示范區(qū)景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)

示范區(qū)景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)體驗(yàn)式營(yíng)銷的特征1、關(guān)注顧客的體驗(yàn)2、以體驗(yàn)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)、制作和銷售產(chǎn)品3、明白顧客既是理性的又是情感的4、體驗(yàn)要有一個(gè)“主題”體驗(yàn)式營(yíng)銷的價(jià)值情景體驗(yàn)式營(yíng)銷為消費(fèi)者創(chuàng)造了一個(gè)“全景體驗(yàn)”的過程，對(duì)于開發(fā)商來說，景觀示范區(qū)的作用不僅僅是給購(gòu)房者一個(gè)眼見為實(shí)的“范本”，更為項(xiàng)目提供了更多采用情景式、互動(dòng)式營(yíng)銷的可能性，最大限度實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目溢價(jià)空間。示范區(qū)景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn):1、景觀概念讓生活先于銷售。從營(yíng)銷的角度看，體驗(yàn)營(yíng)銷是以一定的物境為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)客戶的一切感官，創(chuàng)造客戶理想生活方式的構(gòu)成情境，從而使客戶對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生情感認(rèn)同，激發(fā)購(gòu)買欲望。2、空間組織及游線主入口有提示性空間設(shè)計(jì)，就是展示樓盤的案名，然后進(jìn)入一個(gè)主體景觀，展示小區(qū)的景觀品質(zhì)，最后來到示范展示區(qū)體驗(yàn)景觀產(chǎn)品及細(xì)節(jié)。注重空間的節(jié)奏變化和客戶的游線感受。3、主入口設(shè)計(jì)突出禮儀感和秩序感，特選銀杏等大喬木點(diǎn)景，時(shí)令花卉普遍運(yùn)用，顏色鮮艷亮麗，通過庭院燈、移動(dòng)花箱裝飾點(diǎn)綴。通過崗?fù)?、門樓對(duì)進(jìn)出人車的有效管理。4、主景觀設(shè)計(jì)主景結(jié)合之入口及示范區(qū)設(shè)計(jì)直接體現(xiàn)小區(qū)品質(zhì)，一個(gè)大的陽光草坪或者是一個(gè)大水面，或者是一片樹林，結(jié)合小路及休息設(shè)施營(yíng)照大氣開敞可參與的景觀。5、樣板庭院設(shè)計(jì)滿足室外生活功能需要，注重室外生活品質(zhì)的營(yíng)照，聚會(huì)空間、游戲空間、讀書空間，動(dòng)靜結(jié)合。室外家具小品起到很重要的氣氛烘托作用。6、入戶設(shè)計(jì)入戶有陶土專柱墩、陶土花缽或則類似的語言提示，植物搭配層次清晰，道路場(chǎng)地尺度近人。7、裝飾小品注重裝飾小品對(duì)空間氣氛的烘托，比如陶罐、傘座、花箱等，都可以隨意移動(dòng)組合，形成新的景觀效果。垃圾箱煙灰缸及花缽的組合設(shè)計(jì)。8、水景設(shè)計(jì)一種是依托濱水資源：通過水生種植對(duì)水體凈化，以卵石駁岸結(jié)合水生植物營(yíng)造水岸的效果。另一種是水景設(shè)計(jì)：園區(qū)除了局部集中水面，其余均采用小尺度親水設(shè)計(jì)。水體駁岸設(shè)計(jì)軟硬結(jié)合，淺水面20-50公分，卵石鋪底。水景結(jié)合造型小品及涌泉設(shè)計(jì)，增加立體效果，保證無水期的觀賞效果。9、植物設(shè)計(jì)“五重植物設(shè)計(jì)“是龍湖地產(chǎn)實(shí)踐出的種植特點(diǎn)。第一層：高7-8米、胸徑20公分以上的大喬木勾勒天際；第二層：4-5米高的小喬木、大灌木增添層次；第三層：2-3米高的灌木；第四層：花卉、小灌木，這是園林內(nèi)最有特色、層次最為豐富的部分；第五層：草坪、地被工人近賞。通過這5層垂直綠化，打造遠(yuǎn)超綠化率指標(biāo)的景觀效果，最終營(yíng)造出靈動(dòng)生命氣息的生活體驗(yàn)。10、景觀色彩鋪裝顏色以暖色系為主，與建筑相呼應(yīng)。植物色彩隆重，植物善用對(duì)比色，調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)客戶的視覺感受，時(shí)令花卉用的比較多，但對(duì)后期維護(hù)要求比較高。11、燈具照明設(shè)計(jì)通過照明改變景觀環(huán)境的外觀；藝術(shù)性的照明燈光和色彩,構(gòu)成動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的光、聲、色的景觀變化；景觀庭園燈具的小品化、雕塑化、時(shí)裝化,成為示范區(qū)景觀環(huán)境的點(diǎn)綴。12、硬質(zhì)鋪裝材料普遍運(yùn)用紅色燒結(jié)磚，米黃色的花崗巖，與建筑暖色系相呼應(yīng)。烘托西班牙質(zhì)樸的風(fēng)情。13、地形設(shè)計(jì)通過地形設(shè)計(jì)改善植物種植條件；提供干、濕，以至水中；陰、陽、緩陡等多樣性環(huán)境。利用地形自然排水。創(chuàng)造豐富園林活動(dòng)項(xiàng)目。通過地形組織園林空間，形成優(yōu)美園林景觀。

本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級(jí)：完成時(shí)間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對(duì)于教育社會(huì)化來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長(zhǎng)：利于信息的存儲(chǔ)利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時(shí)它還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持、對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長(zhǎng)任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性及其教育特長(zhǎng)，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號(hào)系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號(hào)系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號(hào)系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因?yàn)槎嗝襟w是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實(shí)時(shí)性多媒體信息中的聲音、活動(dòng)視瀕、動(dòng)畫于時(shí)間有密切聯(lián)系，對(duì)它們進(jìn)行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實(shí)時(shí)的。在顯示某一主體內(nèi)容時(shí)，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長(zhǎng)

（1）信息的存儲(chǔ)利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲(chǔ)、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，…………，首先必須認(rèn)清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認(rèn)為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會(huì)編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點(diǎn)放在超媒體發(fā)展的原始起點(diǎn)和特長(zhǎng)上，編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長(zhǎng)的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認(rèn)為它與CAI有兩個(gè)差異：

1、以不同的教育觀為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對(duì)不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學(xué)習(xí)社會(huì)化的新教育觀為指導(dǎo)，才能構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點(diǎn)播系統(tǒng)五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)

而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位的改革教學(xué)思想和方法，這個(gè)目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。部分格式的操作方法：財(cái)團(tuán)法人日本視聽教育協(xié)會(huì)主編：《在日本教育方面的多媒體發(fā)展小史》，人民教育出版社，2001年，第一版，第125頁

參考文獻(xiàn)1、李寶敏