小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】學(xué)會在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內(nèi)容）實踐應(yīng)用插入圖片、背景、設(shè)計版式、藝術(shù)字、自定義動畫（已有知識），制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片?！窘虒W(xué)設(shè)計】學(xué)生基本情況剖析：本課所教授的是六年級學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課：利用“抗衡賽”的形式，激起學(xué)生的興趣和氣奇心。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)配有音畫效果的朗誦顯得更好一些，進(jìn)而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。二、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)制作配樂古詩所需的工作，明確本課所學(xué)內(nèi)容----插入音樂與動畫的設(shè)置----在其中的地點，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法自主學(xué)習(xí)。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師提出問題要求學(xué)生解決，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，在解決問題中加深理解和印象。四、學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組合作達(dá)成作品。五、作品展示（互相點評）?！窘虒W(xué)過程】師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次抗衡賽，行不行？生：行。師：比什么呢？比朗誦古詩!誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請兩位同學(xué)來朗誦古詩。）師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的《望天門山》課件來朗誦。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？生：老師的好，因為老師的朗誦有音樂、有配畫。（可能有的`同學(xué)會指出比賽不公正，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就能夠超過老師。）師：那你們想不想也制作一個這樣的作品，然后我們再來一次抗衡賽，看同學(xué)們能不能超過老師？生：想!師：好，我們就一同來學(xué)習(xí)配樂古詩的制作。師：同學(xué)們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？生：（自由發(fā)表建議）選好古詩；理解意境；配好畫面；選好音樂；設(shè)置動畫；分工合作等。師：選古詩、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學(xué)會了，這節(jié)課我們主要來研究插入音樂與動畫的設(shè)置好嗎？生：好!師：同學(xué)們這部分知識想怎么學(xué)呢？是想自己學(xué)仍是由我來教？生：自己學(xué)。師：你們想怎么學(xué)呢？生：我們小組研究學(xué)習(xí)；我們看書來學(xué)習(xí)；我們上網(wǎng)看看網(wǎng)上有沒有資料師：同學(xué)們的方法都不錯，為了幫助同學(xué)們更快地掌握這些知識，老師還在古詩網(wǎng)在線學(xué)習(xí)欄目中為同學(xué)們準(zhǔn)備了“在線學(xué)習(xí)”欄目，有信心的同學(xué)能夠下載網(wǎng)上的實例剖析來學(xué)習(xí)，也能夠看網(wǎng)上的電子圖書來學(xué)習(xí)，還能夠看“跟我做”中的教學(xué)錄像片來學(xué)習(xí)。下面請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學(xué)習(xí)吧。（學(xué)生利用多種方式學(xué)習(xí)。）師：同學(xué)們學(xué)會了嗎？能說說怎么學(xué)的嗎？生：我是經(jīng)過下載實例剖析學(xué)會的；我是看書學(xué)會的；我是看電子圖書學(xué)會的；我是看“跟我做”中的教學(xué)錄像學(xué)會的師：既然你們都學(xué)會了，我想查驗一下你們是不是真地學(xué)會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候碰到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放；古詩的出現(xiàn)次序不對；詩句不能自動出現(xiàn)等。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學(xué)生在解決問題的過程中加深理解和印象。）（學(xué)生解決教師準(zhǔn)備的一個個小難題。）師：看來同學(xué)們是真地學(xué)會了。方才你們說要“分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。（學(xué)生積極議論怎樣分工。）三年級數(shù)學(xué)下冊《搭配中的學(xué)識》的教學(xué)設(shè)計三年級數(shù)學(xué)下冊《搭配中的學(xué)識》的優(yōu)異教學(xué)設(shè)計3篇教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊實踐活動課《搭配中的學(xué)識》。教學(xué)目的：1、在搭配活動中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。2、經(jīng)過察看、著手操作、合作溝通等活動方式，掌握搭配的方法。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來解決問題的意識。教學(xué)重點：聯(lián)合詳細(xì)情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到即不重復(fù)又不遺漏。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。1、講話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師的家鄉(xiāng)位于綿延不絕的小興安嶺腳下，碧波漣漪，溢彩流光的黑龍江畔，郁郁蔥蔥、層巒疊翠的森林里。這里一年四季風(fēng)景優(yōu)美，有春季的雪中花，夏季的清涼池，秋日的五花山色，嚴(yán)冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富，能夠說是一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。師：老師就來自這樣一個美麗的地方，你們想去嗎？（想）師：好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)看一看。2、感覺搭配。師：為了防止同學(xué)們在旅途時饑餓，老師為你們準(zhǔn)備了爽口的食物（出示課件）要想在旅途中即不渴又不餓，我們把這些食物進(jìn)行合理的搭配；有多少種不同的搭配方法？請同學(xué)們以同桌為單位進(jìn)行議論，并在記錄卡上做好記錄。請同學(xué)們比較這幾種搭配方法，哪一種更好一些，為什么？生：說原因。3、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的次序，又不重復(fù)，不遺漏。這就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容——搭配中的學(xué)識。（板書課題）二、著手操作、探索搭配。1、服飾搭配。既然是一個班級去旅游參觀，在衣著上就即要齊整雅觀，又要舒服。（出示課件）這是老師為你們精心準(zhǔn)備的五件服飾。我們同學(xué)能夠把所有的不同穿法都搭配出來嗎？生：能。師：好，不要焦急！你們看在每個小組的材料袋中老師為大家準(zhǔn)備了一些操作學(xué)具。先聽聽要求：組內(nèi)同學(xué)先仔細(xì)的研究一下，怎樣搭配，并弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，分工合作，開始行動吧！2、發(fā)現(xiàn)方法。師：下面哪個小組的代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家。生：匯報生1：我們小組是從衣服下手，為了更為直觀，我們采用連線的方法。（用每件衣服分別和兩條褲子進(jìn)行搭配。）生2：我們小組是從褲子下手，采用了用字母表示的方法。（用每條褲子分別和三件衣服進(jìn)行搭配。）生3：小結(jié)：這樣搭配即做到了按一定的次序，又不重復(fù)，不遺漏。三、聯(lián)系生活、正確搭配。1、察看路線圖。從蘿北到太平溝有幾種不同的路線可走。請看路線圖（出示課件：蘿北到太平溝路線圖）2、搭配路線。師：請同學(xué)們同桌為一組，搭配一下從蘿北到太平溝共有多少種不同的路線？生：匯報。（六種方法）師：同學(xué)們還有什么簡單的方法來記錄搭配的路線嗎？（字母、數(shù)字等）生比較：由車站——收費(fèi)站——延興——太平溝這條路最近，我們就選擇這條路線吧！現(xiàn)在就去欣賞太平溝的美麗風(fēng)景。（出示：太平溝風(fēng)光錄像）3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：同學(xué)們再次旅行了太平溝風(fēng)光，在這一日游中碰到了三次需要搭配的問題（出示課件：食物、服飾、路線）?，F(xiàn)在我們就來察看一下，搭配時除了要按一定的次序外，在搭配方法的數(shù)量上有沒有規(guī)律呢？你這么快就有答案了！別急，給其他同學(xué)一些思考的時間好嗎？（生思考、匯報）生匯報生1：我是用3×2知道了有幾種方法。生2：我是用2×3知道了有幾種方法。小結(jié)：經(jīng)過這么多的搭配活動，我們能夠用計算的方法知道有幾種搭配方法。這真是一個重要的發(fā)現(xiàn)，你們可真了不起。四、知識拓展、加強(qiáng)搭配。1、詞語搭配。參觀太平溝之后，同學(xué)們的感想一定不同，請你們再用大屏幕上的詞語連成一句話，（出示課件：詞語搭配）做到有次序、不重復(fù)、不遺漏，先試一試。（生自由讀）下面我們以開火車的形式進(jìn)行比賽讀，看看哪個小組做到了有次序、不重復(fù)、不遺漏，而且正確流暢，聲音宏亮。戀戀不舍大開眼界太平溝鄉(xiāng)一游一飽眼福森林公園一行讓人耐人回味物產(chǎn)豐富龍江寶地地肥水美大豆之鄉(xiāng)真是遍地糧倉風(fēng)景迷人（恭賀優(yōu)勝組，其他小組的同學(xué)其實也答對了，但要注意提迅速度，我們持續(xù)努力好嗎？）2、學(xué)生列舉生活中的搭配事例。師：在生活中間你還碰到過哪些對于搭配的問題？你是怎樣搭配的？五、全課總結(jié)：同學(xué)們，搭配在我們的生活中有寬泛的應(yīng)用。其實還有好多的各種各種的數(shù)學(xué)識題每日都發(fā)生在我們的身邊，只需我們留意察看，善于動腦筋，找規(guī)律，就可以解決生活中間的問題。六、板書設(shè)計：搭配中的學(xué)識有序不重復(fù)不遺漏教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材三年級數(shù)學(xué)上冊第26-27頁的內(nèi)容教學(xué)目的：1、知識技術(shù)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)過察看、操作，學(xué)習(xí)有次序有條理地思考問題，探索規(guī)律。2、方法過程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，領(lǐng)會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題過程中，主動與他人合作、溝通、體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)有序思考的方法。教學(xué)難點：探索并概括出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題。一、情境導(dǎo)入，揭露課題。1、講話引入：今天有很多位老師到達(dá)了我們教室和大家一同上課，我想用握手的方式對他們表示歡迎，誰愿意幫老師想想辦法，怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢？2、揭露課題。師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)識”。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。笑笑的生日1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，怎樣搭配出一套衣服？有幾種搭配方法？2、早餐搭配：飲料：牛奶豆?jié){早點：面包油條飲料和早點各選一份，有幾種搭配辦法？先自己想想，然后四人一小組溝通。匯報。板書搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序搭配。啟迪說出不同的方法。3、去動物園的路線學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，師巡視。匯報，再次強(qiáng)調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。4、照相的搭配。5、找搭配的規(guī)律。6、師小結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、石頭、剪子、布的.游戲。2、猜電話號碼。四、總結(jié)《搭配中的學(xué)識》教學(xué)反省本節(jié)課的知識是組合簡單的知識，但對學(xué)生來說，教師不能直接解說乘法原理，于是要求學(xué)生在進(jìn)行搭配時要做到有次序，就可以保證計數(shù)時不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。因此，為了打破重難點，我從多方面想辦法：一、教學(xué)設(shè)計整體化，內(nèi)容生活化。在本節(jié)課的設(shè)計上把我教學(xué)內(nèi)容的例題、課后練習(xí)的題目串成一個故事情節(jié)，讓學(xué)生在幫笑笑搭配衣服、搭配早餐、搭配路線中，讓學(xué)生處處感覺生活中的數(shù)學(xué)，處處利用生活中的經(jīng)驗，處處感覺新鮮，處處感覺有趣，又處處增長知識。學(xué)生不單玩得高興，而且也學(xué)得開心。二、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。衣服搭配、早餐的搭配、路線的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，經(jīng)過這幾個活動，不只穩(wěn)固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。三、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過比較、剖析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維清晰化、條理化，給學(xué)生充分的探究空間。為了讓學(xué)生掌握有序的搭配方法，我讓學(xué)生先著手操作，然后到黑板上進(jìn)行展示，再讓學(xué)生察看、比較、剖析，充散發(fā)揮學(xué)生的主動性，但是，本節(jié)課在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)不少問題：比方，學(xué)生匯報時，沒能多找一些學(xué)生匯報，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在多種方法的比較中自己發(fā)現(xiàn)怎樣有序搭配的方法、對于組合規(guī)律的拓展沒能解說透徹，少數(shù)學(xué)生仍是一知半解，還應(yīng)多舉例剖析，多讓學(xué)生自主探索。一、教學(xué)目的1、聯(lián)系實際、經(jīng)過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。2、使學(xué)生初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗解決問題策略的多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。二、教學(xué)重點聯(lián)系實際、經(jīng)過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。三、教學(xué)難點初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗解決問題策略的多樣化。四、教具準(zhǔn)備課件、投影儀、菜名小卡片。講堂構(gòu)造教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖講話引入，激發(fā)興趣。引：國慶長假小朋友們過得高興嗎？必然品嘗了很多美食，愿意和大家一同分享嗎？問：排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？（根據(jù)學(xué)生的回答的情況做相應(yīng)的調(diào)整，如果不理解教師啟迪學(xué)生疏清葷菜和素菜。）問：這么多的食物，怎樣搭配來吃才能更有營養(yǎng)、更健康？師：對了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識呢，讓我們一同來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)識》吧！請小朋友把書打開26頁。（出示課件：課題并板書課題）自由回答生：葷素的搭配才能更有營養(yǎng)，更健康。使學(xué)生明確：葷菜與素菜之間的區(qū)別，為“配菜”做好鋪墊。認(rèn)識在飲食中要注意合理的搭配。自主探究、合作學(xué)習(xí)新知。1、搭配星期一的菜譜（出示星期一的菜譜）問：學(xué)校餐廳開餐了，星期一的菜譜是怎樣的？問：廚師對配菜有什么要求？（點擊課件出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。）問：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點課件邊問）學(xué)生嘗試解決反應(yīng)溝通a、你有多少種不同的配菜方法？有不同建議嗎？b、你是怎樣搭配的？有沒有不同建議？板書（用不同顏分葷菜和素菜）白菜白菜肉丸子或冬瓜冬瓜（使學(xué)生明確不論是葷菜配素菜仍是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方法。）2、搭配星期三的菜譜（出示星期三的菜譜）引：小朋友們搭配得真好！星期三有幾種葷菜？幾種素菜？師：仍舊按照一份葷菜和一份素菜的搭配，又有多少種不同的配菜方法呢？1）請同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來。2）四人小組共同議論溝通，選出最好的一份記錄。3）反應(yīng)溝通問：哪個小組先說？（講話的同學(xué)識一問：你對我們的講話有什么建議？）請小組代表帶上記錄取投影的方式邊看記錄邊講話。要解決的問題：a、搭配的有序性。經(jīng)過小組成員說一說：“為什么你感覺這份記錄好？”發(fā)現(xiàn)：搭配要按必然的次序，才能不重復(fù)、不脫漏?；蚪?jīng)過比較有序與無序的兩份記錄發(fā)現(xiàn)：搭配要按必然的次序，才能不重復(fù)、不脫漏。b、搭配的兩種不同的方法：用葷菜配素菜和用素菜來配葷菜。情況：如果只說出一種搭配方法：引導(dǎo)“有不同建議嗎？還能夠怎樣配？”課文丑小鴨的教學(xué)設(shè)計課文丑小鴨的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的要求：1.學(xué)習(xí)堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越9個生字，做到能讀會寫、能把握其基本意思。運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實際和上下文等方法理解暖烘烘、特別、潔白、除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺凌他等詞句的意思。感覺依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，正確回答下列問題的方法。認(rèn)識丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫走開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的道理。有感情地朗誦課文，背誦課文最后一段。教學(xué)重點難點：運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感覺依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、正確回答下列問題的方法。教學(xué)思路：以課后練習(xí)題一中的三個問題為線索，依靠課中的插圖，先大概劃出與各個問題相對應(yīng)的段落，再抓住各個問題及其所對應(yīng)的段落，啟迪學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答下列問題，進(jìn)而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、課前預(yù)習(xí)。想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。二、講話引入新課，揭露課題。上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都達(dá)成了嗎?誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。(板書課題：4丑小鴨)三、初讀課文。借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。堆(duí)，注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。瘦(shǒu)和除(chù)都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。鉆(zuán)是平舌音，不要把u讀丟了。自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗誦長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標(biāo)序號。學(xué)生讀時，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長句子時，在句中能夠稍微停留一下，停立時，不要讀破詞語，的字前面一般不要停留。分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。教師范讀課文，學(xué)生能夠小聲地隨著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事?議論上述問題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫走開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。)四、講堂作業(yè)。在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。熟讀課文。第二課時一、交待閱讀方法。指名學(xué)生朗誦課后練習(xí)題1。啟迪講話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。二、圍繞課后練習(xí)題1中的第(1)個問題，閱讀12自然段。圍繞問題(1)，看第一幅圖，讀課文，大概找出寫這一問題的段落(12自然段)。分段閱讀。閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后議論。①這一自然段有幾句話?②暖烘烘的是什么意思!你有過太陽暖烘烘的這樣的感覺嗎?太陽暖烘烘的這種感覺一般產(chǎn)生在什么時候?從這句話中能夠看出這寫的是什么季節(jié)的事?③鴨媽媽臥在稻草堆里孩子出世。用我們平常的話說，這句話應(yīng)當(dāng)怎么說?④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。(春天，鴨媽媽在孵小鴨。)閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后議論。①這一自然段有幾句話?②特別是什么意思?(不同一般)③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(議論后概括)蛋大。出世時間長。(都最后過了好幾天才慢慢)又大又丑。(毛嘴巴身子)④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思(抓住特別來說)。連段閱讀，回答下列問題(1)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個要點往返答：(1)時間;(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);(3)丑小鴨顯得很特別。三、圍繞課后練習(xí)題1中的`第(2)個問題閱讀36自然段。圍繞問題(2)，看第二、三幅圖，讀課文，大概劃出寫這一問題(其中有兩個小問題)的段落(36自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段)。閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后議論。這一自然段共有幾句話?除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺凌他。疼愛是什么意思?欺凌呢?聯(lián)系自己平時的察看，同小鴨在一同的可能有誰?他們誰欺凌丑小鴨?是怎么欺凌的?(咬、啄、厭煩)還可能怎么欺凌?誰疼愛丑小鴨?從哪里看出來?(除了鴨媽媽疼愛他)試著用除了都說一句話。孤獨(dú)是什么意思?丑小鴨為什么感覺孤獨(dú)?試著用因為所以說話。①把因為所以加入丑小鴨感覺特別孤獨(dú)就鉆出籬笆，走開了家一句中說話。②把因為所以加入丑小鴨到達(dá)世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺凌他、丑小鴨感覺特別孤獨(dú)，就鉆出籬笆，走開了家二個句子中說話。朗誦這一自然段，用自己的話回答下列問題(2)中的第一個小問題。分段閱讀46自然段。回首學(xué)法怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，聯(lián)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答下列問題。試著運(yùn)用這一方法閱讀46自然段，邊讀邊填寫下表，展開議論。季節(jié)丑小鴨碰到的困難檢查自學(xué)、議論情況，重點檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨特別孤獨(dú);丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡喜的日子。)連段閱讀，用自己的話回答下列問題(2)中的第二個小問題。第三課時一、圍繞課后練習(xí)題

1中的第

(3)

個問題閱讀第七自然段。1.圍繞問題

(3)

，看第四幅圖，大概找出寫這一問題的段落

(第七自然段)。閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后議論。這一自然段共有幾句話?采用引讀的方法分句理解課文。老師問學(xué)生答：什么時間?(第二年春天)什么地方?(湖面上)湖水怎樣?(湖水很清像鏡面)丑小鴨覺察了什么?(一個漂亮的影子)怎樣漂亮?(雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了)這個漂亮的影子原來是誰的影子?(丑小鴨)3.