9著名教育家陶行知指出生活即教育,教育是從生活中來(lái)

95-著名教育家陶行知指出：生活即教育，教育是從生活中

來(lái)，著名教育家陶行知指出："生活即教育，教育是從生活中來(lái)，從生活中展開(kāi)?！庇蒙畹慕?jīng)驗(yàn)來(lái)教育，是學(xué)生最為喜歡的方法，也是教育效果的最好方法。如何在美術(shù)課堂中滲透這一理念，筆者以為可從以下兒方面入手：從孩子的玩入手，把生活中的民間藝術(shù)引入美術(shù)課堂。我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。因此在課堂美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活美術(shù)教育。如教授《風(fēng)箏》一課時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查風(fēng)箏的來(lái)源。用文字，圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果，在了解了風(fēng)箏的歷史及現(xiàn)狀之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并請(qǐng)身邊的扎風(fēng)箏藝人來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。如:造型上的變革，用料上的改進(jìn)等問(wèn)題。課堂上，學(xué)生們有模有樣地扎骨架、裱糊。糊好后，學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)放飛手中的“希望”。可這時(shí)，問(wèn)題來(lái)了：他們發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)箏都飛不上天。此時(shí)，大多數(shù)學(xué)生像霜打的茄子一樣奩拉著腦袋，但還有一部分學(xué)生仍然興致勃勃。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)推敲其中的奧秘，他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙兒地乂開(kāi)始忙開(kāi)了。最后他們總結(jié)出兩點(diǎn)：制作風(fēng)箏的材料不能過(guò)重;扎風(fēng)箏骨架時(shí)要考慮平衡與對(duì)稱(chēng)。他們?cè)谑≈胁粩辔〗?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在看到自己制作的風(fēng)箏飛上藍(lán)天的那一刻，孩子們激動(dòng)得手舞。這樣通過(guò)從生活中來(lái)再到生活中去的方式，使學(xué)生在交流合作中感受并樹(shù)立生活處處皆美術(shù)的思想，使美術(shù)成為學(xué)生與人進(jìn)行溝通的一扇門(mén)。從身邊的環(huán)境入手，把生活中的文化資源引入美術(shù)課堂《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。日常生活中的生活用品、食品的包裝袋上有非常精美的圖案、文字設(shè)計(jì)，在教學(xué)中利用身邊的文化資源補(bǔ)充課堂教學(xué)，是非常好的有益的的嘗試，能收到很好的教學(xué)效果。如:在教授《字的聯(lián)想》一課時(shí)，我動(dòng)員學(xué)生收集日常生活中丟棄的生活用品、食品的包裝袋及報(bào)紙等，把它們清理干凈后帶到課堂中來(lái),利用收集的小食品袋、報(bào)紙上的藝術(shù)字作為欣賞素材，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，取得了較好的課堂效果。同時(shí)，我還讓學(xué)生注意觀察生活中店鋪店名字體的設(shè)計(jì)，并把它們引入到《字的聯(lián)想》一課課堂教學(xué)中來(lái)，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，并讓學(xué)生參與某某商品包裝字體的設(shè)計(jì)。另外，我還教學(xué)生用收集到的生活用品的包裝紙折成了五顏六色的小五角星、紙鶴、小花傘、紙花等手工作品。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的極大的參與性，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教會(huì)了學(xué)生對(duì)廢棄物的利用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦有能力。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)在社會(huì)上是有用處的，能體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，把生活中的美帶進(jìn)美術(shù)課堂詩(shī)人柯勒律治說(shuō)，“大自然對(duì)兒童的熏陶遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校對(duì)兒童的教育影響”。孩子們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)大部分依黑眼睛的觀察，引導(dǎo)孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子們用雙眼認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的事物，感受大自然的一切。如在教欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，除了可直接讓學(xué)生到校園中走走，要求他們自己分析、評(píng)述校園建筑的布局和特色。在教學(xué)中，我還將這些地方的建筑拍成圖片，然后做成幻燈片，讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生的欣賞美、鑒賞美的能力。同時(shí)，為進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的好奇心，還利用課余時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)到文游臺(tái)、盂城驛、奎樓、明清一條街等地實(shí)地考察、寫(xiě)生，品味家鄉(xiāng)古建筑基石紋樣上線(xiàn)條的美感。有的學(xué)生試著用紙蒙在瓦當(dāng)上描慕，有的用速寫(xiě)本寫(xiě)生家鄉(xiāng)的古建筑，還有的用手撫摸，感受石刻紋樣的凹凸變化，體驗(yàn)古人用線(xiàn)條表現(xiàn)物象的手法。學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑非常熟悉，但從來(lái)沒(méi)有用美術(shù)的眼光去觀察它，通過(guò)這樣的活動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用美術(shù)的眼光去觀察身邊的事物，乂使學(xué)生從中潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。四、感悟生活之美，把生活化的場(chǎng)景帶進(jìn)美術(shù)課堂生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，充分提供情景背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，也是學(xué)生最感興趣的。著名的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！币虼?，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，來(lái)再現(xiàn)生活，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。例如:在教二年級(jí)《老人與小孩》一課時(shí)，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，讓美術(shù)課堂教學(xué)生活化，上課鈴一響，我就扮成一位老人，手拄拐棍，戴著花白胡須，弓著腰走進(jìn)教室，讓學(xué)生觀察，然后提問(wèn)。同時(shí)還讓學(xué)生上臺(tái)表演老爺爺、老太太、小孩子走路，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)，看他們表演的像不像。最后讓學(xué)生用自己喜歡的方式完成作業(yè)。再如:在教一年級(jí)《玩泥巴》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)內(nèi)容:&、布置展銷(xiāo)會(huì)。b、“賣(mài)泥塑作品”請(qǐng)一些小朋友上臺(tái)推銷(xiāo)“產(chǎn)品”（向大家介紹自己的泥塑作品）。C、“買(mǎi)泥塑作品”，學(xué)生互相欣賞評(píng)價(jià)作品，然后將小花朵放在要買(mǎi)的泥塑作品上。d、比比誰(shuí)的泥塑作品買(mǎi)的人多，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師。通過(guò)這樣的生活化的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，讓學(xué)生參與了評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力與實(shí)踐能力。五、關(guān)注生活中的大事，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的美術(shù)素材引入課堂在生活中找一些有趣的事物，讓學(xué)生們自己支感受、去體驗(yàn)、去嘗試，遠(yuǎn)比教"畫(huà)法”會(huì)有更好的教學(xué)效果。結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材中的連環(huán)畫(huà)、卡通畫(huà)和漫畫(huà)學(xué)習(xí)形式，在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展以“衛(wèi)生、飲食安全;防疾病、保健康;家庭居住安全、交通消防安全”為主題的“健康安全、從我做起”繪畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。借繪畫(huà)設(shè)計(jì)活動(dòng)，突出學(xué)生對(duì)主題的重視與理解。這些主題大都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的，如防非典方面的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣;預(yù)防高致病性禽流感方面的環(huán)境衛(wèi)生、防疾病保健康以及交通安全、家居安全等。要求學(xué)生對(duì)這些主題內(nèi)容進(jìn)行選擇與具體、細(xì)化。運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言，讓學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作中受到教育。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連環(huán)畫(huà)、卡通畫(huà)或漫畫(huà)等形式進(jìn)行不同的給畫(huà)設(shè)訃與表現(xiàn)，把美術(shù)活動(dòng)與日常生活緊密相聯(lián)，使學(xué)生在關(guān)注日常生活的同時(shí)提升對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣。這種方式，注重體驗(yàn)，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”建立在關(guān)注自己周?chē)钌?，使教師和學(xué)生都有了更直接、更易于溝通的體驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)這種主題設(shè)訃活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法與過(guò)程的基本能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生在生活中講衛(wèi)生、改陋習(xí)、防疾病、保安全的自覺(jué)意識(shí)。另外在教學(xué)中，我還讓學(xué)生關(guān)注生活中發(fā)生的大事。如：當(dāng)我國(guó)神六成功上天時(shí)，全國(guó)上下一片歡騰。為了讓學(xué)生記住這一大事，在教授《看新聞，畫(huà)新聞》一課時(shí)，課前，我讓學(xué)生收集有關(guān)神六的新聞資料、圖片及英雄費(fèi)俊龍、聶海勝的相關(guān)個(gè)人資料與報(bào)道。組織大家進(jìn)行討論、探討，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他類(lèi)新聞。再如，，，，，北京奧運(yùn)會(huì)期間，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，我在課堂上教學(xué)生用剪紙、繪畫(huà)、彩塑等不同的方式來(lái)表現(xiàn)奧運(yùn)福娃。這樣不光擴(kuò)展了學(xué)科領(lǐng)域，還為學(xué)生根據(jù)自己的喜歡關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)，為畫(huà)好新聞，搜集好素材架起了美術(shù)與社會(huì)生活的無(wú)形橋梁。六、從生活中來(lái)，到生活中去，把生活化的教學(xué)內(nèi)容帶入美術(shù)課堂課堂源于生活、用于生活。課堂應(yīng)用意識(shí)的體現(xiàn)之一是當(dāng)學(xué)生面臨生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)地從課堂的角度，運(yùn)用課堂的思想方法尋求解決的辦法，所以很多教學(xué)內(nèi)容都可以以生活為切入口。如《新花布新衣服》一課，我從學(xué)生們平時(shí)選購(gòu)衣服入手，問(wèn)他們都會(huì)注意哪些問(wèn)題，學(xué)生的回答五花八門(mén):價(jià)格、品牌、合適、舒服、美觀然后扣住“美觀”這個(gè)話(huà)題引出服裝設(shè)計(jì)的三要素，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品、分析服裝與人的關(guān)系、服裝與環(huán)境的關(guān)系、服裝的功能、設(shè)訃方法，最后學(xué)生們用生活中的廢棄物品進(jìn)行服裝制作并進(jìn)行時(shí)裝表演。生活經(jīng)驗(yàn)讓每位學(xué)生有言可發(fā)，有見(jiàn)可表，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們忘記了下課，在快樂(lè)中吸取知識(shí)、掌握技能。再如讓學(xué)生設(shè)計(jì)與布置藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)，制作各種道具、布景、海報(bào)，設(shè)計(jì)與布置平時(shí)的教室與節(jié)日中的教室，給班級(jí)出黑板報(bào)、美化學(xué)習(xí)園地，布置自己的房間，設(shè)計(jì)服裝等。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，寓教于樂(lè)，學(xué)生興致勃勃、興趣昂然。在教學(xué)中教師也應(yīng)該適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，給學(xué)生布置美