帶氣動夾緊裝置的組合夾具制作

PAGE帶氣動夾緊裝置的組合夾具制作摘要：本文將組合夾具系統(tǒng)分為兩個模塊進行制作說明，根據(jù)不同的情況建立不同的模型，分別為夾緊模塊和定位模塊，在此基礎(chǔ)上還包含了對氣動裝置、連桿機構(gòu)的設(shè)計等。關(guān)鍵詞：組合夾具，氣動夾緊裝置

引言組合夾具是一種模塊化的專用夾具。標準的模塊元件有較高的精度和耐磨性，可組裝成各種夾具；夾具用完畢后可進行拆卸，留待組裝新的夾具。用在單件，中、小批多品種生產(chǎn)和數(shù)控加工中，是一種較經(jīng)濟的夾具。組合夾具也已商品化。制作內(nèi)容的構(gòu)思和規(guī)劃構(gòu)思設(shè)計一套銑床專用組合夾具，使其能夠在保證一定精度的情況下，在圓柱體上面加工斜面、打斜孔。并且斜面和孔的傾斜角度能夠變化。保證工件的加工精度。保證加工精度的關(guān)鍵，首先在于正確地選定定位基準、定位方法和定位元件，必要時還需進行定位誤差分析，還要注意夾具中其他零部件的結(jié)構(gòu)對加工精度的影響，確保夾具能滿足工件的加工精度要求。提高生產(chǎn)效率。專用夾具的復雜程度應(yīng)與生產(chǎn)綱領(lǐng)相適應(yīng)，應(yīng)盡量采用各種快速高效的裝夾機構(gòu)，保證操作方便，縮短輔助時間，提高生產(chǎn)效率。）工藝性能好。專用夾具的結(jié)構(gòu)應(yīng)力求簡單、合理，便于制造、裝配、調(diào)整、檢驗、維修等。專用夾具的制造屬于單件生產(chǎn)，當最終精度由調(diào)整或修配保證時，夾具上應(yīng)設(shè)置調(diào)整和修配結(jié)構(gòu)。使用性能好。專用夾具的操作應(yīng)簡便、省力、安全可靠。在客觀條件允許且又經(jīng)濟適用的前提下，應(yīng)盡可能采用氣動、液壓等機械化夾緊裝置，以減輕操作者的勞動強度。專用夾具還應(yīng)排屑方便。必要時可設(shè)置排屑結(jié)構(gòu)，防止切屑破壞工件的定位和損壞刀具，防止切屑的積聚帶來大量的熱量而引起工藝系統(tǒng)變形。經(jīng)濟性好。專用夾具應(yīng)盡可能采用標準元件和標準結(jié)構(gòu)，力求結(jié)構(gòu)簡單、制造容易，以降低夾具的制造成本。因此，設(shè)計時應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)綱領(lǐng)對夾具方案進行必要的技術(shù)經(jīng)濟分析，以提高夾具在生產(chǎn)中的經(jīng)濟效益。總體方案以及各個方案的實施過程圖1圖1在本設(shè)計中，定位方式為采用五點定位，消除五個自由度，分別消除X，Y，的移動和旋轉(zhuǎn)和Z軸的移動這五個自由度，滿足定位要求。定位元件則由V型鐵和一些基礎(chǔ)件組成。如圖1所示。確定工件的夾緊方案和設(shè)計夾緊機構(gòu)。圖3圖2加緊方案的確定由一個V型鐵來完成，從而使加緊和定位都是有V型鐵來完成，這樣兩塊V型鐵就使得工件完全的定位和加緊。在加緊機構(gòu)的設(shè)計過程中，由汽缸加連桿機構(gòu)來完成。在連連機構(gòu)的二號桿連接加緊用的V型鐵，再將一號桿末端固定起來，使其能夠繞固定軸轉(zhuǎn)動，然后在三號桿一端連接汽缸，起到推動作用，這樣就可以使工件加緊，完成加工。其示意圖如圖圖3圖2確定夾具的其它組成部分，如分度裝置、對刀塊或引導元件、微調(diào)機構(gòu)等。夾具其他的組成部分主要由底座的基礎(chǔ)件，可調(diào)角度的分度裝置，以及在加緊過程中對V型塊起引導作用的引導塊等，如圖3所示。圖4圖4在確定方案的過程中，會有各種方案供選擇，但應(yīng)從保證精度和降低成本的角度出發(fā)，我們將選擇一個與生產(chǎn)綱領(lǐng)相適應(yīng)的最佳方案。夾具在機床上定位由圖4我們可以看出來，本套夾具在機床上的定位有家具下面的基礎(chǔ)件來完成，在加工零件的過程中我們只需要將家具底座的基礎(chǔ)件固定在銑床上。夾具的具體組合方式因為是組合夾具，所以整套夾具有一塊塊基礎(chǔ)件，定位件，加緊件，組合而成，沒個元件之間都由定位方鍵進行定位，通過螺母進行連接組合而成，每個塊之間的連接都是十字鍵連接，這樣就起到了保證精度的作用。各組成元件的選擇及作用。在設(shè)計過程中所用的各個模塊的代號和作用如下表所示。序號名稱代號作用數(shù)量1對稱槽方支承202110支承12對稱槽方支承202108支承53對稱槽方支承202109支承24簡式方支承202101支承25長方形基礎(chǔ)板111010基礎(chǔ)件16簡式長方形基礎(chǔ)板111002基礎(chǔ)件1760寬單槽延伸板251003支承1890寬單槽延伸板254002支承19加筋角鐵260004支承110加筋角鐵260001支承111V型支承361003定位112V型支承361001夾緊113平鍵300001定位2014偏心鍵302021定位215汽缸M30×25夾緊116其他自選禁錮20裝置的功能 此專用組合夾具的主要功能是，在圓柱體零件上加工斜孔，圓柱體的零件的直徑范圍為30MM到80MM。其加工孔的角度可以根據(jù)夾具任意調(diào)整。裝置的使用方法。 在加工生產(chǎn)的過程中，首先將夾具本身固定在機床的工作臺上，將要加工的零件放入夾具的定位位置上，只需將啟動裝置的兩位五通開關(guān)搬與打開狀態(tài)，夾具夾緊裝置會自動將工件夾緊，從而進行加工。圖5圖5圖5是將零件夾在本夾具裝置中夾持并銑削的效果圖。結(jié)束語本文較完整的考慮了各有關(guān)組合夾具的有關(guān)因素，組合出了一套完整的加工斜面的夾具。夾具分為通用夾具，專用夾具，可調(diào)夾具，組合夾具。而組合夾具，能使用于中小批量的生產(chǎn)加工，組合夾具是一種模塊化的專用夾具。標準的模塊元件有較高的精度和耐磨性，可組裝成各種夾具；夾具用完畢后可進行拆卸，留待組裝新的夾具。用在單件，中、小批多品種生產(chǎn)和數(shù)控加工中，是一種較經(jīng)濟的夾具。通過本次設(shè)計，讓我很好的鍛煉了理論聯(lián)系實際，與具體項目、課題相結(jié)合開發(fā)、設(shè)計產(chǎn)品的能力。既讓我們懂得了怎樣把理論應(yīng)用于實際，又讓我們懂得了在實踐中遇到的問題怎樣用理論去解決?？傊ㄟ^這次制作，我們從中學習到了很多關(guān)于組合夾具的知識，而且讓我們對組合夾具又有了一個新的認識。

參考文獻：[1]朱耀祥主編，組合夾具組裝應(yīng)用理論，機械工業(yè)出版社，2021[2]唐宗軍主編，機械制造基礎(chǔ)，機械工業(yè)出版社，2021[3]左健民主編，液壓與氣壓傳動，機械工業(yè)出版社，2021[4]王世剛主編，機械設(shè)計實踐，哈爾濱工程大學出版社，2021

本科生學位論文論多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用姓名：指導教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時間：

論多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學習個別化的實現(xiàn)。多媒體在教學中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學生學習興趣上有著積極的作用，同時它還能促進學生知識的獲取與保持、對教學信息進行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學習環(huán)境，促進學生自主學習等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學試驗。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計算機技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認識，特別是對于它在教育教學方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進教育的改革，。。。。。。應(yīng)當吸取教訓，加強理論研究，充分認識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因為多媒體是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯(lián)系，對它們進行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內(nèi)容時，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學信息傳播機制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學習者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學習個別化的實現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個別化的實現(xiàn)。因為學習者各人需求、學習經(jīng)驗、認知程度等不同，學習方法也有差異，由于多媒體教學信息的多角度多層次性，不具有固定的學習目標和既定學習路徑，學習者可以自定學習路徑選擇自己需要的學習內(nèi)容。

四、迎接信息時代，運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學傳播

21世紀是一個信息高速發(fā)展的時代，…………，首先必須認清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點放在超媒體發(fā)展的原始起點和特長上，編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認為它與CAI有兩個差異：

1、以不同的教育觀為指導CAI延用了傳統(tǒng)的教學觀，對不同的學習者規(guī)定了同一的學習目標，同一的學習路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學習社會化的新教育觀為指導，才能構(gòu)建一種以學習者為中心，學習者可以自己控制的學習環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)要實現(xiàn)整個教學環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當在學校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點播系統(tǒng)五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學試驗

而是怎樣教。學生不是考慮從教師那里學到什么，而是在教師的幫助下，學會怎么學習，確立終身學習的思想和態(tài)度。

今后的教學應(yīng)以學生學為主，教師應(yīng)成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學中是難以實現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學中只要以全新的教育觀為指導，全方位的改革教學思想和方法，這個目標是完全可以實現(xiàn)的。部分格式的操作方法：財團法人日本視聽教育協(xié)會主編：