2021蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《刺激與反應(yīng)》說課稿(含反思)

小學(xué)科學(xué)五年級上冊《刺激與反應(yīng)》說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級上冊第五單元《人體“司令部”》的《刺激與反應(yīng)》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思這八個方面展開說課。懇請大家批評指正。說教材本課是蘇教版科學(xué)五年級上冊第五單元《人體的"司令部"》中的第一課《刺激與反應(yīng)》。本課以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，圍繞區(qū)分刺激與區(qū)應(yīng)為主題，以分析、比較、概括為核心依次展開三個部分的教學(xué)內(nèi)容∶首先，以幾個常見的生活場景作為導(dǎo)入，通過讓學(xué)生描述場景中的行為是在什么情況下發(fā)生的，引導(dǎo)學(xué)生正確理解刺激與反應(yīng)之間的因果關(guān)系;其次，開展與刺激和反應(yīng)相關(guān)的小游戲，利用實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生意識到人的反應(yīng)速度存在差異，明白即使時再微小的差異，也可能產(chǎn)生顯著的影響;最后，利用游戲體驗人的本能反應(yīng)，通過對比發(fā)現(xiàn)本能往往不受自己的意志控制，能對普通的反應(yīng)與本能有一定的區(qū)分。經(jīng)本課的學(xué)習(xí)，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中人體能對環(huán)境刺激作出反應(yīng)。能正確區(qū)分出各種場景下的刺激與反應(yīng)分別是什么。學(xué)情分析五年級的學(xué)生，在低段是已經(jīng)識別了眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，對生活中的場景也有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。但是由干沒有系統(tǒng)了解隱藏在人類內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)，也，沒有對人體面對刺激時產(chǎn)生的反應(yīng)有過多的留意，因此對刺激和反應(yīng)只停留干感知階段，對干如何正確區(qū)分并不了解。三、說教學(xué)目標(biāo)1.通過體驗活動，知道什么是刺激、什么是反應(yīng)，以及反應(yīng)是由刺激導(dǎo)致的。2.知道身體在刺激的作用下，可以做出快速的反應(yīng)。3.能在互相往對方臉上投棉球的游戲中感受到本能反應(yīng)。四、說教學(xué)重難點重點：懂得刺激與反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。難點：在感受和體驗活動中，區(qū)分什么是刺激、什么是反應(yīng)。五、說教學(xué)法下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實驗）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。（理論性的知識：聯(lián)系實際→進(jìn)行思考→實驗探究→分析討論→得出結(jié)論→聯(lián)系實際→發(fā)揮想象→提高興趣。）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過實驗、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

六、說教學(xué)過程我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課1.出示課本47頁的一首小詩：酸的、甜的、辣的,是誰告訴我們不同的味道?行走、奔跑、跳躍,是誰在指揮我們的運動?憂愁、哭泣、大笑,是誰控制著我們的情緒?……2.學(xué)生自由朗讀這首小詩，想一想是誰告訴我們不同的味道、指揮我們的運動以及控制我們的情緒？預(yù)設(shè)：是我們的大腦。3.出示課本47頁的圖片，教師引導(dǎo)：我們?nèi)祟惖拇竽X其實是一個支配著人類一切生命活動的存在，無論是人類的語言、運動，還是消化、呼吸等等，人類的大腦都是不可或缺的，因此我們把人體的大腦稱之為人體“司令部”。從今天開始，我們就來探索人體“司令部”的奧秘。4.這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)人體應(yīng)對外界刺激時的反應(yīng)。5.板書課題：17.刺激與反應(yīng)環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)新課活動一：這些行為是在什么情況下發(fā)生的1.教師引導(dǎo)：在日常生活中我們的身體會做出一些行為，這些行為是在什么情況下發(fā)生的呢？2.出示課本48頁上面的4幅圖片，學(xué)生觀察這4幅圖片，了解4幅圖片的內(nèi)容，并結(jié)合自己的生活實際，說一說圖片中的這4種行為是在什么情況下發(fā)生的？預(yù)設(shè)：圖片1：這是人被鬧鐘叫醒時的情景。圖片2：這是人因便急趕往洗手間排便的情景。感受到體內(nèi)的腹?jié)q感或腹痛感,而又憋不住。圖片3：這是學(xué)生在綠燈亮?xí)r過馬路的情景。圖片4：這是老師宣布明天大家秋游時的情景。3.我們?yōu)槭裁磿谶@些情況下做出這樣的行為呢？出示課本48頁下面的一段文字：人的身體可以覺察到環(huán)境的改變或接收到某些信號，這些環(huán)境的改變或信號就是刺激。由刺激引起的相應(yīng)活動或變化就是反應(yīng)。4.學(xué)生認(rèn)真朗讀這段文字，初步了解什么是刺激和反應(yīng)。5.全班交流什么是刺激？人的身體可以覺察到環(huán)境的改變，或接收到某些信號這些環(huán)境的改變或信號就是刺激。什么是反應(yīng)？由刺激引起的相應(yīng)活動或者變化就是反應(yīng)。6.教師小結(jié)：刺激其實就是環(huán)境的改變或者信號。反應(yīng)就是人們由刺激引起的相應(yīng)活動或者變化，這些變化可以是動作上的也可以是情緒上的。7.學(xué)生進(jìn)一步觀察48頁上面的4幅圖片，分別說一說這4幅圖片中的刺激和反應(yīng)是什么？預(yù)設(shè)：圖片1：鬧鐘聲是刺激,起床動作是反應(yīng)。圖片2：體內(nèi)的腹?jié)q感或腹痛感是刺激,趕往洗手間的行為是反應(yīng)。圖片3：綠燈亮是刺激,過馬路的行為是反應(yīng)。圖片4：教師的話語是刺激,學(xué)生歡呼的行為是反應(yīng)。活動二：比比誰的反應(yīng)快教師引導(dǎo)：人們在接收到刺激時，會有相應(yīng)的活動或者變化。有的人反應(yīng)快，有的人反應(yīng)慢。下面我們就來比一比誰的反應(yīng)快。游戲一：玩翻轉(zhuǎn)打手游戲1.出示課本49頁上面的翻轉(zhuǎn)打手游戲圖片，學(xué)生觀察圖片，了解游戲方法和游戲規(guī)則。2.學(xué)生兩人一組，開始玩翻轉(zhuǎn)打手游戲，看看誰被打到的次數(shù)少。3.全班交流，說一說誰被打到的次數(shù)少？被打到的次數(shù)少說明什么？預(yù)設(shè)：被打到的次數(shù)少，說明這個同學(xué)的反應(yīng)比較快；反之，說明這個同學(xué)的反應(yīng)比較慢。游戲二：玩快速抓尺子游戲1.出示課本49頁快速抓尺子游戲圖片，學(xué)生觀察圖片，了解游戲方法以及游戲規(guī)則。2.學(xué)生兩人一組，開始玩快速抓尺子游戲，看一看誰抓到尺子下端的長度比較短。3.全班交流，說一說自己抓到尺子下端的長度，在游戲中如果抓到尺子下端的長度長說明什么？長度短說明什么？預(yù)設(shè)：如果抓到尺子下端的長度長，說明在這個游戲中反應(yīng)比較慢，反之，長度短，說明在這個游戲過程中反應(yīng)比較快。4.教師引導(dǎo)：不同的人在不同的時間、不同的地點，因為一些不同的因素，反應(yīng)快慢是不一樣的。5.出示課本49頁“人的起跑反應(yīng)時間”這段文字資料，學(xué)生認(rèn)真閱讀這段資料，初步了解人的起跑反應(yīng)時間。6.全班交流人的起跑反應(yīng)時間有快有短，普通人一般是多長時間？訓(xùn)練有素的運動員一般是多長時間？預(yù)設(shè)：普通人反應(yīng)時間通常在0.2秒到0.3秒之間，訓(xùn)練有素的運動員通常在0.1秒到0.2秒之間。7.教師小結(jié)：由此看來，人的反應(yīng)時間是有快有慢的，而經(jīng)過專門的訓(xùn)練，人們在某一些事情上面可以提高反應(yīng)速度。活動三：人的本能反應(yīng)1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們會經(jīng)常遇到這樣的情況。2.出示課本50頁上面三幅圖片，學(xué)生觀察圖片，了解圖片內(nèi)容，想一想在這三幅圖片中的人遇到了什么情況？又有什么反應(yīng)？預(yù)設(shè)：圖片1，聽到放鞭炮，連忙捂起耳朵。圖片2，要踩到釘子，急忙縮回腳。圖片3，手指剛一觸碰到仙人掌的刺，就縮了回來。3.在這些情況下，人體產(chǎn)生的反應(yīng)與我們之前在游戲中所說的反應(yīng)是否一樣呢？出示課本50頁中間的一段文字：有些時候,人體會在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)。這是一種自我保護(hù)的本能。4.學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字，初步認(rèn)識人的本能反應(yīng)，知道什么是人的本能反應(yīng)？5.全班交流什么是人的本能反應(yīng)？人的本能反應(yīng)是在大腦不受控制的情況下做出的非常迅速的反應(yīng)。為什么人會有這種本能反應(yīng)？這是人體自我保護(hù)的一種本能。6.在日常生活中還有哪些現(xiàn)象是人的本能反應(yīng)？預(yù)設(shè)：手被燙到之后，首先的反應(yīng)是拿開手而不是感覺到疼。饑餓的人看到食物會流口水。晚上走夜路本能的感到害怕，心跳加快。當(dāng)身體失去平衡時，兩手會伸開晃動。7.體驗人的本能反應(yīng)（1）教師引導(dǎo)：本能反應(yīng)是不受大腦控制的，下面我們來體驗一下我們的本能反應(yīng)。（2）出示課本50頁下面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次活動的方法及規(guī)則。全班交流（3）所需的材料：一個棉球、一個護(hù)目鏡。（4）活動方法：①兩人一組,相距1米左右面對面站立。②一人出其不意地向?qū)Ψ矫娌客睹耷?一次投一個,一共投10次,記下對方眨眼的次數(shù)。③交換角色,重復(fù)游戲。（5）活動要求：學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲，記下對方眨眼的次數(shù)，比一比誰眨眼的次數(shù)少。學(xué)生兩人一組開始活動，體驗人的本能反應(yīng)。教師巡視，了解學(xué)生活動情況，提醒學(xué)生注意游戲安全。（6）全班交流匯報自己在活動中眨眼的次數(shù)，比較誰眨眼的次數(shù)少？引導(dǎo)學(xué)生說一說，在活動中是不是很難做到不眨眼睛。（7）教師引導(dǎo)：眨眼睛是很正常的，因為這是一種人的本能反應(yīng)，一般情況下，我們是無法抗拒人的本能反應(yīng)的，因為人的本能反應(yīng)是不受大腦控制的。不過經(jīng)過長期的訓(xùn)練或者有意識的培養(yǎng)，我們可以減少眨眼的次數(shù)。環(huán)節(jié)三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解到了什么是刺激和反應(yīng)，知道人體的反應(yīng)有快有慢，經(jīng)過一些特殊的訓(xùn)練，可以提高人的反應(yīng)速度，不過在有些時候人體會在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)，這是一種自我保護(hù)的本能，也就是人的本能反應(yīng)。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)人的反應(yīng)方面的知識。七、板書設(shè)計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。八、教學(xué)反思：以學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)場景作為導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生更好地融入情境，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，為學(xué)生之后正確認(rèn)識刺激和反應(yīng)打好基礎(chǔ)。要讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識刺激和反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系，就要使學(xué)生在體會各種各樣的生活例子后，提供學(xué)生獨立思考的機(jī)會，讓學(xué)生通過分析和概括發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并用例子，初步了解學(xué)生對刺激和反應(yīng)的掌握