中學語文學科基地建設計劃書

諶家磯中學語文學科基地建設計劃書一、指導思想：我校是一所偏遠中心城區(qū)的進展中學校，雖然辦學條件艱苦，學生生源少，同窗科教師大體處于單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，但咱們的語文學科，卻一直具有較強優(yōu)勢，為了進一步推動我校語文學科建設工作走向深切，建設校本化的語文課程建構(gòu)和實施體系，形成特色學科，打造一支富有內(nèi)涵，具有教育、教學藝術(shù)的優(yōu)秀語文教師隊伍，實現(xiàn)我校學生、教師、學校的和諧進展和可持續(xù)進展，特制定本學科進展計劃。二、現(xiàn)狀分析我?，F(xiàn)有語文教師5名，（含借調(diào)和援教各1名）學歷都是大本以上；高級教師1名，中學一級教師4名；其中1人為區(qū)語文學科帶頭人，1人為區(qū)優(yōu)秀青年教師。平均年齡41歲左右，正是一支年富力強的隊伍。我校的語文教師工作態(tài)度比較端正，工作踴躍性較高，對教材有必然的把握能力，專業(yè)知識扎實，能較好地依托教研組開展各項教學活動。老師們教齡大多都在十多年以上，已漸漸走向成熟，積累了比較豐碩的教學經(jīng)驗，也取得了一些教學功效，思維方式也取得了轉(zhuǎn)變，從而使咱們的整體質(zhì)量有了較多的提升。但是隨著教改飛速的進展，由于教師們都有較長時刻的教齡，有些根深蒂固的觀念未能夠及時更新，因此也出現(xiàn)了一些問題：比如在當前課改的背景下，面對豐碩的教學資源，如安在有限的教學時刻內(nèi)進行把握？因此還需要不斷地提升自身的能力，同時還期盼著能取得專家們更多的指導和引領。三、工作目標：⒈通過語文學科的建設,使學生的學科素質(zhì)取得長足進展。⒉學科教師的專業(yè)水平取得不同程度的提高，形成一個人數(shù)穩(wěn)固、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀學科教師群體。⒊通過探索具有實踐意義的學科教學模式，大面積提高學科教學質(zhì)量和效益。⒋構(gòu)建語文學科研究組，全力打造學科教育品牌，發(fā)揮語文學科的示范輻射作用。三、工作舉措：一、以“念書工程”為依托，增強理論學習，不斷提高語文教師的理論素養(yǎng)，形成先進的教育教學理念。語文學科必需把自己打造成學習型團隊，認真學習教育教學理論，學習課程改革的相關理論，學習教育學、心理學知識。語文教研組要制定以學年為單位的學習計劃，率領并組織老師每學年深切學習一種語文教育教學論著，每位老師平時要通讀一、二種語文教研刊物，鼓勵老師們作勤學習筆記，按期舉行念書沙龍活動，交流念書的心得體會，鼓勵老師們在念書的進程中撰寫有觀點的教育教學論文，把“念書”作為考評教師的一項重要指標。二、以語文為切入點，開展一系列的校園文化建設活動。通過一系列校園文化建設活動的開展，形成濃厚的語文學習氣氛，為師生提供良好的教學和學習的展示平臺，利用網(wǎng)絡和各類媒介給學生和老師一個充分展示的空間，形成教與學的良性互動局面，繼續(xù)開展“中華經(jīng)典古詩文朗誦”的活動。踴躍探索開展以“花卉基地”為特色的作文競賽、演講比賽等活動，讓學生在各項活動中切身感知“處處是語文”、“語文處處有”。3、按照學校教研制度建設，有力增進教師專業(yè)化成長。學校教育質(zhì)量的提高關鍵在于教師，教師的培育必需立足于教育實踐，而扎實有效的教育科研活動是教師平時工作中的學習、研究的重要陣地，也是增進教師專業(yè)化的重要渠道。必需抓好三項教研常規(guī)：集體備課常規(guī)，研討交流常規(guī)，教學反思常規(guī)。4、開展有主題的有實效的教研活動。每一個學期，按照學期初的教研組計劃，每一個教研組圍繞研究主題，教師按照個人的能力備課，并輪流上課，每上完一節(jié)課，教研組當即組織全部語文老師，一路評課議課，總結(jié)經(jīng)驗，并為下一個老師上課提供參考，揚長避短。上完課的老師在聽取各老師的評課后，當即形成書面的反思。這種教研課活動形式的目的在于考察對比出每一個教師對課堂的處置能力，每一個學生對課文的學習能力，強化對比，彼此吸收，一路提高，這種同文異構(gòu)的教學方式，能夠使集體備課落到實處，使個性化教學特色得以實現(xiàn)，使教研活動取得實效。五、增強教學常規(guī)建設。認真組織教師學習《江岸區(qū)中學教學常規(guī)》并嚴格依照常規(guī)的要求，規(guī)范每一名教師的教學行為，上好每一堂課。要舉行全部教師“課堂教學”過關活動，形成大體的、穩(wěn)固的、規(guī)范的課堂教學模式；要鼓勵全部教師全天候敞開課堂大門，彼此常常串門聽課，交流溝通，互幫互學。在此前提下，鼓勵并幫忙老師們發(fā)揮自身的專業(yè)特長，培育并形成具有各自風格的、有特色的教學樣式。通過學校的網(wǎng)絡慢慢實現(xiàn)向區(qū)、市乃至更大范圍的全開放式教學。六、增強專業(yè)培訓，提升全部語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。學校在培訓現(xiàn)有教師隊伍，提升教師素養(yǎng)上要有大的投入，大的舉措，要為教師們的專業(yè)進展提供盡可能良好的內(nèi)外部環(huán)境。每一名教師都要針對自己的實際情形，對照學校計劃提出的要求，認真制定“個人專業(yè)進展計劃”，從學歷、職稱、榮譽稱號，專門是在實際的教育教學能力上都要有進一步提升的要求，并安排好落實的辦法。7、堅持開展教學反思，提升自我教學能力。教師要反思教學設計，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)、教學方式和手腕、作業(yè)練習的設計、教學資源的利用；反思教學行為，是不是在每一教學環(huán)節(jié)的教學行為中表現(xiàn)了教學設計的理念，是不是將預設的教案轉(zhuǎn)化為課堂的教學實踐，是不是運用教學機制巧妙應對偶發(fā)事件，把教學中的意外轉(zhuǎn)變成可利用的生長點。反思教學效果，包括關注學生當堂反映和當堂作業(yè)等學習狀況的課堂即時效果，作業(yè)練習、單元檢查、階段測試等階段性教學效果。八、減負增效，確保練習質(zhì)量做好建議性的、分層的學習適應培育指導，發(fā)揮家校互動，學生主體作用，培育學生良好的學習適應，科學設計作業(yè)、練習，及時實施反饋?？茖W合理地設計、編制作業(yè)與練習，追求練習、作業(yè)的有效性，控制作業(yè)的數(shù)量和難度。作業(yè)、練習的內(nèi)容能夠是知識、技術(shù)的鞏固，也能夠是探討性的作業(yè)；形式上能夠是課內(nèi)與課外、書面與口頭、視聽與動手操作、個體獨立完成與小組合作完成等相結(jié)合；要求上能夠?qū)嵤┓謱幼鳂I(yè)。學生必做與選做相結(jié)合。增強作業(yè)批改的針對性和實效性，及時反饋作業(yè)情形，認真及時做勤學生個別輔導。九、分層輔導，調(diào)動學習踴躍性（1）教師在保證課堂教學效率的同時，各教研組開展集體學習，對各層次的學生進行分層補習工作，對學習特別有困難的孩子，教師將有目的、有計劃進行補習工作，使學習有困難的學生慢慢提高，對于極個別學力超長的孩子能夠在長期的訓練中有進展，有提高。（2）補習要有計劃、有針對性地設計好補習的內(nèi)容，補習中要以尊重和鼓勵為主，激發(fā)學生的學習熱情，提高補習的效率。10、制定科研課題，展開教學研究要求各教研按照市級課題，每學期精心選擇一個今年級、本學科的課題進行教學研究，解決教師實際問題。各教師利用網(wǎng)絡資源，增強教學理論學習，并結(jié)合課堂教學實踐，通過教師個人和教研組的力量結(jié)合，大力開展校內(nèi)骨干教師的培育工程，全力打造一支專業(yè)水平高的教師隊伍。四、實施步驟第一階段（——）論證、修改、學習本計劃，教師撰寫個人三年進展計劃，語文學科教研組按照本計劃制訂實施方案。第二階段（——、8）教誨處、