美麗的小興安嶺評課稿一等獎

-28-美麗的小興安嶺評課稿一等獎美麗的小興安嶺評課稿一等獎是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學設計一等獎的您有所幫助。

各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版語文一年級上冊的一篇主體課文《雪地里的小畫家》。我將從教材分析、教法學法的選擇、教學過程的安排和板書設計四方面為大家進行說課。

一、說教材

《雪地里的小畫家》是人教版語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的文章，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，課文結尾用設問句，指出青蛙沒有參加繪畫的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。本篇課文語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口，能激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

根據(jù)新課標要求、教材特點以及學生實際情況，我確定了以下教學目標：

（一）知識目標：

1、認識11個生字，會寫幾、用、魚。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、能正確流利有感情地朗讀并背誦課文。

（二）能力目標：

培養(yǎng)學生的閱讀、表達、觀察、思維和想象能力。

（三）情感目標：

培養(yǎng)學生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

（四）教學重點：

1、識字寫字教學一直是低年級教學的重點與難點，所以生字教學是本課的重點之一。

2、語文重在讀中感悟，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。

（五）教學難點：

由于一年級學生的生活經(jīng)驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯(lián)系是本課的教學難點。

二、說教法和學法

依據(jù)教材自身的特色以及學生活潑、富于想象的心理特點，我擬定了以下教法：

1、創(chuàng)設情境法。情境教學符合低齡孩子的年齡特征，順應小學生的心理特點，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。

2、朗讀體驗法?！墩Z文新課程標準》特別強調(diào)朗讀，讓學生在讀中悟，悟中知。這節(jié)課主要讓孩子學會朗讀體驗這一方法，懂得自主識字和與人交流，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學習。

在學法上，新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方法讓學生自己提出問題、思考問題、解決問題，而我則負責努力的引導學生，幫助學生。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情境、激情導入：

講好一堂課導言是十分重要的，不僅要揭示課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)學生的學習興趣。在學習此篇課文的時候正好是冬季，下雪是許多南方小孩子所期盼的事情，我通過詢問學生是否喜歡下雪、下雪時會做些什么等問題引出雪地里，然后邀請小朋友們和我一起來到雪地里畫畫。

（二）初讀課文、整體感知

朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循讀通、讀熟、讀懂、會讀的教學思路，以讀代講，以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。

初讀階段，讓學生借助拼音嘗試出聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文中有幾句話。在自由朗讀的過程中，老師應及時給學生進行正確的朗讀指導。通過幾次自由朗讀之后，要求學生能讀通全文，并動手圈出本課生字。

（三）、自主合作，認識生字

在識字教學中我充分借助學生已有的知識積累，運用學過的識字方法自學生字，小組合作識字、請小老師帶讀，開火車讀生字，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。在學生充分的自主學習之后，老師才在黑板上進行板書與講解，讓學生再次感知。

（四）、精讀課文，體驗情感（此環(huán)節(jié)又分為四個小部分）

1、個性朗讀，體驗情感

新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我先讓學生根據(jù)自己的理解選讀自己喜歡的句子，并試著說出為什么要這樣讀，在學生個性朗讀后我采用生活經(jīng)驗的遷移、體態(tài)語言暗示等方法來指導朗讀，激發(fā)學生充分表達內(nèi)心的情感以達到感情朗讀的效果。

2、分析課文，突破重點、難點

在閱讀過程中，孩子們對課文的第三句：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。理解起來有些困難，竹葉、梅花、楓葉、月牙，這些實際生活中的東西孩子們有的熟知，有的陌生，而且它們與動物腳印之間還有著一段思維的距離，因此我向?qū)W生展示課前準備的圖片，讓課文的難點在學生自己的觀察中得到了輕松的突破。（根據(jù)學生觀察后的回答在黑板上板書）緊接著讓學生做連一連的小練習，用練習鞏固對重、難點的認識，同時也能讓學生體會到成功的快樂。

3、回答問題，了解冬眠

讓學生朗讀課文最后兩句，并回答問題：青蛙為什么沒來雪地上畫畫？通過學生的回答，引導學生了解什么是冬眠。并且讓學生課后自己找一找問一問還有哪些小動物是需要冬眠的。這樣可以培養(yǎng)學生的動手能力與口語交際能力。

4、美讀成誦，強化體驗

聽了，讀了課文之后，該是孩子們大展身手的的時候了。通過背一背、比一比等活動加強學生對課文的記憶、提高學生的朗讀能力。

（五）課后練習，又增新趣

在總結全文，使學生了解小動物腳趾的形狀不同和青蛙冬眠的習性基礎上，組織學生進行課后練習。

四、板書設計：

這一板書本著簡潔、明了的原則，直指課文中心，突出教學重難點，使學生一目了然，對文章內(nèi)容有一個整體的把握。

板書

雪地里的小畫家

小雞圖小狗圖小鴨圖小馬圖

（對應貼上腳印圖）

竹葉圖梅花圖楓葉圖月牙圖

雪地里的小畫家評課稿第二篇：

雪地里的小畫家

下面我將從六個方面進行我的說課

二、教學目標：

《語文課程標準》強調(diào)：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。在設計本課教學時，我根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點，以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放和諧民主的課堂氛圍，讓學生主動參與到學習中來。以此我設了以下教學目標：

（一）知識目標：

1、認識啦、梅、蛙、睡等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁蟲、目；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

（二）能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

（三）情感目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

三、教學重難點：

各學段有側重點，１～２年級的重點便是識字與寫字教學，而語文重在讀，重在讀中悟情，因此我把識字寫字和朗讀課文作為本課教學的重點。

由于一年級學生的經(jīng)驗少，觀察能力還較差，因此理解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點是本課的難點。

四、教學方法:

新課標指出語文教學應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力.因此我將美術、生物等學科內(nèi)容融入在本課教學內(nèi)容中，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學情境，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。所以教學這篇課文時，我主要采用了情景教學法,朗讀感悟法,啟發(fā)設疑法等教學方法.

2.朗讀感悟法：

讀是語文實踐中重要的一環(huán)。在教學活動中應該讓學生在讀中把握課文內(nèi)容及重點，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。因此我采用多種方法讓學生讀生字、讀課文。

3.啟發(fā)設疑法:

啟發(fā)教學法是讓學生帶著問題學習課文，為調(diào)動全體學生直接參與學習過程起到了重要作用。教師應注重落實教學過程，給學生開放的思維空間，啟發(fā)學生愛思、會思、多思、深思。陶行知說：創(chuàng)造始于問題，問題是思維的起點，興趣是求知的動力。逐句設疑，啟發(fā)教學是為了發(fā)散學生思維，營造開放而有活力的課堂教學情境，指導學生學習，培養(yǎng)他們獨立思考和探索能力，發(fā)展學生語言，發(fā)展學生思維能力。

五、教學設計：

(一)、設置情景，揭示課題。

情景導入：播放課件雪景圖,呈現(xiàn)豐富多彩,富有感染力的畫面,將學生帶入輕松愉悅地情景之中,從而引出課文，學生齊讀課題《雪地里的小畫家》。

(二)、初讀課文，識記生字。

1、聽錄音讀課文：請小朋友們認真聽錄音，注意字音。

2、示范讀課文：我給學生們讀一遍，讓他們評評我讀的怎么樣。

（師生平等對話、互相學習、互動評價）

3、生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字。

（2）匯報自己勾畫的生字，我隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法。小結方法：看、問、查、猜

（3）學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。

（開放學習方式，尊重學生自我選擇。）

4、讀注音生字：①學生自愿認讀、教讀生字②開火車讀③齊讀。④男女生比賽讀。

5、去掉拼音讀生字：①同桌比賽讀②師生比賽讀③全班齊讀

（通過多種形式的練讀，落實字音教學）

(三)、動情朗讀，文里尋趣：

我在文本教學中采用逐句品讀的方式，整個過程按:讀了第()句話,你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我感悟、質(zhì)疑的方式進行。促進學生在讀中感悟，讀中體驗，讀中積累，讀中思考，從而一點點的突破難點。注重落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。

(2)這些小畫家畫畫用的是什么？在上一句理解的基礎上理解:小畫家的腳在雪地上踩出腳印,畫的又快又好.

(3)青蛙沒參加是指什么？聯(lián)系上文理解:青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫.

2、品讀第二、三句,突破難點:

(1)思考:小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙？

（低年級學生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，我借助課件的播放，讓學生感悟小畫家作畫，幫助學生理解。讓學生看完課件再讀文，為了啟發(fā)學生，我會提出問題：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

(2)拓展教學：?你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。

?什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠？（學生展示自己課前收集的資料.將課內(nèi)外知識有機結合，抓住學生對知識的渴求，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。)

3、背課文：（1）播放課件學生據(jù)情景背誦課文。（2）學生自編動作背課文。（讓學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，在活動中學習、在表演中學習，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發(fā)展語言。）

(四)、拓展練習，總結全課。

1、我會說:小雞、小鴨、小狗、小馬四種小動物腳印的形狀.

2、我會畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他小畫家的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品，重溫課文內(nèi)容。）

3、我會連：把小畫家與它們的畫連起來，看誰做得最好。

4、為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領域，啟發(fā)學生思考：(1)雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品?(2)還有哪些動物沒參加？為什么？

好的板書簡明扼要,突出重點,具有示范性和啟發(fā)性，據(jù)此我設計了如下板書：

3、美麗的小興安嶺好詞好句

三年級語文上冊美麗的小興安嶺好詞好句

美麗的小興安嶺好詞好句：

腦（nǎo）腦袋腦殼頭腦

袋（di）布袋口袋袋裝

嚴（yn）嚴格嚴實嚴密

實（sh）實際實在事實

擋（dǎng）遮擋抵擋阻擋

視（sh）視線注視仰視

線（xin）線條直線路線

壇（tn）論壇花壇天壇

顯（xiǎn）顯示顯現(xiàn)顯然

材(ci)鋼材木材材料

軟(ruǎn)軟件軟體軟化

刮(guā)刮風刮臉刮目相看

庫(k)車庫倉庫庫房

嚴格：1.干部要嚴格遵守紀律，不能泄露國家機密。

2.這家商場防火制度不嚴格，終于釀成了火災。

刮風：1.盡管今天又刮風義下雨，但我們依然照常上學。

2.不管刮風下雨他都堅持下鄉(xiāng)給農(nóng)民們看病。

視線：1.歹徒企圖混淆警方視線。

2.一片樹林遮蔽住我們的視線。

美麗的小興安嶺按課文內(nèi)容填空：

①春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水________小溪，________地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的________身子喝水，有的________腦袋________自己映在水里的影子。

②夏天，樹木長得________________，密密層層的枝葉把森林封得________________的，________了人們的________，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林________在________的濃霧里。太陽出來了，千萬________像________一樣的金光，穿過________，照射在工人________門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大________。

答案：

①春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水（匯成）小溪，（淙淙）地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的（俯下）身子喝水，有的（側著）腦袋（欣賞）自己映在水里的影子。

②夏天，樹木長得（蔥蔥蘢蘢），密密層層的枝葉把森林封得（嚴嚴實實）的，（擋?。┝巳藗兊模ㄒ暰€），遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林（浸）在（乳白色）的濃霧里。太陽出來了，千萬（縷）像（利劍）一樣的金光，穿過（樹梢），照射在工人（宿舍）門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大（花壇）。

4、美麗的小興安嶺評課稿

《美麗的小興安嶺》評課稿

《美麗的小興安嶺》評課稿

一、把握文本，挖掘美

新教材三年級上冊的《美麗的小興安嶺》一文是一篇文質(zhì)兼美的文章，用了大量的筆墨敘述了小興安嶺四季的特征，每個季節(jié)動靜結合，表現(xiàn)了大自然的無窮魅力。因此，在教學本文中，應重點讓學生感受小興安嶺一年四季的美麗。而陳老師就是抓住這一重點展開教學的。可以說，陳老師善于鉆研教研，把握重點，多層引導，感受文本。其次，教師從圖片欣賞初步感受小興安嶺像大花園，到創(chuàng)設情境帶領學生來到小興安嶺尋找四季的美，再回歸到一年四季的小興安嶺就像五顏六色的大花園，課堂結構清晰，感受層次分明，逐層遞進。

二、構建主動、開放的課堂，感受美

構建了開放、主動的課堂，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。在品讀課文時，教師并不是自定教學內(nèi)容，而是將學生視為學習的主體，將課堂還給學生。今天老師想讓大家做導游，帶我去小興安嶺旅游。一句平淡又親切的話語，激起了學生無限的興趣，每個學生帶著各自不同的內(nèi)心感受去了解內(nèi)容。這樣自主合作的教學是順著孩子的心理來教學，符合學生的求知欲。又如在匯報每個季節(jié)的美時，由于每個學生都有自己的感官，自己的思想，教師充分顧及到學生閱讀心理的獨特性，因勢利導，真正做到以生為本，進入學習狀態(tài)。

三、善于引領，悟情美

本文著重就是讓學生欣賞美、感悟美。因此，陳老師在這方面也做了不少努力，學詞，悟序感受思考美，匯報，配圖領略了風景美。再比如講到小興安嶺秋季的美麗時，教師抓往飛舞一詞激發(fā)學生通過想象來感受美：樹葉的飛舞像什么？學生有的說像美麗的雪花，有的說像天上的蝴蝶等等，仿佛已親身來到那個地方，親眼看到了漫天飛舞的樹葉，感受到了原本應該蕭條的秋季卻還有那么美麗動人的畫面。三年級的閱讀教學應開始深入篇章，而不僅僅停留在朗讀上。文章到底怎么寫？為什么寫的這么美？陳老師抓住小興安嶺的春夏秋冬進行比較，將文章的分支和整體融合，讓學生更清晰地認識到文章抓變化來寫，通過抓變化贊美美麗的小興安嶺，讓學生從整體上有了審美層次上的提高

四、教學扎實，積累美

陳老師還比較重視基礎知識的訓練，教學比較扎實，如導入課題時，注意興的讀法，同時在四季的感悟中又緊緊抓往重點詞展開理解和感悟。如抽出一詞，教師與長出作為對比；又如教學冬天的美時，讓學生用不同的詞來說說怎么形容冬天。可以看出詹老師比較注重日常的積累，再如指導朗讀時多次范讀，用告訴學生學會抓重點詞朗讀等等，注重學生語文素養(yǎng)的提高。

正是因為教師情境的創(chuàng)設，語言的引導，思維的碰撞，使學生自然而然感受到了小興安嶺的美麗，激發(fā)了學生的情感，從而愿讀，會讀。我們從學生充滿熱情的朗讀中深切的感受到他們是被深深地吸引了。

5、美麗的小興安嶺生字詞語組詞

美麗的小興安嶺生字詞語組詞

《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住樹木積雪小溪小鹿木排等景物來描寫；夏天，抓住樹木霧太陽草地野花等景物來描寫；秋天，抓住樹葉松柏山葡萄榛子等景物來描寫；冬天，抓住雪花樹木西北風紫貂黑熊松鼠等反映小興安嶺冬季的特點。

生字組詞

腦nǎo（腦袋、電腦、呆頭呆腦)

袋di（腦袋、袋子、口袋）

嚴yn（嚴格、嚴厲、嚴嚴實實）

實sh（虛實、實實在在、實力）

擋dǎng（擋住、擋路、不可阻擋）

視sh（視線、電視、視而不見）

線xin（視線、線條、一線生機）

壇tn（花壇、天壇、酒壇）

顯xiǎn（顯得、明顯、大顯神通）

材ci（藥材、器材、大材小用）

軟ruǎn（又松又軟、柔軟、軟和）

刮guā（刮過、刮風、刮目相看）

庫k（寶庫、庫存、四庫全書）

詞語搭配

抽出紙條淙淙地流著嫩綠的葉子酸甜可口的葡萄名貴的藥材

長出葉子呼呼地刮過藍藍的天空又香又脆的榛子蒼翠的松柏

擋住視線鮮嫩的蘑菇耀眼的金光美麗的大花園巨大的寶庫

6、美麗的小興安嶺生字組詞結構筆畫及造句

美麗的小興安嶺生字組詞結構筆畫及造句

腦nǎo月左右腦袋大腦小草在風中搖晃著小腦袋。

袋di衣上下腦袋口袋他掏遍了所有的口袋。

嚴yn一獨體嚴格嚴實冬天到了，出門要裹得嚴實些。

實sh宀上下實際實力他以實際行動維護班級榮譽。

擋dǎnɡ扌左右擋住阻擋一座大山阻擋了他們的腳步。

視sh礻左右視線輕視你不要輕視這份小工作。

線xin纟左右線條毛線這種毛線很好織。

壇tn土左右花壇酒壇繞過花壇你就能到達操場了。

顯xiǎn日上下明顯顯示他的提議明顯是一個圈套。

材ci木左右藥材木材這些全是十分名貴的藥材。

軟ruǎn車左右松軟柔軟松軟的沙灘上留下了穿穿腳印。

刮ɡuā刂左右刮風刮獎刮風了，我要去關窗戶了。

庫k廣半包圍寶庫書庫水庫邊的景色可真美??！

7、圓明園的毀滅的評課稿

《圓明園的毀滅》評課稿

xx老師這節(jié)課上得很成功，這對于這位老師來說是非常不簡單的，相信xx老師付出了不少汗水和時間。這節(jié)課的教學中，xx老師將愛與恨，圓明園美與毀有機地融合在一起，引領學生在圓明園的毀滅中進行一次靈魂的洗滌，進行一次深刻的心靈之旅。這節(jié)課主要有以下幾個特色：

一、教學設計，合理妥當。

xx老師精心鉆研教材，從文本出發(fā)，利用教材本身的特點，在整體感知課文的基礎上，緊抓重點，林老師先抓住2、3、4自然段，帶領學生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛，然后再到第5自然段，以愛激恨，讓學生體驗毀得讓人心碎。這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個課堂就營造得比較好。不僅做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，更體現(xiàn)了對知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的交融，這是新課程標準所提倡的。

二、教學重點突出，難點得到突破。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學的重點，也是難點，為了突出重點，突破難點，柱森老師在教學過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風格及收藏的珍貴文物三個方面進行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語言文字，引導學生在讀中感悟，結合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，突破了難點，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定了堅實的感情基礎。

三、注重以讀為本，讀中感悟。

閱讀教學的實質(zhì)就是指導學生讀書，當前教學改革的重點之一是如何處理好讀講關系，去引導學生多讀和加大學生自學自悟的分量。古人說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在教學中，xx老師注重突出語文課以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟的特點，課堂上留給學生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學生在讀中思、讀中悟出了在學習圓明園毀滅經(jīng)過這段時，老師先播放影片引出學生對侵略者的憎恨，然后讓學生帶著痛惜、仇恨讀好這段話，學生切實感悟語言規(guī)律，體會怎樣傳情達意，使學生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進一步體驗情感，與產(chǎn)生強烈共鳴，課堂教學達到高潮，感情得到升華。

四、尊重學生的學習自主權。

學生是學習和發(fā)展的主體。教學過程中，xx老師始終把學生當作學習的主人，允許學生自由選擇、自由表達，充分尊重學生的學習自主權，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學生的獨特體驗和感受。如教學中，教師讓學生選擇喜歡的段落，用喜歡的方式朗讀，尊重學生的自由選擇權，讓學生提出不懂的問題來，教師在允許學生自由表達后，不失時機的引導學生的思路，抓住需重點研究解決的問題。當看完了圓明園被毀滅的一段錄相后，讓學生談感受、談感想，這樣培養(yǎng)了語言表達能力，充分尊重了學生的自主權，注重了學生的獨特體驗和感受，提高了學生的學習興趣和個性發(fā)展。

五、運用電影畫面創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

利用電影畫面組織教學，以特定的音響、畫面刺激學生的感官，能有效地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感。xx老師在教學中，恰當?shù)剡\用了電影畫面，如：在教學圓明園被毀滅這段時，雖然文中具體描寫了被毀滅的經(jīng)過，但究竟是怎樣一個場面，由于學生沒有親眼所見，對課文的理解只停留在表象，教學時播放一個圓明園被毀滅大致經(jīng)過后的課件，圖、文、聲并茂的活動影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學生的感情。利用展電影畫面展現(xiàn)教學內(nèi)容，使抽象的語言文字變得具體生動、真觀，增強了課堂教學的實效性、趣味性和生動性。

當然，金無足赤，課無完美。由于我們還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉軌階段，所以，在運用自主、合作、探究式的學習方法過程中，xx老師還不夠大膽放手讓學生去嘗試，還有就是這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。以上幾點是我個人對這節(jié)課的看法，如有不當之處，請大家指出、糾正。

圓明園的毀滅評課稿第二篇：

日前，我聽了xx老師的一節(jié)公開課：《圓明園的毀滅》。這節(jié)課上，xx老師的講解和多媒體的短片播放，帶給我前所未有的心靈的震撼。

聽xx老師的課，總是讓人有一種如沐春風的感覺，簡潔明快的條理，一板一眼的引導語言，都給人以很深的印象。xx老師始終把學生當作學習的主人，允許學生自由選擇、自由表達，充分尊重學生的學習自主權，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學生的獨特體驗和感受。如

在這節(jié)課中，xx老師抓住了圓明園的毀滅前的輝煌和毀滅后憤慨兩個要點帶動學生感情，使他們對圓明園的毀滅帶來的不可估量的損失感受的更深。

1、創(chuàng)設情景激趣導入――蓄起滿腔的情感波瀾。

在一上課，她在創(chuàng)設情景激趣導入這一環(huán)節(jié)中，由一張圓明園的照片開始，如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它。引起學生的興趣，再通過閱讀課文介紹圓明園昔日的輝煌景觀的部分，讓學生初步感知圓明園的美。xx老師先抓住2、3、4自然段，帶領學生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛，然后再到第5自然段，以愛激恨，讓學生體驗毀得讓人心碎。這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個課堂就營造得比較好。

2、追憶昔日輝煌景觀，抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情

在這部分里，xx老師僅設置了三個問題和大量的視頻短片兒引導學生在讀和看中學生感悟到了圓明園之大、之美，也充分地體會到了自豪的情感。她教學過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風格及收藏的珍貴文物三個方面進行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語言文字，引導學生在讀中感悟，結合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，突破了難點，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定了堅實的感情基礎。

3、引發(fā)強烈的內(nèi)心震撼，宣泄噴涌而出的情感

魯迅先生說過：悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看。這一部分，xx老師引導學生讀課文第五自然段，通過對強盜們搶東西的幾個動詞的理解，和展示的好多中華民族的藝術瑰寶卻被其他國家的博物館收藏的圖片，閱讀和視覺的震撼，幫助他們更加透徹地了解英法聯(lián)軍的罪惡行徑和無恥嘴臉，驕傲與悲憤強烈的情感反差，表大了學生對圓明園的深沉的愛

8、三年級上冊第20課美麗的小興安嶺生字

三年級上冊第20課美麗的小興安嶺生字

《美麗的小興安嶺》這篇文章以樹木作為文章的線索，描寫小興安嶺一年四季的美景。開頭一段用簡潔的語言描述了小興安嶺的樹木品種多、數(shù)量多，而且長勢茂盛。然后分別寫小興安嶺的四季：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢。秋天，一些樹木的葉子變黃了，一些樹木顯得更蒼翠了。冬天，樹上積滿了雪。最后一段，總結一句：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

我會寫

腦nǎo（腦袋、電腦、呆頭呆腦)

袋di（腦袋、袋子、口袋）

嚴yn（嚴格、嚴厲、嚴嚴實實）

實sh（虛實、實實在在、實力）

擋dǎng（擋住、擋路、不可阻擋）

視sh（視線、電視、視而不見）

線xin（視線、線條、一線生機）

壇tn（花壇、天壇、酒壇）

顯xiǎn（顯得、明顯、大顯神通）

材ci（藥材、器材、大材小用）

軟ruǎn（又松又軟、柔軟、軟和）

刮gu?。ü芜^、刮風、刮目相看）

庫k（寶庫、庫存、四庫全書）

我會認

興xīng（興旺、小興安嶺、興師問罪）

側c（側著、側身、側面）

欣xīn（欣賞、欣喜、欣欣向榮）

浸jn（浸漬、沉浸、浸透）

乳rǔ（乳汁、乳白色、乳臭未干）

劍jin（利劍、長劍、刻舟求劍）

梢shāo（樹梢、末梢、喜上眉梢）

舍sh（宿舍、房舍、旅舍）

膝xī（膝蓋、膝下、護膝）

臨ln（臨時、來臨、臨危不懼）

9、美麗的小興安嶺新鮮句子有哪些

美麗的小興安嶺新鮮句子有哪些

美麗的小興安嶺好詞

①理解詞語

融化：（冰、雪等）變成水。淙淙：流水的聲音。

欣賞：享受美好的事物，領略其中的情趣。

耀眼：光線強烈，使人眼花。蒼翠：（草木等）深綠。

來臨：來到；到來。誘人：對人有吸引力。

蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛。嚴嚴實實：形容非常嚴密整齊。

酸甜可口：指食物的酸味和甜味中和得恰到好處，口感適宜，很好吃。

②詞語搭配

抽出紙條淙淙地流著嫩綠的葉子酸甜可口的葡萄名貴的藥材

長出葉子呼呼地刮過藍藍的天空又香又脆的榛子蒼翠的松柏

擋住視線鮮嫩的蘑菇耀眼的金光美麗的大花園巨大的寶庫

③課內(nèi)詞語

東北腦袋嚴嚴實實擋住視線花壇顯得蒼翠飛舞名貴

藥材雪花樹洞

美麗的小興安嶺好句

1.我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

數(shù)不清說明樹多，省略號表示列舉的省略，說明樹的品種還有很多，幾百里連成一片說明樹占據(jù)的面積很大，又說明小興安嶺非常遼闊，所以這里像綠色的海洋（比喻）。這是小興安嶺景色的總的特點。

2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

抽出是長出的意思，這里用抽出就把春天植物變化迅速的特點描寫得準確、形象。枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出，既生動又貼切。嫩綠寫出了剛長出的葉子的顏色，十分清新可愛。

3.它們有的俯下身來喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

這里恰當?shù)剡\用擬人的寫法，生動形象地描寫出小動物熬過冬天，歡快地迎接春天來到的情景。俯下身子側著腦袋欣賞寫出了小鹿可愛的樣子。

4.夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。

蔥蔥蘢蘢是講樹木長得非常茂盛；蔥蔥蘢蘢密密層層寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。封字用得十分準確，形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

5.早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

這句話描繪了森林的晨霧，一個浸字寫出了早晨整個森林濃霧迷漫的特點，范圍極廣，有一種朦朧美。

6.太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

耀眼的金光指的是太陽光，這句話從側面寫出了樹葉的濃密，陽光都只能見縫插針進入這里。

7.秋風吹來，落葉在林間飛舞。

這一句是對落葉的動態(tài)描寫，飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。

8.這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄還有人參等名貴藥材。

這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。用獻出一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私獻出，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。

9.冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。

積滿，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。

10.小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

運用比喻的手法把小興安嶺比作大花園和寶庫，形象說明了小興安嶺的美麗和富饒。這句話是對全文的概括，緊扣題目，洋溢著對小興安嶺的贊美之情。

10、美麗的小興安嶺評課優(yōu)缺點及建議

美麗的小興安嶺評課優(yōu)缺點及建議

聽了馬江南老師的課，值得學習的地方有以下幾點：

1.課件設計精美，通過多媒體輔助教學，圖文結合使畫面生動，激發(fā)學生積極參與到學習中。

2.教給學生學習的方法，由扶到放的指導學習。指導學習課文第二自然段找出描寫的事物，抓住重點詞理解課文內(nèi)容，從封、擋、遮中感受樹木的蔥蘢，茂密，從升中感受霧的動態(tài)美，實物演示浸泡整個森林被霧包圍，讓生感受到霧氣濃。教給學生學習的方法后小組學習其他的季節(jié)。

3.結合三單進行教學，落實課堂的練。

建議：

1.在課堂練習中，多處寫出描寫的事物，可在文中勾畫，節(jié)省寫的時間在讀中領悟小興安嶺的美麗。

2.給學生寫的時間不充足。

饒玉蘭

馬江南老師課堂優(yōu)點:

1.結構清晰，流程順暢，環(huán)節(jié)緊湊。不僅善于落實知識點，教學環(huán)環(huán)相扣，而且注重啟發(fā)引導，夯實了知識的基礎，思維與語言表達能力也得到了鍛煉。

2.馬老師也很重視品詞析句，如在教學西北風呼呼地刮過樹梢。飛舞與落下等，讓學生通過詞語替換的方法以及朗讀的形式體會用詞的準確。

建議:

1.課堂上給了兩次學習任務，但學生所匯報的只有任務中的第一項內(nèi)容，后兩項均是在老師的引導中完成的?？梢宰寣W生完整匯報后老師選擇性地講重點，并且還應給足學習時間。

2.本課內(nèi)容豐富，提到的事物眾多，可以借助思維導圖整理，提取關鍵詞，也為小導游介紹也做好了準備。

黃茜

聽了馬老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》有以下一些看法：

1.馬老師全身心地投入，自導式五精課堂的模式相結合，環(huán)環(huán)緊扣，并借助課件有聲有色地向孩子們再現(xiàn)了小興安嶺的美麗風光，把他們領入了小興安嶺的美麗景色中，從而形成了真實的個性化的朗讀。美是文章的魂，美是教學的線。在本節(jié)課的教學中，馬老師始終圍繞這些教學思想組織教學，努力達到預設的教學目標，采用先教師引導學習，然后學生自主合作探究學習，最后總結全文。

2.教材處理主線清晰，學生體會深刻。

《美麗的小興安嶺》一課文中二至五自然段描寫四個季節(jié)部分是重點，馬老師能通過導學到引導合作，再到學生自學，教學的同時不斷總結學法，并從中通過聯(lián)系生活實際、換詞對比等方法引導學生把握重點詞、重點句子，讓學生體會用詞的精準和巧妙。

建議：

中高年級的閱讀教學應深入篇章，《美麗的小興安嶺》這篇課文是典型的總分總結構，老師在課上可以給學生提供寫作的思路和方法，并遷移、延伸到課后小練筆，鼓勵學生按照所學習的習作方法去描寫家鄉(xiāng)的一處景物，內(nèi)化并升華情感，這樣才能更加扎實地進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。

代永紅

馬江南老師此課的優(yōu)點有：

1.善于運用多媒體，創(chuàng)設情境，直觀感受。

為了讓學生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，上課伊始，馬老師播放小興安嶺的視頻、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，并讓學生談感受引出課題。

2.注重學習寫法指導，先教后放，循序漸進。這篇文章是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙?，四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，馬老師根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學，主要指導教學春天和夏天的段落。指導學生先找出文中描寫了哪些景物，再通過找關鍵詞和句子理解這些景物的特點，最后讀出感受。接著合作學習小興安嶺的秋天，教師適時點撥，并用好學習題單進行匯報；最后教師進行總結。在這個過程中，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。

值得探討的地方有：

1.指導朗讀要更到位，要注意指導學生讀好長句子。

2.課堂語言值得精煉，不要重復學生說的話，可以改為評價。

楊會

馬江南老師的課堂非常完整，教學中注重以讀為主，設計了多種讀的方法，讓學生在讀中感悟，讀出感情，同時還結合單元訓練重點，注重引導孩子圍繞一句話、抓關鍵詞去理解文章主要內(nèi)容，體會句子意思以及要表達的情感，這樣巧妙地突破了難點，使孩子易于吸收新知識

另外在教學各種各樣一詞時，注意點撥除了表示數(shù)量多，還有品種多?？傊竟?jié)課優(yōu)點很多，值得學習。

古智麗

11、美麗的小興安嶺評課說課稿教學反思點評

美麗的小興安嶺評課說課稿教學反思點評

在《美麗的小興安嶺》這篇文章中，以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動，文筆優(yōu)美，學生對學習本篇課文充滿了熱情。

我在教學本課，首先抓住了文中的寫作思路，步步深入激發(fā)學生與產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：

01創(chuàng)設情境感受美在教學本課時，我先通過視頻，讓學生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

02情感朗讀品味美《課標》中指出，語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。為了達到這一目的，我創(chuàng)設了美的情境，引導學生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結合。使學生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進一步感受小興安嶺的美麗。

03抓住詞句體味美：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？學生說：長出。我馬上問：那么為什么不用長出呢?有學生說：在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。有的學生說：抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)。通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

04知識延伸創(chuàng)造美：教學過程的最后一個