人教版初中化學(xué)水的教案

人教版初中化學(xué)水的教案

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對(duì)人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的

組成，在處理這一節(jié)教材時(shí)，要充分以日常生活中的常見(jiàn)事例作為討

論的線索。一起看看人教版學(xué)?；瘜W(xué)水的教案!歡迎查閱！

人教版學(xué)?；瘜W(xué)水的教案1

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

使同學(xué)了解自然界中水的分布狀況；

水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的親密關(guān)系；

水污染的后果及防止水體污染；

了解水的組成及物理性質(zhì)。

力量目標(biāo)

培育同學(xué)發(fā)散思維及查閱媒體資料，獵取信息的力量。

情感目標(biāo)

培育同學(xué)樹立節(jié)水觀念，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，為可持續(xù)進(jìn)展做出

自己的貢獻(xiàn)。

培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對(duì)人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的

組成，在處理這一節(jié)教材時(shí)，要充分以日常生活中的常見(jiàn)事例作為討

論的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置討論課題，給同學(xué)一周的時(shí)

間查找相關(guān)資料，特殊是突出媒體信息量大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輸入

1

關(guān)鍵字詞搜尋相關(guān)信息，并要求同學(xué)對(duì)獵取的信息進(jìn)行加工，每2-3

個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，通過(guò)課前預(yù)備發(fā)表自己的見(jiàn)解，可以制作成

powerpoint演示文稿或展板展現(xiàn)自己的討論成果。

通過(guò)這種組織形式可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，特殊是展現(xiàn)成

果，無(wú)論對(duì)哪類同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要付出勞動(dòng)，都會(huì)有收獲，真正體現(xiàn)學(xué)

校義務(wù)教育的全員性和教育的全過(guò)程性。特殊對(duì)學(xué)校同學(xué)來(lái)說(shuō)，劇烈

的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過(guò)程的根本動(dòng)力。水資源的有限，人類對(duì)水

的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對(duì)水體的污染，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，有的可

能了解許多，有的同學(xué)會(huì)一無(wú)所知，老師課堂上簡(jiǎn)潔的介紹對(duì)增加同

學(xué)的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓同學(xué)親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中,

在我們生活中，水資源的鋪張、水質(zhì)的日益惡化等，使同學(xué)有一種危

機(jī)感，自覺(jué)地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的詳細(xì)體現(xiàn)。

水的組成是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

L水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。

2.水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個(gè)水分子所含原子的數(shù)目，從而

得到水的分子式。這兩個(gè)過(guò)程應(yīng)有意識(shí)地加以區(qū)分，這樣有助于同學(xué)

了解化學(xué)學(xué)科討論物質(zhì)組成的一般方法，為今后同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基

礎(chǔ)。電解水的試驗(yàn)是完成上述兩個(gè)任務(wù)的經(jīng)典試驗(yàn)，可以結(jié)合有關(guān)物

理學(xué)問(wèn)介紹試驗(yàn)裝置，特殊是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩

極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)關(guān)心同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)，從而得出

結(jié)論。在這些過(guò)程中，應(yīng)留意嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2

課題：水

重點(diǎn)：水對(duì)人類的影響及水的組成

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

本節(jié)課按一課時(shí)支配。但應(yīng)在上課前一周給同學(xué)布置任務(wù)，由同

學(xué)通過(guò)查閱文獻(xiàn)，掃瞄相關(guān)網(wǎng)站，在充分預(yù)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行展現(xiàn)活動(dòng)，

可以由同學(xué)采納自由組合的形式分成若干小組，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

L課前任務(wù)布置：

(1)閱讀課文，思索下列問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解：

①?gòu)耐鈱涌臻g看地球，看到地球表面大部分地區(qū)被水掩蓋著，

是一個(gè)名符其實(shí)的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和愛(ài)

護(hù)？

②在日常生活中，我們身邊有鋪張水的現(xiàn)象嗎?結(jié)合自己的實(shí)際,

我們生活中克服哪些不良行為，可以達(dá)到節(jié)省用水的目的？

③在我們四周，水資源愛(ài)護(hù)的狀況好嗎?你認(rèn)為哪些行為會(huì)使水

質(zhì)受到不良影響？

④從目前來(lái)看，淡水缺乏是一個(gè)全球性的問(wèn)題，特殊是有些地

區(qū)，干旱嚴(yán)峻威逼著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么

好設(shè)想，使海水得以充分利用？(必需是自己的設(shè)想，不肯定正確，不

必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度動(dòng)身)。

⑤你認(rèn)為日常生活中轉(zhuǎn)變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)約淡水?

舉詳細(xì)措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。

(2)查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獵取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對(duì)這

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些信息進(jìn)行加工，證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的。

（3）2-3人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint

演示文稿或制作成小展板，供課堂溝通用。

2.課前預(yù)備工作：

老師課前可以將同學(xué)收集到的各種素材掃瞄，對(duì)觀點(diǎn)（或措施）相

近的小組的方案加以整理，有助于爭(zhēng)論進(jìn)行得全面。對(duì)有創(chuàng)意、有價(jià)

值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，使

教學(xué)過(guò)程變得活潑。

3.課堂教學(xué)：

分為兩個(gè)階段。

（1）老師將課題引入后，由同學(xué)將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展現(xiàn)，師生之間相

互質(zhì)疑、相互釋疑，此過(guò)程大約用時(shí)25分鐘。老師可將已收集的資

料片當(dāng)堂播放，加深同學(xué)對(duì)水資源愛(ài)護(hù)、水資源合理開發(fā)利用的熟悉。

⑵由老師以試驗(yàn)為突破口，演示電解水的試驗(yàn)，依據(jù)電解過(guò)程中

兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)，得出水的元素組成，再依據(jù)氣體的體積、，

兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。

（完成電解水的試驗(yàn)使用霍夫曼水電解器，若沒(méi)有，可依據(jù)教學(xué)

參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于查找電

解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增加水的導(dǎo)電力量，試驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫

酸，但這一點(diǎn)肯定事先向同學(xué)做交待。避開與學(xué)校物理可的有關(guān)學(xué)問(wèn)

沖突。）

4.課后小結(jié):

4

對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，簡(jiǎn)要介紹建國(guó)以來(lái)興建的水利工程，

將搜集到的圖片、視頻資料做展現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行節(jié)省用水的教育。

最終將制作精致的展板放于墻報(bào)展覽。

探究活動(dòng)1.洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。

2.用簡(jiǎn)潔的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)省用水。

3.廚房?jī)?nèi)自制凈水裝置。

4.綻開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒(méi)有水，世界

將……》

要求文體不限，語(yǔ)言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。

課后爭(zhēng)論：

中國(guó)的"西部大開發(fā)"已經(jīng)啟動(dòng)，為了避開“先污染后治理”的彎路,

環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請(qǐng)你依據(jù)課本學(xué)問(wèn)談?wù)劊?/p>

在西部開發(fā)過(guò)程中，為避開水被污染應(yīng)留意哪些方面的問(wèn)題？

人教版學(xué)?；瘜W(xué)水的教案2

1、學(xué)問(wèn)與技能：

(1)熟悉水的組成；

(2)粗略了解自然水、自來(lái)水、飲用水、礦泉水和蒸儲(chǔ)水的區(qū)分；

⑶熟悉水與人類的親密關(guān)系，熟悉水是人類珍貴的資源；

⑷了解水污染的因素和水凈化的基本方法；

⑸懂得過(guò)濾，蒸發(fā)的目的，學(xué)習(xí)過(guò)濾和蒸發(fā)的基本裝置和操作方

法。

2、過(guò)程與方法:

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⑴能從水的分解和水的合成兩種變化過(guò)程分析水的組成。

⑵能夠依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，初步得出水的組成和結(jié)構(gòu)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

樹立水是珍貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)省用水、自覺(jué)愛(ài)護(hù)水資源不受

污染

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

⑴水的組成，

(2)各種水資源的區(qū)分

2.教學(xué)難點(diǎn)：

過(guò)濾操作的基本要點(diǎn)

試驗(yàn)探究：

L水的組成討論

2.純潔水與礦泉水的區(qū)分

教學(xué)內(nèi)容：

一.自然界的水

1.水在自然界的存在

(1)地球表面的分布：在地球表面，江河湖海約占地球表面的3/4;

(2)其他分布：地層下有地下水，大氣里有大約0.03%的水蒸氣,

動(dòng)植物體內(nèi)有大量的水

留意：地球表面雖然有很豐富的水資源，但可利用的淡水資源卻

特別有限，不到總水量的l%o因此水資源短缺和水污染問(wèn)題開頭受

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到人們的重視

2.水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用

⑴工業(yè)上需要水：洗滌、溶解、加熱、冷卻，作為原料

(2)農(nóng)業(yè)上需要水：農(nóng)作物需要水澆灌

(3)動(dòng)力工業(yè)上：水力發(fā)電

⑷交通運(yùn)輸上：內(nèi)河及其海洋航運(yùn)

3.水對(duì)生物體的重要作用，水(water)一—生命之源

⑴生理活動(dòng)中起著重要作用：唾液、胃液、血液、組織液等。水

在人體內(nèi)起這調(diào)整體溫、溶解食物、排泄廢物等作用

⑵植物光合作用需要水作為原料

諾貝爾獎(jiǎng)兩次獲得者林德斯?波林醫(yī)生在《如何活得好》一書中

給讀者供應(yīng)了幾點(diǎn)養(yǎng)生術(shù)，其中有一條就是“每天喝大量的水"

4.水污染狀況：

(1)水污染的來(lái)源

a.工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的“三廢"(廢氣、廢水、廢渣)的任意排放；

b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用；

c.城市生活污水的任意排放。

⑵防止水污染的主要措施：

a.加強(qiáng)對(duì)水的管理和對(duì)水質(zhì)的監(jiān)測(cè)；

b.工業(yè)三廢實(shí)行先處理后排放；

c.農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥；

d.節(jié)省用水，提高水的利用效率

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二、水的組成及性質(zhì)

L水的組成

試驗(yàn)：水的電解試驗(yàn)

現(xiàn)象：1.接通直流電源，觀察兩管子中都消失氣泡，負(fù)極和正極

中氣體的體積比大約為2:1

2.將一根帶火星的小木條放在電源正極，木條復(fù)燃，說(shuō)明生成了

氧氣

3.將一根燃著的木條放在電源負(fù)極處，氣體被點(diǎn)燃，產(chǎn)生淡藍(lán)色

火焰，用一個(gè)干冷的燒杯放在火焰上方，燒杯內(nèi)壁消失水珠，說(shuō)明反

應(yīng)生成了氫氣(Hydrogen)

氧氣(02)+氫氣(H2)點(diǎn)燃----＞水華20)

解釋：水在通電的狀況下，被分解生成了氫氣和氧氣

文字表達(dá)式：水(H20)通電---＞氧氣(02)+氫氣(H2)

氣體體積比：1:2

結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的?；瘜W(xué)中依據(jù)它的組成狀況

寫成H20

留意：

(1).純潔的水導(dǎo)電性很弱，在做水電解試驗(yàn)時(shí)，一般在水中加入

少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，以增加水的導(dǎo)電性。而硫酸或氫氧化鈉

本身卻并沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化。

(2).由于我們通常使用的是鈉玻璃，焰色反應(yīng)的影響，是反應(yīng)產(chǎn)

生的火焰呈黃色

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2.水的物理性質(zhì)

⑴在通常狀況下，水是一種無(wú)色無(wú)味的液體

(2)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，水的沸點(diǎn)(boilingpoint)為0回，水的凝固點(diǎn)

(freezingpoint)為100團(tuán)

水蒸氣(vapor)水(water)冰(ice

(3)能夠溶解許多物質(zhì)，是化學(xué)常用的溶劑

⑷在1大氣壓下，4同時(shí)的水密度為1.0g/cm3,冰的密度小于水

的密度

3.水的化學(xué)性質(zhì)

⑴通電分解：

水(H20)通電--->氧氣(02)+氫氣(H2)

⑵能與某些非金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成對(duì)應(yīng)的酸

水(H20)+二氧化碳(C02”碳酸(H2CO3)

水(H20)+二氧化硫(S02”亞硫酸(H2so3)

水(H20)+五氧化二磷(P2O5”磷酸(H3Po4)熱水狀況下

⑶能與某些金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成對(duì)應(yīng)的堿

水(H20)+氧化鈣(CaO)玲氫氧化鈣［Ca(0H)2］

俗稱：生石灰俗稱：熟石灰

⑷能與某些活潑金屬發(fā)生反應(yīng)，生成對(duì)應(yīng)的堿和氫氣

水(H20)+鈉(Na)玲氫氧化鈉(NaOH)+氫氣(H2)

三、水的凈化(要依據(jù)用水要求來(lái)凈化水)

L過(guò)濾：過(guò)濾是一種從液體中分別出不溶性固體的方法。利用它

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可以將不溶于水的雜質(zhì)與水分別。

⑴詳細(xì)要求：“一貼、二低、三靠"

一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；

二低：濾紙低于漏斗邊緣，被濾液面低于濾紙邊緣；

三靠：燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒下端緊靠三層濾紙?zhí)?，漏斗?/p>

端緊靠燒杯內(nèi)壁

⑵玻璃棒的作用：引流，防止液體濺出

⑶假如水中的雜質(zhì)顆粒比較小，我們一般加入明磯(十二水合硫

酸鋁鉀，KAISO4?12H2O)等凈水劑，可以吸附水中的懸浮雜質(zhì)而沉降。

2.蒸鐳：通過(guò)蒸儲(chǔ)的方法可以得到比較純潔的水，一般認(rèn)為蒸儲(chǔ)

水就是純潔物。

蒸發(fā)：通過(guò)溶劑揮發(fā)獲得溶液溶質(zhì)的方法

詳細(xì)要求：

⑴蒸發(fā)皿中液體不能超過(guò)容積的2/3;

(2)蒸發(fā)過(guò)程中，玻璃棒要不斷攪拌，防止局部受熱而使液體濺出;

(3)蒸發(fā)結(jié)束后，應(yīng)用用埸鉗將蒸發(fā)皿轉(zhuǎn)移是石棉網(wǎng)上；

(4)固體冷卻后，應(yīng)用玻璃棒將固體轉(zhuǎn)移至指定容器中；

練習(xí)：水受熱蒸發(fā)與水通電分解是否是同種變化？

回答：水受熱蒸發(fā)是物理變化，而水通電分解是化學(xué)變化

3.軟化：石灰?guī)r地區(qū)的水含有較多鈣、鎂等離子，是硬水。不含

或含有少量的鈣、鎂離子的水是軟水

⑴試驗(yàn)：硬水與肥皂水反應(yīng)

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現(xiàn)象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中消失大量的絮狀白色

沉淀

結(jié)論：硬水中的成分能與肥皂水發(fā)生反應(yīng)生成白色沉淀

(2)硬水的危害：影響加熱效率，鋪張能源，簡(jiǎn)單引起鍋爐爆炸等

(3)硬水軟化的方法：加熱煮沸，蒸儲(chǔ)，離子交換法

4.自來(lái)水凈化

水源少過(guò)濾f吸附^消毒進(jìn)入家庭

練習(xí)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的試驗(yàn)，鑒別以下4種無(wú)色液體：過(guò)氧

化氫溶液，氯化鈉溶液，氯化鈣溶液，純潔水

設(shè)計(jì)：分別取樣。分別向4支試管中加入少量的二氧化錦，假如

消失大量氣泡的試管中為過(guò)氧化氫溶液，剩余的3支試管中，加入少

量肥皂水，振蕩后產(chǎn)生白色沉淀的是氯化鈣溶液，剩余的兩液體分別

重新取樣，蒸發(fā)，在蒸發(fā)皿中消失白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的

沒(méi)有任何明顯現(xiàn)象的純潔水。

P.S：鑒別氯化鈉和純潔水的方法

(1)蒸發(fā)：在蒸發(fā)皿中消失白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒(méi)有

任何明顯現(xiàn)象的純潔水

⑵導(dǎo)電性：用導(dǎo)線將溶液與電源、小電珠連接，電珠亮的是氯化

鈉溶液

(3)密度：用密度計(jì)測(cè)定液體的密度，較高的是氯化鈉溶液

-(4)溶沸點(diǎn)：測(cè)定溶液的溶沸點(diǎn)，較高的是氯化鈉溶液

補(bǔ)充練習(xí)測(cè)試題

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(1)有人說(shuō)，自然水都是混合物，無(wú)色無(wú)味的液體都是純潔水，

你認(rèn)為對(duì)嗎?為什么？

⑵下列變化哪些是化合反應(yīng)或分解反應(yīng)?為什么？

水電解;氫氣在空氣中燃燒;蒸發(fā)食鹽水得到水蒸氣和食鹽;過(guò)濾

泥水得到水和泥沙。

(3)某種硬水煮開后，在容器底部消失白色的鍋垢。你認(rèn)為鍋垢中

可能含有什么元素？

⑷有人認(rèn)為，假如能找到從水中獲得氫氣的簡(jiǎn)便方法，就可以從

水得到氫氣，氫氣燃燒獲得熱能又生成水，從水再得到氫氣，如此反

復(fù)循環(huán)，就不會(huì)有能源危機(jī)了。你認(rèn)為對(duì)嗎?為什么？

人教版學(xué)?；瘜W(xué)水的教案3

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：a常識(shí)性介紹化學(xué)討論的對(duì)象。

b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)分;并能運(yùn)用概念

會(huì)推斷一些易辨別的典型的物理變化與化學(xué)變化。

c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)觀看、描述試驗(yàn)的力量，啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化

學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺(jué)性和樂(lè)觀性。

3.德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永

恒運(yùn)動(dòng)的，是不行毀滅的，

只能在肯定條件下相互轉(zhuǎn)化，對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)

用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。

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4.美育滲透點(diǎn)：以化學(xué)試驗(yàn)為載體，向同學(xué)展現(xiàn)化學(xué)試驗(yàn)中的儀

器美，化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象美，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)科學(xué)的寵愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)分）及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：如何推斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。

疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)分。

解決方法：⑴通過(guò)觀看演示試驗(yàn)，列表記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，由同學(xué)爭(zhēng)

論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)分。

（2）通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)分。

三、試驗(yàn)及教具預(yù)備：

試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，珀埸鉗,

石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽磯，堿式碳酸銅，

鎂帶，澄清石灰水，水。

四、學(xué)法引導(dǎo)

1.學(xué)會(huì)概念辨別，留意概念間的區(qū)分與聯(lián)系。

如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方

面加以區(qū)分;從變化發(fā)生過(guò)程中兩者的相互關(guān)系查找它們的聯(lián)系。

2.學(xué)會(huì)觀看化學(xué)試驗(yàn)。

首先要觀看變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài);再留意觀看變化中的現(xiàn)象,

如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等;反應(yīng)停止后，生成

物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)，將有助于我們思索變化的

緣由，推想變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

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五、課時(shí)支配

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、

“漫游化學(xué)世界”（北京西城電教館.，17分鐘），也可利用幻燈片引入新

課，或由同學(xué)自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)覺(jué)史、化學(xué)家的

小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由同學(xué)的發(fā)言引入新課。

新課講授：

一、化學(xué)是討論什么的？

［同學(xué)爭(zhēng)論］化學(xué)是討論什么的？

世界是由物質(zhì)組成的。

構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個(gè)概念：物質(zhì)與物體。如鐵這

種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

化學(xué)討論物質(zhì)，如水是由什么元素（其次章學(xué)）組成?水由什么構(gòu)

成?（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣?（第三章學(xué)）水除了具有溶解其

他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)?這都是化學(xué)要討論的內(nèi)容?；瘜W(xué)還是

一門討論物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

板書：化學(xué)是一門討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的

基礎(chǔ)自然科學(xué)。

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

都是通過(guò)試驗(yàn)形成的，因此必需學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)的方法。

老師講解觀看試驗(yàn)的方法。

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學(xué)習(xí)化學(xué)必需重視試驗(yàn)，留意培育觀看力量、動(dòng)手力量、分析力

量、思維力量、表達(dá)力量、樂(lè)觀培育學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。觀看試驗(yàn)現(xiàn)象

的程序：

投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變

化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)

生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述試驗(yàn)時(shí)應(yīng)留意語(yǔ)言清楚、精確，只說(shuō)現(xiàn)象不說(shuō)結(jié)論。

下面請(qǐng)大家觀看幾個(gè)演示物質(zhì)變化的試驗(yàn)，主要觀看變化前后物

質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由同學(xué)描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。

演示［試驗(yàn)1］水的沸騰

［試驗(yàn)2］膽磯的研碎

試驗(yàn)編號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

1

液態(tài)的水

沸騰時(shí)生成的水蒸氣遇玻璃

又凝聚成液體液態(tài)的水

2藍(lán)色塊狀的膽磯塊狀固體被粉碎藍(lán)色粉末狀的膽研

［試驗(yàn)3］鎂帶的燃燒

［試驗(yàn)4］加熱堿式碳酸銅

3

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銀白色的鎂帶

燃燒，放出大量的熱，同時(shí)

發(fā)出刺眼的白光白色氧化鎂粉末

4

綠色粉末狀的

堿式碳酸銅

加熱后，綠色粉末變成黑色，

管壁消失小水滴，石灰水變

渾濁三種其他物質(zhì)：氧

化銅（黑色）、水、

二氧化碳

二、物理變化和化學(xué)變化

［提問(wèn)］試驗(yàn)1、2有什么共同特征?試驗(yàn)3、4有什么共同特征？

1、2這兩個(gè)試驗(yàn)的一個(gè)共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，

沒(méi)有生成其他的物質(zhì)。這是推斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這

是推斷化學(xué)變化的依據(jù)。

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

板書：物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。

（化學(xué)反應(yīng)）

［爭(zhēng)論］這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)分和聯(lián)系？

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