孝道教育策略

。提升農(nóng)村小學中高年級學生孝道素養(yǎng)的策略加強班級“孝道”宣傳和教育，讓學生知“孝”“孝”是什么，很多學生熟悉，但并不深入了解，因此設(shè)計各種活動讓學生知“孝”。既知道古代的“孝道”，又學習社會主義新時期的“孝道”。首先收集幾個層次的資料，每周固定時間一起學習。比如有一些是古代的“孝道”故事，通過大家的探討，分析批判的學習“孝道”，因為很多學生認為“孝道”是封建思想沒有必要學習，因此我首先糾正學生的這些錯誤思想，古代的“孝道”我們要取其精華棄其糟粕?？梢栽O(shè)計幾個層次的學習內(nèi)容，第一層次：一些淺顯上口的歌謠，一些傳統(tǒng)道德中許多警語名言，閃爍著哲理的光輝民間傳說，古今名人關(guān)于孝敬的名言，陳述一些古今生動的孝敬故事等，象陳毅同志為臥病在床的老母洗尿褲的故事就是現(xiàn)在的學生感到既新鮮又可敬的典例；第二層次：通過采摘、推薦書報、媒體上的敬老文章讓學生閱讀，拓展學生孝道視野；把《中國敬老故事精華》一書作為學生學習新孝道知識的首選書籍，向?qū)W生系統(tǒng)講解新孝道常識和古今中外的敬老故事；第三層次：指導學生在學習這些“孝道”文化后，開展“孝道”心得交流會，激勵學生向先輩看齊，反省自身。最后和學生一起討論，提出《孝敬教育協(xié)議書》的初稿。通過一系列的活動，讓學生知“孝”，認識到在社會主義新時期，“孝道”還是有其獨特的價值存在的，這為之后的行“孝”有理論依據(jù)。通過各種自我感悟活動，激發(fā)學生潛在的“孝心”“人之初，性本善”，如果學生了解了父母工作的艱辛，相信孩子還是懂得孝敬自己的父母?；谶@樣的認識，可以組織以“孝”為主題的一系列精選資料，歡迎下載。自我教育活動：①調(diào)查、介紹父母的職業(yè)、工作量和收入，講父母的艱辛和愛自己的真實故事；②介紹自己名字的含義，講父母對自己的期待；③開展以“什么是對父母最大的孝順”的反思性文章的撰寫，之后以此為主題開展班會演講，引導學生深刻認識到父母血汗錢來之不易，深深體會了長輩為自己付出的愛，點出“使父母滿意是對父母最大的孝順”的主題，成績差的同學認為不讓父母生氣，多幫父母做事；成績好的同學不僅要以好的成績報答父母，同時也要在生活中關(guān)心、照顧父母；④在期中考后，組織父母和孩子一起參加的家長會，并將之前讓學生寫給父母的一封信，交給父母，通過一系列遞進的活動，不僅促進了親子感情與溝通，更激發(fā)了學生潛在的“孝心”。并借家長會向父母建議：讓孩子觀察自己忙了一天下班還要為家務(wù)操勞，孩子會自然而然地心生對父母的感激和敬意；有意識地把孩子帶到父母工作場所，讓其親身體會父母工作的辛苦，如有可能，還可以讓孩子適當參加父母的勞動，以加深其體會。讓學生從細小處轉(zhuǎn)化行為，使班級中形成了濃厚的“孝道”文化氛圍。通過家校聯(lián)動，讓學生學“孝”我們深知，家庭孝德教育，對孩子“孝行”的養(yǎng)成意義重大，家長的作用不容忽視，父母是否能以身作則？能否對孩子的行為進行監(jiān)督和指導？老師不可能深入到每個家庭，所以要堅持家校合作的原則。特別是農(nóng)村中“孝道”缺失的家庭并不在少數(shù)，家庭是塑造孩子心靈的最重要場所，父母是孩子最重要的品德老師。德國教育家福祿培爾說 :“家庭生活在兒童生活生長的每一個時期，不，在人的一生中的重要性是無可比擬的。”因此讓農(nóng)村家長能意識到“孝道”文化的重要性，一起配合培養(yǎng)學生“孝道”的形成很有精選資料，歡迎下載。必要。要以家長會為契機，對“孝道”進行探討探討，并發(fā)放相關(guān)資料，讓家長學習，并對《孝敬教育協(xié)議書》進行討論、形成共識。同時堅持定期和家長通過面談、電話、校訊通等形式，不拘一格地開展交流與合作；倡導父母以身作則行“孝道”，作出尊老敬幼的表率，對孩子的爺爺奶奶，外公外婆要尊重孝順，對待所有長者要禮貌。只有父母能向長輩行“孝”，不斷有這種生活觀察，潛移默化中讓孩子學習“孝道”，為接下來的行“孝”打下基礎(chǔ)。給學生實踐的機會，讓學生行“孝”“孝道”教育最重要的一環(huán)就是孝行實踐，只“知孝”而不“行孝”，或?qū)e人有“勸孝”之言，而對已無“盡孝”之行，就難以達到提高自我道德修養(yǎng)的目的。蘇霍姆林斯基說:“道德準則，只有當它被學生追求，獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富?！彼?，實踐是學生們良好品德形成的有效途徑。⑴讓孩子能在家有行“孝”之舉。通過家長會向父母宣傳，學會“舍得教育”，不要擔心孩子不會做不好，擔心他們太累，擔心他們學習分心。在家里讓其做些力所能及家務(wù):每天早起自己疊被，自己收拾房間雙休日還可以幫父母買菜、燒菜，打掃家庭衛(wèi)生暑假里給父母當幫手參加一些勞動等。懂得從點滴小事入手學會體貼父母:父母下班了，問候一聲:父母勞累時，請父母休息一下；父母外出時，提醒父母是否遺忘東西或注意天氣；父母有病時，主動照顧，多說寬慰話:吃飯要等父母到才可以開飯，父母吃完才可以離開飯桌，等等。只要父母舍得，讓孩子有機會為父母付出，時間長了，他們對父母長輩的付出就會發(fā)自內(nèi)心覺得理所當然。當然，作為父母一旦孩子表達了孝心，也應(yīng)及時表現(xiàn)出欣慰和滿足，必要時給予適當?shù)墓膭?，精選資料，歡迎下載。讓孩子覺得自己的行動非常值得，非?？鞓?，非常有滿足感，并由此形成一種良性循環(huán)。通過這一系列在家的行“孝”活動，到達我們“孝道”教育基本目的。⑵在日常學習生活中行“孝”。在班級、學校中要求每位學生尊敬師長，見到師長先打招呼，“您好”、“您辛苦了”、“謝謝”等禮貌用語常掛嘴邊，讓學生在日常生活中能尊敬師長。每學期開學初開展“一個都不能少”的愛心捐款活動，資助貧困生；節(jié)假日發(fā)動部分學生到當?shù)鼐蠢显鹤隽x工等。提倡學生在公交車能主動給老人、孕婦、小孩等讓座。通過這些具體可行的實踐活動可以增強學生的“社會心”，使思想升華，今后能以國家利益為先、以民族責任為重，達到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，匹夫有責的境界”。并由此到達我們“孝道”教育的終極目的，從根本上切實提升我們農(nóng)村學生的基本道德素養(yǎng)。總而言之，小學生品德養(yǎng)成教育，是一項長期而艱巨的工程，需要學校家庭乃至全社會的共同參與，在品德養(yǎng)