四年級上冊7課呼風喚雨的世紀說課稿課案教學設(shè)計一等獎

-28-四年級上冊7課呼風喚雨的世紀說課稿課案教學設(shè)計一等獎四年級上冊7課呼風喚雨的世紀說課稿課案教學設(shè)計一等獎是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學設(shè)計一等獎的您有所幫助。

1、四年級上冊7課呼風喚雨的世紀說課稿課案教學設(shè)計

四年級上冊7課呼風喚雨的世紀說課稿課案教學設(shè)計

一、說教學理念

語文學習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。所以，在設(shè)計這課時，我準備讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

二、說教材

1、教材簡析

20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。借神話故事中神仙道士運用法力呼風喚雨的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。

第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使神話中的呼風喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。

第3、4自然段是文章的重點段。運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的農(nóng)耕社會，只能在神話中寄托自己的美好愿望;但是擁有了科學技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的地球村，科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?？梢娍茖W技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>

第5自然段中，引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。

2、教學目標

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標，以求實現(xiàn)以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展的目標。

學習目標：

1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：

了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、說教法學法

教有多法，但無定法。在本課中主要采用情景教學法和朗讀法進行教學。讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。

四、說教學設(shè)計

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設(shè)計如下：

第一、直觀導入，激發(fā)情感

首先師生談話，學生匯報課前收集的20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候??你能感覺到什么?板書課題，(板書：29呼風喚雨的世紀)理解課題。讓我們一起來了解一下現(xiàn)代的科學技術(shù)，感受一下科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

第二、整體感知，理清思路

在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學生用自己喜愛的方式自瀆課文，讀準生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語意思，并標出不懂的地方。然后在全班交流通過讀書，你都讀懂了什么?教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，注重教給方法,以學定教。在交流中，根據(jù)學生的反饋，隨時調(diào)整引導補充，使課堂內(nèi)容在平等對話教學相長中動態(tài)生成。20世紀是一個呼風喚雨的世紀，正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)明才使神話中的呼風喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀。(板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀人類科技發(fā)現(xiàn)和發(fā)明)

第三、讀中悟?qū)W體會科學技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

第3、4自然段是文章的重點段。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

1、讀。學生自由讀第3、4自然段，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞20世紀前后人們的生活有什么不一樣?這一問題，全班交流，大家各抒已見，議這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設(shè)的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

4、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再次為科學技術(shù)給

人類帶來的巨大變化所折服。

5、想。學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。這樣拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。

由于學生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。在這里，體現(xiàn)出學生的主體地位，是學習的主人，培養(yǎng)學生自讀自悟、自主學習的能力，從而體會20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。另外，在學生充分讀的基礎(chǔ)上，讀出感情來。

第四、拓展延伸，感情升華

學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我先讓學生再次自由讀自己最喜歡的地方，引導學生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，進一步激發(fā)了學生讀書的興趣，通過向?qū)W生展示20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化的圖片，又有意識地激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。然后用這樣的問題總結(jié)全文：我們觀看了20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化的景象，此時，你想對它說些什么?還有什么想法或不懂的地方?繼而根據(jù)學情做出綜合性總結(jié)和評價。

五、說板書設(shè)計

呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類

↙↖

科技發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學設(shè)想、方法、策略以及組織教學的理論依據(jù)等。

2、三年級上冊16課金色的草地說課稿課案教學設(shè)計

三年級上冊16課金色的草地說課稿課案教學設(shè)計

一、說教材

《金色的草地》是部編教材三年級上冊第五單元的一篇精讀課文。文章分三個部分，首先講兄弟兩個在草地上自由自在盡情玩耍的情景，使我們真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了我無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

二、說教學目標

1.知能目標：認識蒲、英等6個生字，會寫課后蒲、英、盛、耍等13個生字，正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等詞語；

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種方式理解文中的重點詞語；讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，讀懂課文內(nèi)容，體會并描述我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因；鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

三、教學重難點

根據(jù)本課的教學目標和學生的認知水平，我確定本課的重點為：

通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

課文中小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是沒有見過蒲公英開放與合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：

通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因；此外，要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文，也是難點所在。

三、說教法

1.品讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，因此，朗讀是本課最重要，也是最主要的方法。對于三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

2.情景教學法：因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用課件以及課本劇表演的形式，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學生仿佛置身于課文所描繪的情景中。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

四、說學法

結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用自讀自悟、朗讀交流、入景體驗，升華情感等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

五、說教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

1.（課件出示）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

2.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書（16金色的草地）。

充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗融入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

（二）初讀課文，檢查預習

1.指名接力讀課文，其他同學可以輕聲跟讀。

2.（課件出示）文中的生詞。（指名學生讀，開火車讀）

3.推薦詞語：

把你學會的本課的新詞介紹給大家

（三）研讀賞析

提出核心問題：你最喜歡課文的哪個部分？

如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視讀。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

1.讀第一自然段，賞顏色之美：

（1）指名讀第一、二自然段，說說草地給我們帶來的快樂。

（2）指導朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生了解、感悟。

（3）根據(jù)課文展開想象，想象兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景。想象他們燦爛的笑容，感受他們的開心。

3.讀第三自然段，悟變化之奇：

（1）教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦！

（2）教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

（3）在聽后鼓勵學生說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學生產(chǎn)生探究之欲望。

4.讀第三自然段，探變化之因：

（1）指導朗讀重點句：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。這一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學生的個性，讓學生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學生很快明白張開合攏的意思。利用課間引讀。一方面讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺。

（2）課件引讀：

為了進一步讓學生明白草地變色的原因，我用課件進行引讀有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、。花朵張開時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。這樣在讀的過程中，學生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（四）拓展延伸

1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。

3、三年級上冊14課小狗學叫說課稿課案教學設(shè)計

三年級上冊14課小狗學叫說課稿課案教學設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，以培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學生已經(jīng)初步掌握預測閱讀方法的基礎(chǔ)上，給予學生自主選擇的權(quán)利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學生獨特的想象與體驗，在探究、評價的過程中提煉預測的有效方法，提高學生的閱讀能力。

課前準備

教師準備：1.制作多媒體課件和紙質(zhì)預測單。

2．熟記故事的結(jié)尾。

學生準備：找一個同學不熟悉的故事，朗讀預測。

課時安排

1課時。

教學過程

一、回顧前文，總結(jié)提煉

1．回顧本單元學習過的前兩篇課文，我們是怎樣一邊讀課文一邊預測的？

2．學生回顧交流。

教師相機出示：預測的依據(jù)借助題目、插圖、故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗進行預測。

3．播放小動物叫聲，請學生猜猜是什么動物發(fā)出的聲音。

4．小結(jié)揭題：每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨特。今天我們來猜一猜一只不會叫的狗會給我們帶來什么樣的故事。

5．板書課題。齊讀。

6．第一次讀到課題時，你能猜到故事可能講了什么嗎？

預設(shè)：不會叫的狗會去學叫，但一直沒有學會。不會叫的狗被別人嘲笑。不會叫的狗勤奮地學習，最終學會了叫。不會叫的狗拜了很多師父。

設(shè)計意圖：通過聽動物叫聲，既激發(fā)了學生讀故事的興趣，又讓學生了解到動物叫聲的獨特性。揭示課題后，讓學生運用已經(jīng)掌握的方法預測，在實踐中運用，進一步感受閱讀童話故事時預測的樂趣，也為接下來的學習做鋪墊。

二、閱讀故事，練習猜想

1．學生自學課文，提出要求。

(1)默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準音，讀通句。

(2)默讀課文，一邊讀，一邊預測后面的故事內(nèi)容。用上前兩課學到的方法，把自己的猜想簡單地寫在預測單上。

2．課件出示帶有生字的詞語，請學生當小老師領(lǐng)讀，齊讀。

干嗎討厭發(fā)怒批評來訪擔保壓根

差不多忍著模仿中彈發(fā)瘋汪汪搞不清

3．課件出示生字，學生說說自己的預習成果，自己是怎么記憶這些生字的。

4．本課多音字較多：嗎、擔、壓、中、彈。

課件出示由文中多音字組成的詞語，請學生讀，并補充這個字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。

5．四人小組合作交流。

(1)每人輪流讀自己的預測單。

(2)互相交流課文與大家的預測有哪些相同與不同之處。

6．請一個小組匯報：說說你們所預測到的內(nèi)容，是怎樣預測到的。

要關(guān)注預測的依據(jù)。

7．小結(jié)：看來，同學們已經(jīng)學會了運用多種方法來預測故事后面的內(nèi)容，比如觀察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，預測的本領(lǐng)越來越高了。

設(shè)計意圖：本課中的預測策略從整體切入，學生嘗試自主預測，留足預測空間。通過小組合作學習，給予學生更多的自主空間與交流時間，讓更多學生參與學習，復習預測的方法，提高學生預測的能力，同時也培養(yǎng)了學生傾聽的能力。

三、讀懂課文，預測結(jié)局

1．讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個重要人物嗎？(小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人)

2．他們之間發(fā)生了什么事？

3．你能抓住這幾個主要人物說一說嗎？(小狗不會叫，小公雞教它，它喔喔叫時差點兒被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它，它咕咕叫時卻差點兒被獵人打中，于是小狗開始跑啊，跑啊)(相機板書：學小公雞喔喔喔學杜鵑咕咕咕)

4．這個故事沒有講完，課文中出示了三種結(jié)局，請三位同學來讀一讀，其他同學想一想，結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。然后聽老師讀故事的結(jié)局，看看和自己的預測有哪些相同和不同。

5．四人小組交流。

(1)輪流說說自己的預測，并說說理由。

圖片表述預測的內(nèi)容時要大膽，還要會傾聽他人的預測。

(2)注意聽同學的預測，思考是否有道理。

(3)互相說一說自己認為同學預測得有道理的內(nèi)容。

6.你喜歡故事的哪些內(nèi)容？和同學交流。

7.小狗學叫的奇遇故事結(jié)束了，你有什么話要對小狗說嗎？(小狗，每個人都有自己的特點，不要一味地模仿別人，要學會做真正的自己。)

(板書：做事不能盲從，做真正的自己)

8．課堂小結(jié)：小朋友們學會了預測，還懂得了道理，真了不起。

設(shè)計意圖：故事中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學生把長長的故事講簡潔，培養(yǎng)學生初步概括故事內(nèi)容的能力，發(fā)展他們的語言表達能力。小組合作時，清晰學習步驟與要求，教給學生合作學習的方法；開放的空間給了學生自主全員參與的機會，學生在交流中學習表達、傾聽、判斷與評價，讓學生學會思考，學會學習。

四、拓展練習，提高能力

1．四人小組練習。

(1)把自己找到的其他同學不熟悉的故事書拿出來，輪流讀給組員聽。朗讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。然后把故事講完。

(2)聽同學把故事講完，想想自己的預測與故事有哪些相同與不同之處。

(3)四人交流完后，在組內(nèi)評出最準預測達人及最佳故事朗讀者。

2．各組匯報評比結(jié)果。

3．布置作業(yè)：課后多讀童話故事，練習預測本領(lǐng)。

設(shè)計意圖：四人小組合作學習時提出新的評比要求，能激發(fā)學生合作學習的興趣，讓學生充分享受到朗讀、預測童話故事成功的喜悅，進一步激發(fā)他們喜愛童話、閱讀童話的興趣。

板書設(shè)計

小狗學叫

學小公雞喔喔喔狐貍嘲笑

學杜鵑咕咕咕獵人開槍

做事不能盲從要動腦思考做真正的自己

4、四年級語文上呼風喚雨的世紀說課稿

深入文本，理解內(nèi)容

展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。

寄托人類夢想的美好愿望

一百年來翻天覆地的變化

1、在短短一世紀中，我們的生活因為科學技術(shù)的利用和科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2、朗讀詩句忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。

春風指的是（科學技術(shù)）梨花指的是（利用科學技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視）在課外搜集資料的前提下，鼓勵學生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。

3、朗讀句子在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。體會發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的意思，感受文章用詞的準確性。（教師隨即出示20世紀的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時，對20世紀的成就有更深的了解。）

X射線：1901年由德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。

維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。

青霉素：1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。

洗衣機：1906年，美國人費歇設(shè)計制造了世界上第一臺電動洗衣機。

磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

霓虹：1912年由法國化學家克勞德發(fā)明。

彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。

電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設(shè)計發(fā)明。

因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業(yè)務開始普及?，F(xiàn)在，移動通信可以隨時隨地進行。

4、體會百萬年一成不變的生活和一百年翻天覆地的變化這樣寫的用意。先讓學生和相互之間討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術(shù)使一世紀的改變超過了人類上百萬年的總和。

再次補充一份關(guān)于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

A、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長，營養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。

B、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達2萬千米，居世界第二位。民用機場1百多個，航線總線1165條，運輸總量居世界第9位。

C、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。

D、醫(yī)療保?。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。

E、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報刊、書報采用激光照排系統(tǒng)，平均3點3個人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時的網(wǎng)民達4331萬戶，居世界第三位。

F、21世紀我國實現(xiàn)飛天夢，中國宇宙飛船重演嫦娥奔月的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發(fā)射成功。11月5日，順利進入環(huán)月軌道，成為我國首顆繞月探測衛(wèi)星。11月7日，進入工作軌道。

我們利用科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多幻想，實在太令人驕傲了，文中有一句詩對此進行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩句）

（四）有效練習，擴展文本

1、暢想未來科技。

2、在科學技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學生討論，做簡要交流。

布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀，怎樣使科學更好地為人類服務》

《人類能完全改變自然嗎？》

《科學應該使生活更加美好》

《我對核技術(shù)的看法》

《我心目中的未來地球》

九、板書設(shè)計

呼風喚雨的世紀

科學技術(shù)

千里眼視頻

順風耳人手機

騰云駕霧飛機

類

幻想現(xiàn)實

十、作業(yè)設(shè)計

第一課時：作業(yè)本第1、2、3題。

第二課時：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學小論文。

呼風喚雨的世紀說課稿第二篇：

〔設(shè)計理念〕

一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學過的此類科技說明性課文，并且把口語交際、習作、寬帶網(wǎng)有機整合起來，在教學內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制，打通學科界限，加強學科整合意識，密切與科學課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學資源。

二、扎根語文課堂?？萍颊f明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識課。

三、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上，讓學生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。

〔教學目標〕

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

〔課前準備〕

1、教師準備：和科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科學技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2、學生準備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。

〔課時安排〕

2課時

〔教學流程與設(shè)計意圖〕

第一課時

一、目標前置，激發(fā)學課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設(shè)計意圖〕

一個小小比賽的預設(shè)，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)查閱資料作了很好的鋪墊。

二、字詞訓練，落實語文之基礎(chǔ)。

1、出示12個生字，讓學生從文中畫出呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農(nóng)耕社會等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

〔設(shè)計意圖〕

扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調(diào)綜合學習而讓語文課堂成了大雜燴。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

〔設(shè)計意圖〕

通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。

四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

1、自讀自悟。不動筆墨不讀書，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談談自己的感受。

3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

預設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明改觀與改變的異同。

〔設(shè)計意圖〕

重視自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習、思考質(zhì)疑的意識和習慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學生的主體作用。

五、指導寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導賴、耕、幻的字形。

2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

3、展示評價。

4、布置作業(yè)：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

⑵盡可能訪談調(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。

〔設(shè)計意圖〕

課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎(chǔ)。

第二課時

一、復習導入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語。

2、同學之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節(jié)課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容？

2、學生小組討論，說明理由。

3、學生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的一夜形容一個世紀的原因。⑶你能對這一夜的黑暗，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷千樹萬樹梨花開在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認為還有哪些梨花也競相開放了？你能模仿課文中登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望

〔設(shè)計意圖〕

給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

三、暢想未來，激起愛科學之愿

1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談科學？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

2、課前的訪談調(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀的下聯(lián)嗎？

四、充分準備，應對科學老師挑戰(zhàn)。

1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學老師PK。

2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

〔設(shè)計意圖〕

打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術(shù)的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學生的語言才會更真切更鮮活。

板書：科技萬象

20世紀呼風喚雨實現(xiàn)愿望

21世紀改天換地再創(chuàng)奇跡

5、四年級上冊19課一只窩囊的大老虎說課稿課案教學設(shè)計一

四年級上冊19課一只窩囊的大老虎說課稿課案教學設(shè)計一

設(shè)計說明

《一只窩囊的大老虎》是葉至善老先生的作品?；貞浟俗约和陼r扮演一只老虎最后失敗并遭到同學們哄笑的故事。基于文本，教學中可以以人物的心情變化作為切入點，架構(gòu)整個教學流程，體會心情的變化及變化的原因，抓住關(guān)鍵詞語引導學生展開想象，再現(xiàn)當時的場景，并不斷啟發(fā)學生進行思辨性的閱讀，體悟文中蘊含的道理。同時，引導學生默讀時，在不理解的地方作批注，然后和同學交流。在開展思辨性的閱讀的同時，注重抓住課文中的語言實踐點，發(fā)掘語文元素，學習文本語言的表達，從一味關(guān)注內(nèi)容理解，走向既關(guān)注內(nèi)容理解，又關(guān)注語言的表達，充分發(fā)揮文本言語樣式的例子功能，實現(xiàn)語言知識的遷移和內(nèi)化。通過這樣的教學，促進學生語言運用與建構(gòu)思維發(fā)展與提升等語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

課前準備

教師準備：搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。

學生準備：課前預習課文，自學生字，做到正確、流利地朗讀課文。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，質(zhì)疑激趣

1.板書大老虎，引導學生質(zhì)疑：看到這三個字，你腦海中浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？

2.同學們心目中的大老虎是多么的威風凜凜、兇猛強壯！可是我們今天要學習的課文是《一只窩囊的大老虎》。(板書課題)

3.齊讀課題，指導學生讀準生字囊的讀音，再說說自己對窩囊的理解：(1)指因受委屈而煩悶；(2)指無能，怯懦。這里是第二種意思。

4.引導學生質(zhì)疑：讀了這個課題，心中有什么疑問？(如：大老虎為什么會窩囊呢？這只大老虎窩囊在什么地方？)

設(shè)計意圖：分步出示課題，先確立老虎威武的印象，再讓學生理解窩囊的意思，以形成鮮明的對比，引導學生提出心中的疑問，激發(fā)閱讀的期待。

二、初讀課文，整體感知

1.出示自讀要求，學生根據(jù)自讀要求自學。

(1)默讀課文，在不理解的地方作批注，邊讀邊畫出課文中包含生字的詞語。

(2)準確認讀生字，與同桌交流生字的書寫注意點。

(3)思考：課文寫了一件什么事情？學習用比較簡潔的語言歸納文章的主要內(nèi)容。

2.檢查學生自讀情況，教師相機正音識字。

(1)出示由生字組成的詞語：

窩囊露臉羨慕角色殷切豁虎跳撇嘴啊嗚啊嗚霉糨糊虧得哄堂大笑笨拙唉聲嘆氣砸鍋

①指名朗讀。

②指導多音字的讀音：露臉的露讀lu；角色的角讀ju；啊嗚啊嗚的啊讀??；哄堂大笑的哄讀hōnɡ；唉聲嘆氣的唉讀āi。

(2)說說自己對這些詞語的理解，或者提出不理解的詞語，師生共同解決。

①羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。課文中羨慕什么？你有羨慕的東西嗎？用這個詞語來說一句話。

②通情達理：形容很懂道理，言行合乎情理。文中講誰通情達理？從哪些地方能看出她通情達理？

③砸鍋：比喻辦事失敗。

(3)依托砸鍋這個充滿了生活氣息的詞語，相機出示詞語：窩囊、比畫、露露臉、將就。圖片

要引導學生借助語境來理解這些詞語的意思。

①這篇課文中像這樣充滿生活氣息的詞語還有很多，指導學生理解這些詞語。

比畫：用手或拿著東西做出姿勢來幫助說話或代替說話。(請學生或教師演示理解)

露露臉：本課是指通過上臺表演，讓大家認識。

將就：勉強適應不很滿意的事物或環(huán)境。本課中指誰將就？為什么事而將就？

②啟發(fā)學生再說幾個這樣富有生活氣息的詞語。

白相：玩；玩耍；玩弄。

呱呱叫：形容極好。

下海：原來是指到海中去，現(xiàn)在也形容放棄原來的工作而經(jīng)營商業(yè)。

穿幫：露出破綻；被揭穿。

3.交流識記生字的方法和書寫注意點。

(1)識記方法。

露豁撇霉哄等字都可以用部件相加法來識記。教師可以適當講解偏旁的表音功能或表意功能，以幫助學生更好地識記和理解字義。

羨可出示圖片，幫助識記、理解(也可以用部件相加法來識記)：

圖片

羨字上面是一個羊字，下面是一個次字，即一個人在流口水。合起來就是對羊肉垂涎的意思，本意就是喜愛或者貪慕得到。

圖片砸可出示圖片，幫助識記、理解：(因為它是形聲字，也可以用部件相加法來識記)石表意，右邊的匝表音。用石頭去砸，被砸之物滿身破裂，本義是用力捶打。

(2)書寫注意點。(教師邊范寫邊講解要點)

①褲左邊是衤，不是礻。

②挖最后一筆橫折彎鉤的彎鉤要寫得圓轉(zhuǎn)，底要平，力求與全字相協(xié)調(diào)。

(3)進行生字書寫練習并組織反饋。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)同時進行了生字、詞語教學，注重結(jié)合課文來理解詞語，體現(xiàn)詞不離文的理解原則。在識字過程中，注重將字義和字形巧妙結(jié)合起來，利于學生交流識記和理解。

三、朗讀全文，整體感知

1.朗讀挑戰(zhàn)：選擇一個你覺得最難讀或者最想讀的段落讀給大家聽。

2.師生共同評議。

課文篇幅較長，要引導學生抓住重點語句來歸納課文內(nèi)容。

3.整體把握課文的主要內(nèi)容。圖片

(1)說說課文講了一件什么事情。(回憶了自己小時候十分羨慕同學們上臺表演，期待也能登臺露臉。有一次老師讓他上臺扮演一只老虎，可惜他不會豁虎跳，將戲演砸了。最后一直在尋求原因。)

(2)課文哪幾個自然段具體講了這一次表演經(jīng)歷？(第3～19自然段)其他自然段分別寫了什么內(nèi)容？(第1、2自然段寫我期待參加演出；第20、21自然段寫事情過去后，我尋找失敗的原因。)

(3)是怎么寫這一次表演經(jīng)歷的？先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？(分派任務，排練節(jié)目，表演失敗。)

設(shè)計意圖：對四年級學生來說，這篇課文很長，是訓練學生默讀課文，提高閱讀速度的有效載體。因此，教學中提出了相應的默讀要求，并要求學生圈畫生字和把握課文的主要內(nèi)容。

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1.總結(jié)課堂：同學們讀書讀得認真，寫字寫得漂亮，而且概括了課文的主要內(nèi)容，了解了課文的寫作順序。課后，請同學們把記不牢的生字多練幾遍，讀不通順的句子多讀幾遍。

2.作業(yè)布置：抄寫由課文中生字組成的詞語。

設(shè)計意圖：夯實識寫基礎(chǔ)，根據(jù)不同學情進行針對性鞏固。

6、四年級上冊16課麻雀說課稿課案教學設(shè)計

四年級上冊16課麻雀說課稿課案教學設(shè)計

《麻雀》出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，我的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危機關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了親子、母愛這一種強大的力量。

《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓練重點是：一要真實，二要具體。學習《麻雀》一課，是讓學生在熟練運用讀課文，想畫面的閱讀方法的基礎(chǔ)上，著重了解是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而認識到內(nèi)容真實、具體是寫文章的基本要求，并激發(fā)出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操；同時擔負著培養(yǎng)學生根據(jù)學習的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學習及創(chuàng)新精神。

根據(jù)教學大綱和學段的要求，結(jié)合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標。

教學目標：

教養(yǎng)方面：

1、12個生字及有關(guān)詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教育方面：

懂得母愛的偉大和熱愛幼小是一種高尚的品質(zhì)。

發(fā)展方面：

1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。

2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

教學重點：

認真體會是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量所支配的精神。

教學難點：

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情。（母愛的力量）

教學手段：

1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機，電視機

2、引疑、導析，讀、思、畫、議結(jié)合法

教法和學法：

根據(jù)教材內(nèi)容，運用多媒體電腦出示有關(guān)簡介的資料，有助于理解課文內(nèi)容的圖片、動畫和課文片段，結(jié)合教學的需要，投影出示思考題、練習題及課文片段，引導學生進行邊讀邊畫邊思，并通過讓學生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導析，讀、思、畫、議結(jié)合法，引導學生自主學習，合作學習，大膽創(chuàng)新。

教學程序：

第一教時，在簡介后，放手讓學生按預習的提示和課后思考題2的要求，讀課文，想畫面，并通過議論，了解課文主要寫了一件什么事，了解課文的角色及每個角色的特點，了解課文的段落及事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。整體感知課文內(nèi)容，學會生字、新詞。然后以課后練習題3的填空題為重點，讓學生讀、思、畫、議，體會課文是怎樣把小麻雀的弱小寫具體的，進而引導學生熟讀、背誦課文的第三自然段。以突出教學的重點，分散和突破教學的難點。

第二教時，以引導學生體會課文怎樣把老麻雀與獵狗搏斗的經(jīng)過寫具體，真實地表達親子、母愛是無與倫比的思想感情。教學時，先小結(jié)第一段并過度：一只剛出生不久的小麻雀，被烈風吹到地上，一只獵狗慢慢地走近，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀正面臨著生命的危險，突然發(fā)生了什么事呢？老麻雀怎樣出現(xiàn)的，怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢？以此誘發(fā)學生的學習動機。接著，讓學生聽課文第二段的錄音，思考上面的問題；再讓學生自由朗讀，按習題2（投影出示：找出課文中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子，提出問題和大家一起討論。）的要求和例子，邊讀，邊畫，邊思，并反復讀有關(guān)的句子，讓學生在閱讀實踐中廣泛收集，發(fā)現(xiàn)材料，再通過匯報有關(guān)句子，集體議論，解決習題2提出的問題，讓學生掌發(fā)現(xiàn)問題的方法和解決問題的途徑。然后分四人小組進行讀，思，議，交流自己的發(fā)現(xiàn)及解決問題的方法，讓全體學生直接參與，并進行互相比較，加以綜合。然后進行匯報：通過自問自答、互問互答的方式進行匯報交流，相互啟發(fā)，深入探究老麻雀保護幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無畏氣概，進而領(lǐng)悟親子、母愛力量的強大，為學生提供一個開放的，非形式化的主動發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的動機和能力。同時，經(jīng)過反復的讀、思、畫、議，學生對課文的每個角色，特別是對老麻雀這個主要角色的神態(tài)、動作及果敢的形象和親子、母愛產(chǎn)生的巨大力量，留下深刻的印象，從而真正領(lǐng)會到寫文章怎樣做到真實、具體，與此同時，學生根據(jù)板書的重點詞語，記憶和背誦課文的重點段，就不會感到困難。再學習課文第三段和總結(jié)課文，談體會也就水到渠成。

通過板書力求做到以下幾點：

1、幫助學生了解課文層次順序。

2、體現(xiàn)是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情的。

3、幫助學生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。

7、四年級上冊27課故事二則之扁鵲治病說課稿課案教學設(shè)計

四年級上冊27課故事二則之扁鵲治病說課稿課案教學設(shè)計

教材分析：

《扁鵲治病》是人教版小學語文教材四年級下冊《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。

這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果；還可以讀出應該防微杜漸，把毛病扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會像滾雪球一樣，越來越嚴重。

四年級的學生已經(jīng)有了一定的學習能力，在學習生字詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的學習方法，所以生字詞以自學為主。本篇寓言淺顯易懂，學生在理解上不會有太大的障礙。教學中要突出道理，讓學生體會人物的內(nèi)心想法，讀出人物心情、態(tài)度的變化。

教學目標：

1.認識6個生字，會寫9個生字。正確讀寫拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

3.引導學生提出問題和大家討論，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的看法。

教學重點：

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

課時：

1課時

教學準備：

課文紙、練習紙、多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，激趣揭題

1．在我們?nèi)粘Ｉ钪?，身體難免會出現(xiàn)小狀況，比如頭疼、肚子疼、感冒。當你生病了，你通常都是怎么做的？（學生說自己的做法）

2.今天我們就一起來認識一位名醫(yī)，來學習和這位名醫(yī)有關(guān)的一則寓言故事扁鵲治病。（板書課題）

【設(shè)計意圖：由自己的看病、治病經(jīng)歷說開去，引出本課內(nèi)容，既激發(fā)了學生的興趣，又喚醒學生的閱讀期待，有利于學生更好地學習?！?/p>

二、自主學習

1．預習情況了解

學生是否根據(jù)導學案的引領(lǐng)標段落、劃生詞，對于閱讀感受或疑惑是否做批注。

2．檢查自主學習（出示課件）

（1）生詞朗讀（主要檢查成績處于下游的7號或8號學生）。

（2）詞語的理解。

（3）課文內(nèi)容的了解。

【設(shè)計意圖：四年級學生已經(jīng)具備一定的自主學習能力，學生根據(jù)導學案的引領(lǐng)，已在課下進行個人自主學習以及小組合作自主學習，所以在新受之前要對學生的自主學習情況進行評價以及進一步的指導。個人自主學習以及小組合作自主學習的開展，鍛煉學生的獨立思能力，增強學生合作意識?！?/p>

三、合作交流

1.合作交流：扁鵲與蔡桓公見面，每次扁鵲和蔡桓公的態(tài)度分別是怎樣的？小組內(nèi)讀一讀對話，朗讀時把人物的態(tài)度表現(xiàn)出來。

【設(shè)計意圖：在小組長的帶領(lǐng)下展開組內(nèi)交流，學生說自己的疑惑或看法，其他學生或質(zhì)疑或補充，最后由小組長組織交流成果。通過組內(nèi)交流，鍛煉學生自主解決問題的能力；提高處于下游的7號和8號學生的學習積極性?！?/p>

2．交流匯報

（1）教師以抽簽的方式選出匯報組。

（2）被抽中小組長在小組長帶領(lǐng)下整體匯報。

匯報建議：①一共有幾次見面。

②每次見面分別在課文的第幾自然段。

③每次見面中，扁鵲的態(tài)度是怎樣的，蔡桓公的態(tài)度是怎樣的。

【設(shè)計意圖：本部分是合作交流的延續(xù)。選取一個小組整體匯報時，小組成員中有的回答問題，有的進行及時補充；匯報完畢后其他小組或贊同，或補充，或發(fā)表不同看法，促成三維目標的統(tǒng)整融合】

3.朗讀扁鵲和蔡桓公的話，在朗讀中體會任務的態(tài)度變化。

四、成果展示

1．通過自主學習、合作交流兩個環(huán)節(jié)活動的開展，看來大家對于故事情節(jié)以及人物態(tài)度的變化已有深刻理解。下面我們要演一演這則寓言故事，看哪個組更生動地重現(xiàn)扁鵲治病。（課件呈現(xiàn)展示建議）

2.小組排練故事

（1）小組長組織選取角色扮演者。

（2）小演員試演，其他成員指導。

3.教師抽簽決定有機會上臺演出的小組。

4.小組演出。

5.其他組選派代表進行點評。

6.教師點評指導。

【設(shè)計意圖：語文課要上得有語文味，就應該立足文本，文本沒有寫蔡桓公說話的表情、動作、神態(tài)，而讓學生通過想象補充任務劫色態(tài)度，并把自己的理解升華到演出來，則可達到語言文字訓練與人文教學目標的和諧統(tǒng)一。】

五、精講點撥

本環(huán)節(jié)分散于其他環(huán)節(jié)之中。解決學生在本節(jié)課中遇到的且小組成員解決不了的問題。

【設(shè)計意圖：學生會的問題不講，學生通過交流能解決的問題不講，做到課堂的有效、高效。】

六、課堂達標

兩道題測試學生對本則寓言故事的掌握情況。

要求：自己做交換批改匯總難點尋求幫助。

【設(shè)計意圖：利用具有針對性的題目，遵循層次性的原則，逐步提高學生的能力?！?/p>

板書設(shè)計：

扁鵲治病

扁鵲：醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚

蔡桓公：固執(zhí)堅持己見

8、四年級上冊26課西門豹治鄴說課稿課案教學反思

四年級上冊26課西門豹治鄴說課稿課案教學反思

《西門豹治鄴》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍，才有可能收到更好的教學效果。因此我在處理了生字詞之后，抓住課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解西門豹的智慧，收到了良好的效果。

為了突破本單元的語文要素，我把第二課時的教學重點定為，學習簡要復述.這么長的課文，為了避免學生在復述的時候照本宣科，我交流平臺的方法和建議提前搬出來，拋給孩子們，接著進行實踐指導，出示興修水利部分原文改編內(nèi)容，通過與原文對比，讓學生明白適當刪減的方式方法，接著讓學生對調(diào)查情況的環(huán)節(jié)用上所學的方法進行簡要復述，達到了學以致用的目的。不足的是，這是第一次學到課本劇，雖然課上布置了拓展的作業(yè)，但后期的展示做的不到位，如果再給學生演一演，就能更好地理解課文內(nèi)容了。

9、四年級上冊口語交際：安慰說課稿課案教學設(shè)計

四年級上冊口語交際：安慰說課稿課案教學設(shè)計

教材簡析：

口語交際《安慰》是四年級上冊第三篇口語交際，教材列舉了三位小朋友遇到的煩心事，正需要安慰。要求同學們了解具體情況，設(shè)身處地地想一想他們的心情，然后再思考如何進行安慰比較合適。在此次口語交際教學中主要滲透選擇合適的方式進行安慰，以及借助語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_真情實感。

教學目標：

1.知道安慰的含義，能夠結(jié)合安慰對象的情況選擇合適的方式進行安慰。

2.在模擬的情景交際中語言實踐，注意說話的語調(diào)、語氣，能夠借助手勢及其他物品表達自己的真摯情感。

3.培養(yǎng)善于傾聽、合作、表達的好習慣，滲透心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的個性。

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、感受語言激發(fā)興趣

1.談話交流：師生交流，打招呼。培養(yǎng)學生是否認真傾聽，及時評價認真傾聽的學生，引導學生學會傾聽。

預設(shè)：A:陳老師好。（你好！）

B:陳老師您好?。ㄔu價：知書達理）

C:陳老師您好，謝謝您能來給我們上課；（評價：熱情大方）

D:陳老師您好，我是（），歡迎您來到（）給我們上課；（評價：你將來一定是一位外交官?。?/p>

2.同學你好，你叫什么名字？我可以稱呼你（直接叫名字或者叫名字里的后兩個字。）

3.我們都這么熟悉了，算是新朋友了，陳老師最近有件煩心事，請你們幫幫我？

4.出示：我兒子剛剛考完期中試，語文成績非常不理想，我很生氣，他很沮喪。我該怎么說？是批評呢還是安慰？板書：安慰

5.大家看，這個慰是心字底，也就是通過我們的安慰讓他的心里能（）

指名：心里好受一些；心里能平靜一些，心里能愉快一些，心里能陽光一些

6.學生教我安慰兒子；我怎么說，我的兒子心里會舒服一些，還能達到我的想法。

預設(shè)：A失敗是成功之母；

B成績不能代表你的能力；

C學習之路還很長，一次跌倒不會影響你，跌倒了爬起來，才能最終成功。

7.小結(jié)：良言一句三冬暖，好話百聽也不厭??！

二、品析語言領(lǐng)悟技巧

1.就在陳老師來給你們上課之前，我們學校剛剛開完秋季運動會，學校專門還放了一天假呢？可是我們班的小峰同學卻高興不起來，怎么回事呢？

出示案例：在運動會4100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。小峰心里想：都怪我，我要是沒摔倒就好了。

2.陳老師現(xiàn)在化身為小峰同學，誰上來安慰我。

注:老師裝作一臉不高興地樣子，坐在椅子上。

3.選擇一名同學上來安慰，其他同學注意觀察，認真傾聽，一會來評價評價。

4.交流：回顧剛剛這位同學對我的安慰，他首先，接著。

相機板書：了解情況好言相勸真心鼓勵

5.角色互換：誰來體驗小峰的角色，陳老師從老師的角度安慰小峰。（師：師注意有意識安慰時帶上動作，語氣柔和，親切。）

6.學生評價老師的安慰。相機板書：關(guān)注動作注意語氣

三、運用語言情景交際

1.出示案例2和案例3，請同學們在其中任選一個，同座位之間模擬情景進行安慰。提示：按照要求

2.同桌練習，教師巡視指導。

3.展示，評價。

4.小結(jié)：同學們已經(jīng)學會了如何安慰了，陳老師班級里還有一位特殊的同學，誰能幫幫我？

四、融情語言心育滲透

1.出示案例：小華本是一個活潑開朗的孩子，自從去年他爸媽去外地工作以后，他就跟著爺爺一起生活，性格也變得內(nèi)向了。每當看到其他同學都有父母陪伴在身邊時，他就特別難過。如果你知道了這情況，你會怎樣安慰他呢？

2.同學交流：

A經(jīng)常主動和他一起玩，一起做游戲，讓他慢慢忘記事。

B我會寫一張卡片悄悄的告訴他，爸媽雖然不在你身邊了，相信他們一定還是愛你的。

C找老師，多給他一些關(guān)心、關(guān)愛。（評價：有愛的陪伴，他就不會孤單。）

3.小結(jié)：安慰的方式比較多，我們要根據(jù)安慰對象的具體情況選擇恰當?shù)姆绞?，這樣效果會更好。板書：選擇方式

五、內(nèi)化語言付諸實踐

1.小結(jié)：語言有魅力，安慰有力量；一句話真誠的安慰能融化內(nèi)心的一座冰山；一個微笑，一聲問候，一個動作，一個眼神，一種語調(diào)都將改變一個人，影響一個人。所以，陳老師打算成立心靈安慰熱線，我打算從我們同學中招募成員，你們誰想來應聘。有一個條件，請你講一講生活中你安慰過誰？是怎樣安慰的？

2.學生交流；

3.總結(jié)：你們都可以成為成員，希望你們言必行行必果。

板書設(shè)計：安慰

了解情況注意語調(diào)

好言相勸適當動作

主動幫助選擇方式

真誠

10、四年級上冊呼風喚雨的世紀評課說課稿教學反思點評

四年級上冊呼風喚雨的世紀評課說課稿教學反思點評

教學實錄

《呼風喚雨的世紀》教學實錄

一、導入新課，引發(fā)思考

師：請大家看一組圖片。第一張，認識這是誰嗎？（出示圖片）

生：千里眼，我在《西游記》里看到過。

師：他最大的特異功能是什么？

生：千里眼可以看到千里之外的東西。

師：再看看第二張圖片。這個人是

生：順風耳。順風耳的聽力特別好，他能聽到很遠的地方的聲音。

師：我們再來讀一讀這個詞

生：騰云駕霧。

師：讀到這個詞，你想到了哪個神仙？

生：太白金星，他經(jīng)常踩著一朵祥云就來了。

生：我想到的是孫悟空，他一個筋斗云就是十萬八千里。

師：我們再來看一個詞，大家一起讀出來。

生：呼風喚雨。

師：有沒有想到誰？

生：我想到了風婆。

生：我想到了雨神。

師：剛剛我們說到的全都是神仙。在神話故事中，他們能做到很多人類無法做到的事情，因此古代人民也經(jīng)常借用這些神仙來寄托自己美好的愿望。如果王老師告訴你，我也有這樣的本領(lǐng)，你們信不信？

（學生有的說相信，有的說不相信）

師：爸爸到上海出差打電話給你，你能聽到這千里之外的聲音嗎？

生：能。

師：媽媽出國了，通過監(jiān)控能看到你在家的表現(xiàn)嗎？

生：能。

師：乘坐飛機，四周都是云霧，有沒有騰云駕霧的感覺？

生：有。

師：這個世界就是這么奇妙，曾經(jīng)只有神仙才能做到的事情，今天我們都可以做到了。隨著科技的不斷發(fā)展，呼風喚雨已經(jīng)不再是件艱難的事情了。今天我們就來學習這篇文章《呼風喚雨的世紀》?？蠢蠋煂懻n題，請同學們注意看，這個呼字和喚字一樣都是口字旁。

（教師板書課題，學生齊讀）

師：這里有一個詞叫世紀，誰知道什么是世紀？

生：100年就是一個世紀。

二、緊扣重點詞，學習提問策略

（一）層層深入，發(fā)現(xiàn)提問方法

師：同學們，這一課的題目是呼風喚雨的世紀，呼風喚雨，這個世紀的變化該有多大呀！都有哪些變化呢？打開課本，請你認真地讀一讀這篇文章，注意把字音讀準確，同時畫出這個世紀中的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

（學生默讀課文，思考勾畫）

師：誰來把屏幕上的句子讀一讀？

呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

（學生讀）

師：有沒有同學發(fā)現(xiàn)，在這段話里有一個詞絕對是重點？誰來說說看？

生：我覺得是呼風喚雨。

師：說說你是怎么想的。

生：呼風喚雨這個詞反復出現(xiàn)，肯定很重要。

生：加上課題中的呼風喚雨，這個詞一共出現(xiàn)了四次。我們經(jīng)常說，重要的事情說三遍，人家都說四遍了。

師：面對這么重要的一個詞，我們肯定不能輕易放過它，那該怎么辦呢？

生：我們可以用一個特殊的符號把它標記出來，比如畫個重點符號。

師：把它標記出來是個不錯的方法。

生：我們在朗讀的時候還可以重讀這個詞。

師：重讀法，不錯。你來試著讀給大家聽。

（該生讀，強調(diào)呼風喚雨）

師：面對這個非常重要的詞語，還可以怎么做？

生：可以理解它的意思，在旁邊寫出來。

師：那誰來說說呼風喚雨的意思？

生：呼風喚雨原指神仙道士行使刮風下雨的法術(shù)，現(xiàn)在比喻能夠支配自然，有時也比喻反動勢力的猖狂活動。

師：我想問問，你剛才說了兩個意思，在這兒你選哪個意思？

生：我選能夠支配自然這個意思，就是說有很大的本領(lǐng)，大有作為。

師：把重點的詞語畫下來，并且重讀了，理解了意思，很好。我們還可以怎么做？

生：可以針對呼風喚雨提一些問題。

師：抓住重點詞語提出問題，這個主意很好。在我們剛剛讀的這段話中就提了兩個問題，誰發(fā)現(xiàn)了？讀給大家聽一下。

生（讀）：是誰來呼風喚雨呢？靠什么呼風喚雨呢？

師：你還能提出什么問題？

生：為什么要呼風喚雨？

生：怎么樣呼風喚雨？

師：同學們，我們抓住重點詞，可以畫下來、重讀、理解意思，還可以根據(jù)重點詞提出問題，這樣的學習方法非常好。編者也是這樣做的，他提出了問題，并且批注在了旁邊。誰把的問題讀給大家聽？

生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

師：大家都清楚了，以后遇到一個重點詞我們可以怎么辦呢？

生：除了勾畫、重讀、理解意思，我們還要學會抓住這些重點詞來提問，幫助我們更好地閱讀。

（二）從扶到放，運用方法提問

師：同學們，抓住文中的重點詞提問這個方法的確特別好，要做到這一點，首先得找到關(guān)鍵詞才行。屏幕上出示的是課文中的兩段話，這兩段中都有重點詞，你們自由讀一讀，看能不能找到重點詞？

（出示段落一：）

在20世紀100年的時里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

（出示段落二：）

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

（學生默讀思考）

師：第一段話的重點詞是什么？

生：我畫的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。這兩個詞是近義詞，很像，而且在這段話中還出現(xiàn)了兩次。

師：挺有道理的。來，讀一讀這兩個詞，再讀讀這段話，強調(diào)一下這兩個詞。

（學生讀詞語和這段話）

師：面對這么重要的一個詞不能放過，那就來提問吧。

生：在20世紀，人類發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)明了什么？

生：人類是怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么發(fā)明的？

生：是誰發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的？

師：我們再看看第二段話，你畫出的重點詞又是什么？

生：我畫的是千里眼和順風耳。

師：你為什么畫出了千里眼和順風耳這兩個詞？