《習作一張照片》課堂實錄及評析

《習作:一張照片》課堂實錄及評析【教學目標】１、寫清楚拍照的時間和地點。２、能對拍照的內容或與照片有關的故事做介紹。３、能進行大膽、合理的想象?！窘虒W準備】同學每人準備一張有意義的照片?！窘虒W過程】師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師：今天，老師給大家?guī)砹嗽S多故事。不過，今天的故事得由大家來講。有興趣嗎？愿意的舉手。生：（大局部同學舉手，興致較高）師：（出示一張照片）這是什么？生：照片。師：你愿意把自身精心挑選的照片展示給大家看嗎？愿意的把照片高高舉起。（挑選幾張照片投影）請說出拍照時的時間和地點。生：這是俺和爸爸媽媽暑假里在崇州市的公園里拍的。生：這是俺９歲時爸爸媽媽帶俺去青城山玩時拍的。師：請同學們閉上眼睛，穿越時空的隧道，去回憶一下發(fā)生在照片上的故事。生：閉目回憶。評析：以情景創(chuàng)設氛圍，使同學敢想．敢說，充沛顯示自身的個性，打開師與生，生與生之間的真誠．民主．愉快地交往，讓同學積極主動地參與到學習中去。同時，為同學發(fā)明了“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，為下面的“說”故事作鋪墊。師：大家的腦海中一定浮現(xiàn)了一幕幕令你們難忘的畫面，你愿意把你的故事和大家分享嗎？分小組講述自身的故事，各組推選一名組長，布置講的順序，其他的同學要認真聽，看看哪個詞語用得好，哪個句子寫得好，哪個地方寫得比較具體、生動？待會兒各組抽代表講自身的故事。生：在小組內講故事。師：（一邊巡視，一邊點撥）。師：誰愿意把自身精彩的故事先與同學們分享？生：暑假里，俺和爸爸媽媽乘上公共汽車，來到了青城山腳下。抬頭一看，只見半山腰上白云繚繞，遮住了山頂。俺的心里又高興又緊張……師：評一評這個同學說得怎么樣？生：她說得非常好，說出了時間、地點，還說出了當時的心情……生：她把青城山的美麗寫得非常具體、生動。師：誰愿意再來講講自身的故事？注意抓住人物的`語言、動作、神態(tài)、心里活動等來具體說。生：在南海的旅途中，有一天，天氣晴朗，陽光明媚，萬里無云。俺們隨著導游來到了海邊，就開始自由活動了……師：你認為這個同學講得怎么樣？生：這個同學說得好，她抓住了在喂鴿子時的動作、心里活動、神態(tài)來具體描寫。生：俺認為她在說時，許多優(yōu)美的詞語用得好，俺要向她學習。師：也許你家中珍藏了許多照片，但你為什么就只挑選了這張呢？生：因為俺最喜歡它。生：因為它最讓俺難忘。生：因為它最具有紀念價值?！瓗煟耗敲矗瑧撛趺撮_頭呢？生：那一年，俺剛滿９歲，俺和爸爸媽媽到姑媽家去玩……生：瞧！照片上的俺和俺的同學鄭思宇顯得多親熱，多團結！也許你不會相信，俺倆以前還發(fā)生過一件不愉快的往事……生：在俺的影集里珍藏著許多相片，但有一張相片是俺最珍貴的。每當俺看到這張相片時，那激動的事不由得打開了俺的記憶……師：有了開頭，又應該怎么樣結尾呢？看著自身的相片，先說開頭，再說結尾。生：記得暑假里的一天，是俺１０歲的生日……啊，今天真快樂！生：在南海的旅途中，有一天，天氣晴朗，陽光明媚，萬里無云。俺們隨著導游來到了海邊，就開始自由活動了……俺的童年又多了一份美好的回憶。師：誰愿意上臺一邊展示照片，一邊完整地講述自身的故事？生：瞧！照片上的俺和俺的同學鄭思宇顯得多親熱，多團結！也許你不會相信，俺倆以前還發(fā)生過一件不愉快的往事……有一次，俺和鄭思宇玩耍時，因意見不同，沒想到，竟鬧了別扭……就這樣，俺和他又重新攜起了友誼之手。祝愿俺們的友誼和好如初、天長日久。評析：讓同學先從最感興趣的照片上的故事入手，同學親自實踐了，有真切的．獨特的體驗，在講故事時也會把所見、所聞、所觸、所感真實地講出來。讓同學有感而發(fā)。這就防止了同學無話可說，說大話、假話、空話。師：今天，大家的故事講得非常精彩，你們愿意把它寫下來，讓更多的人看嗎？生：愿意。師：其實，這就是第八單元的習作。誰愿意來讀一讀？生：（讀略）。師：這次的習作要求是什么？生：寫清楚拍照的時間、地點。生：可以寫照片上的內容，也可以寫發(fā)生在照片上的故事。師：你認為這次的作文可以怎么命題？生：一張照片。生：珍貴的照片。生：美好的回憶。生：難忘的一件事。師：那就把你想說，想寫的故事寫下來吧。評析：教學的中國是生活，作文的源泉也應該是生活。生活是有趣的，也是無窮的。只有引導同學用積極的心態(tài)投入生活，熱愛生活，把經歷的一切都當成一種享受，才干感悟生活，才干發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，才干在作