2023年教學(xué)設(shè)計案例模板(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教學(xué)設(shè)計案例模板(7篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

作文教學(xué)設(shè)計案例模板模板篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)對自己所做作業(yè)的責(zé)任心。

2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學(xué)會用修改符號修改自己作文中的病句。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

請學(xué)生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報，提高學(xué)生對修改文章重要性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。

二、指導(dǎo)點(diǎn)撥

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文，先讓學(xué)生自學(xué)，再說說自己學(xué)懂了什么，歸納：

※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養(yǎng)自己的責(zé)任心。

※文章修改的內(nèi)容：錯別字，不恰當(dāng)?shù)脑~，用錯的標(biāo)點(diǎn)和不通順的句子。

※文章修改的方法：刪、補(bǔ)、調(diào)、換。

2、課后練習(xí)第一題

※學(xué)生看看使用了哪些修改符號

※說說為什么要這樣修改。

※讓學(xué)生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改后的好處。

3、用修改符號修改課后其次題

※學(xué)生自己讀題，明確題目要求

※動手修改，用上剛學(xué)的符號

※匯報，說說你改了幾個地方，分別該怎樣進(jìn)行修改

※師生評議，說說他們改得對不對。

第一段話共有七處明顯錯誤。其次段話共有五處明顯錯誤。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們共學(xué)了四種修改符號，一起回憶

其次課時

一、復(fù)習(xí)

回憶上節(jié)課學(xué)了哪幾種修改符號，各該怎樣用

二、修改自己的文章

上節(jié)課我們修改了書上的幾段話，現(xiàn)在我們也學(xué)王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。

拿出自己最近寫的作文，自己修改

同桌相互交換，修改同桌的作文。

同桌兩人一起探討，你覺得怎樣改更好。

三、小結(jié)

說說通過這次修改，你有什么體會。

作文教學(xué)設(shè)計案例模板模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真觀測和感受生活，學(xué)會捕獲自己心靈的微弱觸動。

2、從尋常小事入手，寫出自己的真情實(shí)感。

3、展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作熱心，加強(qiáng)表達(dá)信心；

2、幫助學(xué)生挖掘生活中可以寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握一定的寫作技巧，并進(jìn)而內(nèi)化為能力；

2、選取提煉寫作素材。

教學(xué)策略：

1、借助活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀測，積累寫作素材；

2、學(xué)習(xí)經(jīng)典，分析并歸納寫作方法；

3、寫作演練，體會并落實(shí)方法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

一提起寫作文，大量同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。有一副對聯(lián)就生動地描寫出了同學(xué)們面對作文題時的痛楚情形。

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來

但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動好玩兒能吸引別人，得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，擅長觀測和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫出打動人的文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

問題一：請從你學(xué)過的課文中選擇你喜歡的一篇，說說最打動你的一個片段。

設(shè)計意圖：通過回想課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可寫的素材。

師生活動：學(xué)生發(fā)言。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《熱愛生活，熱愛寫作》，教師做分析歸納

“藝術(shù)來源于生活而高于生活〞，寫作中我們可以從以下幾個方面去選材:

（一）從家庭生活中選取素材

我們要關(guān)心身邊那些普普通通的人和事，用細(xì)膩的心去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的聰慧和哲理，培養(yǎng)觀測的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承受一些力所能及的家務(wù)勞動，多和家人溝通，從中找到生動好玩兒的寫作素材。

（二）從校園生活中選取素材

1、校園生活是豐富多彩的，同學(xué)們的性格是各不一致的。平日擅長觀測，我們會發(fā)現(xiàn)，每天都有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的微妙變化。把這些觀測落實(shí)在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。

2從各個學(xué)科中挖掘素材。大語文觀告訴我們:四處是語文，時時是語文，事事是語文。一節(jié)精彩的生物試驗(yàn)課，一場猛烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課無一不是作文的好素材。

（三）從社會生活中選取素材

1、走進(jìn)大自然，培養(yǎng)豐富的情感和良好的觀測力。不同的季節(jié)，大自然會浮現(xiàn)出不同的色調(diào);不同的時間，天氣也會瞬息萬變:或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧迷漫，或大雪紛飛。要學(xué)會體驗(yàn)，捕獲瞬間的靈感。

2、關(guān)注社會生活，擴(kuò)大信息量。為避免作文立意短淺、缺乏新意，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會生活，多讀書，聽廣播，收看有意義的電視節(jié)目，擴(kuò)大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。

選材的本卷須知:

1、切入點(diǎn)要小。所選擇的事例，要“小〞而“典型〞?！靶〃?，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫“大〞?！暗湫通暎饕覆灰淙胨滋?。

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。抓住細(xì)節(jié)，寫出特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^外貌、語言、動作、心理活動等細(xì)節(jié)，精心選擇最確鑿、最恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述，使文章更生動更有感染力。

3、多角度感受生活，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，將觀測對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生顯明生動、印象深刻的感受和體驗(yàn)。

四、觸動與共享(例文賞析)

問題二：閱讀下面這篇文章，說說文章寫了一件什么事？最打動你的是什么？為什么能打動你？

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生要擅長從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)感動點(diǎn)。

師生活動：師生交流互動。

例文：踮起腳尖

夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。

在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標(biāo)，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三下學(xué)期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒有滿足我一次。

不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶?。我愿意過得更艱苦些，終究我還有很長的明天。

門外的樓梯依稀傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音漸漸地靠近，到了門口，突然停下。

過了好一會兒，才漸漸地聽到一絲微弱的金屬碰撞聲，一個物體漸漸地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然開啟了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了〞，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?！〞

母親輕輕地拉過被子，漸漸地移到我的身上，又抽身漸漸地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里漸漸地移動，我還有什么要感到生氣呢？

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！

父母是平凡的，父母對子女的愛卻是宏偉的，是無與倫比的，是一個人一生最大的資產(chǎn)。

踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！

問題三：陳述最讓你難忘的一件事，與同學(xué)一起共享。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲存中提取觸動心靈的人和事。

師生活動：師生交流互動。

過渡語：白居易云：“感人心者，莫先乎情。〞真摯的感情最簡單打動人?，F(xiàn)實(shí)生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，表達(dá)出前因后果，描繪出它令你感動的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

五、技法探尋

問題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，抓住父母親的一個微弱的動作展開，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫具體、豐富？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生探尋一些寫作技法。

師生活動：師生交流互動。

明確：細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些微弱的舉止行動，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。是指抓住生活中的微弱而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描寫。

細(xì)節(jié)描寫方法：

1、提取細(xì)小的傳神動作。

2、捕獲人物特色的語言。

3、描摹特性外貌神態(tài)。

4、揣摩人物的心理活動。

5、刻畫典型的景和物。

六、目標(biāo)檢測

1、將方才自己陳述的最難忘的一件事整理出來。要求：寫具體，100字左右。

2、展示學(xué)生習(xí)作，并讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評。

七、課堂小結(jié)

羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈的人和事，只是需要我們認(rèn)真感受生活。當(dāng)我們懷著敏感之心、感謝之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實(shí)，一定有好多可寫的東西。

八、作文練習(xí)

1.在成長過程中，每個人都會有快樂，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有凄愴……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的資產(chǎn)。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘卻，想和大家共享嗎？回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少于500字。

2.剛上初中，來到新校園，走進(jìn)新教室，見到新老師，結(jié)識新的同學(xué)，你一定有大量新的見聞、感受和想法吧？請拿起筆，從中選擇一個方面，把它寫下來，字?jǐn)?shù)不限。

作文教學(xué)設(shè)計案例模板模板篇3

教學(xué)目的：

1、在同學(xué)動態(tài)的狀況下進(jìn)行細(xì)致觀測，作文教案：玩游戲。

2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀測或親身體會把游戲活動中覺得最好玩兒的一個部分寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件教學(xué)時間：

一課時設(shè)計理念：重體驗(yàn)，重觀測。（邊玩邊寫，重視實(shí)踐）講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）會思考，善表達(dá)。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）設(shè)計意圖：激情是寫作的動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙懆暤年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動〞起來，興奮起來。通過親身參與游戲活動，讓學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀測游戲，體驗(yàn)游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、大家喜歡玩游戲嗎？

2、平日你們常玩什么游戲呢？

二、游戲規(guī)則

1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人〞（板書）

2、做“木頭人〞游戲要注意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧，教案《作文教案：玩游戲》。（幻燈出示兒歌）

三、游戲

：

1.演“木頭人〞：做這個游戲，我們首先要演好“木頭人〞。（板書：演）

（1）擺神態(tài)：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、好玩兒的神態(tài)做“木頭人〞呢？快快想，游戲馬上要開始了

（2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備其次次

（3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動！

（5）說一說：你覺得演“木頭人〞好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）

2.逗“木頭人〞：方才大家演“木頭人〞演得那么好，這時假使有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

（1）說活動方法：兩位“木頭人〞上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人〞，看能不能把“木頭人〞逗笑。堅持到最終的“木頭人〞就是“超級木頭人〞。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人〞的身體。

（2）請兩位“木頭人〞上臺，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最好玩兒。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最終沒笑的木頭人評為“超級木頭人〞（板書：評）

（3）評委們注意觀測：（出示課件）評委齊讀要求：a.游戲中，請你細(xì)心觀測“木頭人〞臉上的表情和身體神態(tài)的變化。b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗〞“木頭人〞發(fā)笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

（5）評出“逗笑專家〞和“超級木頭人〞：你覺得誰表演得最好？什么地方最好玩兒？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。）

3、大家想不想親身體會一下“木頭人〞和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

四、出示范文。

1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這好玩兒的時刻記錄下來吧！

2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機(jī)總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）

4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人〞時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人〞和逗笑者的神態(tài)……

五、寫話

1、回憶一下，把你認(rèn)為方才“木頭人〞活動中最好玩兒的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人〞的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人〞，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

2.寫話。

3.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人〞片斷讀一讀。大家產(chǎn)小老師，聽聽他寫得是不是好玩兒？哪些地方寫得好？哪個地方需要修改？

作文教學(xué)設(shè)計案例模板模板篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫的具體內(nèi)容

2、理解目標(biāo)：通過觀測不同人的外貌特征來描述不同的人。

3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀測人物的外貌的觀測能力，通過這次寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生會用語言描寫人物貌特征，生活習(xí)慣，可以通過一件小事來表達(dá)人物的性格特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓人物的特點(diǎn)及動作描寫。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、簡單介紹：“寫人的記敘文〞。

要點(diǎn)：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或細(xì)心觀測過的人，必需抓住人物的特點(diǎn)。

（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等

2、揭題展標(biāo)：本次活動我們來探討怎樣教學(xué)生寫好人類作文

二、初步感知，寫寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征

1、請同學(xué)說說你同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、神態(tài)等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解觀測不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特征。

A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動員等人）。觀測投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？

B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。

小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛行的彩蝶。特別逗人愛好的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊乳白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）

小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫柔、煩躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（探討）

2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、投影或者錄象。出示“高興〞、“疼痛〞、“發(fā)怒〞、“凄愴〞四幅圖片。請同學(xué)們細(xì)心觀測，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（特別是表情）有什么不同的特征？

2、學(xué)生觀測，同桌探討，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。

3、浮現(xiàn)例文。

（例文1：每逢高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、厚實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增加了令人難以相信的光芒。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）

（例文3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）

（例文4：他冒死忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把抽噎哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，漸漸地順著兩頰流了下來。）

4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分表達(dá)人物的精神風(fēng)貌。

五、外貌描寫的作用。

外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，表達(dá)人物的精神世界，可以使文章更加生動。

六、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、請寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰寫得最像。

作文教學(xué)設(shè)計案例模板模板篇5

我們能做點(diǎn)什么？

通過調(diào)查、訪問和查找資料，我們對家鄉(xiāng)的環(huán)境有了更多的了解。這次口語交際，先在活動小組里交流了解到的狀況，商榷怎樣在班上匯報，然后推舉代表匯報。可以匯報環(huán)境受到哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作。再探討一下：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。

通過本組的學(xué)習(xí)，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這次習(xí)作，就請你寫一寫這方面的內(nèi)容。可以把調(diào)查了解到的狀況寫成一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中好玩兒的事情。寫完以后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。

習(xí)作提綱

開頭：回憶美好環(huán)境。

中間：介紹現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些環(huán)境問題，及環(huán)境的惡化。

結(jié)尾：寫出自己的思考。

精彩好句：我的家鄉(xiāng)有一條清澈明凈的小河，河里的小魚在追逐戲嬉戲,吸引來大量人看喧嚷.小河兩岸種著大量菜,大家都用小河的水澆菜,澆了河里的水,蔬菜長得十分好，特別是那綠綠的“卷心菜〞，鮮嫩得像個胖娃娃似的。

精彩好句：小河變成一條黑乎乎的臟河，河里再也看不到活潑可愛的小魚了。而那些死老鼠、枯枝敗葉卻隨處可見。

精彩好句：我們同住“地球村〞，我們擁有同一個地球，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物，共同擁有美好的生活。

城市道路需要拓寬，發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要建設(shè)，大量民宅需要拆遷，但是路上需要百年樹木的無限活力。

精彩好句：目前，人類每天把成千上萬噸的生活垃圾傾倒于大自然中。全球每年往海里傾倒的垃圾多達(dá)200億噸，造成嚴(yán)重的海洋污染。就是清潔的美麗的珠穆朗瑪峰，也由于探險家們的頻頻光臨，積聚了越來越多的垃圾。人們不得不憂慮：長此以往，美麗的地球也會失去她的光芒。

精彩好句：??！真美！莫非這是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀？本來以前那坑坑洼洼、險峻不平的小路，現(xiàn)在已變成一條平平坦坦的柏油路，路兩旁種滿了花草樹木，蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，高樓大廈撥地而起。

人們十分愛護(hù)環(huán)境，不像以前那樣順手把垃圾扔在地上了。假使偶爾有人順手把垃圾扔在地上，會有人主動走出來對亂扔垃圾的人說：“請你不要順手把垃圾扔在地上，這樣會破壞環(huán)境的。〞而隨便亂扔垃圾的人也會羞愧地把垃圾撿起來放進(jìn)垃圾箱里。

天總是很藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的水面上總是倒映著大雁北飛的影子；綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花，白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛，蜻蜓落在遠(yuǎn)處的蘆葦上，驚落一串露珠；看著生命都在開心地繁忙著，我的心便也充盈著開心，鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子，“嘀嘀〞的聲音便會在河面上傳出很遠(yuǎn)，嚇得聒噪的麻雀們也能恬靜好一陣子。

精彩開頭

我的家鄉(xiāng)紫云堂是一個美麗、幽靜的山村，在地圖上雖然找不到它的名字，但是，它卻像一顆明珠鑲嵌在我的心里，我在它的懷抱里度過了幸福美好的童年。

社會不斷地在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷地提高，人們的生活越來越好，我們的社會小區(qū)生活也有了很大的提高。

我的家鄉(xiāng)不僅生活變了，人也變了，環(huán)境也發(fā)生著很大的變化呢！

地球正在呼吁人們：“朋友們，快保護(hù)環(huán)境吧！〞

精彩結(jié)尾：小河，小河，你別哭了，我一定會把你的話轉(zhuǎn)告鄉(xiāng)親們。讓他們都來關(guān)心你，愛護(hù)你，不再亂扔垃圾，不再把你弄得很臟，讓他們記住一句話：善待環(huán)境，就是善待自己和子孫。

精彩結(jié)尾：讓我們每人為環(huán)保獻(xiàn)出一份力，讓地球媽媽的笑容永遠(yuǎn)綻放！

夢中，我仿佛看到瀏陽還在變呢！

精彩結(jié)尾

是啊，長陽巴山舞和山歌活躍在土家山寨寨內(nèi)寨外、嶺南嶺北，就像絢爛的'明珠嵌在開闊的土家山寨，鑲在40多萬土家兒女的心中。我可真為生活在長陽這個“歌舞之鄉(xiāng)〞而感到驕傲，感到高傲！

作文教學(xué)設(shè)計案例模板模板篇6

教學(xué)目的：

1、在同學(xué)動態(tài)的狀況下進(jìn)行細(xì)致觀測。

2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀測或親身體會把游戲活動中覺得最好玩兒的一個部分寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：一課時

設(shè)計理念：重體驗(yàn)，重觀測。（邊玩邊寫，重視實(shí)踐）

講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）

會思考，善表達(dá)。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）

設(shè)計意圖：

激情是寫作的動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙懆暤年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動〞起來，興奮起來。通過親身參與游戲活動，讓學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀測游戲，體驗(yàn)游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、大家喜歡玩游戲嗎？

2、平日你們常玩什么游戲呢？

二、游戲規(guī)則

1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人〞（板書）

2、做“木頭人〞游戲要注意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

三、游戲：

1.演“木頭人〞：

做這個游戲，我們首先要演好“木頭人〞。（板書：演）

（1）擺神態(tài)：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、好玩兒的神態(tài)做“木頭人〞呢？快快想，游戲馬上要開始了。

（2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備其次次

（3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動?。ㄈ耄?/p>

（5）說一說：你覺得演“木頭人〞好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）

2.逗“木頭人〞：方才大家演“木頭人〞演得那么好，這時假使有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

（1）說活動方法：兩位“木頭人〞上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人〞，看能不能把“木頭人〞逗笑。堅持到最終的“木頭人〞就是“超級木頭人〞。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人〞的身體。

（2）請兩位“木頭人〞上臺，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最好玩兒。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最終沒笑的木頭人評為“超級木頭人〞（板書：評）

（3）評委們注意觀測：（出示課件）評委齊讀要求：

a.游戲中，請你細(xì)心觀測“木頭人〞臉上的表情和身體神態(tài)的變化。

b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗〞“木頭人〞發(fā)笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

（5）評出“逗笑專家〞和“超級木頭人〞：你覺得誰表演得最好？什么地方最好玩兒？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。）

3、大家想不想親身體會一下“木頭人〞和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

五、出示范文。

1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這好玩兒的時刻記錄下來吧！

2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。

3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機(jī)總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）

4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人〞時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人〞和逗笑者的神態(tài)……

六、寫話

1、回憶一下，把你認(rèn)為方才“木頭人〞活動中最好玩兒的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人〞的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人〞，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

2.寫話。

3.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人〞片斷讀一讀。大家產(chǎn)小老師，聽聽他寫得是不是好玩兒？哪些地方寫得好？

哪個地方需要修改？

作文教學(xué)設(shè)計案例模板模板篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，結(jié)合作文提醒，讓學(xué)生把握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。

2、將今天來上公開課的事情依照開始、經(jīng)過和結(jié)果記錄下來來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。

3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀測身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀測、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

真實(shí)、明白、通順地記錄所見所聞。

三、課前準(zhǔn)備

教師日記本（手札）、課件。

四、教學(xué)過程：

課前談話：

看看你們會不會說？———關(guān)于“苗老師〞。

師：只要是關(guān)于我的話題，你們都可以說——

課件出示：

你們說的有的是自己通過觀測看到的，有的是聽老師說的，有的是自己猜測的，只要你擅長用你的眼睛去看，用耳朵去聽，去心去想確定有說不完的話。