你們臉上總是掛著和氣可親的笑容，你們講話總是充斥愛意，你們的每個舉止都會讓我們感受到暖和，你們所做的不僅僅是孩子啟蒙的教育，更是愛的教育。

早教老師心得3

20__年8月，我有幸參與了縣教育局組織的早期教育師資培訓。敏妮老師樸實的著裝、風趣的語言以及她那豐富的閱歷，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的認識與理解。晚上，靜坐燈下，回味著培訓過程中的點點滴滴，梳理、總結，讓這幾天的收獲成為我們即將遠航的指南。

敏妮老師無私的講解援助我重新建構了自己對早期教育這個專業(yè)的認識：早期教育的重要性、0—3歲嬰幼兒的身心進展特點、親子游戲的重要性、親子游戲的設計原那么及方法、綜合課程以及主題式課程的活動分類、親子老師應具備的素養(yǎng)等等。

0—3歲的嬰幼兒是一個特別非常的群體，在這個群體中，小主人們的身體、心理進展特點詳細到了每個月，要做一名合格的親子老師，最基礎的便是熟知、熟記每個月齡段的嬰幼兒的身心進展特點，只有做到這一點，親子老師在設計活動課時才有依據。之前很長一段時間，總認為一名親子老師只要順當的組織好一節(jié)活動課便可以了，敏妮老師的引領讓我對親子老師、親子游戲有了更深刻的認識。游戲可以說是親子活動的全部，對于0—3歲的嬰幼兒，他們感知覺技能的進展，動作、語言技能的進展，思維、心情以及社會性的進展，我們都可以通過親子活動的設計、實施來培育，這對于親子老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。

在設計親子活動課的時候，老師要充分考慮到寶寶們的技能及愛好，游戲的設計要簡約而富有動感，不應有太多的規(guī)定與限制；考慮到孩子們的年齡特點，在每一節(jié)親子活動開始時和寶寶們玩他們熟識又喜愛的游戲是特別有須要的，親子老師不能常常轉換游戲，而要盡量做到一個游戲分時間、分層次來設計，讓同一個游戲充斥不同的挑戰(zhàn)，這會讓游戲的價值最大化。

這次培訓讓我對家長在活動中的價值也有了一個新的認識。親子活動中家長的參加是尤為重要的。由于寶寶們還沒有足夠的判斷技能，所以他們喜愛仿照，對于新的事物，家長假設能以身作那么參加到游戲中來，可以更大程度的鼓舞幼兒積極、主動參加其中。

另外，家長的參加也是親子老師專業(yè)成長的催化劑，面對這樣一個教育群體，親子老師不僅要熟知每個年齡段嬰幼兒的身心進展規(guī)律，還要不斷地學習、吸取更多相關的專業(yè)知識才有技能面對、解決寶寶成長過程中的種種問題，這個學習的過程無疑是提升老師專業(yè)素養(yǎng)最有力的保障。

短短兩天的培訓，我不僅接受到了早期教育專業(yè)知識的培訓，更重要的是通過互動、溝通，我感受到了來自敏妮老師的那種對工作的執(zhí)著、對生活的喜愛，這對我來說是一種莫大的激勵，學會感恩，感恩生活，感恩社會，心存感恩會讓生活、工作有源源不竭的美滿之動力！

雖然，在早期教育這個領域我們還不夠專業(yè)，雖然，我們需要學習、提升的地方還有許多，但是，有幸和那么多的家長伙伴一起伴同這些小精靈們快樂、歡樂的成長，對于我來說，這已經是最美滿的事了！相信，通過這次培訓，我園的早教團隊會揚起風帆，和家長伙伴一起，為了愛，起航！

早教老師心得4

不要讓驕傲成為過去式

寶寶快滿22個月了，只要你上心去觀測，總會發(fā)覺寶寶像在春雨滋潤下的小樹苗，每天都在進步。萬物都有它的生長規(guī)律，不能操之過急。

在生活中，我讓寶寶幫我做很多事。比如幫爸爸找一下手機，幫爸爸遞一下遙控器，幫爸爸拿一件衣服……每到這個時候，寶寶總是異樣地興奮，看著她那么仔細的表情，我亦如此。我想她該是為自己能做許多事而興奮。我呢，更為她是個小助手而興奮。

但是，有時寶寶讓我既為她的技能驚喜又為她的安全擔憂。每當在公園玩時，她總學著那些大哥哥、大姐姐做一些對她來說比較危急的動作，完全忘卻自己有多大，我們勸阻，她卻拒絕。她這種“不服輸的意識”也讓我不忍心去抹殺，我不想認為那是錯的。

我盼望寶寶在玩中用她那稚嫩的童心悟出一些東西。孩子通過自己的努力發(fā)覺或悟出的東西才是真正屬于自己的，那也是一種“制造力”。

我喜愛問問寶寶的感受，寶寶也總是用她那簡短的語言回答著我。從她回答我一個字到一句話，從一句話到主動和我說，我們總是聊得很快樂。父母和孩子彼此都是對方的驕傲。所以請尊敬孩子的成長進度表，不要讓驕傲成為過去式。

孩子其實懂得許多

我是一名老師，一名很“固執(zhí)”的老師。我總是相信每個同學，我不喜愛強加給同學什么。

由于我給同學的“提高”的定義是：品德提高，性格提高，習慣提高。有了這些，莫非還不夠嗎?學習成果?哦，也就是某些人認為的分數，莫非有了前者還沒有分數?

我的孩子還小，由于各種緣由，她一歲半時我就把她送進了早教托班。如今三個月過去了，她令我很驕傲，聽老師說，她是最小的，卻是最能干的，我相信老師說的，更相信寶寶，其實每個寶寶都懂得許多，我們要相信他們。

每天早上我送她去園里，在門口我就把她放下讓她自己走進去，一次，看著她的背影我流淚了——寶寶真棒，她和老師同學打完招呼，自己把鞋脫下并且放在規(guī)定的位置，轉過頭說了聲“爸爸再見”。我還能說什么呢?我讓老師把她在學校的狀況拍一些照片給我，看過之后，我更發(fā)覺孩子的世界是最精彩的，比童話里還美妙?，F在她懂得的一天比一天多，每天總會說出讓我感到無比美滿的話，這些話語或許我6歲的時候還不會說的。才22個月，她懂得了表達自己的意愿，懂得了做力所能及的事，懂得了禮貌待人，懂得了將好吃的好玩的與別人共享，懂得了不隨意丟垃圾，懂得了將飲料瓶丟進可回收垃圾箱里，懂得了上課仔細聽講，懂得了回家畫畫、聽音樂、講故事……

不要要求孩子太多，由于孩子懂得的已經許多;不要給孩子強加目標，孩子心里早有方向;不要總說孩子不對，孩子總是在錯中找出對的。

早教老師心得5

一提到淘氣的孩子，相信許多老師都會痛苦。由于我是第一次接觸幼兒教育的工作，對于幼兒的保教也有頭痛的經受。

有句話說得好：“美滿的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸?！蔽椰F在想把這句話改一下“聽話懂事的孩子是相同的，淘氣的孩子各有各的不相同。”但是我也一貫相信每個孩子都自己聰慧的一面，獨特的一面。

第一次走進教室就發(fā)覺我們班淘氣的孩子就特別多。一抓一大把。一個淘氣的孩子就夠讓我們頭痛了，現在還是一群淘氣的孩子。而且寶寶的孩子都是極簡單被心情感染的，一個孩子哭另外的孩子也會跟著哭。我這個剛剛加入幼教工作的新手來說真的很難應付。

剛剛到這個班，我對每一位孩子都充斥了愛心。對那些淘氣的小伙伴我也是特別有耐煩的跟他們溝通溝通。但是幾個星期下來，我發(fā)覺大部分寶寶都能很好的適應幼兒園的生活，也能聽老師的話，在老師的教育指導下養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣。只有那么極少的一部分孩子比較的淘氣。我印象最深的班里的一個小伙伴彤彤性格強、膽子大、對自己約束技能差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。我們每個老師都對彤彤進行了耐煩的教育可是收到的效果都不是很好，她依舊是上課隨意下座位，然后就開始要找她的衣服和帽子還有書包，老師和她說在老師里熱就不用穿外套，書包就放在櫥柜里，她還是不愿。實在是讓老師們都頭疼。但是這個孩子在學習語言兒歌的時候表現出她的記憶不錯，也喜愛老師表揚，但是表揚一會就又開始犯毛病了。

對于這個孩子來說，最重要的是要讓她養(yǎng)成良好的習慣，培育良好的行為習慣，這個要通過家庭的教育和幼兒園的教育一起協作。今日晚上彤彤媽媽來接她，她還挺好的，可是剛坐上她媽媽的電動車，她就嚷嚷著要脫衣服，可是這樣大冷的天，怎么能脫外套呢。她媽媽一貫耐煩的和她說，她也不聽，我和程老師也過去勸她，她還是不聽，程老師給了她一個零食，盼望平復她的倔強，可是她收到零食好了一會，等我們老師都走了，她又開始沖她媽媽嚷嚷了。

當我們在遇到這樣的孩子時，是該怎么樣去對待呢，值得家長和老師去深思一下，一個生活習慣的基本的養(yǎng)成比她學了幾首古詩，會數幾個數字重要的多了?；蛟S這就是考驗老師的忍耐性和彰顯你教育魅力的時候了。

心理學認為：一個好的習慣形成需要21天。就這樣周而復始，三番五次耐煩地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。

家長疼愛孩子也要留意給孩子一個適當的好的習慣的養(yǎng)成，老師的教育只是幫助性的，只要雙方面的協作才能起到好的效果。無論什么樣的同學都是可以有轉變的。好動的孩子都是比較聰慧的孩子，我們應當充分調動這些孩子好動的習性，讓他們幫助我們工作，予以他們鼓舞與表揚，而不是一味地要求他們寧靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。

早教老師心得6

經過了一個學期的早教，看到很多家長還是特別重視我們的活動，每次都能看到很多面孔很熟識的孩子和家長。我們在每次早教活動中，都會開一個集體會議，我們每一位老師都會分工合作，積極預備自己需要的的材料，大家還會一起預備和查找。

針對不同的年齡階段，孩子們的活動安排都是不一樣：

1-2歲的孩子：

我們的活動區(qū)域通常是舞蹈房，我們?yōu)楹⒆宇A備了墊子、桌面玩具，我們通常將活動室分為三個區(qū)域：一個是撕報紙;第二是拉小車;第三是墊上爬。在這三個活動內容中，孩子們對拉小車比較感愛好，但是孩子拉車是無意識的，而且由于對老師的生疏，所以無法根據老師的指令有目的地拉，而是任意拖拉。因此，老師可以在活動室里創(chuàng)設幾條"公路"，讓寶寶沿著"公路"拉小車。墊上爬的過程中，發(fā)覺12——24個月的孩子已經學會直立行走，所以他們不太情愿再去爬，而是喜愛在墊上行走。撕報紙是孩子最不情愿參加的，可能是由于孩子的小肌肉群未發(fā)育好，雙手的動作不協調，對他們的活動造成困難。老師實時進行了引導，并指導家長在家中讓寶寶進行一些小肌肉群動作的練習。

2-3歲孩子：

這一年齡階段孩子通常會在企鵝班進行，我們通常進行裝飾畫粘帖、看圖書和小狗跳圈三個內容。參與的孩子還是比較多的。原來想對于這些兩歲多的孩子來說裝飾粘貼畫可能有肯定的難度，孩子操作起來可能會感到有些枯燥。但從孩子參加的狀況來看，孩子的表現還是很不錯的。剪剪畫畫還真象那么回事。在"小兔采蘑菇"的活動區(qū)域中，孩子們起跳的技能可能還未進展好。這一區(qū)域的活動內容幼兒參加的積極性不是很高。對于看小圖書，也是因人而宜，有的孩子能仔細的翻閱，并在家長的指導下把看的東西說出來。有的幼兒那么剛剛坐下，還未看好一頁，就走了，從中也折射出了家庭教育氛圍對孩子的影響。相信通過這樣的親子活動的開展，會讓我們的家長在平常更有針對性地去關注孩子的進展，促使其健康歡樂地成長!

早教老師心得7

安安突然發(fā)覺，他最喜愛的玩具缺少了一個角，就在剛才他玩區(qū)域的時候，自己一個人站在角落難過地哭起來。我還沒來得及說什么，他就開始大哭起來，我大喊著：“你不許哭!好好和我說話!哭什么哭!哭了玩具就好了嗎?一個男孩子別老是哭哭啼啼的”

安安原來還哭得有所節(jié)制，聽到我這些話突然嚎啕大哭起來，一邊哭，一遍嘀咕著：“媽媽昨天晚上把我一個人關在一個房間里關禁閉了，你們都不喜愛我了，我也不喜愛這個幼兒園了”當然這些話是我后來審問出來的，他的聲音很小，我當時根本沒聽清。在一旁的叢老師把安安拉到身邊，抱在懷里勸慰了一陣子，他才鎮(zhèn)靜下來，依舊生氣地看著我。

這已經不是第一次了，安安的媽媽上班忙，從小都是奶奶和姥姥陪伴比較多，這孩子性子又急，上來一陣子發(fā)起脾氣來誰都攔不住。他的媽媽也很頭疼，男孩子總是哭哭啼啼總不是件好事。

其實，孩子愛哭，是一個偽問題

我們只會對孩子的哭，無可置疑定義為：“愛哭”，假如一個成人感情豐富、愛流眼淚，大家都會覺得這個人有真性情。其實，孩子和成人一樣，哭是一種發(fā)泄方式，在他們難過、難受、絕望、懊喪的時候需要大人的勸慰。

我們是不是對孩子薄情一些了?

我也有孩子，她也是一個愛哭的孩子，許多時候，我也采用上述方法，大喊一聲：“不許哭”，我閨女就哭的更厲害了。從事幼教這么多年，我深知自己這種教育方式的不對。可是，孩子那讓人煩躁的哭聲，讓我們勞碌了一天的心也變得煩躁起來

共享給大家兩個繪本故事：

一個故事是：《誰哭了》，里面的小熊、小老鼠、小貓等每個動物都際遇了難受的事情，哭過之后，他們都很快停止了，小動物們懂事地說：“我不哭，由于我不是小寶寶了!”

第二個故事是《哭的樣子很難看》，故事中的小白兔很愛哭，媽媽不給吃冰激凌，爸爸不陪她玩，小青蛙說你哭的樣子很難看，結果她笑了起來，小動物說你笑的樣子真好看啊!

我看完這兩個故事，心里不是味道，由于它告知孩子：不能哭，要忍住，哭是不好的、稚嫩的行為;要忍住哭泣，才是對的，才是好孩子。

想一想，我們這一代小時候總是被父母教育著：要聽話，不能哭，我們的心底積攢了太多的心情，所以這種心情體驗會引發(fā)自己的內心體驗，面對孩子的哭聲很簡單心煩意亂。

心理學書上寫到：習慣性地壓抑自己的心情，會丟失對自己心情來源的正確認識，心情脫離意識層面，在潛意識中日積月累，要么在某個時機噴薄而出，要么沉淀成更深的抑郁。

我想我們都錯了，而我面對安安的教育進行了深刻的反思：為什么不能讓他多哭一會呢?下一次，在他難過地時候，我會抱著他，輕聲地說：哭吧哭吧，哭出來，心情就好了!當然不是任由他用勁哭，哭是有節(jié)制的哭，可以讓他少哭一會，勸慰他、疏導他;或者，讓他通過其他的方式來發(fā)泄怒氣：如快跑、扔沙包、畫畫、不停地說話，或許這樣才是正確的教育。

想想我的珍寶，我想溫順地說一句：珍寶，媽媽錯了!我可以忍受你學走路時候的跌跌撞撞，忍受你吃飯時撒了滿桌子滿地的菜湯，為什么就不能適應你在適應心情時吵一點呢?

以后，不管是面對幼兒園的珍寶還是我的珍寶，我都要把“不許哭”三個字吞到肚子里，給珍寶們一些理解，一些憐憫，甚至一個依靠的懷抱。

早教老師心得8

關于孩子的教育，我一貫在探究中進步，借鑒前輩的閱歷，依據自己孩子的特點進行教育。上了幼兒園后，兒子在老師的細心培育下蒸蒸日上。他的每一次進步都讓我們家長感到驕傲和驕傲。我主要有以下三個方面。

首先，讓孩子們漸漸完成。

第一次參與幼兒園組織的家長開放日，第一次看到這么多小花在陽光下綻放。我驚喜地發(fā)覺，厚樸不僅和老師一起唱歌跳舞，還獨立完成了各種“生命動作”，還學會了人際交往和待人接物，深深地感受到了寶寶的成長，感受到了深深的感動。活動中，老師讓家長和孩子合作手工制作、粘切，一眨眼的功夫，大部分作品都在專欄里展示了出來。但兒子不慌不忙，不慌不忙，動手技能相對較弱。當時激昂的時候沒多想，就幫忙完成了。后來有個寶寶在早教中心上了一節(jié)獨立課，也是手工繪畫課。我在門外看著，看著別的孩子交作業(yè)，他卻還在漸漸地玩。我太焦急了，想沖進去幫忙，但我忍住了。

課后，我?guī)е鴿M足的厚樸作品和老師共享心得時，老師問我：“讓他漸漸完成吧！你想破壞他的專注力嗎？”我立刻頓口無言。后來在幼兒園看到寶寶的作業(yè)，我深感慚愧。沒想到，這么小的環(huán)節(jié)卻反映了我的大錯。雖然寶寶有點慢，但是他自己的已經得到了改善和熬煉。我們不能急于給孩子完成作業(yè)，而是要讓他們成為主體，這樣他們才能在實踐中得到提高。

第二，讓孩子學會聽從。

我向孩子們說明的是，我需要按我說的去做。厚樸喜愛聽睡前故事，但聽的時候從不睡覺。反而興奮地要求講許多故事，一貫睡到10點。我想我立刻就要上幼兒園了，不能再這樣下去了。碰巧《嬰兒畫報》里有個《說到做到》的故事。我有意告知他，反復聽。經過多次說明，我加入了實踐。這個方法是這樣開始的，各種成果很快就收到了，以至于寶寶上幼兒園的時候，沒有發(fā)覺不適應的狀況，老師們驚異地贊揚厚樸“挺淡定的”。

當然，除了后埔從六個月開始的早教，過早受到課堂學習氛圍的影響，與各種練習分不開，我們也有商定，比如我們答應他坐媽媽的車去幼兒園，答應按時接他等等。我認為，為了讓孩子遵守，父母首先應當說他們所說的話，實時做他們答應孩子做的事。假如父母不遵守商定，孩子也會效仿，形成不遵守的壞習慣。另外要提前和孩子做好溝通，讓他意識到遵守是一件很有意義的事情。只要孩子能做到，孩子的表現往往會超出大人的預期。

第三，用觀賞和贊美的眼光看待孩子。

我們家的教育主要鼓舞表揚。我的閱歷是，假如你用觀賞和贊美的眼光看著他，他真的會變成你想的那樣。比如厚樸第一次翻身，第一次抬頭，第一次向前爬，第一次對我們微笑，第一次叫爸爸媽媽，第一次開始自己走路，第一次對媽媽說：“珍寶愛媽媽”。第一次太多，他的每一次進步都讓全家欣喜假設狂。慢慢發(fā)覺他有許多優(yōu)點。比如能嫻熟背誦三字經、古詩、兒歌，能說出幾十種水果的名字，能清楚辨別幾十種顏色和外形；能認識1000以內的數字，正負1—200的數字，5以內的加減，熟識并撥打家人的手機號碼，會說1—100個數字英語單詞，10種水果英語單詞和簡約常用的英語短語。

我很喜愛音樂，會唱種太陽、抓泥鰍、找伙伴、penny、ABC等歌曲。而且我很熟識歌曲的名字和來源〔在哪里聽過〕。有了音樂，我喜愛寫作、導演和表演。知道班里每個同學的學號和名字，會清晰地表達你在班里的所見所聞，比如今日誰沒來上課，誰跟他成了好伙伴，誰搶了他的玩具，誰哭了，去幫他勸慰。他還談到哪個老師更關懷他，更喜愛哪個老師。有一次，我們驚喜地發(fā)覺他會彈《兩只老虎》的第一句。我們的掌聲如雷，他特別興奮。只要他每獲得進步，我們都會大方表揚，如“你會彈琴啦，太棒了！”、“寶寶喜愛上幼兒園，寶寶長大了，媽媽為你感到驕傲”等。假如他遇到失敗，我們也不過份責怪，如“寶寶，積木倒了，沒關系，下次你會搭得更高更好看”等等。讓他在贊美聲中不迷失方向，在批判聲中不缺失自信。

在孩子成長過程中，老師和父母是他的領航員。在他不自覺的時候，我們嚴格根據老師的要求進行檢查督促；在他遇到困難的時候，我們實時進行指導。同時，我們著重發(fā)覺他的不足、特長和愛好，如他的性格比較內向、膽小，不擅長表達心情、表現自我等，對數字、音樂、英文等比較愛好。我們將開展有針對性引導，也貪心地盼望能得到老師們更多地關注與援助。盼望他在今后的生活中由于有技能而更自信、更多地體味生活的樂趣！

以上是我育兒的三點粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝援助厚樸獲得知識、歡樂成長的老師們！

早教老師心得9

培育幼兒良好的行為習慣，是一件特別細致的工作。教養(yǎng)員要敏捷而機敏的運用各式各樣的方法，對幼兒進行系統教育。

諄諄教導，向幼兒提出明確而嚴格的要求。

在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。依據幼兒技能，提出的要求逐步提高，按部就班。開頭的時候，我只要幼兒掌控簡約的生活規(guī)章。比如，上作業(yè)課的時候，要寧靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的援助要道謝等。

從幼兒的技能來看，既是履行一些內容極其簡約的要求，也要做出巨大的努力。假如教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的技能丟失信心，并且對教養(yǎng)員的話產生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。

當我向幼兒提出要求的時候，留意做到內容詳細、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告知幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要用心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求詳細明確，幼兒才好照著去做。

不斷鼓舞，讓幼兒在練習中漸漸養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能長久，留意力很難長期集中。依據幼兒的這個特點，我采用不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個默示，提示他矯正;當幼兒當心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓舞的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫介_心，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，留意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤

幼兒往往從細小的過錯中，漸漸地養(yǎng)成不良的行為習慣。

在日常生活中經常發(fā)生這些事情：有些幼兒簡單發(fā)脾氣，躺在地上舍命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜愛玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采用姑息的立場，聽任它進展下去。

有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就立刻很嚴厲地告知這個小伙伴：“不要隨意把手神到別人的口袋里。”幼兒喜愛仿照成年人的行為，特別是喜愛仿照跟他們接近并為他們所喜愛的人的行為。我經常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候留意姿態(tài)端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應幼兒的諾言絕對實現。

因勢利導，個別教育與常常教育相結合。

幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的愛好愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的能量，即使是最簡約的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓舞他。先是讓他做一些簡約的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經過一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來了。

接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個特別簡約的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨預備請一個勇猛的小伙伴來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇猛了?”小伙伴們不謀而合提到了那個曾經膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。

早教老師心得10

早教要進展幼兒的制造性思維。

美工區(qū)的活動不是用水彩筆畫畫，就是用橡皮泥捏東西，為了讓幼兒對美術更深層次的認識，我這次設計了一個撕畫，用五彩繽紛的彩紙撕出一朵朵漂亮的彩色花。

案例背景：

“小伙伴們，你們認真看看，老師手里的花是怎么做出來的啊?”

“撕出來的。”

“今日我們要來撕彩色花，用五彩繽紛的紙撕出美麗的彩色花?！?/p>

“我們先來撕一個圓圓的花瓣……”

正在我觀測幼兒作畫的時候，發(fā)覺就只有卲璋琦坐在椅子上發(fā)呆。“你怎么不撕啊?”卲璋琦吞吞吐吐的回答：“我不會撕圓，要不你幫我撕一下?！蔽蚁脒@怎么可以啊，撕畫就是為了熬煉幼兒的肌肉和讓幼兒對美術更感愛好。我說：“別人都在撕你也肯定可以的?！眳p璋琦說：“可是我不會撕圓，我可以撕長的嗎?”我一拍腦門，對啊，為什么花瓣肯定要是圓圓的，也有長長的花瓣，或者是其他外形的花瓣。想通后，對卲璋琦說：“嗯，可以?！边@下卲璋琦可興奮了，仔細的撕了起來。

分析：許多時候，老師固定了幼兒的思維，比如上面那個案例，花瓣的`外形多種多樣，可是我肯定要規(guī)定他是圓圓的，而使不會撕圓的卲璋琦從而不敢撕其他外形的花瓣，幼兒的制造力就被老師剝奪了。

早教老師心得11

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否那么，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小伙伴喜愛的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、知識多、懂科學的、有本領的。

幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長進展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)進展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要老師關愛，比如常常要抱著他們，小伙伴也特別喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師予以他們更多的呵護。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個小時都得聚精會神地跟著孩子，需要勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要老師援助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動，自己的業(yè)余時間特別少。一個孩子涌現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照看還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一誕生就蘊含著強大的精神能量，并根據自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與性格特點。比如：小班寶寶的思維是形象詳細的，他們的思維需要依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會運用孩子易懂易于仿照的語言，運用簡約不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的愛好等等。

幼兒園老師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素養(yǎng)，包括對色調的理解技能、對音樂的感覺技能，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伙伴喜愛又符合老師的身份，這些都是幼教應具備的基本素養(yǎng)。還有語言表達技能也很重要，要有較強的溝通技能，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小伙伴說話要簡練，聽得懂同時留意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要精確、委婉。

作為幼兒老師，我認為理解、愛和尊敬是與孩子溝通必不可少的方面，由于人的成長過程事實上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊敬是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據精神胚胎的內在規(guī)律自然進展，對他們的自然進展表示尊敬，為他們的進展提供相宜的精神與物質環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來溝通”“牽著手教育”。這一切都表達了我們對孩子的尊敬與理解，同時讓孩子在自然進展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷涌現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡約，其實對老師的觀測、分析、提煉、創(chuàng)設技能那么有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將閱歷遷移到社會生活中去。

幼兒老師不像很多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教需要要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是同等的，作為老師應予以孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)覺他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工所應必備的一項必不可少的素養(yǎng)是進展的眼光和將來社會意識。由于我們現在教育的孩子是為將來世界服務的，那么我們就要用將來社會的眼光、標準培育教育我們今日的孩子。將來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)省資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作，能夠與他人溝通。

早教老師心得12

有一天下午，我和幼兒去逛花園，這是，子萌寶寶拿著小蝸牛想我沖過來，喊著：“朱老師，我找到小蝸牛了”我轉過頭看看，哇，珍寶真棒!我將蝸牛寶寶放在土地上，讓全部幼兒圍著它蹲下觀測它，我說：“看，小蝸牛，頭探出來了，一個個小家伙都激昂的叫著，它的頭露出來啦”過了幾分鐘，我說蝸牛寶寶要睡覺啦，我們寧靜啦，不能有聲音喲，寶寶們都立即做著同樣的手勢(噓)。寶寶睡著啦，我們把它帶進教室里去吧，在回去的路上，隔壁班的老師看見了，想要拿去給他們班的寶寶看看。這時，我就詢問了我班幼兒給他們看看吧，一開始都不想給，給溝通過后，給了隔壁班老師，我們回到教室，寶寶們坐在自己的小凳子上不太興奮，問我：“朱老師，什么時候把我們的小蝸牛送回來呀”我去把小蝸牛拿了回來，寶寶們都把頭伸了過來，關懷小蝸牛怎么樣了。

經過在花園里遇見小蝸牛，進行觀測，很多小伙伴在家里也關注起了小動物，他們養(yǎng)成了觀測小動物、愛惜小動物的習慣。

“漸漸地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱忱。”“和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。”“你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊敬他們，他們也會尊敬你?！?/p>

在我的耳邊時常聽到這些話語，這些都是我們一線幼兒老師的心聲，是我們幼兒老師的美滿的語言!

我們面對的是可愛的孩子們，不存在勾心斗角，對象比較單純，心情比較放松。而且小伙伴也很有趣，特別是他們身上常常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如，孩子們看到螞蟻搬家都像發(fā)覺了“新大陸”一樣興奮、新穎;樹上掉落了一片彩色的葉子，也讓他們饒有愛好地把玩半天;更不用說看到小蝸牛了，他們會有很多的問題和新穎想法問你

要想從幼兒身上獲得美滿感，就要看老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往了。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的內心生活時刻給我們帶來滿足和不滿足、興奮和苦惱、憂愁和快樂、迷惑和驚詫、寬慰和生氣。在兒童世界給我們帶來的極寬闊的情感領域內，有開心的和不開心的、興奮的和難過的曲調。擅長認識這種和諧的樂聲，是教育工精神飽滿、心情開心和取得勝利的最重要條件?！奔偃缒惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會感到心煩;假如你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成歡樂的天使。

幼兒的眼睛，就像一汪汪的秋水，無論你何時觀賞，都能看到清亮和純真。

幼兒的心靈世界，就像一個萬花筒，無論你怎么旋轉地看，你都能看到一個多彩的、奇妙的世界。

幼兒的情感世界，就像一個四季飄香的果園，無論你何時走進去，都能品嘗到甘甜。

做一個幼兒老師真的很美滿!

走進孩子，你不僅能夠回到純真時代，還能看到多彩的世界，更能品嘗到美滿的甘甜。

走近孩子，呵護孩子，讓我們漸漸品嘗美滿吧!

早教老師心得13

上周二的時候，我班又新來了一個孩子叫樂瑤。這個孩子一看就顯得聰慧伶俐，乖巧可愛。樂瑤上課、吃飯也很守規(guī)則，可是有一件事卻讓我費盡心思，那就是午睡。

開始第一天，她總是不愿午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，這下可愁壞我了，她總是哭鬧吧，又會影響其他孩子睡覺，我是左哄右哄才讓她鎮(zhèn)靜下來。

第二天，我從她家長口中知道平常午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛來抱著我，這時候我也會很協作的去抱著她，這樣漸漸的她開始越睡越安定也情愿睡覺了，對我也更加的親近了。

像這樣的孩子，以前我遇到過不少，不過大多在我悉心的伴同呵護下，最末都鎮(zhèn)靜地睡著了。這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

現在，對那些剛入幼兒園的孩子來說，大多都不喜愛在幼兒園午睡，一方面這是由于幼兒的睡眠時間、睡眠環(huán)境改變帶來的不適應，導致幼兒在幼兒園入睡困難，另一方面還有可能是孩子的爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。

午睡對于幼兒來說是很重要的。當孩子感到疲憊時，自然就會產生睡眠的要求，但我們又不能強迫孩子睡覺，只能通過培育孩子睡覺的良好習慣入手，援助孩子午睡。

一般來說，新入幼兒園的孩子中午不睡午覺的主要緣由之一是缺乏安全感。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園的膽小的孩子，他們總愛是用雙眼睛窺探四周，注視老師。這個時候，我們就要在他們的床前停一下，給他一個溫順的微笑，讓孩子感到安全感。反復幾次，就能讓孩子養(yǎng)成獨立寧靜入睡的良好習慣。

作為幼兒老師，孩子的良好習慣的培育是特別重要的，我們應當擅長把握幼兒的心里特點，積極探究幼兒教育的規(guī)律和方法，呵護每個孩子健康、歡樂地成長，讓每個孩子都有一個好夢!

早教老師心得14

在今日的中國，面對越來越大的生活壓力，許多父母都很焦慮，許多人覺得孩子自己工作繁忙，或者家庭條件一般，無法給孩子提供好的生活條件，難將孩子培育得非常優(yōu)秀，而這種焦慮往往會讓孩子也恐慌擔心。殊不知，一般家庭一樣可以培育出優(yōu)秀的孩子，孩子真正需要的，首先是父母的“愛”與“懂”，悄悄地陪伴在孩子身邊，陪孩子一起長大，此外輔以良好的教育，任何家庭都可以培育出杰出的孩子。在教育孩子時，父母不僅要有愛孩子的心，更要懂得如何去“愛”，還要舍得付出時間和精力，陪伴孩子健康歡樂地成長。

先說“愛”，每個父母都愛自己的孩子，但如何去愛孩子?吃好穿好住好，提供最好的生活學習條件?真正的“愛”是理性的愛，不是對孩子言聽計從，合理的要求盡早滿意，不合理的要求不管孩子這么哭鬧都不去滿意，這就是愛;建立肯定的規(guī)則，讓孩子懂得遵守規(guī)章、懂得約束自己，這就是愛;多給孩子確定和鼓舞，少一些否定和粗暴，這就是愛。

再說“懂”，你懂你的孩子嗎?她(他)的一哭一笑一舉一動，她(他)的斷斷續(xù)續(xù)的不完整的話語，她(他)的調皮甚至是破環(huán)的行為···許多父母是不懂自己的孩子的，比如我們小區(qū)一個媽媽，總是埋怨兒子不會畫畫，怎麼敎都敎不會。有一次我女兒和她兒子一起畫畫，我女兒畫小人，圓圓的臉，兩個眼睛，一個嘴巴，還有身體和四肢。她兒子跟著會畫了，也是畫個圓是腦袋，中間兩個小圓球是眼睛，再畫一道短弧線是嘴巴!她特別驚異，簡直不敢相信!由于在此過程中沒有人教過!

還有一些父母，看到孩子想去玩沙玩水就會禁止，擔憂孩子弄臟弄濕，有的父母見孩子把玩具或者工具拆開便會不分青紅皂白先責罵···其實孩子每做一件事都會有她(他)的理由，我們不妨多多傾聽，站在孩子的角度去思索。一次逛街，女兒總吵著要回家，怎么哄都不行，我蹲下來抱她，發(fā)覺從她的角度看去，都是大人們的腿!這對她來說真是太乏味了!我抓緊對她說，逛街不好玩對嗎，她說是的，我說那我們回家吧，她歡呼雀躍!如果把她斥責一番或是打一頓，她該是何等的委屈!

早教老師心得15

我一貫覺得孩子應當在輕松的環(huán)境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜愛的活動方式，也是我們認為的教育方式，在玩的過程中不僅可以讓她們獲得無盡的樂趣，還可以學到各種知識，通過游戲還可以讓她們感受勝利的喜悅和失敗的苦惱。

我不看重她現在能學多少文化知識，我們平常關注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強、自強，我盼望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結的孩子。平常盼望她能多參與集體活動，能和小伙伴玩到一塊兒，從平常的溝通和交往中來加強她的社會交往技能、心理承受技能以及處理事情的應變技能。能實時告知老師自己的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺得現在是孩子性格形成的關鍵時期，融入集體對她完整性格的形成是很有援助的