七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文試卷分析（9篇）

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一、試卷分析

本次試卷考查范圍為七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1-3單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成，分別考查了同學(xué)學(xué)問(wèn)積累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等力量。同時(shí)，此套試卷充分表達(dá)了學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)原則，整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)30分，古詩(shī)文閱讀19分，課外閱讀21分，寫(xiě)作50分，分值安排合理，能夠從同學(xué)的得分來(lái)反饋同學(xué)的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)力量。這一思路既考查了老師平常教學(xué)的狀況，又檢測(cè)了同學(xué)的把握程度，旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注意運(yùn)用，突出考查力量。

二、存在的問(wèn)題及教學(xué)建議

綜合本次考試，我們發(fā)覺(jué)盡管有很多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著很多不盡如人意的地方。詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”

古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來(lái)看，部分同學(xué)對(duì)教材還不能嫻熟把握，不能敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，或許是老師沒(méi)深鉆教材，或許是老師沒(méi)很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們老師在平常的教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三，那么，這又從何談起語(yǔ)文讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)遷移力量的培育呢？因此，老師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花。要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。

2、同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用力量差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運(yùn)用力量

本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的同學(xué)不到總數(shù)的15%，大多數(shù)同學(xué)得分在30分左右。特殊是語(yǔ)言概括力量、整體把握文章大意的力量尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)同學(xué)的課外閱讀訓(xùn)練，提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解力量，培育同學(xué)思辨的習(xí)慣。

3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使同學(xué)形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

從本次考試的狀況看同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不堅(jiān)固。從書(shū)寫(xiě)的狀況看同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，同學(xué)在進(jìn)入七班級(jí)之后，還沒(méi)有從學(xué)校的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，使同學(xué)知道“字要規(guī)法規(guī)矩地寫(xiě)，課文要仔認(rèn)真細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。

4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓同學(xué)積累肯定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。

新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見(jiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特殊是七班級(jí)要培育同學(xué)的對(duì)文言的愛(ài)好，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，同學(xué)對(duì)文言的詞句的把握不是很堅(jiān)固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)同學(xué)理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。

5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高同學(xué)的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐力量。

從本次試卷來(lái)看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對(duì)七班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種新的題型，同學(xué)也表現(xiàn)出了深厚的愛(ài)好，從做題狀況來(lái)看，有部分同學(xué)的平常的語(yǔ)言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運(yùn)用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)參與綜合活動(dòng)，主動(dòng)參加，增加積累。

6、寫(xiě)作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)仔細(xì)真地寫(xiě)”，“多”出效果，“多”出成果。

本次作文考試，特別明確的告知同學(xué)寫(xiě)作內(nèi)容，但同學(xué)不知道到底怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。

七班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文試卷分析篇2

本周，我們學(xué)校進(jìn)行了語(yǔ)文期中考試。就同學(xué)們的答卷狀況來(lái)分析一下考試試卷：

一、考試狀況概況：

全班37人參與考試，考試時(shí)間共60分鐘，試卷總分是100分。全體同學(xué)都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題，卷面干凈?？荚嚦晒?00分6人，90—99分共36人，80—60—79分1人。

全班優(yōu)秀率為97%，很值得興奮的是有幾位孩子在前一段時(shí)間還沒(méi)完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成果不是很抱負(fù)，幸虧早發(fā)覺(jué)早治療，在家長(zhǎng)、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問(wèn)題將迎刃而解。

二、試題分析

1、第一題：按要求分類(lèi)

此題主要是考察同學(xué)對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的把握程度。全對(duì)：33人。

出錯(cuò)緣由；

1〕聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)把握不牢。

2〕沒(méi)有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個(gè)拼音中進(jìn)行分類(lèi)，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。

2、其次題：我會(huì)填。此題檢測(cè)拼音拼讀的構(gòu)成。本類(lèi)題目以前消失過(guò)并做過(guò)練習(xí)，要求同學(xué)能夠敏捷運(yùn)用拼音單位加減來(lái)組成音節(jié)。全對(duì)：32人。

出錯(cuò)點(diǎn)主要消失在：

1〕學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握不牢，不能活學(xué)活用。

2〕遺忘寫(xiě)聲調(diào)。緣由；考試留意力不集中，馬虎大意。

3、第三題：讀一讀，連一連。

此題主要是檢測(cè)同學(xué)對(duì)本冊(cè)已學(xué)過(guò)的部分二會(huì)字的把握狀況，要求將詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的音節(jié)連線(xiàn)。由于孩子剛接觸漢字，對(duì)于漢字把握狀況特殊是二會(huì)字把握得不夠好，全對(duì)：35人。

4、第四題：我來(lái)當(dāng)裁判，對(duì)的打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的打錯(cuò)號(hào)。主要還是考察二類(lèi)漢字字音把握狀況。全對(duì)：38人。在今后的教學(xué)中，要留意加強(qiáng)二會(huì)字的教授。

5、第五題：我會(huì)看圖寫(xiě)音節(jié)。此題考察同學(xué)對(duì)于漢語(yǔ)拼音的把握狀況，是本張?jiān)嚲淼碾y點(diǎn)，全對(duì)的有23人。由于部分孩子對(duì)聲調(diào)把握的不夠好，消失錯(cuò)誤的較多，今后還要多加練習(xí)。

6、第六題：看圖填漢字。

考察孩子對(duì)生字筆畫(huà)的把握狀況。由于題中有六個(gè)字中有四個(gè)都還沒(méi)有學(xué)過(guò)，這道題丟較多。

7、第七題：我會(huì)連。

這道題目意在考察同學(xué)運(yùn)用所學(xué)拼音、筆畫(huà)名稱(chēng)、漢字、反義詞。既要求要求拼音拼讀的正確。依據(jù)孩子的卷面狀況來(lái)看，大部分孩子還是把握的不錯(cuò)。

8、第八題：我會(huì)拼還會(huì)寫(xiě)。孩子學(xué)的生字不多，從卷面上來(lái)看，有35人全對(duì)。

9、第九題：我我會(huì)讀還會(huì)做。第一小題，我會(huì)拼還會(huì)畫(huà)?？疾旌⒆拥钠匆魻顩r和動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的力量，是一道發(fā)散思維的題，如今孩子們的動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的力量都比較強(qiáng)，37人全對(duì)。其次小題，是考察孩子熟悉句子的狀況和分析力量，從孩子的答題狀況來(lái)看，是一個(gè)難點(diǎn)。在短文的習(xí)題方面還要多加練習(xí)。

10、看圖寫(xiě)句子。此題也是此次考試的難點(diǎn)，消失錯(cuò)誤的還較多。說(shuō)明孩子們拼音把握的還不夠扎實(shí)，需要在今后重點(diǎn)練習(xí)。

以上是依據(jù)題型，并結(jié)合同學(xué)的誤區(qū)，作出的試卷分析。整張?jiān)嚲矶际菄@拼音和二會(huì)字基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)出題，對(duì)同學(xué)前階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的綜合測(cè)評(píng)。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)以上消失的種種問(wèn)題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

1、要不斷對(duì)以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，充分挖掘同學(xué)的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承當(dāng)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

3、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。有目的性的針對(duì)個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

七班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文試卷分析篇3

一、試卷結(jié)構(gòu)

本卷共有四大題，共計(jì)22小題，其中積累與運(yùn)用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩(shī)文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷總分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩(shī)文學(xué)問(wèn)，分值22分，第1、2、5、6題考查了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，分值16分，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文學(xué)問(wèn)，分值占28分。

二、命題特點(diǎn)

本套試題本著“突出力量，注意基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅(jiān)持全面考察同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、方法和語(yǔ)文思想的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探究試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的`探究性和開(kāi)放性，整套試卷充分表達(dá)課改精神。

1、試題考查內(nèi)容根據(jù)《課標(biāo)》，表達(dá)基礎(chǔ)性。

基本學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想方法是培育和提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)、進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法的考查題掩蓋面廣，起點(diǎn)低且難易支配有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)決考生考好語(yǔ)文的信念，又對(duì)今后面對(duì)中考的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

2、突出了對(duì)語(yǔ)文思想方法的考查。

語(yǔ)文思想方法是語(yǔ)文的精髓，是培育同學(xué)語(yǔ)文思維力量的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對(duì)現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。

3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)同學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界就在于運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如第5題、第6題等，其背景來(lái)源于同學(xué)所熟識(shí)的生活

三、同學(xué)答題基本狀況分析

〔一〕整體狀況：

本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7％、優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32％,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％。

〔二〕同學(xué)卷面分析題

第7、8、9、10、14、15題消失的錯(cuò)誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，說(shuō)明同學(xué)理解力量較差；古詩(shī)文閱讀消失問(wèn)題也較大，第18、19、20題錯(cuò)誤較多，這些題對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的考查，說(shuō)明同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的并不夠堅(jiān)固，導(dǎo)致許多同學(xué)出錯(cuò)；第4、5、6題考查了名著和材料學(xué)問(wèn)并緊密聯(lián)系實(shí)際生活，部分同學(xué)對(duì)此題的閱讀理解不夠，導(dǎo)致分析問(wèn)題不夠全面，做出來(lái)的同學(xué)很少。從整體來(lái)看，同學(xué)失分的緣由是理解力量較低；馬虎大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；審題不夠細(xì)致；語(yǔ)言運(yùn)用力量、理論聯(lián)系實(shí)際力量比較薄弱。

〔三〕總體失分緣由

1、部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)沒(méi)有把握。

2、大部分同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與思想方法解決問(wèn)題的力量有待進(jìn)一步提高。

3、大部分同學(xué)閱讀理解力量較差，失分多。

4、部分考生語(yǔ)言表達(dá)力量較差，錯(cuò)誤失分較多。

5、部分考生答題不規(guī)范，需要留意的詳情沒(méi)有把握好。

6、部分考生沒(méi)有答題技巧和方法，時(shí)間上把握不好，后面的題許多沒(méi)有來(lái)的及做。

四、教學(xué)中存在的缺乏

1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上。

2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表如今填空題第10題和第14題。

3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的第8、15題。書(shū)寫(xiě)過(guò)程有些混亂。

4、語(yǔ)言力量薄弱。閱讀力量需進(jìn)一步提高，基本語(yǔ)文思想需加強(qiáng)。如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了同學(xué)的表達(dá)力量和理解力量。

五、教學(xué)改良措施

1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀(guān)念，重視同學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)閱讀、積累、探究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獵取學(xué)問(wèn)、形成力量。進(jìn)而到達(dá)舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高同學(xué)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓同學(xué)適當(dāng)關(guān)注生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于追求“最優(yōu)化”的狀況，留給同學(xué)充分的思維空間和情感進(jìn)展空間，鼓舞和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注意引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去思索問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法。注意培育同學(xué)審題意識(shí)，培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。

4、堅(jiān)持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必需精講、少講甚至不講，徹底轉(zhuǎn)變以前的“滿(mǎn)堂灌”。

5、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固。

6、在答題技巧上要讓同學(xué)漸漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習(xí)慣。

7、注意強(qiáng)調(diào)同學(xué)的答題規(guī)范程度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，削減不必要的失分。

七班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文試卷分析篇4

一、試卷分析：

本次期中考試，試題從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，閱讀理解，習(xí)作等方面對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文素養(yǎng)和力量進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分緊密聯(lián)系教材，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握狀況；閱讀理解部分表達(dá)出敏捷性和綜合性，全面檢測(cè)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)；習(xí)作部分則考查了同學(xué)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

同時(shí)，同時(shí)整份試卷還表達(dá)了“三重”，即重基礎(chǔ)〔基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能〕，重力量〔識(shí)字力量、寫(xiě)字力量、閱讀力量、寫(xiě)作力量和積累運(yùn)用力量〕，重創(chuàng)新〔運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)制造性地解決問(wèn)題〕。

二、同學(xué)答題狀況分析：

從同學(xué)平均分、及格率、優(yōu)秀率等基本狀況和各部分試題的得分狀況進(jìn)行分析，可以得知：

1、同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較扎實(shí)。生字詞和課內(nèi)學(xué)問(wèn)的積累把握狀況較好，但存在錯(cuò)別字較多的現(xiàn)象。同時(shí)句子轉(zhuǎn)換一題失分較多。

2、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀力量欠缺，大部分同學(xué)無(wú)法較好地自主完成閱讀、理解和分析。

3、習(xí)作的總體水平有所提高，但仍存在字多，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題。

三、今后教學(xué)工作努力方向：

1、要連續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，同學(xué)把握較好，因此在今后教學(xué)中必需連續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)力量。

“方法比學(xué)問(wèn)更為重要”。同學(xué)養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，把握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獵取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取學(xué)問(wèn)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、加強(qiáng)練習(xí)。

在課堂上，我們每節(jié)課都在交給孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，但是，有時(shí)，我們沒(méi)能在后面的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。造成孩子簡(jiǎn)潔了解，并沒(méi)有真正把握。通過(guò)這次考試給我們敲了警鐘，今后對(duì)于平常學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中不斷的練習(xí)。讓孩子在練中，漸漸把握。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班同學(xué)體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，特殊是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候肯定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)消失清楚正確的字跡。

七班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文試卷分析篇5

一、基本狀況分析

一班級(jí)一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。

二、試卷總體分析

該試卷能根據(jù)課標(biāo)，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)加強(qiáng)難度，表達(dá)出敏捷性、綜合性。題型多樣，符合一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，既考查了同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又考查了同學(xué)的讀寫(xiě)力量和觀(guān)看力量，對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用不同層次同學(xué)的考查?？己送瑢W(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的基本技能。但總體來(lái)說(shuō)題量較大。

本次考試有十四個(gè)大題，有基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀考核?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、筆畫(huà)、句子的排序、經(jīng)典閱讀的考查，題目有肯定的敏捷性。閱讀力量的考核主要考查同學(xué)閱讀的力量，觀(guān)看力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、題目詳細(xì)分析

絕大部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類(lèi)、第三題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第五題正反義詞連線(xiàn)，第九題組詞。第一題給拼音分類(lèi)，有幾個(gè)同學(xué)消失錯(cuò)誤，有的同學(xué)不熟悉三拼音節(jié)三個(gè)字。

其次題將音節(jié)補(bǔ)充完好，大部分同學(xué)能寫(xiě)對(duì)，個(gè)別同學(xué)照舊b和d不分。

第四題，我會(huì)猜，第六題推斷對(duì)錯(cuò)，孩子們平常接觸的少，所以出錯(cuò)比較多。

第七題連線(xiàn)，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學(xué)能做對(duì)，大部分其中有個(gè)別出錯(cuò)問(wèn)題，屬于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)。

第十題，將詩(shī)句的序號(hào)按正確挨次排列，此處孩子們可能不理解題意，許多同學(xué)空著題沒(méi)有做，練習(xí)中做過(guò)此類(lèi)題，但是孩子們似乎還是不理解題意。

第十一題照樣子，寫(xiě)句子。大部分同學(xué)能做對(duì)，理解題目的意思，但是個(gè)別同學(xué)照舊把拼音寫(xiě)錯(cuò)，說(shuō)明音節(jié)把握不扎實(shí)。

第十二題，連線(xiàn)，弟子規(guī)連接較好，詩(shī)句名字和連的不是太好。

第十三題，閱讀，孩子們可能剛?cè)雽W(xué)沒(méi)有接觸過(guò)大段的文字，不知道做題技巧導(dǎo)致出錯(cuò)率高。

第十四題，四個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)，應(yīng)當(dāng)來(lái)說(shuō)題量比較大，大部分同學(xué)拼音有誤或者沒(méi)說(shuō)一句完好的話(huà)，完成的不是太好。

三、對(duì)教與學(xué)的反思

針對(duì)這次考試，失分緣由是多方面的，詳細(xì)有以下幾方面：

1、由于同學(xué)剛從學(xué)前班升上一班級(jí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，有些同學(xué)好動(dòng)，上課時(shí)留意力不集中，對(duì)于聽(tīng)講、思維、發(fā)言、寫(xiě)字等習(xí)慣都還存在肯定的問(wèn)題。

2、有相當(dāng)一部分同學(xué)拼音尚未過(guò)關(guān)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)語(yǔ)文的起點(diǎn)，要想學(xué)好語(yǔ)文，就必需從漢語(yǔ)拼音抓起。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，學(xué)英雄語(yǔ)拼音是邁向勝利的第一步。故以后要加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與穩(wěn)固。

3、在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)同學(xué)的口頭表達(dá)力量，能夠使同學(xué)把心里所想的，用語(yǔ)言精確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題。我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)引導(dǎo)的同時(shí)，漸漸讓同學(xué)能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

4、學(xué)校一班級(jí)同學(xué)剛剛學(xué)寫(xiě)字，老師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)同學(xué)執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求同學(xué)把握寫(xiě)字的姿態(tài)，力爭(zhēng)使同學(xué)在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)正確，端正而美觀(guān)。

5、注意經(jīng)典閱讀的背誦，特殊是題目名字和名字。

6、在課外閱讀的同時(shí)，留意讓孩子們帶著問(wèn)題去讀課外書(shū)。

七班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文試卷分析篇6

第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯(cuò)。有點(diǎn)快樂(lè)。特殊是9班，語(yǔ)文竟然是全級(jí)第一，完全沒(méi)有想到?。√袅?！孩子們，好樣的！

打聽(tīng)了各個(gè)兄弟學(xué)校，除了與東華完全不是一個(gè)檔次外，其他的平均分都差不多。但據(jù)估量，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點(diǎn)點(diǎn)絕望。我知道無(wú)論憑過(guò)程和結(jié)果都不能把問(wèn)題完全歸究于同學(xué)的基礎(chǔ)差、底子薄，而我這個(gè)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)究竟該做些什么呢……

第一年的教學(xué)，完全是被動(dòng)的，對(duì)什么好像都一無(wú)所知。不想太刺眼，卻還是改不了張揚(yáng)的性格。很多時(shí)候，是我錯(cuò)了吧。但好累，也很倔強(qiáng)，不想改正了。好像也有點(diǎn)委屈……信任，一切總會(huì)好起來(lái)的吧。要有信念！

這次統(tǒng)考試題新增了附加題，較以往是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規(guī)整。

一、基礎(chǔ)題方面。

古詩(shī)文默寫(xiě)得分率較高，同學(xué)默寫(xiě)比以前較有進(jìn)步。統(tǒng)觀(guān)基礎(chǔ)題4題，默寫(xiě)7分所占比重相對(duì)是較大的，因此，在復(fù)習(xí)階段，抓背誦和默寫(xiě)至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本內(nèi)容，討論近三年統(tǒng)考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。

嚴(yán)峻的是，處于重方言區(qū)的孩子在拼音題〔即使是選擇題〕得分率都特別低。我想，在拼音的學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)重在平常的訓(xùn)練和積累，僅靠復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化練習(xí)是基本不會(huì)有什么效果的。更何況2分的分值〔還有1/4的命中率〕與默寫(xiě)實(shí)打?qū)嵉?分可謂九牛一毛了。

改錯(cuò)別字題難度不高。但“苦心孤意”這個(gè)詞能改對(duì)的同學(xué)還是不多。針對(duì)我所教的兩個(gè)班來(lái)看，應(yīng)當(dāng)是復(fù)習(xí)階段老師強(qiáng)調(diào)的不夠，自己都對(duì)易考、易錯(cuò)字詞把握的不夠，同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練，學(xué)問(wèn)穩(wěn)固不牢，成果確定是不甚抱負(fù)的了。

最終的描寫(xiě)和綜合性學(xué)習(xí)得分率相對(duì)較高。一是平常訓(xùn)練的較多，二是題較簡(jiǎn)潔，只要有肯定文字功底和基本的語(yǔ)言功底的同學(xué)都能寫(xiě)好。但是描寫(xiě)風(fēng)景的那道題同學(xué)在回答時(shí)還是千姿百態(tài)的，那么在平常的作文訓(xùn)練時(shí)，不能簡(jiǎn)潔的泛泛而談，尤其是仿寫(xiě)某一段，完全可以以此類(lèi)形式和要求讓同學(xué)做一些系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣方能有的放矢，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

二、閱讀

四篇閱讀題，仍是兩篇課內(nèi)和兩篇課外。課內(nèi)的兩篇，一篇是文言文，一篇是現(xiàn)代文；課外的最終一篇?jiǎng)t是名著。

文言文閱讀基本上是平常練過(guò)很多次，也考過(guò)很多次的。但能得總分的還是為數(shù)不多。癥結(jié)在于最終一個(gè)分析“物外之趣”的緣由題。其實(shí)此題較開(kāi)放，答題要點(diǎn)可以有許多〔而且平常老師都有過(guò)提示和訓(xùn)練〕，但同學(xué)往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細(xì)致，因此失分。

課內(nèi)分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，大多同學(xué)在答第一題句子的表達(dá)效果時(shí)大都知道從修辭手法的角度去分析〔也即是用了什么手法，有何作用等〕，因此，得分率不低。但最終一題分析最終一段的表達(dá)作用，試卷上明確寫(xiě)出從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答，但同學(xué)還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復(fù)習(xí)階段，老師還規(guī)范的歸納了回答這類(lèi)題的技藝方法，同學(xué)每天都有讀，都有復(fù)習(xí)，但成效卻并不佳。反思自己，我也有責(zé)任，自己知道哪些復(fù)習(xí)資料很重要，但完全放任同學(xué)，讓其自背自查，沒(méi)有硬性要求哪些必記必背，同學(xué)要應(yīng)付七、八門(mén)課程，當(dāng)然也是得過(guò)且過(guò)了。反過(guò)來(lái)看，其實(shí)是我對(duì)資料的重視度不夠，有種第一年以觀(guān)后效的旁觀(guān)心態(tài)。

課外閱讀就只有完全看同學(xué)的發(fā)揮了，題型無(wú)非是概括主要內(nèi)容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但同學(xué)在回答下列問(wèn)題時(shí)往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓(xùn)練中就要有意識(shí)的注意課外閱讀的答題訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，信任隨著同學(xué)的漸漸成長(zhǎng)，思維的不斷成熟和完善，應(yīng)當(dāng)能有所提高。

名著閱讀成了每年的必考題，由于統(tǒng)考的出題范圍完全在課內(nèi)，因此名著的`篇目和各個(gè)題型都能了然于胸，同學(xué)在平常的針對(duì)訓(xùn)練也較多，但在概括寓意和歸納特點(diǎn)方面還是欠全面和精確。

三、寫(xiě)作

從出題來(lái)看，此次作文較簡(jiǎn)潔，為半命題，基本可以讓每個(gè)同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)，但是創(chuàng)新度不高。

從同學(xué)習(xí)作來(lái)看，大多同學(xué)習(xí)作立意不高。內(nèi)容多為“我學(xué)會(huì)了做飯、洗碗、騎單車(chē)……”真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫(xiě)為“我學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)、、仁愛(ài)……”從題目來(lái)看，兩類(lèi)等級(jí)的作文完全一目了然了。

我們常說(shuō)題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對(duì)其作初步評(píng)判，可見(jiàn)，好的題目是一篇文章的亮點(diǎn)，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。

令人興奮的是，大多同學(xué)還是明白了寫(xiě)作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人難過(guò)的是，十班竟沒(méi)有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在于平常做的不夠好，訓(xùn)練的不到位?？紙?chǎng)作文的另一些技巧自己都還欠缺，比方字?jǐn)?shù)、卷面，更重要的是內(nèi)容。我想這與老師自身語(yǔ)言的豐富和美麗是有關(guān)的，沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)差，關(guān)鍵是自己要學(xué)會(huì)運(yùn)用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說(shuō)明是在某方面力量有限的人。

四、附加題

附加題得分率低是正常的。一方面在于學(xué)校生本身的文言文積累很少、底子薄，同學(xué)大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開(kāi)差距的。但是，在平常的訓(xùn)練中，可以加強(qiáng)古文閱讀和理解方面的訓(xùn)練。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習(xí)可以在很大程度上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)積淀！

總之，就我來(lái)說(shuō)，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿(mǎn)足的。從教第一年，我本是作好了不抱負(fù)的準(zhǔn)備，也盼望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實(shí)勝于雄辯，問(wèn)題當(dāng)然是存在的，但也沒(méi)必要韜光養(yǎng)晦，抹殺孩子們的努力與付出。

不得不再說(shuō)一點(diǎn)，令人憂(yōu)慮的是，同學(xué)的動(dòng)手和思索力量還是較差，很多問(wèn)題和方法仍是靠老師解決和歸納。我好像也理所當(dāng)然的不能免俗，我想這仍是應(yīng)試教育的缺點(diǎn)吧。

七班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文試卷分析篇7

一、試卷基本狀況

試卷分為三部分，第一部分是“學(xué)問(wèn)積累與運(yùn)用”；其次部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展現(xiàn)”，總分100分。題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，面對(duì)全體同學(xué)，綜合考察了六班級(jí)同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，試卷注意對(duì)學(xué)問(wèn)和力量的考查，側(cè)重考查同學(xué)理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力量，在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。

二、同學(xué)成果狀況

我六班級(jí)有同學(xué)86人，全部參考。總分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成果我覺(jué)得同學(xué)答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要緣由是學(xué)困生多，并且成果太低，七人當(dāng)中有4人缺乏30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我肯定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三、同學(xué)答題狀況

第一部分：學(xué)問(wèn)積累與運(yùn)用

這部分共四大題，總分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍非常較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫(xiě)成了‘寶蓋頭’，估量是平常我把“寇”與“冠”放在一起比較識(shí)記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最有名的就是被稱(chēng)為——的李白杜甫”許多同學(xué)填寫(xiě)了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問(wèn)題出在審題不仔細(xì)。

其次部分：閱讀理解與感悟

這部分由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成?？偡譃?0分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯(cuò)，說(shuō)明平常課文朗讀不嫻熟。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位，大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但沒(méi)有結(jié)合上下文來(lái)理解，意思不全面。最終一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說(shuō)明理由時(shí)卻回答不全面、完好。明顯同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三部分：習(xí)作

習(xí)作部分總分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫(xiě)一篇成長(zhǎng)故事，試題難度不大，同學(xué)完全可以依據(jù)自己的生活經(jīng)受和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫(xiě)。他們都能選取自己親身經(jīng)受的事情來(lái)進(jìn)行表達(dá)，如學(xué)騎自行車(chē)，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)受，都能寫(xiě)出真實(shí)的過(guò)程及自己的收獲和感悟。并且此次寫(xiě)作同學(xué)的書(shū)寫(xiě)清晰工整，與平常的練習(xí)書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。但存在語(yǔ)言直白空泛的現(xiàn)象，以后要連續(xù)鼓舞同學(xué)多讀書(shū)，積累好詞好句，美麗段落，為寫(xiě)作錦上添花。

四、反思與對(duì)策

1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促使同學(xué)改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育包括良好的讀書(shū)寫(xiě)字姿態(tài)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、審題力量等的培育，如讓同學(xué)養(yǎng)成把題讀完好，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。

2、多種策略降低錯(cuò)字率。準(zhǔn)時(shí)幫同學(xué)區(qū)分同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。

3、加強(qiáng)培育同學(xué)的閱讀力量，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，同學(xué)只有把握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依靠老師，才能有更大的進(jìn)展空間和更快的進(jìn)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的力量，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的力量，對(duì)課文的理解感悟力量，概括的力量。

4、激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作愛(ài)好，連續(xù)催促同學(xué)背誦名篇佳句，美麗詞語(yǔ)，為寫(xiě)作錦上添花。

5、我們要面對(duì)全體同學(xué)，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平常教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到勝利的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

七班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文試卷分析篇8

一、試卷分析

(一)在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，平常都有接觸過(guò)的詞語(yǔ)，但是由于同學(xué)在考試時(shí)，留意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)潔的拼寫(xiě)消失錯(cuò)誤，比方：“解凍”一詞，是從課文中來(lái)的，但是錯(cuò)誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平常強(qiáng)調(diào)了很多遍，還是消失較多的失誤。

2、比一比組詞中，消失了形近字的比較，雖然平常也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特殊是“蜜”與“密”的比較。

3、區(qū)分詞語(yǔ)正確與否，由于這是同學(xué)第一次接觸這樣的類(lèi)型，所以許多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率很高，每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的緣由。

(二)在學(xué)問(wèn)運(yùn)用方面

1、詞語(yǔ)練習(xí)上，ABB、AABB類(lèi)的詞語(yǔ)我們的同學(xué)已經(jīng)練得很熟了，90%的同學(xué)在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒(méi)扣分，但寫(xiě)錯(cuò)字較多，特殊是“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)教多。

2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分同學(xué)做的不錯(cuò)。

3、量詞運(yùn)用中，錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____樓”

4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，在加標(biāo)點(diǎn)這一題中，由于是補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并將對(duì)話(huà)補(bǔ)充完好，大部分同學(xué)將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。

(三)在寫(xiě)作方面

本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，由于以前沒(méi)有遇到將作文題目補(bǔ)充完好的題形，所以許多同學(xué)就根據(jù)題目原樣抄回去，自己也不知道在寫(xiě)什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補(bǔ)充完好了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類(lèi)的題目，而且思路不夠?qū)掗煛?/p>

二、分析緣由、提出對(duì)策

(一)缺乏仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體上，造本錢(qián)次成果不抱負(fù)的主要緣由，還是同學(xué)的仔細(xì)程度不夠，平常練習(xí)到的題目，有些同學(xué)較馬虎做錯(cuò)了。如看拼音寫(xiě)字，每個(gè)詞語(yǔ)都是復(fù)習(xí)過(guò)的，而就是有同學(xué)由于字跡不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析，不擅長(zhǎng)思索。

(二)同學(xué)的閱讀力量和看圖寫(xiě)話(huà)力量比較薄弱。

從這張?jiān)嚲碇校闯鐾瑢W(xué)的寫(xiě)作力量有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間綻開(kāi)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，高度重視閱讀力量和寫(xiě)話(huà)力量的培