《給予樹》公開課教案

第第頁《給予樹》公開課教案

《予以樹》公開課教案1

教學(xué)背景分析

教材簡析：

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要援助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的良善品質(zhì)。整篇課文到處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃耀著人文的光芒。

教學(xué)理念：

本課的設(shè)計重在凸現(xiàn)語文課的“文”味。“語文教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植觀賞文學(xué)的技能，訓(xùn)練寫作文字的技能?！痹谡麄€學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)始終在“聽、說、讀、寫”的活動中習(xí)得語文。讓同學(xué)在“聽說”實(shí)踐中熬煉聽說技能，在默讀、朗讀中走進(jìn)文本

走進(jìn)人物的心靈世界，同時引導(dǎo)同學(xué)理解詳細(xì)詞語語句的“畫外之音、言外之意”。

學(xué)情分析：

1．本文表現(xiàn)的是外國兒童的生活，文本中的援助中心、圣誕樹及予以樹等內(nèi)容，同學(xué)不太熟識。老師采納重點(diǎn)語句的理解，充分讓同學(xué)感受。

2．對文本中金吉婭的愛心和良善品質(zhì)，同學(xué)基本能理解。而難點(diǎn)在于讓同學(xué)通過文本的閱讀，理解金吉婭生活在一個充斥愛的大家庭中，充分感受到了母愛和手足之情。老師采納鼓舞同學(xué)在文本中發(fā)覺“愛”，讓同學(xué)在字里行間找到金吉婭所受到的愛。

3．四班級的同學(xué)已經(jīng)具備肯定的閱讀理解技能和審美情趣，他們一貫在享受著被愛的甜美，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最簡單被同齡人接受，被仿照，因而要通過反復(fù)品嘗文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的`愛。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語，正確地寫出由12個生字組成的詞語。

2．能讀懂課文內(nèi)容，理解課文最末一句話的意思。

3．能有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1．能從課文的重點(diǎn)語句中學(xué)會如何體會、感受、體驗(yàn)金吉婭的良善、仁愛、憐憫和體諒。

2．學(xué)會積累好詞佳句。

情感、立場、價值觀目標(biāo)：

從課文中體會人與人之間要相互關(guān)愛，懂得如何去表達(dá)對他人的關(guān)懷和愛惜。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過媽媽感情的改變，體會金吉婭良善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最末一句話是本文教學(xué)難點(diǎn)。

課前預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)策略

1．本文的教學(xué)將采納以讀代講，以讀促悟的方法，讓同學(xué)通過老師的引導(dǎo)，一步步發(fā)覺金吉婭身上隱藏著的良善、仁愛、憐憫和體諒。

2．創(chuàng)設(shè)情境場。為同學(xué)制造了聽、說、寫的實(shí)踐機(jī)會，從而感受語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的歡樂。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入談話

1．今日我看到大家晶瑩瑩的眼睛，讓我感受到大家很美滿，但是你們知道嗎？在我們身邊還生活著一些特別渴望得到別人援助的人，在她們的世界里，缺少著親人的關(guān)愛，圣誕節(jié)來臨之前，一棵援助中心的予以樹，為他們架起了一座愛的橋梁。那今日，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，一起再來重溫著愛的故事。齊讀課題。

2.同學(xué)：齊讀課題。

二、同學(xué)默讀課文，想想課文講了一件什么事？

三、讀文悟情，探究釋疑

1．老師：讀了課文，你的感受是什么？用一個詞來形容一下

2.讓同學(xué)帶著感受讀一讀我緊緊擁抱著金吉婭。

2．老師：媽媽此時的感受和你們一樣，很激昂，〔板書〕

但是媽媽由始至終都是這種感情嗎？

3．老師：讓同學(xué)找一找媽媽心情發(fā)生了哪些改變？

用直線在課文中畫下相關(guān)句子

4．老師：一個叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來之際究竟送給了我們什么？讓我們再讀讀課文，看看金吉婭送給了我們什么？

同學(xué)：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們良善、仁愛、憐憫和體諒，以及一個生疏女孩得償所愿的笑臉。

5．同學(xué)質(zhì)疑或老師提問：什么是得償所愿？仁愛的意思是什么？

同學(xué)：愿望得到實(shí)現(xiàn)。仁愛就是憐憫、愛惜和援助人。

6．老師：文中哪些語句可以表達(dá)金吉婭良善、仁愛、憐憫和體諒的品質(zhì)？找出來，讀一讀。

預(yù)設(shè)同學(xué)：

句子1：媽媽，我拿著錢處處逛，原來想送給您和哥哥姐姐一些美麗的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘予以樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一貫希望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。

〔1〕小女孩有什么愿望？想想一下卡片上會寫什么？

〔2〕看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會想什么？此刻你就是金吉婭你心里會怎么想？

〔3〕從金吉婭的做法中，你體會到什么？把你的感受讀出來。

句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

〔1〕體會省略號的作用。

〔2〕你從金吉婭的所說所想中體會到了什么？

〔3〕把你的感受讀出來。

7．媽媽聽了金吉婭的話后，有什么改變？媽媽一開始就是激昂興奮嗎？

同學(xué)：媽媽一開始很生氣。

8．老師：媽媽一開始為什么很生氣？

同學(xué)：只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語。

9．老師：緘默不語是什么意思？金吉婭為什么緘默不語？你體會到金吉婭在想些什么？把你的體會讀出來。

同學(xué)：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難受，一方面她也可怕媽媽的責(zé)備〕

10．老師：小組爭論，媽媽的立場為什么有這么大改變？

同學(xué)：由于媽媽從金吉婭的身上感受到了她的良善、仁愛、憐憫和體諒。

11．老師：我們從金吉婭的身上感受到了愛，為什么金吉婭能夠有這樣的愛心、憐憫心？找出句子來說說？

12．同學(xué)：〔1〕母子之愛

〔2〕手足之愛

13．老師：出示最末一句話，再讀，體會句子的含義。

14．是啊，在這個圣誕節(jié)中，金吉婭的一家共享著圣誕禮物。誰知道共享是什么意思？

15．在這個圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅共享了禮物嗎？還共享著什么？還有誰也共享著？

設(shè)計意圖：借助對“予以樹”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)覺的愛，老師可以引導(dǎo)同學(xué)找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不富裕的狀況下，仍舊給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)怪她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“盼望送出最誠篤的祝愿，收到最甜美的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒默示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對生疏人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的珍貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“予以”行為雖然源于她良善的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

四、拓展延伸，愛意回蕩

1．假如你就是那個小女孩，你接到這希望已久的禮物時，你會怎么想？

把你想說的寫下來?！矔r間允許，可在堂內(nèi)解決〕

2．你覺得這棵予以樹還予以了我們什么？它還可以叫什么樹？

3．其實(shí)在我們國家像這樣的人與人之間的關(guān)愛有許多許多，大家發(fā)覺了沒有？〔時間允許，可在堂里解決〕

《予以樹》公開課教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識予、圣、誕等10個生字。會寫予、擔(dān)、寬等12個字。能正確讀寫予以、試驗(yàn)、心愿等20個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的良善、仁愛、憐憫和體諒的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和歡樂。

課前預(yù)備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

第一課時

導(dǎo)入新課

①同學(xué)看錄像〔或圖片〕，了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今日我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：予以樹。

④理解課題。予以是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別留意生字的讀音。b.邊讀邊思索：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的.詞句畫出來與同學(xué)爭論。

②檢查讀書狀況。

a．出示以下詞語，讀一讀，記一記。

予以

試驗(yàn)

心愿

祝愿

甜美

擔(dān)憂

富裕

前夕

提示

興致勃勃

馬上

卡片

希望

擁抱

仁愛

憐憫

體諒

得償所愿

b．指名讀課文。

提示同學(xué)：仔細(xì)聽讀，留意發(fā)覺讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

③同學(xué)爭論：課文寫了一件什么事？

同學(xué)自主再讀課文

老師提出自主閱讀要求：請你仔細(xì)讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感愛好，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來爭論溝通。

指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

②請同學(xué)做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的閱歷。

③同學(xué)寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

復(fù)習(xí)

①聽寫詞語。聽寫后同座相互批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

溝通感悟

①組織同學(xué)溝通上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感愛好？又有什么感受呢？

②老師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)同學(xué)體會。

a．回家途中，孩子們興致勃勃。你給我一點(diǎn)兒默示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語。

可引導(dǎo)同學(xué)抓住緘默不語來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓同學(xué)充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭良善、仁愛的品質(zhì)。

③溝通不理解的問題。

師生相互合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你肯定很感動，請你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜愛句子。

②假如你是那個小女孩，肯定特別感恩金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《予以樹》公開課教案3

【設(shè)計理念】

語文教學(xué)中的“閱讀”不同于生活中的“閱讀”，它承載著識字學(xué)詞、訓(xùn)練語言、積累語感、習(xí)得讀法、陶冶情操等教育任務(wù)，因此，本設(shè)計力圖追求閱讀課的教學(xué)意義，著重識字、寫字教學(xué)，在讀通課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)同學(xué)披文入境，在對內(nèi)容的理解中受到情感的熏陶和感染，在語言的訓(xùn)練中培育關(guān)愛他人的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課10個生字，會寫12個生字。練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，體會金吉婭良善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)，培育關(guān)愛他人的感情。

【課前預(yù)備】

1、老師預(yù)備：

老師制作課件。

2、同學(xué)預(yù)備：

收集、了解西方過圣誕節(jié)的有關(guān)資料。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、課題導(dǎo)入，初讀課文

1、老師板書：

____樹。

同學(xué)齊讀。

同學(xué)們見過各式各樣的樹，見過這種樹嗎?補(bǔ)充板書“予以”。

指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“予以”一詞。

知道“予以”是什么意思嗎?想象一下，“予以樹”什么樣?會有什么用呢?

請同學(xué)們輕聲讀課文。

2、同學(xué)自讀課文：

要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵邊讀邊想，畫出不懂的地方。

3、學(xué)習(xí)生字新詞：

⑴投影打出本課生字詞，指名同學(xué)認(rèn)讀。

⑵在認(rèn)讀“圣誕節(jié)”一詞時，讓同學(xué)閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最歡樂的節(jié)日。

⑶在認(rèn)讀“緘默不語”時，讓同學(xué)找出書上含有這個詞的句子“只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語”讀一讀，指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話。

⑷在認(rèn)讀“援助”一詞時，投影打出有關(guān)句子，讓同學(xué)讀一讀，老師徑直做出說明：“援助中心”就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來懇求人們贊助。

⑸在學(xué)習(xí)“得償所愿”、“仁愛”、“體諒”等詞語時，老師出示課文的最末一句話：“這個圣誕節(jié)，她不但給我們棒棒糖，還送給我們良善、仁愛、憐憫和體諒，以及一個生疏女孩得償所愿的笑臉。”指導(dǎo)同學(xué)讀好。

設(shè)計意圖：不識字不能讀通課文，而“讀通”課文是閱讀學(xué)習(xí)的根本，本固才能枝繁葉茂。因此，從新課導(dǎo)入時就開始學(xué)認(rèn)生字新詞，且隨著教學(xué)過程的開展，在不同階段將一些詞語隨文而學(xué)，這樣，既能讓同學(xué)在詳細(xì)的語境中理解詞語的意思，還能有機(jī)、多變地讓同學(xué)讀相關(guān)的課文，把課文讀通、讀熟，在整體感知中培育語感。

二、再讀課文，粗知大意

1、同學(xué)自由讀文：

要求：

⑴讀通課文，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。

⑵想一想，課文中寫了誰的一件什么事?

2、指名同學(xué)讀自己喜愛的段落，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、完成下面的填空：

在()到來之前，()把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個()，送給了一個()的女孩。金吉婭是個()的孩子。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)讀通全文的過程中，解題審題、學(xué)習(xí)字詞、了解層次、粗知大意、整體感知，為深讀課文打好基礎(chǔ)，應(yīng)是第一教時──初讀課文階段所追求的教學(xué)目標(biāo)。而“粗知大意”，也未必只有“說說課文講了什么事”這一種方式，本教案采用填空的形式，讓同學(xué)用自己的語言，依據(jù)自己的理解填一填，說一說，既訓(xùn)練了思維，又訓(xùn)練了組織語言的技能。

三、默讀課文，完成作業(yè)

1、在田字格中書寫12個生字。

2、練習(xí)組詞：

予()買()即()

矛()賣()既()

3、默讀課文，思索文中的兩個泡泡。

4、家庭作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

設(shè)計意圖：寫字是識字的一部分，也是一項(xiàng)重要的語文基本功，對于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要作用。讓同學(xué)在課上動筆寫一寫，不但是鞏固識字的手段，也能培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組詞練習(xí)的設(shè)計，目的在于實(shí)時抓住本課中涌現(xiàn)的形近字讓同學(xué)加以比較，表達(dá)了溫故知新、重視訓(xùn)練、夯實(shí)基礎(chǔ)的思想。默讀思索的作業(yè)設(shè)計，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好預(yù)備。

第二課時

一、激情導(dǎo)入，通讀全文

師：在我們身邊，生活著一些特別渴望得到別人援助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一棵援助中心的予以樹架起了這愛的橋梁，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《予以樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。

指名5位同學(xué)分自然段朗讀課文。

設(shè)計意圖：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)能夠正確、流暢地朗讀課文，在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容之前，設(shè)計“激情導(dǎo)入、通讀全文”的環(huán)節(jié)，既是與前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)連接，又能起到創(chuàng)設(shè)情境、激起情感的作用，為進(jìn)一步開展理解課文做好了知識和情感的雙重鋪墊。

二、披文入境，體會情感

1、老師引讀：

在回家途中孩子們興致勃勃。只有金吉婭……

(課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。)

指名同學(xué)讀。

金吉婭為什么會緘默不語呢?她“內(nèi)心的難受”還從哪里能夠看出來?

(引導(dǎo)同學(xué)閱讀后文金吉婭的自述。)

2、讀第三自然段的最末一句：我有些生氣：她究竟用這二十美元做了什么?媽媽為什么會生氣?假如你是媽媽會怎么想?

(引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前文“家里并不富?！眮眢w會。體會“共享”與“分”的不同。板書“共享”。)

3、引導(dǎo)想像：

師：讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵予以樹下，取下那張牽動人心的小卡片……

(音樂聲起，課件打出依據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名同學(xué)讀一讀。)

看了這張卡片，金吉婭會想到什么呢?請你默讀課文，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語句說一說。

重點(diǎn)體會以下兩層意思：

⑴小女孩太可憐了。

⑵只有20美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦?

同學(xué)發(fā)言中老師指導(dǎo)朗讀。

4、觀測書上的插圖：

當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會和工作人員有一番怎樣的對話呢?你們想不想和老師一起演一演?

(老師扮演工作人員，相機(jī)向“金吉婭”提出一些問題。如：這么美麗的洋娃娃，花掉了多少錢?你家肯定很有錢吧?你為什么要這樣做呢?援助同學(xué)理解金吉婭良善、純凈的愛心。)

5、聽了金吉婭的話，媽媽的立場有什么改變?課件出示課文最末一段，指名同學(xué)讀。

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們良善、仁愛、憐憫和體諒，以及一個生疏女孩得償所愿的笑臉。

媽媽為什么說金吉婭還送給了我們良善、仁愛、憐憫和體諒呢?

板書：

良善、仁愛、憐憫、體諒。

你怎樣理解“得償所愿”?想象一下，那個得到圣誕禮物的小女孩會怎樣想?你能替她說兩句感恩的話嗎?

假如你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當(dāng)?shù)弥@一切，你們會對金吉婭說些什么呢?

引導(dǎo)同學(xué)互動，進(jìn)行口語交際。

師：在這個圣誕節(jié)，你認(rèn)為除了棒棒糖，大家還“共享”了什么?

指名有感情地朗讀最末一段話。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，多次創(chuàng)設(shè)情境，激起同學(xué)情感的波瀾，讓同學(xué)在詳細(xì)情境中體會人物內(nèi)心的情感，置身其中受到感染。這其間，既有想象力的培育，又有語言表達(dá)技能的訓(xùn)練，既有分析技能、朗讀技能的提高，又有高尚情感價值觀的滲透，其工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，水乳交融。

三、深入解讀，適度拓展

1、師：課文讀到這里，談一談你怎樣理解“予以樹”的含義?它究竟“予以”別人的是什么?

老師板書：

愛心

2、從以下口語練習(xí)中選擇一條，練習(xí)復(fù)述：

⑴假如你是金吉婭的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對你的同學(xué)說起這件發(fā)生在你家里的事?

⑵假如你是援助中心的工作人員，回到家里，在與家人聊起這件事時，你又會怎么說呢?

⑶假如你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，“聽說昨天你的女兒做了一件特別有意義的事，能說給我聽聽嗎?”你該怎么說?

⑷假如你就是那個得到禮物的小女孩，你又會怎樣對別人提起這件事呢?

3、師小結(jié)：

一棵予以樹，予以人們的不僅僅是有形的禮物，更是無形的愛心和美妙的品德(勾畫板書，畫出心形圖案。)，讓我們記住這個感人的故事，記住小金吉婭帶給我們的人生啟迪。

設(shè)計意圖：本單元的主題是“愛的奉獻(xiàn)”，結(jié)尾處設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，意在通過進(jìn)一步挖掘“予以樹”的內(nèi)涵，帶給同學(xué)思想的啟迪，激起同學(xué)向善的情感和愛心。另外，課文中有許多凝練、精美的語言，應(yīng)讓同學(xué)汲取、內(nèi)化，因而設(shè)計了口語練習(xí)，意在挖掘更大的空間讓同學(xué)人人參加，從不同角度練習(xí)表達(dá)、積累語言，表達(dá)語文學(xué)習(xí)的本體目的。同時，這一設(shè)計也力圖起到進(jìn)一步理解深化主題的作用。由于文章寫的是金吉婭的愛心，而這愛心卻與金吉婭充斥愛的家庭氛圍不無關(guān)系。細(xì)細(xì)品嘗，母子之愛，手足之愛溢于字里行間，更襯托出金吉婭對生疏人的愛的珍貴。因而站在家人的角度講解并描述金吉婭的故事，為金吉婭的行為感到驕傲，也在情理之中。

【板書設(shè)計】

31、予以樹

共享愛心

設(shè)計意圖：圖文結(jié)合式的板書設(shè)計，簡潔明快，既突出了理解的重難點(diǎn)，又表達(dá)了本課情感的目標(biāo)。心形簡筆畫，默示了課文的.主題，意在以鮮亮的形象給同學(xué)留下深刻印象。

【特別建議】

這是一篇情感型課文，本設(shè)計突出表達(dá)了在情境創(chuàng)設(shè)中激起情感，在情感的不斷升華中品嘗語言，積累語言，練習(xí)表達(dá)。因而要求老師在課前預(yù)備好所需的課件，除本課需掌控的生字新詞以及相關(guān)的重點(diǎn)語句要做成演示文稿之外，愿望卡的制作和圣誕音樂的插入都應(yīng)提前做好預(yù)備。教學(xué)中做到運(yùn)用適時、適度、自然、流暢，與語言學(xué)習(xí)整合起來，成為教學(xué)資源的一部分，更好地發(fā)揮其作用。

本教案多處設(shè)計運(yùn)用語言練習(xí)表達(dá)的訓(xùn)練，在教學(xué)中，老師要特別留意傾聽同學(xué)的發(fā)言，實(shí)時地予以恰當(dāng)?shù)卦u價，既激勵同學(xué)勇于表達(dá)，又要援助同學(xué)更精確地運(yùn)用語言，不斷提高同學(xué)的表達(dá)技能。

《予以樹》反思1

《予以樹》這篇課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要援助的女孩。

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流淌的日子。在這樣的一個非常節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個多么漂亮的故事。

在我們國家，也只有春節(jié)能和圣誕節(jié)一概而論了。一樣的喧鬧，一樣的充斥了快樂。不同的是，在我們國家，小孩子都是處于被支配地位的。只是不斷的得到禮物，但不會有人苛求送出什么。家長也不會讓孩子拿著錢跑到超市去買禮品，就更不用提送禮品了。在春節(jié)里，得與失是相互的，孩子磕頭，大人給壓歲錢。超市也不會設(shè)計"予以樹"這樣的慈善創(chuàng)舉，只是不停的促銷。

《予以樹》這篇課文展示了人性中美妙的一面。金吉婭的"予以"不光是禮物，還有憐憫和愛心。同時，課