人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀說(shuō)課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀說(shuō)課稿

1大數(shù)的認(rèn)識(shí)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材、教

法學(xué)法、教學(xué)程序三個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課：

一、說(shuō)教材首先說(shuō)教材一一

一是教材內(nèi)容：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第

一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以

內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的，讓學(xué)生感知大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)

識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位，能為以后讀數(shù)寫(xiě)數(shù)、認(rèn)識(shí)

億以上的數(shù)做好鋪墊。

二是教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我擬定了以下三維目

標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之

間的關(guān)系，理解數(shù)位數(shù)級(jí)等概念，初步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作、操作、分析等學(xué)習(xí)的能力。3、

情感目標(biāo)：提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，從課堂中滲透愛(ài)的教

育。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單

位及他們之間的關(guān)系，理解數(shù)位、數(shù)級(jí)的概念。并把認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系確定為本課的難點(diǎn)。

為了更好完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：制作了多媒體課

件，還為學(xué)生準(zhǔn)備了計(jì)數(shù)器，數(shù)位順序表教學(xué)卡片等。

二、說(shuō)教法學(xué)法

結(jié)合新課標(biāo)精神和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我主要嘗試采用以下教法學(xué)

法：以情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，用多媒體輔助教學(xué)，以實(shí)際操

作法、設(shè)疑討論法、引導(dǎo)分析法等幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生在操作、思考、討論中經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，使他們

在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作交流、發(fā)散思維、總結(jié)知識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

并將教法學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)程序當(dāng)中。以學(xué)生學(xué)為主導(dǎo)，我設(shè)

計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）：情境導(dǎo)入，初步感知

上課一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)以下情境，今年的8月80,肆虐的“莫拉克”

臺(tái)風(fēng)重創(chuàng)我國(guó)的臺(tái)灣地區(qū)。請(qǐng)看，看了這些圖片有什么感受？你想說(shuō)

些什么？激起學(xué)生心中愛(ài)的火花。臺(tái)風(fēng)無(wú)情人有情，暑假在希望工程

培訓(xùn)班的敖陽(yáng)小學(xué)老師們也自發(fā)為災(zāi)區(qū)捐款了。我請(qǐng)同學(xué)們讀這組數(shù)

據(jù)，重點(diǎn)理解12280,復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，這樣的復(fù)習(xí)

為新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。之后我改變一組更大的數(shù)據(jù)，這么大的

數(shù)到底是多少呢？應(yīng)該怎么讀呢？同學(xué)們遇到困惑了，由此激發(fā)了學(xué)

生學(xué)習(xí)新課的欲望。輕松導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。我取材這樣的情境，

內(nèi)容緊貼生活，既能巧妙的引入新課，還讓學(xué)生受到愛(ài)的教育。

（二）：合作探究，獲取新知

本課教學(xué)我依據(jù)新的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生合作交

流為主，逐步探究新課內(nèi)容。我將新課知識(shí)分以下兩大類進(jìn)行教學(xué)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和他們之間的進(jìn)率。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)個(gè)十百千萬(wàn)，可比萬(wàn)大的數(shù)，到底是多少呢？引

導(dǎo)學(xué)生探討。首先我設(shè)計(jì)小組操作一：重點(diǎn)理解計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)，同

學(xué)們都知道一千一千的數(shù)，10個(gè)一千就是一萬(wàn)。那么一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)

呢？拿出計(jì)數(shù)器撥一撥，想一想，議一議。有了學(xué)生的理解，再以

課件動(dòng)態(tài)演示，形象總結(jié)這一知識(shí)。一萬(wàn)二萬(wàn)一直到9萬(wàn)再加一萬(wàn)是

10萬(wàn)，滿十要向前進(jìn)一，得出萬(wàn)的左邊就是十萬(wàn)。十萬(wàn)的認(rèn)識(shí)是本

課教學(xué)的難點(diǎn)，理解了十萬(wàn)，我想百萬(wàn)、千萬(wàn)、億的認(rèn)識(shí)，可以放手

讓學(xué)生自己來(lái)理解了，這正是發(fā)揮學(xué)生自主性探究知識(shí)的好機(jī)會(huì)。于

是我設(shè)計(jì)小組操作二：

(I)十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，10個(gè)十萬(wàn)是多少？十萬(wàn)位左邊就是什么

位？(2)一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)，10個(gè)一百萬(wàn)是多少？百萬(wàn)位左邊

呢？(3)一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)呢？

借助計(jì)數(shù)器，帶著這些問(wèn)題在小組內(nèi)實(shí)際操作，積極探討，通過(guò)

學(xué)生的交流和老師的指導(dǎo)，我想他們很容易得出答案。小組內(nèi)總結(jié)出

的想法，讓學(xué)生代表上臺(tái)展示出來(lái)。及時(shí)肯定他們的收獲，讓他們感

受到獲取知識(shí)的成功和喜悅。輕松得出十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)百萬(wàn)

是一千萬(wàn)，十個(gè)千萬(wàn)是一億。也許有的學(xué)生不知道億這個(gè)概念，這時(shí)

教師可以及時(shí)加以點(diǎn)撥。在新的教學(xué)理念指引下，這樣的課堂，充分

發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，變老師教為學(xué)生學(xué)，在學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)

腦中很輕松的突破本課這一難點(diǎn)，從而很好的認(rèn)識(shí)這些新計(jì)數(shù)單位。

有了這些知識(shí)做鋪墊，我直接提問(wèn)：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)

系呢？在學(xué)生舉例中，結(jié)合滿十進(jìn)一這一特點(diǎn)，不難知道每相鄰的兩

個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,并強(qiáng)調(diào)相鄰的重要性。2、認(rèn)識(shí)數(shù)位

和數(shù)級(jí)。

計(jì)數(shù)單位所占的位置叫數(shù)位，學(xué)生們會(huì)知道他們的數(shù)位分別是十

萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位和億位，并整理成數(shù)位順序表表。

數(shù)位表是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一，那么怎樣能更快更準(zhǔn)的把它記下

來(lái)呢。為了便于記憶，引導(dǎo)學(xué)生思考：可不可以將這些數(shù)位按照一定

的規(guī)律分成幾組呢？有了這樣的問(wèn)題，我讓學(xué)生內(nèi)各抒己見(jiàn)發(fā)表看

法，將想法填在整理好的數(shù)位表學(xué)習(xí)卡上，也許學(xué)生們會(huì)有不同的分

法。這時(shí)告訴學(xué)生為了便于計(jì)數(shù)，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一把個(gè)位、十位、百位、

千位為個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位分為萬(wàn)級(jí)，今后還要學(xué)

習(xí)億級(jí)等更大的數(shù)級(jí)，這樣的設(shè)計(jì)打破陳舊的傳授式課堂教學(xué)，在學(xué)

生的探索中獲得新知，既能培養(yǎng)學(xué)生的分析推理知識(shí)的能力，又可很

好的把握數(shù)位順序表和數(shù)級(jí)這一重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)了本課概念，及時(shí)找出導(dǎo)入新課時(shí)的數(shù)據(jù)：全國(guó)小學(xué)生捐款

1258000多元，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字分別在什么位？各表示多少？了解每個(gè)

數(shù)字代表的數(shù)值，這樣就使學(xué)生初步了解到億以內(nèi)數(shù)的大小。

（三）：知識(shí)運(yùn)用，全面擴(kuò)展

基礎(chǔ)練習(xí)：填一填和判斷題加深對(duì)本課計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等數(shù)學(xué)概

念的理解。撥數(shù)活動(dòng)：在計(jì)數(shù)器上撥出這些數(shù)，從生活中收集數(shù)據(jù),

體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

猜數(shù)游戲：猜一猜下面的數(shù)各是多少？提升對(duì)數(shù)的感悟。

開(kāi)放性的活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些地方用到了億以內(nèi)的數(shù)？發(fā)

散學(xué)生的思維，根據(jù)學(xué)生的回答，教師在一組有代表性的圖片中擴(kuò)展。

更深刻了解大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受知識(shí)與生活聯(lián)系。試著讀

讀，不會(huì)讀沒(méi)關(guān)系，這正好為下節(jié)課讀數(shù)的學(xué)習(xí)留下了懸念。

體驗(yàn)素材：到底億以內(nèi)的數(shù)有多大呢？這是我留給學(xué)生的體驗(yàn)素

材，讓他們自己去體會(huì)一億的大小。我設(shè)計(jì)的練習(xí)形式多樣，既注重

對(duì)知識(shí)的鞏固，又讓他們?cè)谟螒蛑蝎@知，在活動(dòng)中擴(kuò)展，感受學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的樂(lè)趣，獲取愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

（四）：板書(shū)設(shè)計(jì)，總結(jié)收獲

對(duì)于板書(shū)，我注重知識(shí)性和概括性相統(tǒng)一，力求體現(xiàn)本課的重要

知識(shí)點(diǎn)，新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。我利用板書(shū)總結(jié)全課，讓學(xué)生對(duì)本課

知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的回顧。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括梳理能力，讓他們體

會(huì)到獲得知識(shí)的自豪。

以上就是我這堂課教學(xué)的設(shè)計(jì)，謝謝!

億以內(nèi)數(shù)的讀法說(shuō)課稿

育英小學(xué)胡平寧

（一）說(shuō)教材

一、說(shuō)教材內(nèi)容：

本課課題是《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一

單元的第二課時(shí)。本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)

上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)，并了解其在實(shí)際生活中的意義，掌握大

數(shù)讀寫(xiě)的方法。讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來(lái)計(jì)數(shù)是不能滿足

的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法的必要性。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、

千萬(wàn)、億”；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制關(guān)系，掌握數(shù)位順序,

知道數(shù)位、數(shù)級(jí)，會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)（中間有。和末尾有。的數(shù)的讀法）。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，

掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解

一些科普知識(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)

信息的意識(shí)和能力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪

些和數(shù)位表，正確讀寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)更大數(shù)的實(shí)際意義。

本課的教學(xué)難點(diǎn)主要表現(xiàn)在每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法，必

須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0,哪些情況下不讀0。

四、教材編排的特點(diǎn)：

本課教材是本著循序漸進(jìn)的原則來(lái)編排的，上節(jié)課提到學(xué)生熟悉

的記數(shù)單位：個(gè)位、十位、百位和千位，然后引出萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位：

萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位等計(jì)數(shù)單位，由于萬(wàn)級(jí)數(shù)都小于億，

所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)的數(shù)，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，

又有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。教材適當(dāng)安排了一些相關(guān)練習(xí)題，不僅

加深學(xué)生對(duì)本課的理解，還有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。

五、教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、搜集大數(shù)信息2條。（二）說(shuō)

教法

一、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和動(dòng)手法，體現(xiàn)學(xué)生的主體

地位，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從觀察中發(fā)

現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這種教法，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已

經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和

方法來(lái)解決本課的問(wèn)題，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，教師在教學(xué)

中起引導(dǎo)作用。

二、本課在提問(wèn)方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問(wèn)，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，

然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概

念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間。

三、密切了解大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教

學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都

是生活實(shí)踐的需要，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意

識(shí)。

（三）說(shuō)學(xué)法

一、分層次安排數(shù)數(shù)活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，把數(shù)直觀

的在計(jì)數(shù)器上撥起來(lái)，幫助學(xué)生抽象和概括出更大的數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)在動(dòng)手中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)的方法。

二、在教學(xué)中以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，引導(dǎo)學(xué)生將更大數(shù)與

身邊可以感受的具體“參照物”進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解較大數(shù)的

實(shí)際意義。

三、布置學(xué)生收集更大數(shù)的信息，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在描述或交流

中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（四）說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以及本課的教學(xué)內(nèi)容的特

點(diǎn)，結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我安排

了以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)置問(wèn)題，巧妙導(dǎo)入

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先播放課件列舉一些關(guān)于中國(guó)

的數(shù)據(jù)，如：我國(guó)南極長(zhǎng)城站到北京的距離大約是17501千米。我國(guó)

陸地面積9600000平方千米。截至2009年末，河北省人口已達(dá)到

70344050人。然后讓學(xué)生用口頭來(lái)描述，覺(jué)得用原來(lái)學(xué)的計(jì)數(shù)單位

很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)

入新課內(nèi)容。并板書(shū)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3

在這一環(huán)節(jié)中教師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)的印

象，可以這樣設(shè)計(jì)：播放多媒體，讓學(xué)生讀出這些數(shù)5464、6300、

3005,小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的讀法，指名說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表（數(shù)位、計(jì)數(shù)

單位、及進(jìn)率）。

［設(shè)計(jì)意圖：用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)并尋找和新知的

結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)新知，也更容易掌握新知。］

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

學(xué)生觀察板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有

什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，

培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。）

學(xué)生根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千,,,,的規(guī)律自己數(shù)

出：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千

萬(wàn)。教師板書(shū)：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

然后讓學(xué)生觀察板書(shū)，思考撥珠過(guò)程，教師指出個(gè)、十、百、千

””等都是計(jì)數(shù)單位?億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程

中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論，然后匯報(bào)

討論結(jié)果。

（引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)

關(guān)系。）

2、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表：引導(dǎo)學(xué)生觀察：計(jì)數(shù)單位之間是

怎樣排列的？說(shuō)明計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的

位置叫做數(shù)位。分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)

位上的計(jì)數(shù)單位是一、十位上的計(jì)數(shù)單位是十、千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單

位是千萬(wàn)；幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)在十位上”“幾個(gè)千萬(wàn)寫(xiě)在千

萬(wàn)位上。

認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一

級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表

示多少“個(gè)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)二

（突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)知識(shí)，并進(jìn)行德育滲透。）教師

板書(shū)，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。

3、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法（含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法）。（1）出

示不同的數(shù)據(jù)：

510000940700030050600

觀察：各數(shù)有什么區(qū)別呢？（都是含有兩級(jí)的數(shù)）

像這樣含兩級(jí)的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的知

識(shí)再結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)自己讀出這幾個(gè)數(shù)呢？

兩級(jí)的數(shù)怎樣讀？先讀哪一級(jí)，怎樣讀？再讀哪一級(jí)，怎樣

讀？在什么情況下，“0”不讀出來(lái)，什么情況下“0”要讀出來(lái)？萬(wàn)

級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？

（用試讀討論方法，突破難點(diǎn)、鼓勵(lì)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精

神）（2）總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法法則

思考討論：在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法

則。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法：（只要意思對(duì)就給予肯定）

①看看這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，根據(jù)數(shù)位順序表給這個(gè)數(shù)分級(jí)，每四位

一級(jí)。②從高位往低位讀起：先讀讀萬(wàn)級(jí)，后讀個(gè)級(jí)。讀萬(wàn)級(jí)時(shí)，按

照個(gè)級(jí)的方法來(lái)讀，只要在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。③每級(jí)末尾不管有

幾個(gè)0,都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)?；蜻B續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。

（設(shè)計(jì)意圖：本課重點(diǎn)是會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生

通過(guò)討論，交流，不僅自己明白了本課的重點(diǎn)，也了解了一些科普知

識(shí)。先讓學(xué)生回顧舊知，同時(shí)通過(guò)撥計(jì)數(shù)器自然的掌握10進(jìn)制在億

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中照常使用，并了解計(jì)數(shù)單位的作用和擴(kuò)展。同時(shí)在掌

握知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。）

三、應(yīng)用知識(shí)，體驗(yàn)成功

1、出示第一題：學(xué)生對(duì)照數(shù)位表讀出各數(shù)。

2、出示第二題：先讀題，再讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)，然后全班交流。

3、出示第三題：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)銷量逐年增加，聯(lián)想到關(guān)心體育

的人越來(lái)越多。

4、知識(shí)拓展：用1、2、3、4、0、0、0、0這八個(gè)數(shù)字，試寫(xiě)出

下面的數(shù)。只讀一個(gè)''零”的數(shù):10203400,10000234.20014300.

32100004等讀出兩個(gè)“零”的數(shù):10203040.31020400.10023004.

30040120等一個(gè)“零”都不讀的數(shù)：12340000、30001240、23004100、

43201000等

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)需要更靈活，也要聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)體

現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又回到生活中去。）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，有助于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)

能力的提高。）五、課后作業(yè)

生活中哪些地方要用到億以內(nèi)的數(shù)？調(diào)查一下，把這些數(shù)寫(xiě)下

來(lái)，讀一讀。六、說(shuō)板書(shū)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

讀作：三千零五萬(wàn)零六百

板書(shū)簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法，對(duì)

學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。

億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法說(shuō)課稿

教材分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法.教材是在學(xué)生學(xué)

習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，已經(jīng)掌握了“個(gè)“、“十”、“百”、“千”

這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并且會(huì)正確地讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位

擴(kuò)展到“億”，再分別學(xué)習(xí)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和含有兩級(jí)的數(shù)的讀法，萬(wàn)

級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，最后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，把整萬(wàn)的

數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)

改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的近似數(shù).

通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠按照四位一級(jí)的計(jì)數(shù)特點(diǎn)正

確讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù).幫助學(xué)生建立較完整的計(jì)數(shù)知識(shí)體系.為進(jìn)一

步學(xué)習(xí)億以內(nèi)加法和減法，乘數(shù)和除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法打下基

礎(chǔ).本單元教學(xué)重點(diǎn)是萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類

推的方法獲取新知，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力.

億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：教材1頁(yè)一3頁(yè)，例1、例2,2頁(yè)一3頁(yè)做一做,

練習(xí)一1一5題.

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位

“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億

2.知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的

關(guān)系.

3.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法.

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.能按數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù).

2.幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握一系列的計(jì)數(shù)知識(shí)，

從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力.

3.在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)

生的遷移類推能力.

（三）德育滲透點(diǎn)

突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究

與創(chuàng)造.

教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法.

教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)末尾、中間帶0的數(shù)的讀法.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：算盤(pán)、投影儀.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.口答：（1）、一千里面有（）個(gè)百，一萬(wàn)里面有（）

個(gè)千.

（2、）（）個(gè)一百是一千，（）個(gè)一千是一萬(wàn).

2.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序.

教師出示5張卡片：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位.教師

首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片.全

部貼好后請(qǐng)同學(xué)口述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序.

3.讀數(shù)練習(xí)：

教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí).重點(diǎn)引導(dǎo)

學(xué)生復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法.

4.想一想，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？

(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作

鋪墊.)

二、探究新知

1.設(shè)疑導(dǎo)入：

(1)、投影出示：

①1993年我國(guó)臺(tái)灣省大約有20944000人.

②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米.

③某縣去年試種水稻新品種，總計(jì)增產(chǎn)5471000千克，增值

6705000元.學(xué)生自由讀一讀上面3句話.

⑵、導(dǎo)語(yǔ)：

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用

到這些比萬(wàn)大的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法.

板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

2.新授：

(1)、教學(xué)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億.

①學(xué)生觀察板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間

有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培養(yǎng)主

動(dòng)獲取知識(shí)的能力.）

學(xué)生根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千……的規(guī)律自己數(shù)

出：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn).

教師板書(shū)：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn).

②認(rèn)識(shí)“一億”：

用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個(gè)一千萬(wàn)是多少呢？（學(xué)

生認(rèn)知有難度，可能會(huì)說(shuō)出，十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，在這時(shí)，教師要

同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬(wàn)就是“一億”.）

教師板書(shū)：一億，并指出一億是個(gè)很大的數(shù)，到底有多大呢？

請(qǐng)同學(xué)看投影：

自由讀一讀.（把抽象的數(shù)形象化）

③結(jié)合板書(shū)，教師指出個(gè)、十、百、千……等都是計(jì)數(shù)單位.億

以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？

從剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么

關(guān)系？學(xué)生討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果.

引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)

關(guān)系.

（2）、教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察：計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的？

教師說(shuō)明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序

排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位.

②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表.

板書(shū)：在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面寫(xiě)一個(gè)“位”字.

重點(diǎn)提示億位前面要加“……

③分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：

引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一、十位上的計(jì)數(shù)單位是

十、……千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)；幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)

在十位上……幾個(gè)千萬(wàn)寫(xiě)在千萬(wàn)位上.

同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就

不同.教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別

說(shuō)出它的計(jì)數(shù)單位.

④認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)：

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，

即從右起每四位為一級(jí).個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；

萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)

突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)知識(shí)，并進(jìn)行德育滲透.

教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表.

⑤反饋訓(xùn)練：

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，完成練習(xí)一1、2題.(燈片出

示)

(3)、教學(xué)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法：

①先讀出下面各數(shù)：

28、308、4007、3070

這些數(shù)都在哪一級(jí)？表示多少？

如果把這些數(shù)放在萬(wàn)級(jí)，又表示多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)”

在萬(wàn)級(jí)時(shí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”

（滲透?jìng)€(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系.）

②教學(xué)例1：

教師在標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬(wàn)和三千零

七十萬(wàn).

學(xué)生對(duì)照數(shù)位表，先寫(xiě)出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個(gè)

數(shù).

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，類推出萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法.

同學(xué)之間互相匯報(bào)試讀結(jié)果.

③反饋訓(xùn)練：2頁(yè)做一做.

④思考討論：

萬(wàn)級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬(wàn)級(jí)里的數(shù)，按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，在

后面加一個(gè)“萬(wàn)”字.

（4）、教學(xué)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法.

①出示例2：

觀察：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢？

（例1都是整萬(wàn)數(shù)，例2是含有兩級(jí)的數(shù)）

像這樣含兩級(jí)的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的知

識(shí)再結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)自己讀出這幾個(gè)數(shù)呢？

②學(xué)生試讀例2的三個(gè)數(shù).

2460064070010030040

思考討論：

先讀哪一級(jí)，怎樣讀？再讀哪一級(jí)，怎樣讀？在什么情況下,

“0”不讀出來(lái)，什么情況下“0”要讀出來(lái)？

（用試讀討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵(lì)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精

神）

③在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法

則.

④反饋訓(xùn)練：3頁(yè)做一做.

三、鞏固發(fā)展

1.練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)

34和3400003004和30040000

340和34000003040和30400000

（通過(guò)此練習(xí)，使學(xué)生弄清個(gè)級(jí)的數(shù)與萬(wàn)級(jí)的數(shù)在讀法上的

聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)法則的第二條）

2.練習(xí)一第4題：

學(xué)生充分說(shuō)、讀，面向全體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀數(shù)法則來(lái)讀中

間、末尾帶零的數(shù).

3.判斷：

（1）4080500讀作：四百八十萬(wàn)零五千（）

（2）3706000這個(gè)數(shù)中所有的“0”都不讀出來(lái).（）

（3）40506000這個(gè)數(shù)中有一個(gè)零要讀出來(lái).（）

（此題考察學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握情況）

4.出示活動(dòng)數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)：

四、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？

五、布置作業(yè)：練習(xí)一第5題.

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié).

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的大小比較說(shuō)課稿

東關(guān)小學(xué)：黃靜

尊敬的各位評(píng)委：

大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》，對(duì)

于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分

析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)準(zhǔn)備、

教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)等八個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課時(shí)，教

學(xué)內(nèi)容包括教材13頁(yè)例4及“做一做”和練習(xí)二1、2、6題。

2、教材地位和作用

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》是在學(xué)生會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)的，教材一開(kāi)始就聯(lián)系生活，先呈現(xiàn)我國(guó)面積最大的6個(gè)省份的

數(shù)據(jù)，并配以反應(yīng)該地區(qū)特點(diǎn)的圖片，從小精靈的提問(wèn)出發(fā)，讓學(xué)生

根據(jù)已有知識(shí)自己探索比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，然后教材設(shè)計(jì)了

一系列不同層次的練習(xí)，意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。

本節(jié)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容之一，一方面這是在學(xué)習(xí)了

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，對(duì)億以內(nèi)數(shù)

的深入認(rèn)識(shí)；另一方面，學(xué)好了本節(jié)課內(nèi)容，也為以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)

大小比較打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，我認(rèn)為本節(jié)課起著承前啟后的作

用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

的大小比較，同時(shí)在本單元的前3課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了億以內(nèi)的

數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)和位數(shù)，在這樣的知識(shí)基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生會(huì)比較容易的將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比

較方法遷移到億以內(nèi)的數(shù)上，進(jìn)而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但在位數(shù)

相同的數(shù)的比較時(shí)，可能會(huì)有部分學(xué)生存在困難。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

（一）根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生

的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)制定如下:

1.知識(shí)與能力:

①掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的

大小比較。

②通過(guò)億以內(nèi)數(shù)的大小比較，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歸

納總結(jié)知識(shí)的能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)、小組合作等形式，使學(xué)生

獲得正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小的成功體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的信心。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)

愛(ài)國(guó)主義情感。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

針對(duì)本節(jié)課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)情我確立了如下的教學(xué)重

點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較的方法

四、教法學(xué)法分析

1、教法

①創(chuàng)設(shè)情境：課標(biāo)明確提出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解

數(shù)學(xué)，所以本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)、又是學(xué)生感興

趣的情境，讓學(xué)生在情境中掌握知識(shí)。

②舊知遷移：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的，而億以內(nèi)數(shù)的比較方法和它是相同的，所以我選用遷移類推法。

③引導(dǎo)法：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著獨(dú)立思考、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等

探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方

式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。所以本節(jié)課我引導(dǎo)

學(xué)生自主探究、合作交流億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，順利突破難點(diǎn)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)

素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效

率。

2、學(xué)法：

①自主探究、合作交流：課標(biāo)明確提出：在第二學(xué)段的教學(xué)中應(yīng)

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。針對(duì)本節(jié)課教

材特點(diǎn)，學(xué)生有能力探索出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

②舊知遷移：億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法是相同

的，所以選用舊知遷移法。

③歸納概括：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握億以內(nèi)數(shù)的比較方法，在

學(xué)生初步得出方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括方法，順利突出重點(diǎn)，突破

難點(diǎn)。

通過(guò)自主探索、舊知遷移、合作交流及歸納概括，使學(xué)生深入理

解位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的比較方法，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又培養(yǎng)了

學(xué)生的合作意識(shí)，和語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程分析

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)

程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、

有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來(lái)，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法是本節(jié)課的基礎(chǔ)，所以首先

通過(guò)游戲的形式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，又回顧了舊知，還為后面

舊知的遷移作好了準(zhǔn)備。

（二）自主合作，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“帶大家去領(lǐng)略祖

國(guó)的大好河山”的情境，然后以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探

究欲望。

2、自主合作，初步感知

設(shè)計(jì)意圖：在介紹六個(gè)省份的面積之后，讓學(xué)生自主選擇兩個(gè)省

份進(jìn)行比較并匯報(bào)自己是如何比較的，使學(xué)生初步感知位數(shù)不同的好

比較，而位數(shù)相同的則不太好比較，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

3、合作交流，深入理解，

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作探究、交流匯報(bào)（指名充分匯報(bào)、反復(fù)匯報(bào)）

得出位數(shù)相同的數(shù)的大小比較方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、反饋練習(xí)

在學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法后，通過(guò)基本練習(xí)使學(xué)

生進(jìn)一步鞏固方法，熟練地進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)不同層次的練習(xí)，既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又

對(duì)本節(jié)課做了拓展延伸，符合課標(biāo)中“使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”

的要求。

（四）課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)

意識(shí)。用集體的智慧對(duì)個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對(duì)知識(shí)的理解

記憶。

（五）布置作業(yè)

課本P162題和P186題

這兩道題層次不同，既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，又是對(duì)本節(jié)

課知識(shí)的一個(gè)延伸，總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

位數(shù)不同：位數(shù)多的數(shù)大

位數(shù)相同：從最高位比起，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)

就大。

設(shè)計(jì)意圖：提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反

思，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的思路，同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)

性地記憶新知。

以上就是我所有的說(shuō)課內(nèi)容，希望各位評(píng)委對(duì)本節(jié)課提出寶貴的

意見(jiàn)！

整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)與省略說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本課

是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大

小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”做單位的數(shù)的過(guò)程。

2、掌握把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)的方法，會(huì)用“萬(wàn)”

為單位表示數(shù)。3、體會(huì)用“萬(wàn)”為單位表示事物在生活中的作用，

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：

整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

借助第五次人口普查、土地面積等創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬(wàn)數(shù)在生活和

學(xué)習(xí)中的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)，

從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。

2、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去讀數(shù)，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、通過(guò)師生共同合作、探討認(rèn)識(shí)比萬(wàn)更大的計(jì)

數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)順序表，充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使

學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；二、

自主探索、學(xué)習(xí)新知；三、鞏固應(yīng)用、深化新知；四、總結(jié)歸納、課

外延伸。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境。1、師生談話。

師：同學(xué)們，你們還記得香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)的時(shí)間嗎？學(xué)生

答不出，教師介紹。

香港回歸的時(shí)間：1997年7月1日，澳門(mén)回歸的時(shí)間：1999年

12月20日。師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩面旗。

出示兩幅旗的圖片，介紹旗子的圖案

師：這是我國(guó)香港、澳門(mén)兩個(gè)特別行政區(qū)的區(qū)旗。

（創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，一方面豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)

心祖國(guó)、關(guān)心香港和澳門(mén)的感情。并自然引出人口問(wèn)題。）

2、交流讀書(shū)了解到的數(shù)據(jù)信息。師：你們想了解一下這兩個(gè)地

區(qū)有多少人嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第58頁(yè)，自己讀一讀。師：把自己

讀書(shū)了解到的數(shù)據(jù)和有關(guān)信息交流一下。學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)地區(qū)的人口

數(shù)。香港：6780000人澳門(mén)：440000人

師：這兩個(gè)數(shù)據(jù)是我國(guó)2000年進(jìn)行第五次人口普查時(shí)統(tǒng)計(jì)的結(jié)

果。（了解數(shù)據(jù)信息和有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生知道數(shù)據(jù)的真實(shí)性。）（二）、

自主學(xué)習(xí)。

1、讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)據(jù)，并寫(xiě)出來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀

這兩個(gè)數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)。

教師在數(shù)據(jù)后面寫(xiě)上“讀作”兩字。請(qǐng)兩個(gè)人板演。

師：來(lái)！一起檢查一下，這兩個(gè)同學(xué)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？（既是讀寫(xiě)

數(shù)的練習(xí)，更是下面數(shù)的改寫(xiě)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。）

2、讓學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后指出：整萬(wàn)的數(shù)，

改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。并鼓勵(lì)學(xué)生自己改寫(xiě)。

師：同學(xué)們觀察一下這個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：個(gè)級(jí)都

是0。生：是整萬(wàn)的數(shù)。

師：說(shuō)得對(duì)。像這樣個(gè)級(jí)都是0的數(shù)，我們把它叫整萬(wàn)的數(shù)。在

實(shí)際生活和使用時(shí)，為了讀寫(xiě)方便，人們常把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為

單位的數(shù)。如，我們知道10000可以寫(xiě)成1萬(wàn)。

（觀察數(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行必要的啟發(fā)，在學(xué)生以有的知識(shí)背景下進(jìn)

行自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生自己改寫(xiě)數(shù)的正確率。）

3、交流、檢查學(xué)生改寫(xiě)的結(jié)果。請(qǐng)兩名同學(xué)在黑板上改寫(xiě)。

6780000=678萬(wàn)440000=44萬(wàn)

（交流改寫(xiě)時(shí)的想法，一方面分享、學(xué)習(xí)他人的方法和經(jīng)驗(yàn)，另

一方面培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己思維的能力。）

4、提出試一試的要求，讓學(xué)生自己完成。7200000=720

萬(wàn)............

（在學(xué)生再次自主寫(xiě)數(shù)、改數(shù)和豐富的數(shù)據(jù)交流中，總結(jié)整萬(wàn)數(shù)

的改寫(xiě)方法。使學(xué)生經(jīng)歷方法的形成過(guò)程，進(jìn)一步理解和掌握改寫(xiě)方

法。）

（三）、課堂練習(xí)。

練一練第1題，學(xué)生看圖讀文字，并寫(xiě)出橫線上的數(shù)。（感受

大數(shù)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)用兩種方式改寫(xiě)，鞏固學(xué)生寫(xiě)數(shù)，改寫(xiě)

數(shù)的知識(shí)。）練一練第2題，出示圖片和相應(yīng)的文字，要求學(xué)生讀一

讀，再改寫(xiě)，最后訂正，說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法。

（再次感受大數(shù)與生活的聯(lián)系，鞏固改寫(xiě)的方法）

（四）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

利用模擬網(wǎng)絡(luò)課件搜索各省、市、自治區(qū)的人口數(shù)。還可以鼓勵(lì)

有條件的學(xué)生回家后，實(shí)際上網(wǎng)查一查。

（利用模擬課件，滿足了解各省、市、自治區(qū)人口數(shù)的要求。啟

發(fā)學(xué)生課外網(wǎng)上學(xué)習(xí)。）

（五）、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2、了解到了那些知識(shí)？

3、你還想了解什么？

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)用紅筆突出整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一

目了然，突出教學(xué)重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了板書(shū)的概括性，指導(dǎo)性。

求近似數(shù)說(shuō)課稿

（-）說(shuō)教材

本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法以及比較兩

個(gè)數(shù)的大小和把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)后，用"四舍五入"

法求近似數(shù)。這部分內(nèi)容不好總結(jié)，但是與過(guò)去的舊知識(shí)聯(lián)系緊密。

由講故事引入課題，進(jìn)而滲透舊知，由復(fù)習(xí)省略百位、千位后面的尾

數(shù)求近似數(shù)，類推到省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。這樣引導(dǎo)，有利

于培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.能正確的用"四舍五入"法求近似數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生比較分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）說(shuō)重難點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用“四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”

做單位的近似數(shù)。

（四）說(shuō)教法

這部分知識(shí)與舊知聯(lián)系比較緊密，因此，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，采

用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索出新知識(shí)的方法，培養(yǎng)

學(xué)生的歸納推理能力。

教學(xué)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，首先由情景

引入課題，進(jìn)而復(fù)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，幫助學(xué)生類推：

1、省略千位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，

那么省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢？

根據(jù)學(xué)生回答，教師要強(qiáng)調(diào)，只要根據(jù)尾數(shù)的最高位，不要管尾數(shù)的

后幾位是多少。

2、千位上不滿5怎么辦？

3、為什么中間用約等號(hào)，而不用等號(hào)？把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用"

萬(wàn)”作單位可以用等號(hào)連接嗎？

4、通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固新知，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。

（五）說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）師：我們學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).把下面各

數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù).

4926p50009375q9000

省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍

五入？（看百位上的數(shù)，然后用“四舍五入”法）

師：比萬(wàn)大的數(shù)，也可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)，這就是

我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容.（板書(shū)課題：求近似數(shù)）

（2）出示例題6把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的

近似數(shù)

84380726310

a,根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬(wàn)位后

面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù).

b.分小組討論，然后試做.

c.小組匯報(bào)結(jié)果：

84380p8萬(wàn)千位是4,舍（不管后面的數(shù)字是幾）

726310-73萬(wàn)千位是6,比5大，入

（3）練習(xí)：把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似

數(shù).

63599p6萬(wàn)709327-71萬(wàn)637000人處64萬(wàn)人

（4）教師質(zhì)疑：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)和省略

萬(wàn)位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（討論交流，引導(dǎo)歸納）

A、相同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以

“萬(wàn)”作單位）

B、不同點(diǎn)：整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)，改寫(xiě)前后數(shù)的大小不變，用等號(hào)連

接；省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用

約等號(hào)連接.

三、課堂練習(xí)

1.在O里填上“>"、“<”或“="，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的？

58140062140702650120800

35萬(wàn)人0350000人20萬(wàn)0199999

410200040930085萬(wàn)0850001

質(zhì)疑：①20萬(wàn)=199999,因?yàn)?99999的個(gè)位到萬(wàn)位每位上都

是9,四舍五入后都要向前一位進(jìn)“1”而萬(wàn)位上是9,再加上進(jìn)來(lái)的

1,是20萬(wàn)，所以這兩個(gè)數(shù)相等，這樣想對(duì)嗎？

學(xué)生討論并歸納①比較大小要用原數(shù)比較.

②可把20萬(wàn)寫(xiě)成200000后再與199999比較.

師：那么85萬(wàn)=850001對(duì)嗎？

2.按照從小到大的順序排列下面各數(shù).

4040040040044000500049054

說(shuō)說(shuō)你們是怎樣進(jìn)行比較的？

3.把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù).

80000=()280000=()2800000=()

4050000=()10070000=()76410000=()

4.寫(xiě)出橫線上面的數(shù)，然后省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求出近似數(shù).

(1)北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬(wàn)零八十四個(gè)字.

(2)一個(gè)勞動(dòng)模范退休后，用十多年的時(shí)間為國(guó)家栽樹(shù)三十萬(wàn)

七千五百棵.

5.思考題：填空

19口785心20萬(wàn)20口968仁20萬(wàn)

問(wèn)：口內(nèi)可以填入哪些數(shù)字？近似數(shù)比實(shí)際數(shù)大還是??？

四、課堂小結(jié)

今天我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容最感興趣？為什

么？有什么問(wèn)題嗎？

五、布置作業(yè)

1.按照從小到大的順序排列下面各數(shù).

404004004004400050004

2.把下面各數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù).

800002800002800000

40500001007000076410000

3.讀出下面各數(shù)，然后省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù).

85079319000560890

43082020114536697010

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)的產(chǎn)生說(shuō)課稿

《數(shù)的產(chǎn)生》一課是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元的一節(jié)教學(xué)

內(nèi)容，它的安排和選擇吐出來(lái)數(shù)學(xué)的文化特色，與學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)、理

解整數(shù)的意義有一定的聯(lián)系。

說(shuō)教材

《數(shù)的產(chǎn)生》講述了數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教

材通過(guò)列舉簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教

材展示了古代人們?nèi)绾斡?jì)數(shù)、如何逐步發(fā)明各種計(jì)數(shù)符號(hào)等，直觀形

象地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。

說(shuō)教學(xué)目的

1.我為本課時(shí)設(shè)置的教學(xué)目的有三個(gè)：A、初步認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)

程及自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)；B、理解掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義，

認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位；C、培養(yǎng)學(xué)生的自

主探索精神。

2.教學(xué)目的設(shè)置的依據(jù)。通過(guò)數(shù)字的產(chǎn)生、計(jì)算工具的發(fā)展史、

古代計(jì)數(shù)方法介紹的探索與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)發(fā)展與人類社會(huì)發(fā)

展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想滲透，突出教學(xué)的文化特色，使學(xué)生形

成良好的數(shù)感。

說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我設(shè)計(jì)的教法為“創(chuàng)設(shè)情境、引

人課堂、必要介紹、拓展視野、放開(kāi)課堂、大膽探索”，學(xué)法為“收

集資料、合作探索、歸納學(xué)法”。我認(rèn)為通過(guò)師生通力協(xié)作，必定有

滿意的課堂效果出現(xiàn)。

說(shuō)教學(xué)流程

一、數(shù)字情景導(dǎo)入

1、師：老師請(qǐng)你們欣賞幾幅有趣的畫(huà)，想看嗎？

（課件展示：用數(shù)字組成的美麗圖畫(huà)。）

師：這是一個(gè)調(diào)皮兔娃娃正朝大家做鬼臉；這是一只可愛(ài)的

小鴨子在碧波蕩漾的湖面上悠閑自得地游來(lái)游去；這是一棵枝繁

葉茂的大樹(shù)。那你在這幾幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、實(shí)際數(shù)字導(dǎo)入（略）。

師：看來(lái)我們的生活還真離不開(kāi)數(shù)！

二、合作探究（了解數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

1、收集資料，合作交流，了解數(shù)的產(chǎn)生。

2、（師小結(jié)，演示課件）：人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就

是從結(jié)繩記數(shù)開(kāi)始的，那已經(jīng)是300萬(wàn)年以前的事了。隨著勞動(dòng)

的進(jìn)步，各國(guó)相繼出現(xiàn)了自己國(guó)家的數(shù)字，到這時(shí)數(shù)已走過(guò)200

多萬(wàn)年了，又出現(xiàn)了我們今天使用的阿拉伯?dāng)?shù)字，這個(gè)過(guò)程又是9

00年。數(shù)就是這樣產(chǎn)生的。

3、獨(dú)立探究，歸納總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（1）導(dǎo)入數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

（2）探索十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

師：同學(xué)們請(qǐng)拿出你的題紙，試著把這張數(shù)位順序表補(bǔ)充完

數(shù)位.........萬(wàn)千百十個(gè)

位位位位位

數(shù)級(jí).........萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

計(jì)數(shù)單.........萬(wàn)千百十個(gè)

位

整。（展示學(xué)生作品）

師：為什么要這樣填呢?

指名生說(shuō)。

師：你的想法很有道理，這說(shuō)明每4位是一級(jí)，那從右數(shù)第5位

是？第九位是？還有不同的想法嗎？

強(qiáng)調(diào)：兩單位之間的進(jìn)率都是十，必須是“相鄰”。讓學(xué)生列舉

說(shuō)明什么是相鄰。

師：那我們就把像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十d

計(jì)數(shù)法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（板書(shū)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

4、讀出下面各數(shù)

我國(guó)人口總數(shù)位1295330000人，而我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次

性筷子達(dá)45000000000雙，需要砍伐25000000棵大樹(shù)。

（啟發(fā)學(xué)生把這些數(shù)字放在數(shù)位順序表上。）

（1）讀了上述三個(gè)數(shù)，你想說(shuō)什么？

（2）聯(lián)系生活，自主學(xué)習(xí)自然數(shù)。

三、課堂小結(jié)

自然數(shù)師無(wú)限的，人類對(duì)數(shù)的研究也是無(wú)限的，從古人結(jié)繩記數(shù)

發(fā)展的今天，已經(jīng)走過(guò)漫長(zhǎng)300萬(wàn)年了，但仍然有無(wú)限的奧秘等待我

們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這神奇的世界，去創(chuàng)造更多數(shù)的

奇跡吧！

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)“提綱挈領(lǐng)、引人注目”之功效，我采用圖表法進(jìn)行板書(shū)

設(shè)計(jì)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)的產(chǎn)生

用實(shí)物記數(shù)結(jié)繩記數(shù)刻道記數(shù)

自然數(shù)

概念

0

教學(xué)反思

教學(xué)完《數(shù)的產(chǎn)生及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》，我有如下感受：

一、創(chuàng)造性地使用教材。上課前，我就布置了學(xué)生收集相關(guān)的“數(shù)”

的產(chǎn)生的資料，初步感知“數(shù)”的產(chǎn)生歷史及變化過(guò)程；上課后，我

將數(shù)位的產(chǎn)生融入“數(shù)的產(chǎn)生”這樣大的背景中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)王

國(guó)的博大與神奇。

二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利教給學(xué)生，放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，

給予學(xué)生思維的空間。如：我在教學(xué)“探索十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”一節(jié)時(shí)，

給學(xué)生提供一張不完整的數(shù)位順序表，讓學(xué)生填寫(xiě)完整并說(shuō)出依據(jù)。

學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手填寫(xiě)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“相鄰兩計(jì)數(shù)單位間的

進(jìn)率都是十”，既而明白：相鄰兩單位進(jìn)率是十的計(jì)數(shù)法就是十進(jìn)制

計(jì)數(shù)法，課堂效果十分明顯。

三、困惑與反思：本節(jié)課對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)法的設(shè)計(jì)雖然取得

了較明顯的效果，但對(duì)于“數(shù)位”、“位數(shù)”、“計(jì)數(shù)單位”這些概

念該不該講？怎樣講才能讓學(xué)生理解得更透徹，我感到困惑。

數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法說(shuō)課稿

西苑小學(xué)四.三陳江霞

一、教材分析

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一

單元的內(nèi)容。教材中只舉了少數(shù)例子進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有

一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教材展示了古代人們?nèi)绾斡?jì)數(shù)、如何初步發(fā)明各種

計(jì)數(shù)符號(hào)等，直觀形象的介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，并介紹了十

進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定

如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)的產(chǎn)生的歷史，建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一

些性質(zhì)和特點(diǎn)，為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做好準(zhǔn)備；

2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”

以及千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，掌握最常用的一種計(jì)數(shù)方法一一十進(jìn)制

計(jì)數(shù)法。

二、教學(xué)理念：

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)

去獲得新知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。

小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供

了可能。為此，在教學(xué)“數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”時(shí)，我直接讓學(xué)

生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生自主探索新

知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中

獲得發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值；

2、通過(guò)學(xué)生自己完成數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，

掌握最常用的一種計(jì)數(shù)方法一一十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四、學(xué)法

四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過(guò)程，抓住了學(xué)生

這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程，有效利用

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力。

五、教法

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，我

們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，盡力展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法

的思維過(guò)程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，應(yīng)著重采用小

組合作、探究研討法。

六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境創(chuàng)設(shè)

1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多年的數(shù)學(xué)了，每天都

要和數(shù)打交道。其實(shí)啊，我們跟數(shù)已經(jīng)成了老朋友了。但是你們有過(guò)

這樣的疑問(wèn)嗎：這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢？課件出示數(shù)的產(chǎn)生過(guò)

程。

2、教師應(yīng)和學(xué)生的回答情況出示準(zhǔn)備好的小石子、繩子和木板,

結(jié)合教材中的三幅圖來(lái)介紹原始社會(huì)的計(jì)數(shù)方法，說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們?cè)谏?/p>

產(chǎn)勞動(dòng)中如何用小石子檢查放牧歸來(lái)的羊的只數(shù)；如何用結(jié)繩的方法

統(tǒng)計(jì)獵物的個(gè)數(shù)；又如何用在木頭上刻道的方法記錄捕魚(yú)的數(shù)量等

等，引出數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)思想。

3、了解古代一些數(shù)字符號(hào)一一巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)

字等。4、教師利用課件展示介紹印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的故事。

（二）、呈現(xiàn)新課

1、建立自然數(shù)的概念

（1）教師邊舉日常生活中的例子，邊在黑板上寫(xiě)數(shù)字1,2,3,

4,5,???,10,???,68,…，105,…說(shuō)明這些就是所謂的自然數(shù)，

最后說(shuō)明“0”也是自然數(shù)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們例舉更多日常生活中的自然數(shù)，加深對(duì)自然數(shù)的

印象。（3）請(qǐng)小組討論研究自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。教師適當(dāng)提

問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中，后面的一個(gè)數(shù)比前面的

一個(gè)多1最小的自然數(shù)是0；沒(méi)有最大的自然數(shù)。

2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

（1）、同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了到萬(wàn)級(jí)為止的數(shù)，但

是，還有比億更大的數(shù)存在著，（出示數(shù)位順序表）教師在計(jì)數(shù)器上

現(xiàn)場(chǎng)貼上億級(jí)的數(shù)位。（教師向?qū)W生說(shuō)明：還有比千億更大的數(shù)，由

于不常用，暫時(shí)不學(xué)，因此在數(shù)為順序表后面用“表示后面還

有其他數(shù)位。）

（2）、教師提問(wèn)：“那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位呢？”

（3）、小組討論:“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？”