幼兒園主題教育活動(dòng)問(wèn)題及對(duì)策

幼兒園主題教育活動(dòng)問(wèn)題及對(duì)策幼兒園主題教育活動(dòng)問(wèn)題及對(duì)策#少兒園主題教育活動(dòng)的問(wèn)題與對(duì)策一、第一，我們先來(lái)澄清對(duì)于主題教育活動(dòng)方面的一些認(rèn)識(shí)（一）什么是主題教育活動(dòng)？少兒園的集體教育活動(dòng)大概能夠分紅兩類(lèi)，一類(lèi)是領(lǐng)域教育活動(dòng)，即突出活動(dòng)的領(lǐng)域特色的教育活動(dòng)，比方語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)，藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)等；另一類(lèi)就是主題教育活動(dòng)。我以為，主題教育活動(dòng)是一個(gè)比較模糊的觀點(diǎn)，目前還沒(méi)有一個(gè)比較一致的說(shuō)法，但同行們比較一致的認(rèn)識(shí)是，主題教育活動(dòng)是環(huán)繞主題確立容、擁有綜合性的、一系列的教育活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)。（二）主題教育活動(dòng)與領(lǐng)域教育活動(dòng)的共性與不一樣從共性上來(lái)看，它們都擁有綜合性、都是達(dá)成教育目標(biāo)的有效手段；并且領(lǐng)域教育活動(dòng)和主題活動(dòng)相同也有教育主題，都可能波及各個(gè)領(lǐng)域的教育容和多種教育手段。不一樣點(diǎn)主假如：知識(shí)容的單調(diào)和綜合，時(shí)間的長(zhǎng)與短，教育目標(biāo)的大與小之間存在著差別，少兒園的活動(dòng)形式主要以綜合為主，課程容上沒(méi)有謹(jǐn)慎的縱向聯(lián)系，所以更要增強(qiáng)其橫向聯(lián)系。所以我們主在教課頂用主題統(tǒng)率領(lǐng)域。綜合主題活動(dòng)是整合少兒園各領(lǐng)域教育的重要形式,它與在新的教育理念指導(dǎo)下的分領(lǐng)域活動(dòng)同時(shí)存在。系列主題活動(dòng)是特別合適大班孩子的學(xué)習(xí)方式，可是這病不意味著大班的全部的活動(dòng)都一定是系列主題活動(dòng)，因?yàn)楫吘褂械念I(lǐng)域的教育目標(biāo)，教育活動(dòng)是沒(méi)法歸入主題活動(dòng)的。所以，依據(jù)教育目標(biāo)，少兒的發(fā)展需要，教師也應(yīng)當(dāng)選擇其余形式的小組或集體活動(dòng)，使班級(jí)中的各種活動(dòng)相輔相成， 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地促使少兒的發(fā)展。（三）那么為何要睜開(kāi)主題教育活動(dòng)？從少兒認(rèn)知學(xué)習(xí)特色來(lái)看，少兒歸納能力還很低，認(rèn)識(shí)和理解事物經(jīng)常是淺易的、表面的。所以對(duì)少兒實(shí)行的教育不可以過(guò)于分化，引導(dǎo)少兒認(rèn)知的事物一定擁有淺易易懂、整體性強(qiáng)的特色。主題教育能夠有效調(diào)換多種教育元素并使之交互作用，從而多角度地與少兒的已有經(jīng)驗(yàn)成立聯(lián)系。又因?yàn)樗軌蚣鎮(zhèn)浼w的需要和個(gè)體差別，使每個(gè)少兒都能找到適合的學(xué)習(xí)容和方式，從而調(diào)換了孩子們學(xué)習(xí)的踴躍性、主動(dòng)性，所以它對(duì)少兒擁有廣泛的適應(yīng)性。別的，跟著《大綱》精神的貫徹落實(shí)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，少兒教育應(yīng)淡化知識(shí)教課，側(cè)重少兒情緒、感情、態(tài)度、習(xí)慣的體驗(yàn)與養(yǎng)成。對(duì)于少兒發(fā)展的評(píng)論也由關(guān)注少兒學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，轉(zhuǎn)向看少兒發(fā)展了什么能力，鍛煉了什么技術(shù)，獲取了什么感情，形成了什么態(tài)度。這一轉(zhuǎn)變既是對(duì)少兒特色的高度尊敬，又是少兒教育改革的重要導(dǎo)向。主題活動(dòng)能夠充足調(diào)換少兒的多種感官， 并形成多種體驗(yàn)方式。這類(lèi)復(fù)合式活動(dòng)，在促使少兒全面發(fā)展的教育中擁有十分重要的意義。同時(shí)，重申少兒園教育活動(dòng)的綜合性，采納合適少兒年紀(jì)特色的教育方式，也能夠有效戰(zhàn)勝少兒園教育小學(xué)化的偏向。（四）目前在實(shí)行主題教育活動(dòng)中也存在一些的廣泛性問(wèn)題主要有五個(gè)方面：1、主題容的選擇比較盲目。2、少兒主體參加不足3、主題分解不合理4、忽略活動(dòng)中的生成5、家長(zhǎng)參加方面的問(wèn)題二、主題確實(shí)定（一）確立主題的原則少兒園教育指導(dǎo)《大綱》中指出：教育活動(dòng)容的選擇應(yīng)依照并表現(xiàn)以下原則、既合適少兒的現(xiàn)有水平，又有必定的挑戰(zhàn)性。、既切合少兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有益于其長(zhǎng)久發(fā)展。、既切近少兒的生活來(lái)選擇少兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展少兒的經(jīng)驗(yàn)和視線。主題容確實(shí)定也要按照這些原則，考慮少兒身心發(fā)展規(guī)律、《大綱》的目標(biāo)要求、小孩生活與社會(huì)生活的需要，以及我們少兒園設(shè)施、師資狀況等等。假如你感覺(jué)以上三條過(guò)于歸納，不好掌握，那么我們能夠在選擇、確立主題時(shí)問(wèn)自己幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：——這個(gè)主題對(duì)少兒來(lái)說(shuō)風(fēng)趣嗎？——主題能否來(lái)自少兒生活？——能否成立在少兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上？——能幫助少兒更好的互相認(rèn)識(shí)嗎？——可否給少兒供給表演或表現(xiàn)的時(shí)機(jī)？——可否鼓舞少兒找尋家庭生活、社區(qū)生活中的信息源？——可否推進(jìn)跟家長(zhǎng)的交流？——少兒有主動(dòng)研究的時(shí)機(jī)嗎？——家長(zhǎng)中有沒(méi)有能夠討教的專(zhuān)家？——少兒有時(shí)機(jī)主動(dòng)檢查他們關(guān)懷的問(wèn)題嗎？——能否簡(jiǎn)單獲取所需要的資料和設(shè)施？總之，教師要依據(jù)階段目標(biāo)、少兒的興趣點(diǎn)、本園（本班）的資源條件等等多種因向來(lái)選擇，不可以盲目照搬。（二）確立主題的方法先主題能夠來(lái)自于 小孩的生活比如：“我的家”“汽車(chē)”“下雪了”“小螞蟻”等主題活動(dòng)，都是來(lái)自于孩子的平時(shí)生活。教師能夠抓住孩子們感興趣的主題，師生共同進(jìn)行主動(dòng)的研究。．來(lái)自于社會(huì)生活小孩是生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的，他們不行防止的與社會(huì)生活發(fā)生互相作用。為此，我們?cè)谥黝}活動(dòng)中，能夠以社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為題材來(lái)組織小孩研究、思慮。主題能夠來(lái)自社會(huì)中的重要事件，如國(guó)都的重要活動(dòng)——奧運(yùn)會(huì)，此中的慶賀活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都會(huì)惹起少兒的關(guān)注；流行的“手足口”影響面很大，聯(lián)合這一事件在少兒中睜開(kāi)講衛(wèi)生及培育優(yōu)秀行為習(xí)慣的主題活動(dòng)，少兒會(huì)比較簡(jiǎn)單接受。社會(huì)中一些小事件：如因交通擁塞而發(fā)惹禍故，也可引起少兒議論——為何會(huì)發(fā)生交通事故？發(fā)生后會(huì)怎么樣？如何防止？此外少兒自己發(fā)生的小事情也能引起主題，如主題“出血了”、“患病了”，此中波及到生理衛(wèi)生、社會(huì)、科學(xué)等多方面的容，能較好的落實(shí)有關(guān)目標(biāo)。領(lǐng)域教育主題的拓展一談到教育容，我們第一想到的是教課參照書(shū)中的各領(lǐng)域教材、游戲、作品等等，不錯(cuò)，我們不得不認(rèn)可，這些教材中有相當(dāng)一部分是很好的教育容，起到了達(dá)成教育目標(biāo)的作用。比如：主題“四時(shí)”、“可愛(ài)的小動(dòng)物”“植物”等都來(lái)自于科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)；“我們做朋友”、“我要升班了”來(lái)自于社會(huì)領(lǐng)域，“小兔乖乖”、“小蝌蚪找媽媽”的主題是語(yǔ)言教育領(lǐng)域容的擴(kuò)大；這些主題的睜開(kāi)，幫我們很好的落實(shí)了各領(lǐng)域的目標(biāo)。下邊來(lái)介紹一下各年紀(jì)段少兒教育可供選擇的主題（一）小班的主題活動(dòng) 我們按月供給了一些參照9月：快樂(lè)自己找、快來(lái)認(rèn)識(shí)我吧，幫助少兒趕快適應(yīng)少兒園生活月：玉米、我們的蔬菜朋友月：我和圍巾做游戲、打針我不怕月：快樂(lè)過(guò)冬季、過(guò)年了月：下雪了、爭(zhēng)做健康寶寶月：好玩的地方、桃花姐姐如何長(zhǎng)大月：快樂(lè)栽種、我的小手絹月：可愛(ài)的福娃、風(fēng)趣的小螞蟻月：下雨了、我的小花衣7-8月：扇子、溫馨的家除了以上容，教師還能夠依據(jù)實(shí)質(zhì)靈巧選擇其余容， 方1、：懂禮貌的好孩子2、玩具大家玩 3、危險(xiǎn)的事情我不做4、自己的事情自己做5、從小講衛(wèi)生 6、患病的時(shí)候7、白日和黑夜8、小動(dòng)物真可愛(ài)9、馬路上的車(chē)10、拔蘿卜 11、媽媽的節(jié)日12、漂亮的春季13、水的用途14、幫助我們的人 15、快樂(lè)的六一16、夏季 17、小兔乖乖 18、辰誕快樂(lè) 19、小雞中班、大班的主題容我就不一一列舉了，大家能夠看一下（二）中班主題活動(dòng)、2 9月：我升班了、新朋友、我是小好手 中

秋節(jié)月：豐產(chǎn)樂(lè)園、健康飲食、我愛(ài)-2月：月：動(dòng)物世界冰雪天地、（我眼中的冬季月：歡喜新春（紅紅火火的年）秋節(jié)月：豐產(chǎn)樂(lè)園、健康飲食、我愛(ài)-2月：月：動(dòng)物世界冰雪天地、（我眼中的冬季月：歡喜新春（紅紅火火的年）2 3月：我愛(ài)媽媽、筷子、安全標(biāo)記2 4月：春季2 月：春游、快樂(lè)的六一月：端午節(jié)、我的興趣2 喜好2 7-8月：夏季、我長(zhǎng)大了齒其余：1、愛(ài)惜牙2、團(tuán)結(jié)力大量 3、過(guò)年新 4、歡5、冷6、我們的家鄉(xiāng)真漂 、我樂(lè)的六月和熱 亮 7們愛(ài)地球8、奇妙的 9 10、病了怎么1、我水 、火辦 1的身12、運(yùn)體動(dòng)會(huì) 13、各種各種的瓶子14、我們的活動(dòng)規(guī)15、風(fēng)趣的圖則標(biāo)（三）大班主題活動(dòng)29月：大班的我、快樂(lè)的節(jié)日210月：小腳丫走天下、交通工具12 1 月：我、小動(dòng)物過(guò)冬12 2 月：時(shí)間快車(chē)、新年快樂(lè)2 月：小鬼學(xué)當(dāng)家、迎春節(jié)2 月：奇特的工具、變化的世界月：古老的民間玩具（藝術(shù)）、春季運(yùn)2動(dòng)會(huì)2 月：我要上學(xué)了、小孩節(jié)快樂(lè)

月：奇特的符號(hào)、再會(huì)，少兒園其余：1、我愛(ài)勞動(dòng)2、我知道保護(hù)自己3、我們愛(ài)科4、電的作用大54、電的作用大5、大海世界6、認(rèn)識(shí)光各行各業(yè)28、植物分類(lèi)9、四時(shí)10、奇特的文字11、我愛(ài)念書(shū)12、通信工具13、我們四周的世界14、我愛(ài)春天15、奇妙的水16、快樂(lè)的少兒園生活17、我愛(ài)吃的食品218、地球小衛(wèi)士19、各種各種的標(biāo)記三、主題教育活動(dòng)實(shí)行中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（一）主題教育活動(dòng)目標(biāo)分解問(wèn)題很多教師都在這方面存在著疑惑，我以為，第一我們能夠經(jīng)過(guò)腦筋風(fēng)暴發(fā)散主題容。主題確立后，老師和少兒便能夠暢所欲言，暢所欲言，從而共同編制主題教育網(wǎng)絡(luò)圖。跟著少兒對(duì)主題理解的逐漸深入，網(wǎng)絡(luò)圖上的容也會(huì)隨之豐富，每一個(gè)分支都能夠成為知足少兒需要的研究方向。如：大二班睜開(kāi)的“風(fēng)趣的果實(shí)”主題，在不停的研究中豐富著主題容，有剛開(kāi)始時(shí)的“果實(shí)的名稱(chēng)”、“果實(shí)的種類(lèi)”、“果實(shí)從哪里來(lái)”，到“果實(shí)的害蟲(chóng)”、“將來(lái)的果實(shí)”平分支，跟著孩子們研究活動(dòng)的不停深入又自覺(jué)生成了很多的小分支。為了分辨出是由老師預(yù)設(shè)仍是由少兒產(chǎn)生，我們又以實(shí)線和虛線為差別，以便讓老師察看、認(rèn)識(shí)孩子對(duì)各分支興趣程度、認(rèn)識(shí)構(gòu)造、感情態(tài)度、問(wèn)題解決等方面狀況。實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)圖編制時(shí)，老師精心預(yù)設(shè)的容不必定能夠完整真切的反應(yīng)孩子的所思、所想和所感。在實(shí)行過(guò)程中，我們應(yīng)依據(jù)孩子的興趣和需要，隨時(shí)作出調(diào)整。其次我想提示大家的是在目標(biāo)分解過(guò)程中要有挑選，我們?cè)O(shè)計(jì)、預(yù)料的分支會(huì)好多，但此中有些其實(shí)不切合少兒的認(rèn)知水平易發(fā)展需要，也有一些容沒(méi)有睜開(kāi)研究的條件，這些我們都要予以充足考慮。所以中央教科所占蘭老師以前在《高質(zhì)量的少兒教育與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》一書(shū)中踴躍倡議：大家要從“雜貨鋪”式的宏大主題網(wǎng)中，勇敢砍掉那些沒(méi)關(guān)緊急的容，選擇那些直接指向重點(diǎn)觀點(diǎn)、重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的容”她還為教師設(shè)置了兩個(gè)表格： ＊＊＊＊＊主題

格的作用就是幫助和指引教師挑選指向重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的活）教育容的預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題主題活動(dòng)分為預(yù)成才性主題活動(dòng)和生成性主題活;動(dòng)兩種。我以為，在主題活動(dòng)的教育實(shí)踐中，掌少兒就會(huì)喪失自主研究匕握好預(yù)成和生成的均衡是一:的時(shí)機(jī)；生成容過(guò)多，則簡(jiǎn),道難關(guān)。預(yù)設(shè)的容過(guò)多，i單造成“放羊式”的狀況相同不利于少兒的發(fā)展。所以在主題教育的設(shè)計(jì)與實(shí)行過(guò)程中要做到：充足預(yù)設(shè)、側(cè)再生成，使預(yù)成性和生成性的主題活動(dòng)有機(jī)聯(lián)合，共同為少兒的發(fā)展服務(wù)。名稱(chēng)系列活動(dòng)安排有哪些它們所屬領(lǐng) 波及的重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與目標(biāo)活動(dòng)一活動(dòng)二個(gè)表格是針對(duì)地區(qū)和主題資料的區(qū)供給的資料重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與目名稱(chēng)系列活動(dòng)安排有哪些它們所屬領(lǐng) 波及的重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與目標(biāo)活動(dòng)一活動(dòng)二個(gè)表格是針對(duì)地區(qū)和主題資料的區(qū)供給的資料重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與目在主題活動(dòng)如何指引少兒積（三）活動(dòng)中提升少兒參加度的問(wèn)題極參加呢？在主題活動(dòng)如何指引少兒積1.第一要激發(fā)孩子興趣教師要踴躍創(chuàng)建活動(dòng)環(huán)境，供給活動(dòng)條件和生活經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)少兒與教師、與其余媒介間的互動(dòng)，指引少兒試試、發(fā)現(xiàn)和議論活動(dòng)的收獲等等。也希望班的主題教育容能與孩子自己要做的事情聯(lián)合起來(lái)，并能關(guān)注由孩子倡始的活動(dòng)，依據(jù)少兒游戲發(fā)展需要供給適合資料，例《聲音的奧密》主題中，大班老師發(fā)現(xiàn)少兒對(duì)腰鼓如何發(fā)聲產(chǎn)生好奇，就設(shè)計(jì)了《聲音是如何產(chǎn)生的》研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)游戲“跳動(dòng)的綠豆”揭露了聲音的神秘，使孩子們直觀的看到綠豆的跳動(dòng)和大鼓發(fā)出的“咚咚”聲都是因?yàn)楣拈城们霉拿?，使鼓里面的空氣發(fā)生震動(dòng)形成的，爾后依照孩子們的興趣又睜開(kāi)了一系列的研究和制作活動(dòng)。這幾照片就是孩子們進(jìn)行聲音研究和樂(lè)器制作、演奏的圖片，教師經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)和資料，有效地激發(fā)和保持了孩子們的活動(dòng)興趣。指引孩子創(chuàng)建主題環(huán)境在主題環(huán)境創(chuàng)建中，教師要改變?yōu)槿俗?、孩子看的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，第一要從思想上解決兩個(gè)問(wèn)題：一是要不嫌麻煩，二是要充足相信少兒有自己著手制作的能力。同時(shí)教師應(yīng)側(cè)重考慮在部署環(huán)境中如何發(fā)揮少兒的踴躍性和主動(dòng)性，要把部署和創(chuàng)建游戲環(huán)境的過(guò)程變?yōu)樯賰焊兄蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程。讓少兒參加環(huán)境部署是指雙方面：一是動(dòng)腦，二是著手。教師要啟迪指導(dǎo)少兒動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)部署什么，這樣做能夠表現(xiàn)幼兒的意向，同時(shí)促使少兒思想的發(fā)展。讓少兒著手制作，在制作過(guò)程中要考慮如何做才漂亮，審美能力有了提升，著手能力也獲取了鍛煉。一般小班少兒：因?yàn)槟昙o(jì)小，教師指導(dǎo)要詳細(xì)，往常教師發(fā)問(wèn)一些能力強(qiáng)的少兒，讓他們說(shuō)出要部署什么，更多的是教師設(shè)計(jì)，讓少兒做些極簡(jiǎn)單的事情。中、大班：就要鼓舞少兒勇敢假想，充足調(diào)換少兒踴躍性和主動(dòng)性。在部署前教師要征采少兒建議， 認(rèn)識(shí)他們的想法，啟發(fā)他們和老師一同動(dòng)腦筋。教師能夠提出建議，幫助他們共同確立設(shè)計(jì)的方案。在詳細(xì)操作時(shí)應(yīng)盡量發(fā)揮少兒的想像力和創(chuàng)建力， 但教師也要擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，教一些詳細(xì)制作的方法。活動(dòng)中的師幼互動(dòng)主題活動(dòng)產(chǎn)生后，要想讓少兒踴躍地投入到活動(dòng)中去，那么老師就要指引少兒與環(huán)境、活動(dòng)真切的互動(dòng)起來(lái)。比如汶川地震發(fā)生此后，為了惹起少兒的關(guān)注、激發(fā)其愛(ài)心，教師設(shè)計(jì)了“愛(ài)心”的主題活動(dòng)，從平時(shí)生活加以指引，“什么是愛(ài)心”（照片），能夠從哪些小事做起（照片），指引少兒關(guān)注新聞，并率領(lǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)愛(ài)心捐助晚會(huì)，倡議大家為汶川的小朋友捐錢(qián)，整個(gè)過(guò)程中少兒學(xué)習(xí)制作門(mén)票（照片）、安排觀眾席座次、競(jìng)選主持人、踴躍準(zhǔn)備表演，一系列的活動(dòng)深入了少兒愛(ài)的感情，同時(shí)提升了多方面的能力。我們一同看一看孩子