作文范文教學(xué)相關(guān)電大畢業(yè)論文與計算機信息技術(shù)和作文范文教學(xué)的整合相關(guān)計算機系統(tǒng)管理論文

作文范文教學(xué)相關(guān)電大畢業(yè)論文與計算機信息技術(shù)和作文范文教學(xué)的整合相關(guān)計算機系統(tǒng)管理論文語文教學(xué)的最終的落腳點在于提高學(xué)生的寫作能力。但毋庸置疑,寫作是大多數(shù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)十分薄弱的環(huán)節(jié),作文教學(xué)對于廣大教師而言也是教學(xué)難點。提高學(xué)生的寫作能力是擺在每一位語文教師面前的一個重要和緊迫的任務(wù)。新課標(biāo)鮮明的為語文教改指明了方向：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的教學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！惫P者認為以網(wǎng)絡(luò)和與此相關(guān)的weblog（博克）、bb論壇、網(wǎng)站、電子郵件等的出現(xiàn)是實現(xiàn)整合的一種有效的手段,可以讓作文教學(xué)柳暗花明又一村。大學(xué)作文教學(xué)本科畢業(yè)論文怎么寫播放:29980次評論:6191人一、從當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀看整合的必要性關(guān)于計算機信息技術(shù)和作文教學(xué)的整合的電大畢業(yè)論文范文8220;大語文”的教學(xué)觀念在高中作文教學(xué)中沒有徹底貫徹執(zhí)行,學(xué)生沒有認識到社會處處有語文,學(xué)生整日奔波于三點一線之間,埋頭于數(shù)理化題海,與社會生活和大自然相去甚遠,也很少有時間閱讀一些名著和雜志,而社會生活是文學(xué)藝術(shù)的取之不盡、用之不竭的唯一源泉,遠離了社會生活,文學(xué)藝術(shù)便成為無源之水,便缺乏直接經(jīng)驗的積累；遠離了大量的有針對性的閱讀,學(xué)生便喪失了獲取大量間接經(jīng)驗的機會。總之,學(xué)生缺乏必要的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的積累。而寫作是經(jīng)驗的積累,經(jīng)驗是寫作的基石。經(jīng)驗中蘊藏著寫作所需要的一切,包括材料、主題。學(xué)生缺經(jīng)驗,必然導(dǎo)致缺材料、缺材料,便寫不出好文章,得不到老師的贊賞,缺乏成就感,便對寫作越來越?jīng)]有興趣了,惡性循環(huán)由此出現(xiàn)。2,從教師角度而言,教師教育的缺失是造成學(xué)生寫作能力難以提高的一個重要原因。其一,廣大教師的作文教學(xué)是隨意的、盲目的,缺乏一個長遠而又系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練規(guī)劃,個別教師以一種完成任務(wù)的心態(tài)讓學(xué)生寫作。其二,廣大教師的作文教學(xué)手法單一,他們重視行文,輕視過程,重視講評,輕視具體操作的指導(dǎo)。雖然有不少教師走一條“寫作農(nóng)業(yè)化”道路,即給學(xué)生提供陽光、水分、土壤、種子,繼而引導(dǎo)寫作,但只可解一時之圍。其三,學(xué)生對作文教師的期望值很高,希望老師是作家,而老師往往很難達到學(xué)生的要求,學(xué)生的失望心態(tài)也不利于學(xué)生寫作,近年來的“下水作文”似乎解決了這個問題,但仔細思考,只是治標(biāo),不可治本。作文教學(xué)的任務(wù)就是著力解決以上問題,網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)以其快捷、遍及、資源豐富、易于溝通可以在一定程度上為解決以上問題提供便利。二、從網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢看整合的具體措施以及意義第二,指導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的空間――weblog（博客）,讓學(xué)生說出自己想說的話,抒發(fā)自己的心靈,張揚自己的個性。在博客中,學(xué)生可以“說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話”,這也符合新課標(biāo)抒發(fā)真情實感的要求。在現(xiàn)實操作中,教師可以倡導(dǎo)有條件的學(xué)生堅持寫自己的網(wǎng)絡(luò)日記,堅持不懈,不知不覺中提高作文水平。博客的另一優(yōu)勢在于自己的留言別人也可以閱讀,別人的博客自己也可閱讀,這就增加了一個心心交流的機會。當(dāng)學(xué)生感到自己的情感得到別人共鳴時,該是多么的激動和自豪,這無疑增添了幾分再去寫博客寫作的自信和沖動。其三,bb論壇,讓學(xué)生的思想在交流中碰撞,在碰撞中升華,全面提高學(xué)生的思維水平。肖伯納說：“你有一個思想,我有一個思想,互相交換,各有兩思想?！惫湃艘舱f：“學(xué)而無友,則孤陋寡聞。”強調(diào)交流可以提高思想深度。bb非兩人在交換,而是成千上萬個人在交換彼此的思想。Bb給學(xué)生架起了一座與世界交流的橋梁,必將有利于學(xué)生思維的成熟,為寫作的立意有巨大的幫助。計算機信息技術(shù)和作文教學(xué)的整合參考屬性評定其四,建立集體的網(wǎng)站,刊發(fā)學(xué)生的作品,讓學(xué)生體會成功的快樂,全面提高學(xué)生的自信心和興趣。當(dāng)前,廣大中小學(xué)教師通過技能培訓(xùn),已初步掌握了運用frongpage、dreamweaver等軟件及建站知識,為整合提供了可能。當(dāng)學(xué)生看到自己的文章發(fā)表并且被很多人閱讀,成就感、自信心和興趣就被大量的激發(fā)了出來,極易形成一個樂于寫作的良性循環(huán)。教師也可以在網(wǎng)站上刊發(fā)自己的作品,增強其在學(xué)生心目中的地位,憑借學(xué)生對老師的“向師性”來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。其五,指導(dǎo)學(xué)生通過電子郵件網(wǎng)上投稿,體會習(xí)作變作品的快樂,進一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。以上是筆者粗淺的見解。實現(xiàn)作文教學(xué)的大豐收,非一時一計所能奏效。劉國良老師說得好：“課內(nèi)和課